《觀察月相》 教案

《觀察月相》教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容標準】

13.3月亮圍繞地球運動，月相每月有規(guī)律的變化。

1~2年級

描述月相的變化現(xiàn)象。

【學(xué)習(xí)目標】

1.通過兩周的持續(xù)的觀察，了解月亮的亮面在連續(xù)的時間內(nèi)的不同時期是有不同形狀的，并且發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。

2.能克服惰性，持續(xù)觀察記錄月相的變化，感受天空星球的奇妙運動，進一步激發(fā)學(xué)生對月球的好奇。

3.通過觀察記錄月相的活動，體會到規(guī)律是可以通過觀察獲得，長期記錄有利于證據(jù)的積累，也是科學(xué)研究的基本方法?！緦W(xué)習(xí)材料】

學(xué)生:《觀察月相》學(xué)習(xí)單，黑色彩色筆

教師：ppt,帶柄的黑白乒乓球，黑色馬克筆

【學(xué)習(xí)重難點】

1.學(xué)生觀察月相圖片，利用身邊材料記錄月相

2.學(xué)生描述月相的變化

【教學(xué)過程】

一、課前準備

1、學(xué)習(xí)看8月的日歷，知道日歷上的農(nóng)歷、公歷，了解根據(jù)農(nóng)歷日期，農(nóng)民可以大致推測天氣變化，用來指導(dǎo)農(nóng)事活動。

2、教師在課前一周觀察月相，用拍照和繪圖的方式記錄月相。

二、課前談話：

師：農(nóng)歷七月廿八下午，教師借班上課組織課堂活動。（預(yù)設(shè)3分鐘）

204班的小朋友，下午好！今天由曹老師為大家上課，曹操的曹，曹操你們知道嗎？

（……）

師：看你們精神十分好，是不是剛睡過午覺？小手小手放桌上，后背后背挺起來，現(xiàn)在小朋友們看上去更加精神了呢！真棒！為了獎勵小朋友的好的表現(xiàn)，曹老師特地為大家?guī)砹艘晃簧衩氐男屡笥押痛蠹乙黄饋砩险n，想不想認識？

(……）

好，那我們開始上課!

三、課堂新授

今天曹老師給大家?guī)淼倪@位朋友呢，是來自宇宙？你們猜會是誰呢？

1.猜謎導(dǎo)入：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像面鏡子，有時像把鐮刀。很多學(xué)生舉手，請生揭曉謎底。學(xué)生說月亮。

[設(shè)計意圖]引出主角，為聚焦本課的研討的對象月相埋下伏筆。

2.導(dǎo)入課題：

在我們科學(xué)課上，我們把月亮叫做月球。月球離我們地球大約34400千米，因此，要探究月球的秘密，并不是那么容易的呢！但是科學(xué)家們依然堅持克服困難，不斷地在探索月球，探索宇宙。（ppt相機出示月球真實圖片）

小朋友們經(jīng)過自己的觀察和學(xué)習(xí)，知道了月球的哪些秘密了呢？（板貼：觀察）

生1：我知道月球上很多隕石坑，他們是被宇宙中的隕石撞出來的。

生2：我知道月球有時亮亮的，圓圓的；有時像香蕉掛在天空。

生3：月球是不會發(fā)光的，她是反射太陽的光，才亮的。

生4：月球有時會被云遮住，我們就看不見了。

生5：月球上還住著一個神仙，養(yǎng)著一只兔子。

生6：我知道8月十五的月亮是圓圓的。

……

[設(shè)計意圖]暴露學(xué)生對月球的前概念，摸清學(xué)生的思維的起點。

哇，同學(xué)們知道月球那么多的秘密，月球真的很高興認識你們呀！那今天課堂上咱們進一步來探究月球被照亮的部分的形狀。也就是我們平常能親眼觀察到的月球的“樣子”，在科學(xué)課上，我們稱為月相！（ppt出示月相圖片，描述月相，相機接題，聚焦月相，板貼月相）

