幼兒園散文詩(shī)教案模板（共8篇）

第34頁(yè)共34頁(yè)幼兒園散文詩(shī)教案模板〔共8篇〕第1篇：幼兒園大班散文詩(shī)欣賞教案幼兒園大班散文詩(shī)欣賞教案：春天的機(jī)密活動(dòng)目的1、朗讀詩(shī)歌，理解周?chē)h(huán)境在春天的變化。2、感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。3、嘗試運(yùn)用交換的方式仿編詩(shī)歌中的簡(jiǎn)單句子?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、課件：尋找春天的圖畫(huà)2、春天的掛圖。活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：天氣漸漸的暖和了，如今是什么季節(jié)了？春天是什么樣子的？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)春天有哪些變化？二、展開(kāi)1.課件演示〔嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描繪畫(huà)面的內(nèi)容〕老師：春天來(lái)了，春天有哪些變化呢？咱們這些地方有什么變化？〔河水—垂柳—桃花—燕子—麥苗—農(nóng)民〕老師：今天我們就來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，說(shuō)得就是春天的變化。2.視聽(tīng)結(jié)合欣賞詩(shī)歌，感受春天的美麗?！?〕老師有感情地朗讀詩(shī)歌?！?〕提問(wèn)：春天來(lái)了，我們周?chē)惺裁醋兓?？“春天在這兒”？3.播放課件，體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式，感受朗讀語(yǔ)氣?！?〕引導(dǎo)問(wèn)題：詩(shī)歌中每段的開(kāi)頭是怎么問(wèn)的？有誰(shuí)小聲答復(fù)說(shuō)？有誰(shuí)微笑地說(shuō)？誰(shuí)在轟隆轟隆地嚷？〔2〕幼兒欣賞詩(shī)歌課件，答復(fù)下列問(wèn)題?！?〕分段欣賞課件并有感情地朗讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該用怎樣的聲音朗讀春天不同的變化”?！?〕師幼對(duì)誦，體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式，練習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗讀。4.跟朗讀并嘗試仿編詩(shī)歌?！?〕播放背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒小聲地跟老師一起有感情地朗讀?！?〕請(qǐng)幼兒仿編。指導(dǎo)語(yǔ)：我們尋找春天時(shí)，還發(fā)現(xiàn)哪些小機(jī)密呢？你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？〔3〕老師幫助幼兒梳理仿編內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容添加到詩(shī)歌里朗讀。三、延伸在區(qū)域活動(dòng)，請(qǐng)幼兒詩(shī)配畫(huà)《春天的機(jī)密》。附詩(shī)歌：《春天的機(jī)密》春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？小河里的冰溶化了，河水淅瀝淅瀝地流著。小聲地說(shuō)："春天在這兒，春天在這兒！"春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風(fēng)中輕輕地飄揚(yáng)。小聲地說(shuō)："春天在這兒！春天在這兒！"春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在那兒呢?桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說(shuō)："春天在這兒！春天在這兒！"春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空里，啁啾啁啾地叫著，小聲地說(shuō)："春天在這兒！春天在這兒！"春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆，小聲地說(shuō)："春天在這兒！春天在這兒！"春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？農(nóng)民伯伯忙著播種，牛羊在草地上嚷："春天在這兒！春天在這兒！"哈哈！春天真的來(lái)了！春天真的來(lái)了！我看見(jiàn)了春天的機(jī)密，我要把它牢牢記在心里。第2篇：幼兒園大班散文詩(shī)欣賞教案幼兒園大班散文詩(shī)欣賞教案：春雨的色彩設(shè)計(jì)思路：春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把得意的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了活力。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好似在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。一．活動(dòng)目的：1．通過(guò)欣賞和朗讀散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。2．讓幼兒初步理解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展擴(kuò)散思維。3．識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。二．準(zhǔn)備：1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》三．重難點(diǎn)：1．通過(guò)欣賞，感受春天的美麗2．培養(yǎng)幼兒的欣賞才能，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展擴(kuò)散思維四．過(guò)程：一〕開(kāi)場(chǎng)局部師：小朋友，如今是什么季節(jié)？〔春天〕春天在哪呢？我們一起聽(tīng)音樂(lè)給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)《春天在哪里》小朋友剛剛表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。二〕出示春景圖觀看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？〔有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了〕〔引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合〕上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？〔春雨〕，誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？〔花更紅了，草更綠了，空氣更新穎了〕春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》三〕聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》提問(wèn)：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話??？小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的.四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問(wèn):1、小燕子是怎樣說(shuō)的?