四年級下冊認識三角形教案10篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級下冊認識三角形教案10篇教案在編寫的過程中，你們務必要強調聯(lián)系實際，教案的打定對于一個即將上課的老師來說是分外重要的。在這里我今天就為您帶來了四年級下冊熟悉三角形教案10篇，相信確定會對你有所扶助。

四年級下冊熟悉三角形教案1

教學目標：

1、會根據(jù)三角形的邊、角的特點給三角形分類，熟悉各種三角形。

2、在活動中滲透分類和集合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的動手操作才能和歸納概括才能，進一步進展學生的空間觀念。

3、養(yǎng)成良好的查看和分析的習慣，培養(yǎng)學生合作意識。

教學重點：

會根據(jù)三角形的邊、角的特點給三角形分類，熟悉各種三角形的特點

教學難點：

按邊的特點給三角形分類。

教學打定：

答題卡

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，復習舊知

1、復習舊知

課件出示三種角，讓學生說著名稱，并說說什么是銳角、直角、鈍角。

師：假設把角的兩邊連起來會是什么圖形呢？那它有什么特征？

2、透露課題

師：你瞧，今天三角形王國的大量摯友來了（課件出示不同外形的三角形），它們的外形一樣嗎?對，它們形態(tài)各異，各有各的特點。這節(jié)課咱們就根據(jù)它們的特點來分分類。（板書課題：三角形分類）

二、實踐操作，探究分類

師：你能把這些三角形分分類嗎？根據(jù)什么來分？

1、按角分類

查看每個三角形的3個角，小組彼此交流，合作探究，完成答題卡

2、填好記錄單，推舉匯報人。

3、完成了就坐好。

四年級下冊熟悉三角形教案2

一、教學目標

1、通過對一些三角形的每個內角大小的測量、對比、分類，使學生熟悉三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。

2、通過動手測量操作，會按邊的特征給三角形舉行分類，使學生熟悉等腰三角形、等邊三角形及它們的特征。

3、使學生聯(lián)系實際感受三角形在日常生活中的應用，能積極參與操作、測驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

二、教學重點和難點

教學重點：會按角的特征及邊的特征給三角形舉行分類。

教學難點：識別掌管各種三角形的特征。

三、教學打定：

多媒體課件、量角器、三角板、直尺、隨堂小卷（包含有供應學生探索的各類三角形圖形）。

【教學過程】

一、復習引新

師：下面的角各是什么角？（出示課件）

怎樣判斷一個角是銳角、直角或鈍角？

師：那么我們能不能根據(jù)角的分類對三角形舉行分類呢？今天我們就來研究三角形的分類。

透露課題并板書：三角形的分類。

二、新課：

1、動手活動：

出示小卷子，查看每個三角形?？梢詣邮至恳涣?，并填寫好表格。根據(jù)你察覺的特點將三角形分一分類。

2、按角分的處境

引導學生明確：一致點是每個三角形都有兩個銳角；不同點是還有一個角分別是銳角、直角和鈍角。

（1）分類。

根據(jù)三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類。

圖①和圖⑥，三個角都是銳角，它就叫銳角三角形。（板書）

圖②和圖④還有一個角是直角，它就叫直角三角形。（板書）

圖③和圖⑤還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形。（板書）

師引導學生歸納出：

三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；

有一個角是直角的三角形叫做直角三角形；

有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

（2）三角形的關系。

我們可以用集合圖表示三角形之間的關系。把全體三角形看作一個整體，用一個圓圈表示。（畫圓圈）猶如是一個大家庭，由于三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭。（邊說邊把集合圖補充完整。）

