大班語(yǔ)言教案(優(yōu)選1合集)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班語(yǔ)言教案(優(yōu)選1合集)大班語(yǔ)言教案(優(yōu)選15篇)由會(huì)員“green_lake”整理投稿用心推舉，我夢(mèng)想對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

篇1：大班語(yǔ)言教案篇2：大班語(yǔ)言教案篇3：大班語(yǔ)言教案篇4：大班語(yǔ)言教案篇5：大班語(yǔ)言教案篇6：大班語(yǔ)言教案篇7：大班語(yǔ)言教案篇8：大班語(yǔ)言教案篇9：大班語(yǔ)言教案篇10：大班語(yǔ)言教案篇11：大班語(yǔ)言教案篇12：大班語(yǔ)言教案篇13：大班語(yǔ)言教案篇14：大班語(yǔ)言教案篇15：大班語(yǔ)言教案

拜年

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知三句半的形式美和韻律美。

2、能圍繞“拜年”這個(gè)主題，嘗試仿編三句半并舉行大膽表達(dá)。

3、能進(jìn)取、主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)拜年帶來的樂趣。

活動(dòng)打定：

《恭喜》的動(dòng)畫，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祈福的話漢字卡片。

活動(dòng)過程：

1、播放《恭喜》動(dòng)畫，導(dǎo)入課題：

師：今日，教師給小摯友帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，想看嗎？

師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰(shuí)？恭喜什么？（心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）

2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒陳述祈福語(yǔ)。

（1）教師：我也熱愛歌曲里“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祈福，（出示字卡）。

(2）你熱愛過年嗎？你是怎樣給人們祈福的？（學(xué)一學(xué)福娃祈福恭喜的樣貌，并出示相應(yīng)的字卡），引導(dǎo)幼兒分別說說什么樣的祈福話能夠?qū)φl(shuí)說？

3、出示三句半的圖標(biāo)，初步感知三句半的形式美和韻律美。

（1）師：今日我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒?，你們想聽嗎?/p>

如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真喧嚷，我們大家上臺(tái)來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個(gè)年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個(gè)年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個(gè)年，祝爸爸工作順?biāo)?！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個(gè)年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小摯友們拜個(gè)年，祝你們學(xué)習(xí)提高，恭喜恭喜！

（2）教師剛剛念的是什么？給誰(shuí)拜年的，祈福什么？你最熱愛教師念的哪一句？我們一齊來學(xué)一學(xué)。（率領(lǐng)幼兒念兩遍）

（3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一齊來協(xié)助他。

（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。

4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。

（1）你們熱愛過年嗎？那么你在過年的時(shí)候會(huì)給誰(shuí)拜年、祈福什么呢？請(qǐng)你來編一段拜年的三句半。

（2）根據(jù)幼兒的回復(fù)，在原先的圖標(biāo)上粘上祈福的話。并讓幼兒團(tuán)體來念一念。（激勵(lì)幼兒大膽地表述自我創(chuàng)編的三句半。）

5、給教師拜年。

師：剛剛有的小摯友很主動(dòng)，能大膽地報(bào)告大家自我編的三句半。今日我們班來大量教師，你想給她們拜年嗎？祈福教師什么？此刻，請(qǐng)你們把自我編的三句半念給她們聽一聽。

6、延遲活動(dòng)：三句半表演《拜年》。

語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理回響，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的空氣中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開頭我就和嵐嵐合作表演故事的第一片面，經(jīng)過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的熟悉了“癢”與“笑”的聯(lián)系，之后我讓幼兒兩人一組合作表演這一片面，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的趣味和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受。活動(dòng)其次片面是理解故事的其次片面，由于有了第一片面的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰見脖子、碰見身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回復(fù)：“小豬癢的安逸、癢的痛快。”當(dāng)我問：“小豬的摯友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回復(fù)說：“癢的安逸，癢的痛快?！碑?dāng)我又問：“為什么大家都熱愛這種癢癢的味道？”孩子們都說：“由于癢的安逸，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個(gè)故事也很開心，很安逸?！弊罱K一個(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以嬉戲的形式帶幼兒進(jìn)入了空氣，有了更為誠(chéng)懇的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們終止了。[由網(wǎng)友投稿]

