幼兒園小班按規(guī)律排序教案

第第頁(yè)幼兒園小班按規(guī)律排序教案

幼兒園小班按規(guī)律排序教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、遷移AB的規(guī)律排列閱歷，學(xué)習(xí)看標(biāo)記嘗試進(jìn)行ABB的規(guī)律排列。

2、通過自主探究、看標(biāo)記的方式嘗試將不同物體按規(guī)律交替排序。

3、樂于迎接挑戰(zhàn)，體驗(yàn)勝利感，感知規(guī)律的多樣性。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)預(yù)備：

小貓、小狗圖片；黑色、白色圓點(diǎn)做的規(guī)律標(biāo)記；幼兒操作材料。

活動(dòng)過程：

1、出示排列好的小貓小狗圖片，遷移AB規(guī)律排列閱歷，學(xué)習(xí)看標(biāo)記。

師：看，誰(shuí)來(lái)了？〔小貓、小狗〕

他們排著整齊的隊(duì)伍要出去玩了，他們?cè)鯓优诺模?/p>

有標(biāo)記也像小貓小狗這樣排隊(duì)了，可是我找不到是哪個(gè)了？你們能幫我找找嗎？

總結(jié)：這個(gè)標(biāo)記也像小貓小狗那樣一個(gè)一個(gè)有規(guī)律的交替排隊(duì)的。

2、嘗試看標(biāo)記進(jìn)行ABB排列。

師：這個(gè)標(biāo)記跟剛才的標(biāo)記有什么不一樣？〔一個(gè)黑點(diǎn)，兩個(gè)白點(diǎn)的有規(guī)律排列?！?/p>

誰(shuí)能看這個(gè)標(biāo)記幫小貓小狗重新有規(guī)律的交替排隊(duì)？

3、小組操作，看標(biāo)記排列。

第一組：看標(biāo)記及有預(yù)設(shè)的部分AB排列〔大小〕。

第二組：開花，看標(biāo)記AB排列。

第三組：看標(biāo)記有預(yù)設(shè)部分ABB排列〔大小〕。

第四組：搭高樓，看標(biāo)記ABB排列〔顏色〕。

第五組：看標(biāo)記ABB排列〔種類〕

5、結(jié)束：到教室外找一找按規(guī)律排列的東西。

活動(dòng)反思

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓數(shù)學(xué)援助我們解決日常生活中的問題。利用生活中常見事物，由淺入深逐步進(jìn)入題，由此調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的主體性進(jìn)展。數(shù)學(xué)《排排隊(duì)》是一節(jié)按規(guī)律排隊(duì)的活動(dòng)。讓孩子在操作活動(dòng)中體驗(yàn)操作的樂趣。

對(duì)于第一次接觸按規(guī)律排隊(duì)。通常孩子們都感覺比較困難?；谝酝慕虒W(xué)閱歷和孩子們的年齡特點(diǎn)。排隊(duì)對(duì)于孩子們比較貼近他們的的生活，是每天都要做的事情。讓孩子們親身參加，感受排序是有規(guī)律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。

整個(gè)活動(dòng)孩子們都是在一種輕松而開心的氛圍中學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，孩子對(duì)按規(guī)律排隊(duì)掌控也比較好。

幼兒園小班按規(guī)律排序教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試將物體按肯定的規(guī)律排序，初步體驗(yàn)按規(guī)律排序的美感。

2、在老師的啟發(fā)下，情愿進(jìn)行思索。

3、喜愛參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

4、培育幼兒的觀測(cè)力、判斷力及動(dòng)手操作技能。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已有一行的按規(guī)律排序的閱歷；

物質(zhì)預(yù)備：幼兒用書人手一份。小兔子家院子的場(chǎng)景。

活動(dòng)過程：

一、小兔的新家。

〔1〕老師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布置好的小兔子家院子里。

〔2〕老師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒鋪好，我來(lái)幫幫他吧！

二、按規(guī)律鋪地磚。

〔1〕師幼觀測(cè)按一一規(guī)律排列不完全的地磚，說(shuō)出地磚的排列規(guī)律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠……啟發(fā)幼兒思索接下去應(yīng)當(dāng)怎么鋪呢？