（3）由于三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應看它最大的內角……

問：還有沒有其他的分法？

3、按邊分的處境：

讓學生動手操作，量出下面各三角形邊的長度，找一找察覺了什么？

（1）生：我察覺有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。

（2）師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。（邊說邊板書）

（3）師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。（邊說邊板書）

（4）師：同學們請你們分別量一量課本84頁的等腰三角形和等邊三角形的各個內角，你有什么察覺？

（5）從紅領巾、三角板、慢行標志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形？

（設計意圖：通過概括的操作，可以引導學生獲得豐富的感性學識，也可以為學生創(chuàng)設一個探索斟酌的環(huán)境，使得他們主動參與學識的形成過程。同時提防在教學過程中，圍繞某一學識引導學生舉行廣泛的議論和交流，使學生在“互助”中積極去探索，去察覺，去察覺學識，解決問題。充分發(fā)表自己的見解，促使學生在探究分類中學會參與，學會合作，學會創(chuàng)新。）

三、穩(wěn)定練習：

1、判斷題。

（1）銳角三角形中最大的角確定小于90°。

（2）全體的等邊三角形都是等腰三角形。

（3）等腰三角形都是等邊三角形。

（4）三角形中可以有兩個直角。

（設計意圖：設計這一組練習題的目的在于穩(wěn)定新知，形成技能，進展學生的生動思維。）

2、猜一猜的嬉戲。（課本練習十四第7題）

3、對三角形舉行分類。

4、和三角形道別。

（設計意圖：這兩題的目的在于穩(wěn)定新學識，體會三角形按特征可以分為那些三角形，明確各類三角形之間的聯(lián)系。）

四、課堂小結：

以談收獲和實際應用的方式做小結。

（設計意圖：讓學生談談經過自己動手操作、查看對比、自主探索察覺的三角形分類方法及各種三角形特征，不僅實時有效地穩(wěn)定所學學識，訓練學生的語言表達才能，而且可以使學生從中感受、體驗到一個探索者的告成樂趣，從而鞏固了學習的動力與信仰。）

四年級下冊熟悉三角形教案3

教學目標：

1、通過動手操作，體驗給三角形分類的過程，熟悉并分辯銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，了解各種三角形的特點。

2、通過查看、對比、歸類等活動，培養(yǎng)學生的查看才能和思維才能。

3、通過小組合作探究，培養(yǎng)學生合作學習的才能。

教學重點：熟悉銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，體會每一類三角形的特點。

教學難點：理解并掌管各種三角形的特征。

教學打定：課件

教學過程：

一、談話引入

1、提問：我們學過哪幾種角？什么是銳角？什么是直角？什么是鈍角？

根據(jù)學生匯報，師歸納：銳角：大于0且小于90；直角：等于90；鈍角：大于90且小于180。

2、課件出示下面三個角。

提問：怎樣把這三個角轉化成三個三角形？

學生回復：只要將角兩邊分別添上一個端點，再將這兩個端點連接起來就轉化成三角形了。

3、導入：我們已經學習了角的分類，那么三角形又可以怎樣舉行分類呢？這節(jié)課，我們就一起來學習三角形分類的學識。（板書課題）

二、交流共享

1、課件出示教材第82頁例題5。

2、組織學生查看課件中的6個三角形，指名說出每個三角形的3個角分別是什么角。

學生查看后得出：

（1）②號和④號這兩個三角形的3個角都是銳角。

（2）①號和⑥號這兩個三角形中都有1個直角，2個銳角。

（3）③號和⑤號這兩個三角形中都有1個鈍角，2個銳角。

3、小組合作交流，嘗試分類。

提問：你能根據(jù)角的特點把這些三角形分類嗎？

學生在四人小組內交流議論，完成分類。

小組內再彼此分別說說什么樣的三角形是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

教師巡查，參與學生小組議論，了解學生的交流處境。

4、組織全班交流。

（1）通過學生交流得出：3個角都是銳角的三角形是銳角三角形；有1個角是直角的三角形是直角三角形；有1個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

（2）啟發(fā)斟酌。

提問：一個三角形中可能有2個直角或2個鈍角嗎？為什么？

引導交流得出：一個三角形中不成能有2個直角或2個鈍角，由于三角形3個內角的和等于180。

追問：一個三角形最多有幾個銳角？最少有幾個銳角？

引導學生交流得出：一個三角形最多有3個銳角，最少有2個銳角。

5、熟悉三類三角形的關系。

教師介紹：把全體的三角形看作一個整體，銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個整體的一片面。它們之間的關系可以用下圖表示。