本節(jié)課缺乏之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒有參與，假設(shè)都參與表演的話，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理回響令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

課堂資料：看圖陳述——《小兔過河》

設(shè)計(jì)意圖：磨練幼兒語(yǔ)言教導(dǎo)。而以圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為陳述資料，來培養(yǎng)幼兒能細(xì)致查看主角的神情，根據(jù)不一樣神情來描述不一樣的心理活動(dòng)和人物對(duì)話，豐富陳述資料，到達(dá)生動(dòng)陳述的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熱愛看圖講故事，能在團(tuán)體面前大膽地表達(dá)自我。

2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不一樣的表情和人物對(duì)話。

3、能完整、連貫、領(lǐng)會(huì)地陳述圖片資料。

活動(dòng)打定：教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組陳述圖7幅

活動(dòng)過程：

一、以問題引入，引起幼兒看圖陳述的興趣。

引入：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一齊去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體查看。

（1）以問題引導(dǎo)幼兒查看圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、騰躍、蹦跳等

提問：1、誰(shuí)先來說說你看到些什么？

2、這是什么地方？圖上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒查看圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。

1、小兔這時(shí)是什么表情？為什么會(huì)有這種表情？

2、為什么它過不去？這時(shí)它會(huì)在想什么呢？

（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽揣摩、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。

師：看，小兔這時(shí)是什么表情？為什么它又這么欣喜？

師：誰(shuí)來猜猜小兔想到了什么手段？

（4）出示圖四，引導(dǎo)幼兒查看細(xì)節(jié)，嘗試描述主角的神情和對(duì)話。

提問：1、小兔想到的是什么手段？看上去像什么？（直升飛機(jī)）你是從哪里看出來的？

2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們此刻是什么表情呢？猜猜看它們都會(huì)說些什么呢？

三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地陳述四幅圖片。

師：此刻誰(shuí)容許先來試試完整連貫地講講這四幅圖？

四、幼兒分組連貫陳述，自編對(duì)話，同伴共享。

師：方才小摯友都查看的很留心，說得很好，此刻請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家共享一下你說的這個(gè)故事，好不好？說的時(shí)候歐教師有三個(gè)要求：

（1）每個(gè)人都來輪替說，其他人要專心聽。

（2）說的時(shí)候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。

（3）說的時(shí)候還要用上方才我們學(xué)的好聽的詞、小動(dòng)物心理想的和它們的對(duì)話。

五、集中交流共享故事。

師：“誰(shuí)容許和大家共享你的故事嗎？”請(qǐng)小摯友踴躍共享

后面還有多篇大班語(yǔ)言教案！

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《自我介紹》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.明白如何向別人介紹自我。

2.容許在團(tuán)體面前介紹自我，并初步了解班級(jí)的其他同伴。

3.樂于和同伴、教師交往，體驗(yàn)作為團(tuán)體生活中的一員的快樂生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：怎樣自我介紹，與同伴交流，體驗(yàn)團(tuán)體生活。

活動(dòng)打定：

1.板書

2.白紙、勾線筆若干。

活動(dòng)過程：

1.組織教學(xué)。

2.教師自我介紹，與幼兒交摯友。

a.教師：小摯友們，接待你們來到一個(gè)新的團(tuán)體。我是你們的教師，我們以后就要一齊學(xué)習(xí)、生活一學(xué)年。你們遇到什么困難能夠來找我，期望我們能成為好摯友，好嗎

b.出示板書，向幼兒介紹自我的工作、興趣、愛好等。

C.教師激勵(lì)幼兒在團(tuán)體面前舉行自我介紹。

d.師小結(jié)：自我介紹的時(shí)候聲音要嘹亮，能夠介紹自我的姓名、以前所在班級(jí)和此刻所在班級(jí)等。還有介紹自我的興趣愛好，以便讓大家更加了解自我。