〔出示小燕子、綠色〕，小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？〔春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了〕2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？〔出示麻雀、紅色〕，小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？〔春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了〕3、小黃鶯是怎樣說(shuō)的？〔出示黃鶯、黃色〕，小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的？〔春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了〕小鳥(niǎo)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？春雨聽(tīng)了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好似在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)有說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅．．．．．．”。小鳥(niǎo)們說(shuō)的太好了，如今我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說(shuō)一遍好嗎？五〕看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說(shuō)得非常好，那你們認(rèn)識(shí)這些小鳥(niǎo)字寶寶嗎？六〕學(xué)習(xí)字寶寶。1、看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，說(shuō)得對(duì)。2、找朋友。3、送字寶寶回家。七〕聽(tīng)錄音《春天在哪里》完畢活動(dòng)?；顒?dòng)反思：本節(jié)課準(zhǔn)備充分，從教學(xué)目的到活動(dòng)過(guò)程經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，老師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與的積極性非常高，并可以根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)歷進(jìn)展擴(kuò)散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過(guò)對(duì)散文的欣賞，初步感受散文的語(yǔ)言美和意境美，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)春天的情感。但在活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)展擴(kuò)散思維進(jìn)展想象的時(shí)候時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)，后來(lái)的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。第3篇：散文詩(shī)教案《散文詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、體會(huì)愛(ài)給自己帶來(lái)的深入感受。2、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。3、理解愛(ài)背后的兩位偉大的作家。教學(xué)重點(diǎn)：賞析文章，從中有自己的深入感悟。一、導(dǎo)語(yǔ)：一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書(shū)將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂(lè)，這思想就是愛(ài)的思想，這音樂(lè)就是愛(ài)的音樂(lè)。1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎？著名女作家——冰心印度詩(shī)圣——泰戈?duì)柋恼鞘艿教└隊(duì)柕挠绊?，?xiě)出300多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，結(jié)集為《繁星》和《春水》。2、那么，根據(jù)你查閱的和老師提供應(yīng)你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深入？二、確實(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛(ài)。今天，我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《荷葉母親》看看他們是怎么詮釋愛(ài)、訴說(shuō)愛(ài)的。三、詩(shī)歌是詩(shī)人情感謝流的表現(xiàn)，而這種情感常常是靠一些詳細(xì)可感的形象來(lái)表現(xiàn)的，我們要領(lǐng)悟這種情感，就要明確這兩首詩(shī)的主要意象?！步枋裁磥?lái)抒情的〕金色花——荷葉母親四、請(qǐng)同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情？對(duì)母親的愛(ài)、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛(ài)。五、即使同樣寫(xiě)母愛(ài)，兩文還有著不同的特色，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下?！舱彝瑢W(xué)讀課文〕兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調(diào)的把握是否一樣？金——天真、歡快、充滿童稚的樂(lè)趣，享受母愛(ài)。荷葉母親——溫馨、呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的母愛(ài)。六、同是寫(xiě)母愛(ài)的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀討論來(lái)體會(huì)這不同的母愛(ài)。喜歡金色花的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起飽含感情的朗讀，爭(zhēng)取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過(guò)來(lái)沒(méi)有，那你們就感染他們。既然都沒(méi)有，咱們就一起來(lái)談?wù)勀銥槭裁催@么堅(jiān)持？金色花：1、寫(xiě)的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花1、在母親祈禱時(shí)，發(fā)出香味，讓她聞到花香。2、在母親看書(shū)時(shí)，把影子投到書(shū)上，3、母親去牛棚突然出如今母親面前，讓她講故事。4、最后，母親問(wèn)她去哪也不告訴，從中看到了一個(gè)淘氣、得意的孩子。2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。3、充滿想象，把自己變成金色花來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)。4、意境很美，語(yǔ)言清新自然，描寫(xiě)的活靈敏現(xiàn)，有聲有色。寫(xiě)出一個(gè)淘氣的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。5、結(jié)合背景，20世紀(jì)初，是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫(xiě)出如此充滿童趣、充滿母愛(ài)的文章，可見(jiàn)，是他心中的愛(ài)，是他對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)，支撐他寫(xiě)出偉大的關(guān)于愛(ài)的作品，愛(ài)的力量是偉大的。