四年級下冊熟悉三角形教案4

教材分析

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內容的一片面。學生在學習此內容之前，已經學習了三角形的熟悉，能夠在物體的面中找出三角形，學習了角的學識，熟悉了常見的角，為學生研究三角形的特征，從角和邊的不同角度對三角形舉行分類做好了有力的學識支撐。三角形是最簡樸也是最根本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這片面內容，為學習其他多邊形積累了學識閱歷，為進一步學習三角形的有關學識打下了根基。

學情分析

四年級的學生通過一、二年級的學習，對三角形都有確定的熟悉，而且也學習了角的分類和線線之間的關系，因此在教學中，教師能自然的引入。

教學目標

1、學生通過查看、操作、對比，會給三角形舉行分類，鑒別出銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等腰三角形、和等邊三角形。

2、在三角形分類的的操作議論活動中，總結、識別這些三角形的特征。

3、能舉出三個以上在生活中見過的等腰三角形和等邊三角形。

4、能通過自主探究和合作交流，提高查看才能和動手操作才能。

教學重點和難點

教學重點：讓學生在“做”中，學會按角和邊的特征給三角形分類。

教學難點：識別、總結各類三角形的特征。

教學過程

（一）復習鋪墊引入新知

1、師：同學們，你們說說以前學過哪些圖形？三角形是什么樣的？誰想上黑板畫給大家看一看？

2、師：從同學們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個角。（課件出示）

①銳角、直角和鈍角。

②三角形有三個特點，（課件出示）

有邊，角，頂點。

（我這樣設計的意圖是：讓學生復習與新學識有緊密聯(lián)系的舊學識，是為學習新學識做好遷移鋪墊，為突破難點打根基。）

3、透露課題

在三角形這個大家族里，你若留心查看，會察覺它們的角和邊各有特點，這節(jié)課咱們根據(jù)三角形角和邊的特點給它們分類，好不好？

（二）穩(wěn)定應用，提高技能

這一環(huán)節(jié)主要針對學生的實際學習處境，出示一些動手操作的習題和拓展練習，提高學生的技能。

（三）全課總結，梳理學識

今天你學得開心嗎？什么事讓你開心？讓學生學會自我評價，表達了新課標評價的多樣性，還可以訓練學生的語言進展才能。

四年級下冊熟悉三角形教案5

教學目標：

通過分類熟悉直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。

在分類中體會分類標準的嚴密。

在三角形的分類中感受各類三角形之間的關系。

教學打定：

多媒體課件,各種三角形紙片。

教學步驟：

一、創(chuàng)設情境

二、探究新知:

三、實踐應用

1、畫三角形。選擇你最熱愛的三角形畫下來,并向同學們介紹你的三角形。

2、猜三角形:

出示一個直角

出示一個鈍角

出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

3、填一填

4、找一找：在孔雀圖中找出你熱愛的三角形說一說。

四、總結，拓展

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?

四年級下冊熟悉三角形教案6

1、對于教材，我了解了什么?(我真正掌管教材了嗎?)

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內容的一片面。學生在學習此內容之前，已經學習了三角形的熟悉，能夠找出三角形，學習了角的學識，熟悉了常見的角，為學生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對三角形舉行分類做了有力的學識支撐。三角形是最簡樸也是最根本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這片面內容，為學習其他多邊形積累了學識閱歷，為進一步學習三角形的有關學識打下了根基。

2、初讀教材，我產生了哪些問題?如何解決了這些問題?(我的問題確定也是學習者的問題，我解決問題的方式可能會給學生供給啟示。)

3、設想學生可能遇到的問題?(根據(jù)自己學生的處境，站在學生的角度，斟酌他們可能會遇到什么障礙?)

