小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)打碎了花瓶原文教案及教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)打碎了花瓶原文教案及教學(xué)反思《誰(shuí)打碎了花瓶》是一篇傳統(tǒng)課文，陳述了列寧小時(shí)候有一次去姑媽家，不提防打碎了花瓶，但是，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有供認(rèn)?；丶液?，他在媽媽的扶助下，寫(xiě)信給姑媽?zhuān)鲃?dòng)供認(rèn)了錯(cuò)誤。以下是我整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)打碎了花瓶》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，夢(mèng)想扶助到您。

（篇一）小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)打碎了花瓶》原文

列寧8歲的時(shí)候，有一天，跟爸爸到姑媽家去做客。

表兄弟表姐妹見(jiàn)到列寧都很欣喜，拉著他一道玩兒。他們?cè)诜块g里捉迷藏。列寧不提防碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下來(lái)，打碎了。

孩子們正玩兒得起勁，誰(shuí)也沒(méi)有留神，還在彼此追逐。姑媽聽(tīng)見(jiàn)聲音，跑進(jìn)來(lái)一看，花瓶碎了，就問(wèn)：“是誰(shuí)打碎的？”表兄弟表姐妹都說(shuō)：“不是我！”列寧也低聲說(shuō)：“不是我?！惫脣屝χf(shuō)：“那確定是花瓶自己打碎的?！北硇值鼙斫忝枚夹ζ饋?lái)，只有列寧沒(méi)有笑。

列寧回到家里，躺在床上不說(shuō)話。媽媽問(wèn)他為什么不欣喜，列寧把打碎花瓶的事報(bào)告了媽媽。媽媽叫他寫(xiě)封信給姑媽?zhuān)┱J(rèn)自己說(shuō)了謊。

過(guò)了幾天，郵遞員送來(lái)姑媽的回信。姑媽在信上說(shuō)：“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)忠誠(chéng)的孩子?！?/p>

（篇二）小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)打碎了花瓶》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、忠誠(chéng)的好品質(zhì)。

3、借助拼音給姑媽寫(xiě)信，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)才能。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和忠誠(chéng)的好品質(zhì)。

2、體會(huì)文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)言

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)人，你們熟悉他嗎？（列寧畫(huà)像）課前老師讓大家預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)能介紹一以下寧？（生說(shuō)）

2、我們每個(gè)人的生活體驗(yàn)都是豐富而繁雜的，尤其對(duì)于一個(gè)偉人來(lái)說(shuō)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在列寧小時(shí)侯的事情。（板題）

3、齊讀課題，這是一個(gè)疑問(wèn)句，理應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，再讀一遍。

二、初讀課文

1、同學(xué)們用自己熱愛(ài)的方式朗讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個(gè)自然段？并想一想課文主要寫(xiě)的哪個(gè)人物？（板書(shū)）

2、課文有幾個(gè)自然段？（生說(shuō)）我找五個(gè)同學(xué)分段讀，誰(shuí)容許表示一下自己的朗讀才華？在這五名同學(xué)讀的同時(shí)，其他同學(xué)斟酌：課文寫(xiě)了一件什么事？

三、理解課文內(nèi)容

1、俗話說(shuō)的好“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”也就是說(shuō)讀書(shū)的次數(shù)多了，其中的意思自然就理解了，只要精心讀書(shū)就能明白書(shū)中的意思。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一、二自然段，想一想：通過(guò)讀你知道了什么？（板書(shū)：打碎花瓶）理解“一道玩兒”和“不提防”的意思。

2、平日我們做錯(cuò)事后該怎么辦？（生說(shuō)）那列寧供認(rèn)錯(cuò)誤了嗎？指名讀第三自然段。為什么不供認(rèn)？

3、姑媽問(wèn)是誰(shuí)打碎的，那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎么回復(fù)的？

（1）大家看兩個(gè)“不是我”的標(biāo)點(diǎn)一樣嗎？為什么？（生說(shuō)）（前一個(gè)說(shuō)的堅(jiān)決、干脆、理直氣壯，后一個(gè)心虛、聲音很低，自己在說(shuō)謊，不敢大聲）試著讀一讀，指名讀，分角色讀

（2）在姑媽笑著說(shuō)：“那確定是花瓶自己打碎的”時(shí)，列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎？從哪看出來(lái)的？姑媽在說(shuō)這話時(shí)知道是誰(shuí)打碎的嗎？列寧為什么沒(méi)有笑？（列寧為自己說(shuō)了謊話而羞愧，心里很不自由，所以沒(méi)有笑。說(shuō)明列寧熟悉到自己做了錯(cuò)事，是個(gè)忠誠(chéng)的孩子。）

4、列寧回到家的心情怎樣，大家默讀第四自然段。為什么不欣喜？（慚愧內(nèi)疚）

5、過(guò)了幾天，郵遞員送來(lái)了姑媽的回信，姑媽是怎么寫(xiě)的？（生讀）列寧讀完姑媽的信，這時(shí)他的心情會(huì)怎樣？（生說(shuō)）

6、列寧給姑媽寫(xiě)信了嗎？在課文中從哪表達(dá)出來(lái)的？

7、只有列寧的去信，才能有姑媽的回信，列寧會(huì)寫(xiě)些什么？現(xiàn)在你就是列寧，你會(huì)怎么寫(xiě)這封信呢？大家動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)：供認(rèn)錯(cuò)誤）

8、那列寧供認(rèn)錯(cuò)誤了，說(shuō)明列寧是什么樣的孩子？（板書(shū)：忠誠(chéng)）

9、平日有誰(shuí)做過(guò)錯(cuò)事？向誰(shuí)供認(rèn)錯(cuò)誤？（生說(shuō)）既然你今天說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明你已經(jīng)熟悉到錯(cuò)誤了，老師代表送你一句話“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)忠誠(chéng)的孩子?！?/p>

大家齊讀姑媽說(shuō)的話。

四、課外拓展：老師給大家還帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在列寧小時(shí)候的故事，大家想知道是什么故事嗎？那請(qǐng)同學(xué)們專(zhuān)心讀一讀吧，并采用小組議論的形式解決文章下面的兩個(gè)問(wèn)題。

五、總結(jié)：夢(mèng)想同學(xué)們都成為誠(chéng)信的孩子，誠(chéng)信，是為人之本。誠(chéng)，就是忠誠(chéng)，不撒謊，做事實(shí)事求是。信，就是有信用，講信譽(yù)。誠(chéng)信，是一股血液，是做人的根本。有句格言說(shuō)的好，假話的船開(kāi)不遠(yuǎn)，忠誠(chéng)比珠寶更貴重。讓我們把這句格言永留心間，時(shí)時(shí)鞭策我們做一個(gè)忠誠(chéng)守信的人吧！

（篇三）小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)打碎了花瓶》教學(xué)反思

這篇課文讓我們看到了一個(gè)忠誠(chéng)的列寧，一個(gè)勇于供認(rèn)錯(cuò)誤和承受責(zé)任的列寧。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、忠誠(chéng)的好品質(zhì)。

3、借助拼音給姑媽寫(xiě)信，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)才能。

在本課的教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)達(dá)成以下幾點(diǎn)：

1、以讀為本，提防讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的。思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，在感悟與斟酌中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在識(shí)字、正音、閱讀等方面的多功能作用，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)拼音的