母愛(ài)的力量尤其偉大。6、泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫(xiě)母愛(ài)的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛(ài)，他沒(méi)把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開(kāi)墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類的愛(ài)和不謝的童心。7、〔自己再談〕荷葉母親1、整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開(kāi)場(chǎng)，寫(xiě)到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？〔明確：不好，寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉，寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親保護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?ài)〕2、同學(xué)們說(shuō)得言之成理，那既然如此，作者為什么又要花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)紅蓮，寫(xiě)三看紅蓮呢？下面我們就詳細(xì)來(lái)看看紅蓮跟荷葉到底有什么關(guān)系，它們又是怎樣牽動(dòng)了作者的心？讓我們一起一看紅蓮，請(qǐng)同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)局部。寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi)，觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場(chǎng)。心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天紅蓮：開(kāi)滿亭亭“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫(huà)。〔那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。〕白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無(wú)所寄托無(wú)所依靠，看到如此風(fēng)光，更添煩悶，無(wú)處宣泄。只是突然之間，作者看到了什么??？請(qǐng)同學(xué)描繪一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒(méi)有讓作者的心情好一點(diǎn)？仍是不適意！一起讀一下二看紅蓮。環(huán)境：雷聲作了雨越下越大心情：不適意，彷徨〔為什么彷徨呢？在無(wú)遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。〕紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠?！苍陲L(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢？一起讀一下三看紅蓮〕三看紅蓮環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：雨勢(shì)并沒(méi)有減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那英勇慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。此時(shí)的水珠是流轉(zhuǎn)無(wú)力，還記得我們二看紅蓮的時(shí)候風(fēng)雨的威力嗎？那這么比擬有什么作用呢？〔假設(shè)你們突然進(jìn)入了童話王國(guó)，這朵紅蓮有了人的感覺(jué)，你們覺(jué)得在荷葉蔽護(hù)下的紅蓮此時(shí)應(yīng)該是什么感覺(jué)？在你們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有過(guò)這種感覺(jué)？〕心情：不寧的心緒散盡〔為什么？外表上因?yàn)榻鉀Q了我對(duì)紅蓮的擔(dān)憂，其實(shí)呢？坐在了母親旁邊?！钞?dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來(lái)的種種壓力時(shí)，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨；當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對(duì)她大發(fā)脾氣時(shí)，她默默承受但仍堅(jiān)強(qiáng)地開(kāi)導(dǎo)；當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時(shí)，她會(huì)送上一杯熱茶。這就是默默呵護(hù)蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無(wú)怪乎冰心要受到深深的感動(dòng)，正是這種感動(dòng)，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，哪句啊？母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？〔齊讀這一句，心中的雨點(diǎn)指的是什么呢？人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！提醒主題，借物喻人！〕人生的風(fēng)雨從來(lái)就沒(méi)有連續(xù)過(guò)，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫(xiě)完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實(shí)最熱誠(chéng)的批評(píng)者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫(xiě)了很多紀(jì)念慈母的文章，《荷葉母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。無(wú)論你喜歡哪一首，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛(ài)，母愛(ài)也會(huì)很快樂(lè)，也會(huì)很溫馨，當(dāng)詩(shī)人把自己對(duì)母親的愛(ài)寄托到金色花和荷葉上的時(shí)候，你會(huì)用一種什么形式來(lái)表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)呢？以下兩題任選一道，討論。1、關(guān)于母愛(ài)的作品你可能接觸過(guò)很多，根據(jù)你所知道的詩(shī)句〔語(yǔ)句〕，談?wù)勀銓?duì)母愛(ài)的理解。2、這兩首詩(shī)都借助一種詳細(xì)的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。泰戈?duì)柡捅臑樽约航⒘艘蛔鶒?ài)的殿堂，告訴我們愛(ài)自己的母親，愛(ài)自己的孩子。在這座殿堂里，我們不是來(lái)膜拜上帝和真主的，而是來(lái)尋找真實(shí)的自己，此刻，任何喋喋不休的評(píng)論都是多余的，我們只有懷著忠誠(chéng)的心，默默步入這座殿堂，在愛(ài)的星空下，我們除了英勇的追尋，別無(wú)選擇當(dāng)你懂得講話時(shí)我希望你講的第一句話是“媽媽，我愛(ài)你！”