重點：熟悉銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

難點：理解并掌管各種三角形的特征。

四年級下冊熟悉三角形教案7

教學目標：

1.讓每位學生通過動手操作，體驗給三角形分類的過程，熟悉并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點。

2.通過查看、對比、歸類，培養(yǎng)學生的查看才能和思維才能。

3.創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景讓學生充分地、主動地舉行斟酌、歸納和相互議論，激發(fā)其更加積極主動學習的精神和探索的士氣;通過小組合作探究，培養(yǎng)學生學會合作學習。

教學重點：

熟悉銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

教學難點：

理解并掌管各種三角形的特征。

教學關鍵：

學會根據(jù)事物的某一特征對其舉行分類。

教學打定：

三角形卡片若干張

在上課前的幾分鐘內，率領學生對屋子里的人舉行分類，學生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標準，既活躍了現(xiàn)場氣氛，也為教學三角形的分類奠定根基。

教學目標：

一、復習導入

復習三角形各片面名稱。

二、探究新知

(一)出示主題圖

1.導入

2.研究分類標準

(二)三角形的分類

1.三角形的分類

2.學生匯報

①將研究的分類結果表示到黑板上。

②學生匯報如何根據(jù)角的特征將三角形分類

3.熟悉銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

①學習定義

什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢?請你練習說一說。

②做一做

依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學生判斷是什么三角形。

三、全課總結

本節(jié)課我們主要學習了哪些內容?

四年級下冊熟悉三角形教案8

教學目標：

1.通過查看、分類、測量、活動，體驗熟悉各種三角形的過程。

2.熟悉直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。

3.在探索圖形特征的過程中，進展初步的空間觀念。

教學重點：

會按角的特征給三角形分類。

教學過程：

一、透露目標、導入新課。

1.猜謎語：在課前活動中和同學一同猜謎語，緩解課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。老師這也有一個謎語，你們想猜嗎?

外形似座山，穩(wěn)定性能堅。

三竿首尾連，學問不簡樸。(打一幾何圖形)生：三角形

2.我們已經學習了三角形的特性，下面我們復習一下：課件出示復習題，生答。

3.師：其實我們生活中存在著好多三角形，而且在生活中有著廣泛的應用，它可以拼接出好多精致的圖形。(多媒體出示帆船的圖形)

師：想一想：這個圖案像什么?都是由什么圖形拼成的?

生答：船，是由不同的三角形組成的。

師：對，這艘船是由不同的三角形組成的，你察覺這些三角形有什么特點嗎?生：外形不一樣，大小也不一樣。

4.導入新課：所以不同的三角形有著不同的特點，并在生活中存在著不同的應用。這節(jié)課我們就來給三角形舉行分類，板書課題：三角形的分類

二、問題引領：

三角形到底怎樣分類呢?按什么方式來分類?以及每類三角形的特點是什么就是我們這節(jié)課要探究的問題。

三、師生互動、交流匯報。

1.檢查預習，昨天老師已經布置了預習任務，拿出你們打定好的預習單以及三角形。下面小組合作探究。

要求：

(1).根據(jù)三角形的特點舉行分類。先說說自己的想法，議論之后再動手操作。

(2).組內成員分工合作，共同完成。

(3).將結果寫在本上。

2.小組匯報：請小組匯報，并說清：你是按照什么標準將這些三角形分類的?分成了哪幾類?每一類三角形有什么共同的特點?

3.歸納總結：同學們已經會分類了，現(xiàn)在哪位同學能幫老師把課件上三角形舉行分類呢?(多媒體出示課件)然后共同總結：

三角形按角分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

(1)熟悉銳角三角形

師：三個角都是銳角的三角形就是銳角三角形。

師：銳角三角形有什么特點?生：三個角都是銳角。舉例

(2)熟悉直角三角形

師：有一個角直角的三角形就是直角三角形。其余的兩個角都是銳角。

師：直角三角形有什么特點?生：有一個角是直角。

師：同學們確定要留神，畫直角的時候確定要畫出直角符號。舉例

(3)熟悉鈍角三角形

生：有一個角是鈍角的三角形就是鈍角三角形。其余的兩個角都是銳角。特點：生：有一個角是鈍角。舉例

(4)對比這三類三角形的異同。

師：同學們專心查看者三類三角形，每個三角形中至少有幾個銳角?

生：每個三角形中至少有2個銳角.

