教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合6篇一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能辨別鞋子的左右及類別，學(xué)會(huì)自己穿鞋子。

2、體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)展配對(duì)難點(diǎn)：分清晰鞋子的左右并學(xué)會(huì)穿鞋

三、活動(dòng)預(yù)備

PPT、圖片、幼兒圍坐成半圓形

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）我會(huì)識(shí)鞋子師：現(xiàn)在我要請(qǐng)一位小朋友們上臺(tái)來(lái)當(dāng)教師的模特，有誰(shuí)情愿的？

我請(qǐng)坐得最好的一位小朋友×××上臺(tái)來(lái)。其他的小朋友來(lái)觀看一下，看看×××身上都有一些什么東西？

幼:衣服、褲子、鞋子……師:那你們說(shuō)說(shuō)都是些什么顏色的?。颗?，有×顏色的衣服，×顏色的褲子，還有×顏色的鞋子……我們來(lái)看看自己的鞋子都是什么顏色的？點(diǎn)小朋友答復(fù)……（出示ppt圖片）師：你們看看，這是誰(shuí)的鞋子??？（分別出示高跟鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、拖鞋、運(yùn)動(dòng)鞋等）幼：媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、寶寶的雨鞋........

請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些鞋子的特點(diǎn)（大小、顏色、什么時(shí)候穿等）師:哇，小朋友們熟悉這么多鞋子！那你們會(huì)自己穿鞋嗎？

（二）兒歌真歡樂(lè)

師:教師常常發(fā)覺(jué)有小朋友把鞋子穿反了，還有小朋友鞋跟沒(méi)有提上來(lái)，這樣很簡(jiǎn)單摔跤的！所以今日教師要教小朋友一個(gè)穿鞋子的方法……拿自己的鞋子做示范，指著讓幼兒熟悉鞋子的構(gòu)造（鞋面、鞋底、鞋頭、鞋跟）2、教會(huì)兒歌“兩個(gè)好朋友，緊緊挨著頭，中間有個(gè)小嘴巴，大家一起笑哈哈?！胺磸?fù)練習(xí)兒歌并舉反例子，讓小朋友推斷。

3.請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)，競(jìng)賽誰(shuí)穿鞋快，大家一起念兒歌4..師：大家看這雙鞋子，它的形狀一樣，顏色一樣，大小一樣，鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子，叫一雙鞋。

（三）找找好朋友師：剛剛鞋子說(shuō)，它找不到它的好朋友了，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫助。

1.請(qǐng)小朋友回座位2.將印有不同鞋子的圖片發(fā)放給小朋友，讓他們連對(duì)找好朋友。

3.并且將一雙鞋子涂成一種顏色。

教師小結(jié)：小朋友們都幫鞋子找到他們的好朋友了，并且還學(xué)會(huì)了自己穿鞋子，那么等會(huì)兒午覺(jué)起來(lái)，教師要檢查一下看看小朋友自己穿鞋穿得對(duì)不對(duì)，能不能找到它們的好朋友！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)千手觀音邰麗華嗎？她小時(shí)候生病時(shí)，由于藥物使用不當(dāng)，導(dǎo)致她聽(tīng)力丟失。從而導(dǎo)入新課。

二、通過(guò)對(duì)生活事例的講座與分析，來(lái)熟悉安全用藥.

展現(xiàn)事例：小明感冒發(fā)熱了，他跑到藥店買了一些抗生素藥物，認(rèn)為消消炎癥就可以了。分的做法好嗎？為什么？你能給他哪一些建議？

學(xué)生分小組爭(zhēng)論，并對(duì)此行為作出相關(guān)的評(píng)價(jià)并提出相關(guān)的建議。

過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到過(guò)很多藥品，請(qǐng)你盡量寫出這些藥品的名稱及其它們的作用。

2、熟悉處方藥和非處方藥

通過(guò)溝通，出示藥盒，觀看藥盒上的相關(guān)工程，提出：在藥盒上有哪些工程？通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，熟悉到在有的藥盒上有“OTC”標(biāo)志，從而導(dǎo)入到對(duì)處方藥和非處方藥的內(nèi)容。