3、強化概念

同學(xué)們，月相是不變的嗎？你們見過哪些月相呢？（請學(xué)生說一說，說不清的可以到黑板上畫一畫）

[設(shè)計意圖]強化月相概念，進一步摸清學(xué)生對月相的思維起點。

4、探秘月相：

（1）探究上半月

①說月相：月相的變化是不是毫無順序的呢？你認為月相變化的順序是怎么樣的呢？有誰知道一般過多久大概會再見次到這樣的圓月呢？

預(yù)設(shè)1：（生：每個月的十五）預(yù)設(shè)2：老師直接告知。

②知農(nóng)歷：這個十五就是爺爺奶奶常說的初幾初幾，是農(nóng)歷，是人們?yōu)榱朔奖阒笇?dǎo)農(nóng)事活動，一直沿用下來的。我們平常說的二十四節(jié)氣也是根據(jù)這個農(nóng)歷月有關(guān)。

（相機ppt出示陽歷9月的日歷，指導(dǎo)學(xué)生查看區(qū)分農(nóng)歷上半月，農(nóng)歷下半月。）

③畫月相：

a.月相會變化，每個農(nóng)歷月一個輪回，如果沒有持續(xù)記錄，是很難發(fā)現(xiàn)他們的變化規(guī)律的。因此，曹老師的一位好朋友反復(fù)觀察后呢，用照片連續(xù)記錄了上半月的月相。想不想一睹為快呢？

想看的話，那曹老師有一個要求，能做到的話，曹老師就幫大家實現(xiàn)愿望。要求：請同學(xué)們從抽屜里拿出一張《觀察月相》的記錄單，一邊看，要一邊在學(xué)習(xí)單上如實畫下月相。能不能做到？

b.會畫嗎？我們先來看看第一個月相，這是農(nóng)歷初三的月相。怎么在圖上畫，能恰當?shù)娘@示月相呢？誰有辦法？

（學(xué)生看著農(nóng)歷初三月相，先說說如何畫月相，請學(xué)生到黑板上用馬克筆畫。教師相機指導(dǎo)。）

連續(xù)觀察上半月月相，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單相機畫下初三、初六、初九、十二、十四、十五的月相。并相機請學(xué)生上去將畫下的月相在黑板上呈現(xiàn)出來，老師幫忙板書日期。（月相一般隔兩三天變化會比較明顯。）

④懂月相

上半月月相

由缺到圓

亮面在右

全體起立，上一節(jié)課，我們已經(jīng)知道方位，讓我們面朝南面，判斷一下，我們的右手邊是什么方位？（西）所以說，上半月月相亮面朝西邊天空。補充板書：亮面在右（西）

[設(shè)計意圖]月亮的變化周期約是28天，29天。因為是二年級的學(xué)生，本課不研究為什么月亮為什么會產(chǎn)生有規(guī)律的變化，但是學(xué)生根據(jù)月相逐漸變化的特點，來預(yù)測這個農(nóng)歷月剩余日子的月相還是有可能的。通過推測后，再繼續(xù)實地觀察農(nóng)歷月中剩下的日子的月相，學(xué)生的積極會更高，因為他們會為了證明自己的推測正確尋找證據(jù)。也為3~4年級進一步探究月相的規(guī)律性認識，以及學(xué)生進一步的思考與觀察埋下伏筆。

（2）推測下半月

【注：在板書相對應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】

①屢遭困難：說上半月的月相，我們?nèi)菀子^察到，因為我們一般能在晚上9點以前見到?？墒窍掳朐碌脑孪?，要觀察起來可就不容易了，不僅因為我們可以看到他的時間不斷的推遲，那時，人們可都在（睡覺）呢，好不容易，曹老師下定決心，鬧鬧鐘起來準備觀察下半月月相，可是還因天公不作美，陰雨天氣啊，月球多次被云藏了起來。曹老師可一點辦法也沒有?？墒怯孟鄼C拍照，曹老師的拍照技術(shù)不佳，拍出來的效果實在不如人意。于是，曹老師想來想去暫時用畫的方式記錄是可行的。但是到今天為止，只斷斷續(xù)續(xù)記錄了4天，畫了5張月相。難怪我好朋友拍的月相，上半月是完整的，下半月卻只有兩張。