〔2〕引導(dǎo)幼兒從不同的方向觀測(cè)并嘗試接下去鋪地磚，分別詢問幼兒是如何鋪地磚的。

三、按一二規(guī)律砌圍墻。

〔1〕師生共同觀測(cè)砌墻的磚塊外形〔長(zhǎng)方形、半圓形〕并爭(zhēng)論圍墻的排列形式。

〔2〕引導(dǎo)幼兒按一塊半圓形兩塊長(zhǎng)方形來(lái)砌圍墻，請(qǐng)個(gè)別小伙伴先試一試，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并檢查他所砌的圍墻是否正確。

〔3〕師幼再次嘗試按規(guī)律把小兔喜歡的圍墻砌好，師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。

四、游戲《找伙伴》。

〔1〕老師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可興奮呢，它特別感謝我們，邀請(qǐng)我們和它一塊兒跳一個(gè)找伙伴的舞蹈。

〔2〕帶領(lǐng)幼兒隨著音樂，與同伴、老師共同玩游戲——找伙伴。在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供各種材料，讓步幼兒有規(guī)律的排序或裝飾花邊。

活動(dòng)反思：

在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采納了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法。整個(gè)活動(dòng)我以小兔造了新居子為線索，層層開展，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中留意力集中，精神也比較飽滿。活動(dòng)內(nèi)容選擇符合他們的生活閱歷和認(rèn)知水平；活動(dòng)中能吸引幼兒的留意力，不過在活動(dòng)中還是有點(diǎn)不足，就是我提供的范例圖形是一樣的，這讓很多幼兒缺少了思索的機(jī)會(huì)，多數(shù)在仿照老師的范例。

幼兒園小班按規(guī)律排序教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀測(cè)比較區(qū)分圖案的大、中、小。

2、嘗試將物體按肯定的規(guī)律排序，初步體驗(yàn)按規(guī)律排序的美感。

3、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作游戲，培育思維的逆反性。

4、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的`歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

知識(shí)預(yù)備；

教具預(yù)備：范作動(dòng)物新衣樣板

學(xué)具預(yù)備：小羊、小豬、小狗的操作板、大中小圖案的紙假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、出示小動(dòng)物操作板，引出活動(dòng)。

1、今日森林里要開舞會(huì)，許多小動(dòng)物們都要去參與。

2、小羊、小豬、小狗都在發(fā)愁？為什么呀？它們有沒有美麗的花衣服？

二、引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論，利用桌上的材料來(lái)幫小動(dòng)物按排序規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)新衣服。

1、我們小伙伴愿不情愿來(lái)援助他們呀？

2、桌上的小碗里有許多美麗的圖案，它們有什么不同？〔大、小不同〕

3、我們案例嘗試一下這個(gè)小伙伴的方法來(lái)給小動(dòng)物設(shè)計(jì)的美麗衣服。按大、中、小的規(guī)律來(lái)排序。

4、哪么啊有其他的方法來(lái)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)新衣？嘗試用小、中、大的規(guī)律來(lái)給小動(dòng)物設(shè)計(jì)新衣。

三、幼兒嘗試根據(jù)大、中、小或小、中、大的規(guī)律來(lái)給小動(dòng)物設(shè)計(jì)新衣。

1、小伙伴的桌上還有很多的小動(dòng)物在等著大家?guī)退麄冊(cè)O(shè)計(jì)美麗的新衣。

2、大家可以嘗試用大、中、小的圖案來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)，也可用小、中、大的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)。

3、大家一起開動(dòng)腦筋，為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)出美麗的新衣來(lái)哦！

四、幼兒相互介紹、展示自己做的新衣。

1、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹一下，你是根據(jù)什么樣的規(guī)律來(lái)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)新衣的。

2、小動(dòng)物今日真快樂，它們要感謝大家，設(shè)計(jì)了這么美麗的花衣服！他們穿了新衣服去參與舞會(huì)嘍！

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)過程首先讓幼兒找到小動(dòng)物的排隊(duì)規(guī)律，然后讓孩子排一排，說(shuō)一說(shuō)身邊什么是有規(guī)律的，最末讓孩子們擺一擺，讓孩子們?cè)谡故镜幕A(chǔ)上，老師加以總結(jié)。

活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌控按規(guī)律排序?；顒?dòng)的過程能兼顧全體幼兒的需要，留意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有勝利和進(jìn)步的體驗(yàn)。我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是“擺一擺”，在此環(huán)節(jié)幼兒