《電工電子技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分課程定位課程標(biāo)準(zhǔn)的制定源于職業(yè)崗位所要求的職業(yè)能力的培養(yǎng)與對(duì)后續(xù)課程的支撐，該課程可支撐的傳統(tǒng)崗位有：維修電工弱電設(shè)備安裝強(qiáng)電設(shè)備安裝電器產(chǎn)品制造電氣設(shè)備檢修電子、電器產(chǎn)品維修電氣產(chǎn)品銷售電工電子技術(shù)是上述工種能力的最根本的基礎(chǔ)部分，該課程的學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)課程的支撐和職業(yè)能力的養(yǎng)成有重要的作用。在電子信息工程技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、計(jì)算機(jī)控制專業(yè)、汽車運(yùn)用技術(shù)等專業(yè)中，電工電子技術(shù)這門課程都作為專業(yè)基礎(chǔ)課和基本技能課，成為這些專業(yè)學(xué)生必修的核心基礎(chǔ)課。一、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)1.設(shè)計(jì)員：獨(dú)立、熟練地在規(guī)定平臺(tái)使用相應(yīng)軟件，完成“技能標(biāo)準(zhǔn)”確定的一般性日常工作，水平要求為相當(dāng)于中級(jí)工人技術(shù)等級(jí)。2.設(shè)計(jì)師：獨(dú)立、熟練地在規(guī)定平臺(tái)使用相應(yīng)軟件，完成“技能標(biāo)準(zhǔn)”確定的比較復(fù)雜的綜合性工作，水平要求為相當(dāng)于高級(jí)工人技術(shù)等級(jí)。3.高級(jí)設(shè)計(jì)師：獨(dú)立、熟練地在規(guī)定平臺(tái)使用相應(yīng)軟件的基本功能和擴(kuò)展功能，完成“技能標(biāo)準(zhǔn)”確定的比較復(fù)雜的綜合性工作和簡(jiǎn)單的二次開發(fā)工作，水平要求為相當(dāng)于技師等級(jí)。4.師資上崗證：獨(dú)立、熟練地在規(guī)定平臺(tái)使用相應(yīng)軟件的基本功能和擴(kuò)展功能，完成“技能標(biāo)準(zhǔn)”確定的比較復(fù)雜的綜合性工作，使用二次開發(fā)工具進(jìn)行二次開發(fā)，在更高層次上擴(kuò)充原有功能，水平要求為相當(dāng)于高級(jí)技師等級(jí)。二、課程定位《電工電子技術(shù)》課程電子信息工程技術(shù)、是電氣自動(dòng)化技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等專業(yè)必修課程，本課程教學(xué)對(duì)技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要意義。隨著信息化和電氣化的發(fā)展，作為工業(yè)城市，電工電子技術(shù)課程在淄博市及周邊地區(qū)的各種廠礦企業(yè)中都能得到全面的運(yùn)用。該課程在作為學(xué)校學(xué)生專業(yè)課程的同時(shí)，還為淄博市的廠礦企業(yè)和農(nóng)民工提供短期培訓(xùn)，培訓(xùn)者和學(xué)生要拿到維修電工資格證書，具有電工電子技術(shù)的基本技能。本課程定位為電氣自動(dòng)化專業(yè)、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、電子信息工程技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為后續(xù)專業(yè)課程的先行課程和必修課程，同時(shí)可以培養(yǎng)企事業(yè)單位必須的基本技能人才，以滿足企業(yè)要把崗位技能融入課程體系的人才培養(yǎng)要求，通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有企業(yè)所需求的實(shí)用型基本技能人才，拓寬學(xué)生視野及知識(shí)面，滿足用人單位需求，從而全面促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)工作。三、課程的性質(zhì)本課程是機(jī)電類各專業(yè)（如電子信息工程技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)專業(yè)等）的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅是專業(yè)基礎(chǔ)課程，而且是重要的核心課程。作為高職院校機(jī)電類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程。無論對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力、科學(xué)精神以及用電工電子技術(shù)解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)，還是對(duì)后繼課程的學(xué)習(xí)，都具有十分重要的作用。實(shí)現(xiàn)高職機(jī)電類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，《電工電子技術(shù)》教學(xué)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。第二部分課程設(shè)計(jì)理念21世紀(jì)是信息化社會(huì)，信息化標(biāo)志是自動(dòng)化程度提高，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)設(shè)備智能化，代替人力，部分代替人腦，技術(shù)工人內(nèi)涵有了較大變化，在生產(chǎn)過程中更多地管理生產(chǎn)的一部分或整個(gè)，要求有更多的綜合處理能力。現(xiàn)代科技日新月異，新技術(shù)工藝不斷涌現(xiàn)，但幾乎所有的自動(dòng)化設(shè)備和技術(shù)都離不開基本的電工電子技術(shù)支持。只有在培養(yǎng)學(xué)生理論的基礎(chǔ)上，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力，才能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。