3.引導(dǎo)幼兒利用紙和筆制作自我的“名片”。

4.幼兒分組與同伴相互介紹、相互了解。

5.每組推舉一名幼兒在團(tuán)體面前舉行自我介紹。

6.以兒歌“找摯友”的方式終止活動(dòng)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)：兩只笨狗熊

目標(biāo)：

1、學(xué)著分析主角特點(diǎn)和歸納主題。

2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。

打定：

1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。

2、實(shí)物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只（一大一?。?。

過程：

1、出示毛絨玩具，語(yǔ)言導(dǎo)入：

——瞧，狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長(zhǎng)得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。一天，哥倆出去玩，會(huì)發(fā)生什么事呢？

2、聽故事，了解故事資料：

（1）聽故事錄音：

——故事中發(fā)生了一件什么事？

干面包是怎樣變化的？（演示實(shí)物面包，協(xié)助幼兒理解）

（2）結(jié)合掛圖再次陳述故事，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話，理解新詞：（將故事中插問）

——大黑小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎樣說的？

狐貍分干面包時(shí)說了什么？?jī)芍槐抗沸苡质窃鯓踊貜?fù)的？

3、議論理解，歸納主題：

（1）設(shè)問議論：

——為什么狐貍沒有干面包反而吃得最多？

大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？

（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì)彼此謙讓，才會(huì)受騙上當(dāng)。

（3）議論友好相處的方法：

——假設(shè)你們是大黑、小黑，會(huì)怎樣做？

（4）師生共同總結(jié)方法。

——小摯友想得方法可真棒呀？我們不能學(xué)兩只笨狗熊，我們要做一個(gè)彼此謙讓的好孩子對(duì)嗎？

神秘的小火車

活動(dòng)

在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈能夠變化成鐘、花朵、烏龜、小動(dòng)物的頭等，一些廢舊的物品經(jīng)過手的加工，能夠變成大量趣味、希奇的東西，他們對(duì)自然界神秘的變化萌發(fā)了興趣。《神秘的小火車》彌漫神秘、變化、詼諧的情節(jié)，讓孩子讀來趣味、有能引起他們的探究，所以本活動(dòng)納入了這個(gè)主題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事中事物的神秘變化。

2、能主動(dòng)關(guān)注周邊事物的變化過程。

活動(dòng)打定：

1、自制背景圖及若干小圖片

2、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物的變化過程的資料。

活動(dòng)過程：

1、察覺小火車的神秘。

——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。

——什么是神秘？

——教師結(jié)合故事將主角“小核桃”演示插入火車，變出一只“桃子”。

——原先這是一列神秘的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有大量乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會(huì)有那些變化呢？讓我們來聽聽故事“神秘的小火車”。

2、看看小火車會(huì)變什么。

——完整賞識(shí)故事一遍。誰(shuí)是小火車的第一位乘客？它有什么變化？為什么小桃核下車后會(huì)變成大桃子呢？你明白其中的機(jī)要嗎？

——之后誰(shuí)又上了車？它發(fā)生了什么變化？下車的雞蛋為什么會(huì)變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？

——小青蟲們上了車，它又變成了什么？（重點(diǎn)協(xié)助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）

——小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰(shuí)呢？

——原先大胡子叔叔是小男孩變的，他熱愛這樣變嗎？那可怎樣辦呢？

——這真是一輛神秘的小火車，它能讓大量“乘客”上車后發(fā)生變化。往前開能長(zhǎng)大，往后開就恢復(fù)。

在我們周邊大量東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是逐漸地變化的。

3、讓他們坐上小火車。

——嗚嗚！藍(lán)色的神秘的小火車又開動(dòng)起來了。你想讓誰(shuí)坐上小火車？小火車會(huì)把它變成什么？

——激勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發(fā)芽等。

4、延遲活動(dòng)：激勵(lì)幼兒今后在生活中留心探索事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。