②思考推測：同學(xué)們，現(xiàn)在我們都沒有觀察到下半月的月相。根據(jù)上半個月的月相變化特點，你來像科學(xué)家一樣思考推測一下，這些我們沒看到的月相是怎么變化的呢？

（老師相機投影自己繪制的5張月相圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，下半月月相逐漸變化的規(guī)律。）

[下半月月相

由圓到缺

亮面朝左（東）]

③勇于探究：月有陰晴圓缺，我們推測出來的并不一定是正確的，還要通過實際觀察，持續(xù)記錄來驗證我們的想法。課后同學(xué)們能不能克服困難，和曹老師一起像科學(xué)家一樣繼續(xù)觀察記錄，把我們?nèi)鄙俚脑孪嘟o記錄全了呢？要堅持記錄，我們還是要用自己喜歡的方式來記錄，如此會讓我們的探究更有趣味，容易堅持，除了拍照片，畫畫，同學(xué)們你覺得還可以用什么辦法記錄我們的月相呢？

生1：用黑色和白色橡皮泥制做月相。

生2：用一個圓圓的塑料做月球模型，外面貼上軟的白紙，一半涂上黑色。

生3：亮亮的白色的輕陶泥來制作月相。

生4：我要用天文望遠鏡來觀察，記錄。

生5：如果我們能發(fā)明一個機器人，讓機器人幫忙在晚上記錄月相，這樣的話，晚上睡覺也沒事了。

生5：我用白紙剪出月相的形狀，貼在黑色球上，做月相卡片。

（老師相機評價，并提醒同學(xué)們課后用自己喜歡的一種記錄方式，觀察記錄一個完整的農(nóng)歷月的月相，別忘了記錄日期。）

[設(shè)計意圖]推測結(jié)果是否正確，必須通過實際觀察驗證才能確定。觀察—思考—再觀察—修正，這符合學(xué)生思維發(fā)展的特點。通過課前課后觀察記錄月相的活動，體會到規(guī)律是可以通過觀察獲得，長期記錄有利于證據(jù)的積累，也是科學(xué)研究的基本方法。

四、小結(jié)反饋

1、設(shè)置懸念：播放月球真實的拍攝視頻，讓學(xué)生對月球繼續(xù)探究保持興趣。

2、反饋小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。長期記錄有利于證據(jù)的積累，促進我們發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。我們通過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多月球的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學(xué)知識，希望同學(xué)們課余時間對月相進行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，用我們所學(xué)的方法進行記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的多！

【課后反思】

從暑假開始琢磨第一次設(shè)計后到經(jīng)導(dǎo)師指點修改后，于8月15日上交教學(xué)設(shè)計，再到被通知由我試教本課《觀察月相》，我的心中是既驚喜又擔(dān)心。驚喜的是，我的某些想法被得到了認可，我第一次有機會可以通過公開課的方式專業(yè)的團隊里來展示；但擔(dān)心的是，此課難度真的挺大的，怕上不好。

剛開始我想這個課，就想定個什么素養(yǎng)立意的目標，于是我確定，此課一定要落實好“觀察”。因此，如果僅僅是從網(wǎng)上找一些月相圖，和學(xué)生一起找尋出這月相逐漸變化的規(guī)律，總覺得有些無趣，并不能給學(xué)生帶去點什么，更不能真正實現(xiàn)課堂的本質(zhì)：激勵學(xué)生勇于觀察探究。唯有親歷觀察過程。想著輕松，但是，做起來卻發(fā)現(xiàn)月相的觀察記錄，遠比我想象中要困難得多：①教師對月相知識的缺乏。②觀察周期長、變數(shù)多。③觀察距離遠，記錄障礙多。

由于我本身對月相這塊知識基本跟大部分孩子一樣知之甚少，更提前更談不上已經(jīng)提前觀察過了。在意識到自己的不足后，決定把自己當學(xué)生提前親自觀察記錄一番?？墒?，記錄屢試不成，第一次用手機去拍，結(jié)果呈現(xiàn)給我的都是一個圈圈，多次嘗試，都不能拍到真實的月相。一方面可能是自己的技術(shù)問題，另一方面可能是手機相機分辨率不夠。于是想著用兒子的望遠鏡觀察，的確，從望遠鏡中，我看到了更真實清晰的月相?？墒窍氚咽謾C代替眼睛的位置，來拍攝望遠鏡中月相，效果也不佳。就這樣觀察月相的積極性立馬消退了不少。

