蘇教版語文第5冊第17課石頭書 第一課時

石頭第一課時課時目標(biāo)：1、運用已有策略學(xué)會本課生字新詞，掌握多音字“殼“扒、趴”的讀音，識記易錯字“叔能運用聯(lián)系上下文的方法理解“刨根問底”的意思。2、抓住提示語與語氣助詞讀好對話。根據(jù)對話內(nèi)容恰當(dāng)添加提示語。3、根據(jù)文中的六個提問與回答來幫助學(xué)生分段，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、導(dǎo)新課1、師：開學(xué)初我們學(xué)了一篇課文《學(xué)會查“無字詞典，通過這一課的學(xué)習(xí)知道生活中處處有學(xué)問大自然就是一本無字詞典今天老師帶大家一起去讀一本特別的書—石頭書。、讀課題。二、檢預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)詞1、課文，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。文中說到了兩位小朋友，他們是：【出示】川川磊磊還有一位出示】勘探隊員叔叔讀詞。、過讀課文，你們知道“勘探隊員”是干嘛的呀？★勘探隊員要找煤炭、石油，還有化石?！锼麄冞€要觀察地形，看看石頭上都有什么?！锼麄兪沁M(jìn)行地質(zhì)研究的，看礦藏分布的情況。師：真棒，你一定是不僅讀了課文，還查了相關(guān)的資料。他們的本領(lǐng)可大了，能讀懂石頭書。通過實地調(diào)查，調(diào)查礦藏分布情況進(jìn)行地質(zhì)研究。工作很辛苦，要花費大量的時間和精力，所以“勘”的右邊是個“力、：看，這些都是他們研究的對象：多媒體出示詞語：礦物石石殼油炭、：勘探隊員們能夠發(fā)現(xiàn)巖石中的礦物，含有礦物的石頭礦石。能夠根據(jù)找到的化石，研究地運動還能夠發(fā)現(xiàn)深藏在地底下的石油、煤炭生讀詞。出示地圖片，簡單紹。、殼”有兩個讀音。通過查字典，可以知道【出示★表示堅硬的外皮時，用作書面語讀o地殼、金蟬脫殼。

★用作口語時，通?？梢宰x成兒化音，讀ké，如，蛋殼兒、貝殼兒。生齊讀詞語。、趴扒讀書光禿禿7、腳印足跡奇怪好奇好事、一（）書出示簡圖片幫助憶“冊三、再課文，理清絡(luò)1、師：預(yù)習(xí)時，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？★這篇課文對話很多，課文的主要內(nèi)容就是川川磊磊問，叔叔答。2、師：川川、磊磊一共向叔叔提了多少個問題？請你默讀課文，用“——”畫出問題★一共提了六個問題。3、師：看看跟老師畫的是否一樣？【出示】川川好地問叔，您在什么呀？”“書？哪里有書哇？”他倆看了看面這塊光禿禿石頭，到很奇怪。川川不笑了起來，書上有字嗎？”磊磊問書上有畫嗎？”“化石？化石能說明什么呢？”川川和磊磊起問?！翱炊诉@些又有什么用呢？”川川特別愛根問底、：這兩個好奇的孩子，問了一連串的問題。、名讀。比比誰的語氣最好。齊讀這六個問題。注意讀出語氣抓住語氣詞、：連續(xù)問了六個問題，川川磊磊最弄明白了嗎？像這樣一個問題追著一個直到弄明白就叫做“根問底”刨字的右邊是個立刀旁刨就是挖，咱們遇問題就要不挖掘，到找到答案只有這才能真正學(xué)知識和領(lǐng)。7們來看看哪些問題說的是同一個內(nèi)容我們就把有關(guān)的自然段放在一起，作為一個部分?！锏谝粋€問題的回答是什么？（出示回答）分角色讀問與答。叔叔說到了什么東西？板：書★第二個問題的回答是不是也是關(guān)“書（出示回答分角色讀問與答?！锏谌齻€呢？（出示回答）分角色讀問與答。第三個開始是在談“書上的字”了。書：字到這里他們都在書那你們說說哪些自然段可以作為一個部分呢？板書：～5★第四個呢？（出示回答）分角色讀在談書上的畫。板書：畫★第5個呢？（出示回答）在談化石，化石就是叔叔所說的畫呀。

★第6個呢？（出示回答）在談書的用處很大。和上面不是同一個內(nèi)容。板書：～最后一部分，板書：12～同學(xué)們，看看板書，還有沒有漏了一個自然段呢？（出示內(nèi)容）判斷放在哪個部分？為什么呢？一起來讀讀這一自然段些詞語能說明叔叔在專心致志地研究石頭？能說幾個“聚精會神”的近義詞嗎？出示：專心致志目不轉(zhuǎn)睛全神貫注一心一意心無旁騖正因為叔看得那么精會神才引起了川和磊磊好奇，提出一連串的問題這一自然段該放在一部分。此時，你們好奇嗎？8、師就來滿足你們的好奇心，一起來看看這些光禿禿的石頭，叔叔說“石頭就是書叔叔這么認(rèn)為的理由是什么？出示：你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？我們的書本是一頁一頁的，它們之間非常相似。怪不得叔叔說石頭像書。石頭的什么像書呢？板書：樣或外形、比較：你們看，這石頭一層一層的，。朗讀體會反問句語氣的強烈。10、結(jié)：現(xiàn)在明白叔叔為什么說石頭像書了吧。因為外形像書。書中的字和畫，以及他的用處下節(jié)課去研究。四、感提示語內(nèi)容豐富1、我們回過頭來再來讀第一部分的對話。剛才老師注意到同學(xué)門已經(jīng)把對話的語氣讀好了。你知道讀好這些句子語氣的關(guān)鍵字在哪里嗎？2、導(dǎo)讀問與答。3、老師來讀2～5，注意觀察，與你們的朗讀有什么區(qū)別？老師有動作，有表情。老師的表情和動作來自哪里？4、提示語中。我們把提示我們誰說的、怎么說的內(nèi)容，送它一個特定的名稱——提示語原來提示語很重要有了它能讓我們清晰地看到人物的動作與表情，以及其它內(nèi)容。這樣人物就活了。5、同桌好好練練