大班語(yǔ)言課教案《顛倒歌》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受語(yǔ)言的節(jié)奏韻律，并且學(xué)會(huì)這首《顛倒歌》。

2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯(cuò)”的手法，也就是說把事物的特征往反方向說；

并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動(dòng)物的主要特征。

3、感受《顛倒歌》所帶來的快樂，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。

活動(dòng)打定：

1、顛倒歌中涉及到的動(dòng)物的圖片，主要特征部位要能夠分開的（如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等）。

2、節(jié)奏簡(jiǎn)便活潑的磁帶。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：

教師：今日教師帶來一幅古怪的畫，此刻請(qǐng)小摯友開動(dòng)小腦筋，幫教師找出圖片中古怪的地方，好嗎？

幼兒：好！

2、出示圖片，讓幼兒找出圖片上古怪的地方。（請(qǐng)兩到三個(gè)小摯友簡(jiǎn)樸說一下，引起他們的興趣。）

3、引出歌詞：

教師：其實(shí)呀這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢！小摯友們想聽嗎？

幼兒：想！

4、教師邊指著圖片邊說出歌詞（同時(shí)配上簡(jiǎn)便活潑的背景音樂），并讓幼兒說出歌詞的樂趣，了解顛倒歌的特點(diǎn)：

教師：教師方才在說歌詞的時(shí)候，察覺呀有幾個(gè)小摯友在笑，那能不能報(bào)告教師和其他小摯友你們?cè)谛κ裁窗。孔屛覀円补蚕砉蚕砟銈兊目鞓钒。?/p>

幼兒：兔子應(yīng)當(dāng)是短尾巴的，但那里卻說它是長(zhǎng)尾巴了。

幼兒：松鼠應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)尾巴的，兔子才是短尾巴的。

……

教師：小摯友們真聰明！說得真好！其實(shí)啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說。像剛剛小摯友說的，兔子的尾巴應(yīng)當(dāng)是短的，可是在方才的顛倒歌里卻把它說成是長(zhǎng)的了！

5、引出完整的《顛倒歌》請(qǐng)幼兒賞識(shí)，并讓幼兒學(xué)習(xí)《顛倒歌》。

教師：方才我們一齊共享了歌詞的快樂，那小摯友們想不想學(xué)習(xí)這首顛倒歌??？

幼兒：想。

（教師率領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自我說出來，教師從旁適時(shí)指點(diǎn)。）

活動(dòng)遷移：

6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其貼合事物本身的特征。

教師：前面我們小摯友都找出了圖片上顛倒的地方，那有哪位小摯友能夠幫教師重新組合一下，讓它們跟我們?cè)谄饺丈钪锌吹降囊粯影。?/p>

7、讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進(jìn)一步學(xué)習(xí)

教師：小摯友們，顛倒歌好玩嗎？

幼兒：好玩！

教師：那想不想開動(dòng)自我的小腦筋，也來編一編歌詞啊？

幼兒：想！

教師：其實(shí)啊我們就能夠根據(jù)圖片上小動(dòng)物的特征來編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長(zhǎng)，那我們就能夠這樣編啊“小松鼠耳朵長(zhǎng)，愛吃蘿卜和白菜；

小兔子耳朵短，見了松子笑哈哈”。

延遲：

讓幼兒學(xué)會(huì)查看，擅長(zhǎng)查看身邊事物的特點(diǎn)。

教師：今日小摯友的眼睛真厲害！把顛倒歌里的錯(cuò)誤都找出來了！

看來我們小摯友查看得真留心！以后我們小摯友也要擅長(zhǎng)利用自我的小眼睛來查看事物哦！

反義詞

一活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)實(shí)物，圖片的查看對(duì)比，使幼兒初步理解反義詞的含義。