提出相關(guān)問(wèn)題：你是怎樣區(qū)分處方藥和非處方藥的？這樣的區(qū)分有什么意義？

3、學(xué)會(huì)閱讀藥品說(shuō)明書

學(xué)生分小組爭(zhēng)論：

（1）藥品說(shuō)明書中哪些工程最先引起你的關(guān)注？為什么？

（2）你沒(méi)有關(guān)注的欄目有沒(méi)有必要列在上面？

4、學(xué)生溝通對(duì)安全用藥的”熟悉及存在的問(wèn)題。

三、運(yùn)用生活閱歷和所學(xué)學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)家庭小藥箱。

要求：

1、四人一小組，盡量考慮家庭中的每一個(gè)成員的年齡、身體狀況進(jìn)展設(shè)計(jì)。

2、藥品的選擇要合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、削減鋪張。

學(xué)生活動(dòng)：小組溝通。

班內(nèi)溝通，并盡可能引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論甚至辯論。

課外實(shí)踐：為你的家庭旅游設(shè)計(jì)一個(gè)小藥箱。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容，第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次構(gòu)造。

3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀英勇的精神。

二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀英勇的精神

難點(diǎn)：理解海燕的自信念與洞察力

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，進(jìn)入作品情境之中。

（二）檢查預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)作業(yè)詳見(jiàn)勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）該課“課前熱身”局部?jī)?nèi)容，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

（三）整體感知

1、問(wèn)題一：聽(tīng)了剛剛的朗讀，同學(xué)們的眼前消失了什么景象？

學(xué)生自由答復(fù)，教師確定正確意見(jiàn)：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨降臨之前，只有海燕在傲岸地飛行

2、問(wèn)題二：這畫面最使你感動(dòng)的是什么？

學(xué)生思索后，提問(wèn)表達(dá)力量和思維力量較強(qiáng)的學(xué)生答復(fù)，教師確定：海燕那英勇無(wú)畏的精神。

3、剛剛同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說(shuō)明什么意思？

教師抽查提問(wèn)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

教師評(píng)價(jià)三幅畫面：

第一幅畫面（1—6）暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕傲岸地飛行，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉(cāng)皇逃跑。

其次幅畫面（7—11）暴風(fēng)雨靠近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。

第三幅畫面（12—16）暴風(fēng)雨馬上降臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)召喚暴風(fēng)雨。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教材分析

這是一首西班牙民歌，以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語(yǔ)言，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)潔的一個(gè)表情微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了對(duì)美妙生活的憧憬，對(duì)人性的召喚。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、和善淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。

3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

課前預(yù)備

多媒體、錄音帶

課時(shí)

2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

微笑

花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高

時(shí)間很短，留下美妙回憶

無(wú)論窮富，都需要微笑

巨大的作用

請(qǐng)別人用微笑表示寬厚

發(fā)出建議永久微笑吧

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。

2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受？

二、初讀課文，整體感知

（一）初讀課文

1、教師播放錄音，提要求：

（1）本文為什么以《微笑》為主題？

（2）課文中幾次提到微笑？

2、檢查課后生字、詞語(yǔ)

特殊提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸

（二）再讀課文

1、學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比方成最好的身份證？你是怎樣理解？

2、學(xué)生之間相互溝通，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相像的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩(shī)人為什么把微笑比方成最好的身份證的理解？

4、文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美妙與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們我遺忘對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？這應(yīng)當(dāng)是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

三、拓展延長(zhǎng)，暢所欲言

1、你常常把微笑送給別人嗎？你曾感謝的承受過(guò)別人的微笑嗎？

2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)受。

3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來(lái)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

有感情的朗讀并背誦課文。

在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)

微笑

花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高

時(shí)間很短，留下美妙回憶

無(wú)論窮富，都需要微笑

巨大的作用

請(qǐng)別人用微笑表示寬厚

發(fā)出建議永久微笑吧

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)問(wèn)與力量

了解等腰三角形的有關(guān)概念，探究并把握等腰三角形的性質(zhì);能夠用等腰三角形的學(xué)問(wèn)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)性質(zhì)的探究活動(dòng)和例題的分析，培育學(xué)生多角度思索問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形的觀看、發(fā)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲，并在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解答問(wèn)題的活動(dòng)中獵取勝利的體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)的自信念。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

等腰三角形的性質(zhì)的探究及應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

等腰三角形三線合一的性質(zhì)的理解、證明及其應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.出示人字型屋頂?shù)膱D片(55頁(yè))，提問(wèn)：屋頂被設(shè)計(jì)成了哪種幾何圖形?