師：根據(jù)三角形角的大小我們可以將三角形分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形(邊說邊指課件的分類)。

4.現(xiàn)在我們來做一個嬉戲?？凑l能猜出木板的后面是什么角?

學生們可以各執(zhí)己見的舉行議論：圖1，生：有一個角是鈍角的三角形斷定是鈍角三角形。

圖2，生：有一個角是直角的三角形斷定是直角三角形。

圖3，生：我認為三種都有可能，由于只憑一個銳角，不能判斷出它概括是什么三角形。師：說得好?？磥硗瑢W們對這三種三角形掌管的分外好，你能判斷這兩句話對不對呢?

5.判斷：有兩個直角的圖形是不是三角形?

有兩個鈍角的圖形是不是三角形?

6.按角分紅領巾和小紅旗分別是什么三角形?

7.結合生活實際找出圖中的三角形，并說出是什么樣的三角形?

四、課堂總結：

通過這節(jié)課的學習你學會了哪些學識?用什么方法學會的?

四年級下冊熟悉三角形教案9

教學目標：

1.能夠按三角形的內角不同對三角形舉行分類，掌管銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。

2.熟悉等腰三角形、等邊三角形，掌管它們的特征。

3.通過探究過程，體驗獨立斟酌、小組學習、動手操作的學習方法。培養(yǎng)學生的查看、分析、對比、抽象概括才能。

教學重點：

理解三角形的意義和按角、邊的角度，把三角形分類。

教學難點：

能夠識別掌管各類三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關系

學情分析：

學生第一學段熟悉角、直角、銳角、鈍角、平角、直角?？梢娝哪昙壍膶W生已經具備了確定的平面圖形的學識，學習這一片面內容，對他們來說對比輕松和順遂。所以，教師可充分放手讓學生自學，學生可以通過自學、議論，動手操作來掌管本節(jié)課的學識點。學生親自體驗探索學識的形成過程，在體驗中形成概念。

教學打定：

白板多媒體，一副三角板，每個學習小組七個三角形。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1.復習舊知

(1)之前都學過哪些角?

(2)屏幕上是什么角?(白板上有一個銳角，將角旋轉至90度，至鈍角，分別追問是什么角?)

(3)假設在這個角的兩條邊上任取兩個點，并連接起來，擦掉多余的片面，是個什么圖形?

(4)對三角形都有哪些了解?

2.導入新課

(1)表示白板上的7個三角形，它們一樣嗎?什么都不一樣?

(2)其實眾多的三角形里有好多也是同一類的。今天老師和大家一起探究三角形的分類。板書課題：三角形的分類

(設計意圖：通過對舊學識的復習，扶助學生系統(tǒng)斟酌，營造良好的學習空氣，讓學生感受到給三角形分類的必要性。為下面探究新知做好學識和空氣的打定)

二、合作交流，探究新知

1.探究三角形的分類

(1)獨立斟酌，你打定怎么分類?。

(2)小組交流，按照你的想法把白板上的7個三角形舉行分類。

(3)小組合作，教師深入指導。分好的同學交流思想。

(4)匯報分類結果

三、課堂小結，學識拓展

通過方才的探究學習，已經明白了三角形按角分，分為三類，按邊分，也分為三類。假設把兩方面同時考慮，又分為幾類呢?

(設計意圖：這個問題以表格的形式展現(xiàn)，學生通過查看分析，把7個三角形放在相應的位置。探究出被分為7類。并非如表格所示的9類。通過這個設計，讓學生明確分類首先要確定角度，同時感受解決問題的多樣性和生動性嚴密性，進展學生的思維。明確數(shù)學的嚴密性。)

四、課堂小結

在今天學習三角形分類的過程中，你們都有哪些收獲想和大家共同共享?或者還有什么不明白的地方都可以拿出來大家一起解決。

四年級下冊熟悉三角形教案10

【教學目標】

1.通過動手操作和查看對比，使學生熟悉三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

2.通過測驗，使學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應用。培養(yǎng)學生查看、操作的才能和應用數(shù)學學識解決實際問題的才能。

【重點難點