2、進(jìn)展幼兒思維靈巧性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞

二活動(dòng)打定

1實(shí)物：娃娃，書，糖，藥

2多媒體課件

三活動(dòng)過程

1、經(jīng)過實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義

（1）出示寶物盒引起幼兒興趣。

師：小摯友，今日教師帶了一個(gè)寶物盒，里面住

著好多對(duì)好摯友，教師請(qǐng)一個(gè)小摯友來摸寶物。

（2）請(qǐng)幼兒查看對(duì)比教師和小助手有什么不一樣。引導(dǎo)

幼兒說出高矮，長(zhǎng)短。

師：像高矮，長(zhǎng)短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

教師與幼兒以摸寶物的方式，利用實(shí)物，各種器官，

理解什么是反義詞。

如娃娃，引導(dǎo)幼兒說出大小

如書，引導(dǎo)幼兒說出厚薄

如聽拍手速度，引導(dǎo)幼兒說出快慢

3、請(qǐng)幼兒說說自我還明白什么反義詞。

4、利用幻燈片圖片，玩嬉戲“找相反好摯友”。

并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)

5．師幼互動(dòng)嬉戲“和我說的做的不一樣”，體驗(yàn)語(yǔ)言

交流的樂趣。

6．帶小摯友出去找反義詞。

師：總結(jié)：小摯友們，只要我們有一顆擅長(zhǎng)察覺的心，

我們就能在生活中找到好多反義詞，那此刻教師帶你

們出去找反義詞，看哪個(gè)小摯友找到的反義詞最多。

絕句

活動(dòng)資料：古詩(shī)《絕句》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒對(duì)完備大自然的喜歡之情。

2.在給詩(shī)配畫的根基上理解古詩(shī)的資料，學(xué)會(huì)整首吟誦。

3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

活動(dòng)打定：課件、掛圖、畫有古詩(shī)資料的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1.師幼自由交流熟悉的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)樸了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色特別好

看，經(jīng)常站在樹枝上表示它入耳的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。

3.師幼一齊或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。

二、開展

1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解資料。

教師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自我對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）

2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩(shī)句的資料。

（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字；

千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪；

窗含：從窗戶里向外望去，這些風(fēng)景猶如含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離那里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在那里；

停也叫泊岸，或者直接叫一個(gè)字“泊”；

門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.教師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整賞識(shí)古詩(shī)。

4.教師采用字圖搭配的方法，協(xié)助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。

鳴：鳥的叫聲；

上：飛上；

含：向外望去，西嶺的風(fēng)景猶如含在窗戶里一樣；

泊：泊岸、停靠。

5.學(xué)識(shí)拓展：古詩(shī)是描述人物的還是描述風(fēng)景的？哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？你是

從哪里明白的？是誰(shuí)？他為什么要寫這首古詩(shī)？

三、終止

幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩(shī)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)《小松鼠的尾巴》（語(yǔ)言）

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事資料，感知故事的主要布局。

2、創(chuàng)編故事資料。3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂趣。

活動(dòng)打定：

1、故事動(dòng)畫。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：（出示課件：大尾巴）

猜一猜：這是什么？想一想：它象什么呀？

二、理解故事：

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有大量趣味的故事，我們來看一看：

（1）看（教師演示動(dòng)畫）

春天：小雞尾巴擋雨

夏天：蝸牛尾巴扇風(fēng)

秋天：小兔尾巴掃葉

冬天：小貓尾巴保暖

（2）說

在什么季節(jié)？發(fā)生了什么事？（讓幼兒根據(jù)自我對(duì)課件的理解隨意說說）

2、完整賞識(shí)故事

畢竟發(fā)生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。（教師完整地陳述故事）

3、表演

小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我們一齊來學(xué)一學(xué)能干的小松鼠，我們一邊學(xué)一邊講，比小松鼠更能干，好嗎？