在教學(xué)觀念方面,需要從應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式出發(fā),著眼于人才培養(yǎng)的全過程,整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),樹立人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化和基礎(chǔ)課程教學(xué)局部?jī)?yōu)化協(xié)調(diào)統(tǒng)一的觀念;樹立加強(qiáng)素質(zhì)教育,融知識(shí)、能力、素質(zhì)教育為一體的觀念;樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,鼓勵(lì)個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,加強(qiáng)創(chuàng)新能力和意識(shí)培養(yǎng)的觀念;樹立教學(xué)、科研與生產(chǎn)相結(jié)合的觀念；樹立教學(xué)層次多元化、培養(yǎng)途徑多樣化的觀念;樹立質(zhì)量意識(shí)、用新的人才觀念指導(dǎo)教學(xué)工作的觀念,制定教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),建立健全教育質(zhì)量保障體系。在課程體系改革方面,需要在知識(shí)、能力和素質(zhì)三維空間中建構(gòu)教與學(xué)、課內(nèi)與課外、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的培養(yǎng)方案；在正確處理教學(xué)內(nèi)容不斷更新與教學(xué)過程相對(duì)穩(wěn)定關(guān)系的同時(shí),精選核心內(nèi)容,壓縮或取消陳舊和重復(fù)內(nèi)容,引進(jìn)先進(jìn)思想,重組知識(shí)單元；構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方案,在基礎(chǔ)課程教學(xué)中強(qiáng)化工程背景知識(shí)和應(yīng)用分析,工程綜合應(yīng)用意識(shí)；妥善處理統(tǒng)一性與多樣性之間的關(guān)系,根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置不同檔次、不同內(nèi)容的課程供學(xué)生選擇，重組學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)方法方面，實(shí)行精講多練,采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；減少驗(yàn)證性試驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn);改革考試內(nèi)容與方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題能力的考核；鼓勵(lì)學(xué)生參加生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外科技活動(dòng),及早參加教師的科研工作；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效益和質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的深入發(fā)展。第三部分課程目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握關(guān)于《電工電子技術(shù)》課程的基本知識(shí)和應(yīng)用實(shí)例，啟迪思維模式，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，建立科學(xué)的、辨證的思維方法，掌握解決有關(guān)電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等方面問題的分析方法，給予學(xué)生有益的啟發(fā)，拓展學(xué)生的眼界。一、理論知識(shí)與能力目標(biāo)1、初步掌握電工電子技術(shù)的基本知識(shí)。2、通過對(duì)電工電子線路的分析、綜合、比較、歸納、概括、計(jì)算等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)思維、分析和創(chuàng)新能力。二、基本技能教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)的一般過程，進(jìn)而不斷加深對(duì)電工電子器件及線路的理解過程；2、認(rèn)識(shí)電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法，初步掌握解決問題的分析方法；3、養(yǎng)成獨(dú)立思考、勤于思考、善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的理解和分析。三、應(yīng)用能力與拓展能力教學(xué)目標(biāo)1、通過電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，了解電工電子世界，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，促使其加深認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)歸屬感。2、加深對(duì)電工電子電路的了解，初步掌握電工電子器件的基本特性，學(xué)習(xí)電工電子電路的分析方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、勤于思考、善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步樹立崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。3、在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)上述課程目標(biāo)是一個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機(jī)整體。在掌握知識(shí)的過程中，既有能力的訓(xùn)練，也有方法的了解和運(yùn)用，掌握知識(shí)不是課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo)，而是全面提高科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。