可當時時間還早，結(jié)果也還沒定，月相的觀察繼續(xù)著，可記錄就不了了之了。后來我就在想如果是學(xué)生去觀察，用什么方式來記錄會比較真實呢？想來想去，覺得可以通過繪畫的方式來呈現(xiàn)。至于如何繪畫，當時并沒有想好。8月12日，向?qū)熖峤涣艘环輪栴}很多的教學(xué)設(shè)計。后來經(jīng)導(dǎo)師指點，于是，在8月15日前根據(jù)導(dǎo)師的建議，修改并向楊老師上交了第一份教學(xué)設(shè)計稿。

8月24日，被導(dǎo)師通知最終由我來試教此課。一看日歷，完蛋，上半月月相還沒記錄下來?？磥碇荒芎蟀胍刽[鬧鐘爬起來觀察記錄了?？墒?，天公不作美，這個暑假，臺風(fēng)特別多，多個陰雨天氣，將我的決心又消磨了很多。加上下半月的月相要下半夜才能觀察到，給借班上課的學(xué)生布置觀察作業(yè)不太現(xiàn)實。只能靠自己記錄了?？墒俏铱床坏皆孪嗳绾问呛媚兀客蝗幌氲轿覀儗W(xué)校的俞老師之前有觀察過月相，一定不行的話，只能厚著臉皮問他借來用用了。

手機不行，我的單反或許能行。于是，我天天在留意天氣變化，期待月相出現(xiàn)。隔了三天，終于意外發(fā)現(xiàn)，天上云雖然多，但風(fēng)也大，所以，月球在云里玩起了捉迷藏。于是我抱著僥幸的心理，興致勃勃地拿出從沒用過的單反試著拍。比手機拍要好多了，雖然拍攝到的月球很小，但輪廓還算能看清。拍好后，我又拿來之前買來黑色卡紙，和白色炫彩棒，將看到的8月27日（農(nóng)歷十九）的月相畫了下來。這次成功體驗給了我莫大的鼓勵。

后來開始想著修改教學(xué)設(shè)計，既然沒有了學(xué)生一定的提前觀察量，我的設(shè)計除了要解決本來設(shè)計中沒想清楚的一些問題，還要將整個設(shè)計都大作調(diào)整。一個頭兩個大。時間還那么緊迫，開學(xué)了其他事情也堆一塊了。于是，本想提前自己試教后再去公開試教。終究還是沒有達成。懷著忐忑不安的心，又一次帶著明知有缺點設(shè)計去公開試教。壓力很大?。傞_始我和學(xué)生都沒有狀態(tài)。本以為看著照片畫月相還是簡單的。在指導(dǎo)上不夠到位，我下去巡視的時候，發(fā)現(xiàn)問題多多。于是，臨時調(diào)整，推測下半個月月相的學(xué)習(xí)單不用再畫，把時間省下來相機指導(dǎo)學(xué)生修正學(xué)習(xí)單一上半月的月相。而后面推測下半月月相則改為說的形式，而最重要的后面讓學(xué)生一起想辦法，說說用自己的喜歡的方式來記錄的課后實際觀察到的月相。這個班的孩子真是太棒了，想出了多種新方法，給其他同學(xué)也提供了記錄的方向。解決了記錄的難題，課后孩子們?nèi)ビ^察記錄就會有信心，也容易堅持了。雖然開始因為我的準備不充分，課堂呈現(xiàn)效果打了很大的折扣。但是后來聽到孩子們想到這么多豐富的記錄辦法，我的心里十分驚喜。

如果是自己班的孩子，或許，讓孩子們自己喜歡的方式個性地記錄月相，將是多么美妙的一次旅程?；蛟S我本來想傳遞給孩子們就不只是月相在逐漸變化，上半月由缺到圓，亮面在西，下半月由圓到缺，亮面在東。而是希望學(xué)生能我一樣親自經(jīng)歷這個探究的過程，即使有困難