（大家一齊邊陳述邊表演）

三、仿編故事

1、議論：

（1）春天，是什么樣的？小松鼠出去走走，還會(huì)發(fā)生什么事呢？

（2）夏天，是什么樣的？小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事呢？秋天、冬天呢？（幼兒議論）

2、仿編新故事

（1）引導(dǎo)幼兒想象記錄

春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)小摯友去把它畫出來。

（2）幼兒相互交流請(qǐng)小摯友相互說一說自我的想象。

（3）陳述新故事

選擇幾個(gè)小摯友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個(gè)完整故事。大家一齊陳述。

假設(shè)沒有，激勵(lì)小摯友把沒有的回去編出來。

活動(dòng)延遲：

持續(xù)仿編新故事

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)問題、情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、我設(shè)計(jì)了三只蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵，這樣能夠根據(jù)故事進(jìn)展，移動(dòng)小圖片，來吸引幼兒的眼球。（目的：激發(fā)興趣。）

2、設(shè)置提問：今日，教師請(qǐng)來了三位好摯友，小摯友看看，它們是誰(shuí)呀它們都是什么顏色的(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢我們一齊來看一看。創(chuàng)設(shè)情景，（目的：激發(fā)孩子們的求知欲。）

二、分段賞識(shí)故事，進(jìn)一步理解故事資料。

（目的：采用分段理解故事，喚起幼兒進(jìn)取參與活動(dòng)的熱心。經(jīng)過畫面調(diào)動(dòng)幼兒看、聽、說等多種感官，使幼兒能掌管故事中蝴蝶與花朵的對(duì)話。為到達(dá)目標(biāo)1作鋪墊。）

1、一天，它們?cè)诨▓@里玩，突然，發(fā)生什么事了(幼兒回復(fù))提問：雨點(diǎn)落在身上感覺怎樣樣的(目的，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一齊來幫幫他們想想手段（目的：激發(fā)孩子們協(xié)助別人的情感）

2、它們飛到了哪里是怎樣向紅花姐姐苦求的紅花姐姐是怎樣說的三只蝴蝶又齊聲說什么（學(xué)習(xí)故事的對(duì)話，提升孩子的語(yǔ)言才能。）

3、提問：之后它們飛到了哪里三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐苦求什么黃花是怎樣說的三只蝴蝶又齊聲說什么（學(xué)習(xí)故事的對(duì)話，提升孩子的語(yǔ)言才能。）

4、三只蝴蝶在大雨中飛來飛去，找不著避雨的地方，真慌張呀!可他們誰(shuí)也不容許離開自我的摯友。小摯友們你會(huì)協(xié)助蝴蝶嗎怎樣幫（目的：結(jié)合日常的閱歷，說說自我對(duì)好摯友的行為，進(jìn)一步提升孩子間的關(guān)愛之情。）

5、這時(shí)候，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里，葉子姐姐會(huì)協(xié)助他們嗎三只蝴蝶又齊聲說什么葉子姐姐會(huì)怎樣做、怎樣說（我把故事舉行了更改，例如：葉子說：“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶到我家來躲躲雨吧?！蹦康模菏亲尯⒆觽兠靼兹缓麄円揽孔晕业臍饬φ业搅吮苡甑牡胤?，解決遇到的困難。）

三、完整賞識(shí)故事一遍。

1、引導(dǎo)幼兒議論，感知三只蝴蝶相互關(guān)切、相互關(guān)愛的形象。（目的：突破重難點(diǎn)中的讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛同伴之情。）

2、提問：你熱愛三只蝴蝶嗎為什么平日我們小摯友在一齊玩嬉戲、吃東西時(shí)等場(chǎng)合你是怎樣做的（目的：到達(dá)目標(biāo)2體會(huì)好摯友之間相