《電工電子技術(shù)》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，為電子信息工程技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等專業(yè)必修課程，本課程教學(xué)對(duì)技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要意義，學(xué)生掌握電工電子技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，初步形成解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。第四部分內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)《電工電子技術(shù)》內(nèi)容涵蓋了電路分析技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電氣控制與PLC技術(shù)等內(nèi)容，經(jīng)過課程團(tuán)隊(duì)成員多年的教學(xué)研究與實(shí)踐，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化與整合，更新了教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出了適合電子、電氣等專業(yè)的《電工電子技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容。表1為《電工電子技術(shù)》內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)一覽表，表2為《電工電子技術(shù)》內(nèi)容學(xué)時(shí)分配一覽表。表1《電工電子技術(shù)》內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)一覽表項(xiàng)目課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)項(xiàng)目1：日光燈電路的安裝與測(cè)量（12學(xué)時(shí)）電路的基本概念電源的工作狀態(tài)、電路模型及理想電路元件理想電源、電阻元件、電感元件、電容元件電路的基本定律基爾霍夫電流定律、電路的分析方法支路電流法、電源等效變換法疊加原理、戴維南定理疊加原理、戴維南定理正弦交流電的基本概念）正弦交流電路的基本概念。正弦交流電路的分析正弦量的相量表示法。電路的諧振正弦電路諧振電路的分析方法和計(jì)算。項(xiàng)目2：三相交流異步電動(dòng)機(jī)控制線路的連接（6學(xué)時(shí)）三相電源三相電源的概念、三相電路中負(fù)載的連接、負(fù)載星形連接的三相電路、負(fù)載三角形連接的三相電路三相電路的功率三相功率的計(jì)算、三相功率的測(cè)量、三相功率的測(cè)量、防觸電的安全技術(shù)項(xiàng)目3：動(dòng)態(tài)電路的認(rèn)識(shí)與測(cè)量（8學(xué)時(shí)）暫態(tài)過程及換路定則電路的暫態(tài)過程、換路定則、初始電壓、電流的確定、RC電路的暫態(tài)過程、RC電路的零狀態(tài)響應(yīng)、RC電路的全響應(yīng)一階線性電路暫態(tài)分析的三要素RL電路的零輸入響應(yīng)、RL電路的零狀態(tài)響應(yīng)、RL電路的全響應(yīng)、一階線性電路暫態(tài)分析的三要素法項(xiàng)目4：變壓器的使用與維護(hù)（4學(xué)時(shí)）磁路及歐姆定律磁性材料的磁性能、磁路的歐姆定律、鐵心線圈電路結(jié)構(gòu)及計(jì)算變壓器變壓器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、幾種特殊變壓器、電磁鐵的結(jié)構(gòu)及分類項(xiàng)目5：半導(dǎo)體器件的認(rèn)知與測(cè)量（4學(xué)時(shí)）PN結(jié)、PN結(jié)的單向?qū)щ娦园雽?dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí)、PN結(jié)的形成、PN結(jié)的單向?qū)щ娦?、二極管的基本結(jié)構(gòu)及伏安特性、二極管的主要參數(shù)半導(dǎo)體三極管三極管的基本結(jié)構(gòu)、三極管的工作原理、三極管的特性曲線、三極管的主要參數(shù)項(xiàng)目6：簡(jiǎn)易喊話器的制作與調(diào)試（8課時(shí)）基本放大電路的組成及工作原理基本放大電路的組成、工作原理、性能指標(biāo)放大電路的類型及特點(diǎn)共射放大電路、射極輸出器、差動(dòng)放大電路、互補(bǔ)對(duì)稱功率放大電路項(xiàng)目7：卡拉OK消歌聲電路的安裝與調(diào)試（8課時(shí)）集成運(yùn)算放大器概述集成運(yùn)算放大器的組成及工作原理、傳輸特性、主要參數(shù)放大電路中的負(fù)反饋反饋的概念、類型及判斷、負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響集成運(yùn)算放大器的線性應(yīng)用基本運(yùn)算電路、運(yùn)算放大器在信號(hào)處理方面的應(yīng)用、RC正弦波振蕩電路集成運(yùn)算放大器的非線性應(yīng)用電壓比較器、信號(hào)產(chǎn)生電路集成運(yùn)算放大器集成運(yùn)算放大器使用時(shí)的注意事項(xiàng)、集成運(yùn)算放大器的應(yīng)用舉例項(xiàng)目8：調(diào)光燈電路的連接與調(diào)試（4課時(shí)）半導(dǎo)體直流穩(wěn)壓電源基本概念、整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路晶閘管及其應(yīng)用晶閘管、可控整流電路、晶閘管交流調(diào)壓、晶閘管的保護(hù)可控整流電路單相可控整流電路。三相可控整流電路?？煽卣鞯哪孀児ぷ鳡顟B(tài)。電容濾波的可控整流電路電容濾波的可控整流電路。整流電路的諧波及功率因數(shù)。