2.小學(xué)我們已經(jīng)初步熟悉了等腰三角形，這節(jié)課我們來(lái)詳細(xì)討論等腰三角形的性質(zhì)。

二、操作探究

1.動(dòng)手操作

如圖，把一張長(zhǎng)方形的紙按圖中虛線對(duì)折，并剪去陰影局部，再把它綻開(kāi)，得到的△ABC有什么特征?

學(xué)生課前動(dòng)手操作，剪出圖形，課上從剪出的圖形觀看△ABC的特點(diǎn)，可以發(fā)覺(jué)AB=AC。

學(xué)生總結(jié)出等腰三角形的概念：有兩邊相等的三角形叫作等腰三角形，相等的兩邊叫作腰，另一邊叫作底邊，兩腰的夾角叫作頂角，底邊和腰的夾角叫作底角。

找出手中圖形的腰、底邊、頂角、底角(△ABC中，若AB=AC，則△ABC是等腰三角形，AB、AC是腰、BC是底邊、∠A是頂角，∠B和∠C是底角。)

2.探究問(wèn)題

(1)剛剛剪出的等腰三角形ABC是軸對(duì)稱圖形嗎?它的對(duì)稱軸是什么?

學(xué)生思索、回憶剪紙過(guò)程，動(dòng)手把等腰三角形ABC沿折痕對(duì)折，簡(jiǎn)單答復(fù)出⊿ABC是軸對(duì)稱圖形，折痕AD所在的直線是它的對(duì)稱軸

(2)把剪出的△ABC沿折痕AD對(duì)折，找出其中重合的線段和角，填入下表：

重合的線段重合的角

(3)從上表中你能發(fā)覺(jué)等腰三角形具有什么性質(zhì)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的猜測(cè)。

學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看，獨(dú)立完成上表，然后小組爭(zhēng)論溝通，從表中總

結(jié)等腰三角形的性質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：

性質(zhì)1等腰三角形的兩個(gè)底角相等(簡(jiǎn)寫成“等邊對(duì)等角”);

性質(zhì)2等腰三角形頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高相互重合。(三線合一)

性質(zhì)3等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸為頂角角平分線(或底邊上的高，或底邊上的中線)所在直線。

三、合作溝通

1.性質(zhì)的證明思路

通過(guò)上面折疊的過(guò)程的啟發(fā)，你能利用三角形的全等來(lái)證明這些性質(zhì)嗎?

學(xué)生：我們可以通過(guò)作出等腰三角形的對(duì)稱軸，得到兩個(gè)全等的三角形，從而利用三角形的全等來(lái)證明這些性質(zhì)。小組溝通，展現(xiàn)證明思路。

(1)性質(zhì)1(等腰三角形的兩個(gè)底角相等)的條件和結(jié)論分別是什么?用數(shù)學(xué)符號(hào)如何

表達(dá)條件和結(jié)論?如何證明?

教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)猜測(cè)的結(jié)論畫出相應(yīng)的圖形，寫出已知和求證，師生共同分析證明思路，強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

①利用三角形的全等來(lái)證明兩角相等，為證∠B=∠C，需證明以∠B、∠C為元素的兩個(gè)三角形全等，需要添加幫助線構(gòu)造符合證明要求的兩個(gè)三角形。

②添加幫助線的方法有許多種，常見(jiàn)的有作頂角∠BAC的平分線，或作底邊BC上的中線，或作底邊BC上的高等，讓學(xué)生選擇一種幫助線并完成證明過(guò)程。

(2)回憶性質(zhì)1的證明方法，你能用這種方法證明性質(zhì)2(等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高相互重合)嗎?

讓學(xué)生仿照證明性質(zhì)2，并鼓舞學(xué)生用多種方法證明。

問(wèn)題：如圖，已知△ABC中，AB=AC。

(1)求證：∠B=∠C;

(2)

(3)AD平分∠A，AD⊥BC。

(4)

學(xué)生在獨(dú)立思索的根底上進(jìn)展?fàn)幷?，查找解決問(wèn)題的方法，若證∠B=∠C，依據(jù)全等三角形的學(xué)問(wèn)可以知道，只需要證明這兩個(gè)角所在的三角形全等即可，于是可以作幫助線構(gòu)造兩個(gè)三角形，做BC邊上的中線AD，證明△ABD和△ACD全等即可，依據(jù)條件利用“邊邊邊”可以證明。

2.證明過(guò)程

讓學(xué)生充分爭(zhēng)論，溝通，展現(xiàn)后書寫證明過(guò)程

證明：方法一