項(xiàng)目9：簡(jiǎn)易表決器電路的制作（8課時(shí)）數(shù)制、編碼及邏輯代數(shù)數(shù)字電路概述、數(shù)制邏輯代數(shù)基本定律及運(yùn)算邏輯代數(shù)與邏輯函數(shù)、邏輯代數(shù)的基本定律、常用的邏輯運(yùn)算、邏輯函數(shù)的表示、化簡(jiǎn)組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)組合邏輯電路的分析、設(shè)計(jì)常用組合邏輯模塊編碼器、二–十進(jìn)制編碼數(shù)據(jù)分配、選擇器數(shù)據(jù)分配器、數(shù)據(jù)選擇器、數(shù)值比較器項(xiàng)目10：簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器電路的制作（8課時(shí)）基本RS觸發(fā)器、可控RS觸發(fā)器電路結(jié)構(gòu)、邏輯功能的表示方法邊沿觸發(fā)器邊沿JK觸發(fā)器、邊沿D觸發(fā)器寄存器數(shù)碼寄存器、移位寄存器計(jì)數(shù)器同步計(jì)數(shù)器、異步計(jì)數(shù)器中規(guī)模集成計(jì)數(shù)器組件及應(yīng)用74LS90、74LS161的應(yīng)用項(xiàng)目11：簡(jiǎn)易煙霧報(bào)警電路的制作（8課時(shí)）施密特觸發(fā)器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器施密特觸發(fā)器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的結(jié)構(gòu)、工作原理與應(yīng)用多諧振蕩器、555定時(shí)器由門電路組成的多諧振蕩器、石英晶體多諧振蕩器、555定時(shí)器的電路結(jié)構(gòu)、工作原理與應(yīng)用D/A、A/D轉(zhuǎn)換電路D/A、A/D轉(zhuǎn)換電路的電路結(jié)構(gòu)、工作原理，集成D/A、A/D轉(zhuǎn)換器的應(yīng)用只讀存儲(chǔ)器（ROM）、可編程邏輯器件（PLD）ROM應(yīng)用、RAM應(yīng)用，PLD、工作原理、應(yīng)用電子電路的仿真概述、EWB5.0的基本使用項(xiàng)目12：電氣控制與PLC技術(shù)（12課時(shí)）低壓電器的認(rèn)識(shí)與使用掌握接觸器、繼電器等低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理與使用方法三相異步電動(dòng)機(jī)及繼電接觸器控制系統(tǒng)掌握三相電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理、銘牌、特性及使用方法；掌握三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制線路的工作原理與分析方法可編程控制器可編程控制器技術(shù)概述及應(yīng)用領(lǐng)域第五部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議教師可以根據(jù)自身的素質(zhì)、教學(xué)的需要以及教學(xué)條件，選擇不同方式進(jìn)行教學(xué)。采用課堂講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的形式，在內(nèi)容上要突出重點(diǎn)，深入淺出，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。1．本課程的教學(xué)要不斷摸索適合高職教育特點(diǎn)的教學(xué)方式。采取靈活的教學(xué)方法，啟發(fā)、誘導(dǎo)、因材施教，注意給學(xué)生更多的思維活動(dòng)空間，發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)，保證該標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施。2．教學(xué)過程中，要從高職教育的目標(biāo)出發(fā)，了解不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，注意與有關(guān)課程相配合，把握好“必需、夠用為度”的原則，還要適當(dāng)兼顧專升本學(xué)生所需知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。3．教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。4．重視習(xí)題課、單元測(cè)驗(yàn)的安排和習(xí)題的選擇。督促學(xué)生及時(shí)、獨(dú)立完成課外作業(yè)。5．重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。6．教學(xué)中注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。二、評(píng)價(jià)建議1．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以定量方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，采用平時(shí)成績(jī)和期末考試（閉卷）成績(jī)相結(jié)合的形式。本課程以實(shí)踐為導(dǎo)向、模塊化的教學(xué)方式展開教學(xué)活動(dòng)：基本原理考核，實(shí)驗(yàn)考核?？己诵问蕉鄻?，分散與集中相結(jié)合，筆試與操作相結(jié)合，期末與平時(shí)相結(jié)合。課程總成績(jī)化整為零，減輕期終考試負(fù)擔(dān)，注重平時(shí)學(xué)習(xí)的考核。根據(jù)行為向?qū)徒虒W(xué)法的“質(zhì)量控制”要求，就是要把總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，全面提高本課程的教學(xué)效果。2．對(duì)教師的評(píng)價(jià)按照學(xué)院相關(guān)規(guī)定進(jìn)行。3．對(duì)課程體系的評(píng)價(jià)按照《示范院校建設(shè)方案》的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、課程資源的開發(fā)與利用根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際以及本課程的理論性，專業(yè)性和科學(xué)性等特點(diǎn)，本課程的教學(xué)應(yīng)該建設(shè)由文字教材、多媒體課件、虛擬實(shí)訓(xùn)、工業(yè)案例和網(wǎng)絡(luò)教材等多種媒體教學(xué)資源為一體的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)庫，以文字教材為中心，輔之以多種多樣的學(xué)習(xí)方式，提供內(nèi)涵不同，形式多樣的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。四、教材的編寫與使用建議教材的編寫要體現(xiàn)課程的性質(zhì)、