第4篇：幼兒園教案：大班語(yǔ)言散文詩(shī)欣賞《夢(mèng)》活動(dòng)名稱：大班語(yǔ)言散文詩(shī)欣賞《夢(mèng)》活動(dòng)目的：1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗讀并仿編詩(shī)歌，開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)生活、喜歡夢(mèng)想的美妙情趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》活動(dòng)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。1、師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么？2、師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺(jué)吧！3、師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)？夢(mèng)到了什么有趣的事情？4、師：你們的夢(mèng)真有趣呀！你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎？讓我來(lái)告訴你們吧。二、老師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。1、師：小朋友們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么？2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)？三、老師播放多媒體課件，朗讀詩(shī)歌。1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)？太陽(yáng)為我披上了什么？變成白云以后，我遇到了誰(shuí)？〔風(fēng)〕風(fēng)了我什么？變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)？〔雨〕雨做了什么？2、師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心么？你們?cè)趺粗赖?？四、老師配?lè)播放多媒體課件，再次朗讀詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)？2、師：你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子？〔引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫順〕五、老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。1、師：小朋友們,老師的夢(mèng)美不美？你們喜歡么？那如今請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么？又遇到了誰(shuí)？〔引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編〕六、師幼有感情的朗讀仿編詩(shī)歌。師：小朋友們，讓我們一起用溫順、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。七、活動(dòng)總結(jié)。老師：祝小朋友們晚上睡覺(jué)也做一個(gè)美美的夢(mèng)！第5篇：幼兒園散文詩(shī)示范課教案：風(fēng)在哪里幼兒園散文詩(shī)示范課教案：風(fēng)在哪里幼兒園散文詩(shī)教案：風(fēng)在哪里一、活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。2、理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：帶著幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)周?chē)挛锏淖兓?；電腦軟件。三、活動(dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒回憶尋找風(fēng)的感受?！扒皫滋欤覀?nèi)ふ绎L(fēng)，風(fēng)在哪里呢？你是怎么知道的？”幼兒討論2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，風(fēng)在哪里〔1〕你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，今天，我們一起來(lái)學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌的名字是什么？詩(shī)歌里有誰(shuí)？幼兒完好欣賞?！?〕“樹(shù)兒、花兒、草兒它們說(shuō)了什么？分段欣賞第一局部。樹(shù)兒說(shuō)了什么？翩翩起舞的樣子是什么樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?；▋赫f(shuō)了什么？一起學(xué)一學(xué)頻頻點(diǎn)頭的樣子。完好說(shuō)花兒說(shuō)草兒說(shuō)了什么？加動(dòng)作完好說(shuō)草兒說(shuō)〔3〕我們一起把樹(shù)兒、花兒、草兒說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)，幼兒隨電腦軟件完好欣賞第一局部。〔4〕風(fēng)在哪里呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒完好欣賞第二局部。春天風(fēng)一吹，變得怎樣了？幼兒討論小結(jié)：春天，它吹綠了大地。夏天天氣怎樣？風(fēng)兒一吹，你覺(jué)得怎樣？一起學(xué)一學(xué)夏天，它送來(lái)了涼快。秋天到了，風(fēng)兒一吹，你看到了什么？秋天它飄來(lái)了果香。幼兒齊說(shuō)。冬天天氣很冷，風(fēng)兒一吹，它怎樣了？小結(jié)：它帶來(lái)了銀妝?！?〕師幼隨軟件完好欣賞第二局部〔6〕這首詩(shī)真美，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。〔7〕假如用好聽(tīng)的聲音，再加上動(dòng)作那就更好了。幼兒表演。3、除了詩(shī)歌里說(shuō)的風(fēng)在哪里，風(fēng)還會(huì)在哪里呢？幼兒討論后答復(fù)。4、下次我們把剛剛說(shuō)的編到詩(shī)歌里去，如今，我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。第6篇：散文詩(shī)欣賞教案散文詩(shī)欣賞《頑皮的雨滴》溫州一幼林曉君設(shè)計(jì)意圖：下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象，假如遇上下雨天，孩子們只能在教室內(nèi)活動(dòng)，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能讓他們?cè)谕饷嬗螒?、追逐和玩耍。而望著外面的雨，孩子們時(shí)常會(huì)有一種想跟雨水玩耍的沖動(dòng)，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛(ài)玩“雨”似乎是孩子們與生俱來(lái)的天性。順應(yīng)孩子們好奇的心里，我們?cè)凇队變簣@預(yù)設(shè)與生成課程》的課程理念指導(dǎo)下，生成了系列活動(dòng)《好玩的雨滴》，旨在讓孩子們進(jìn)一步理解自然現(xiàn)象“雨”的根底上，感受小雨帶來(lái)的樂(lè)趣。散文詩(shī)欣賞《頑皮的雨滴》就是這個(gè)系列活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。這篇散文意境優(yōu)美，各種摹聲詞的疊加運(yùn)用，讓散文的字里行間充滿了語(yǔ)言的韻律美，同時(shí)它也從一個(gè)全新的角度去詮釋“雨”，讓孩子們沉浸之余欣喜地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)雨還可以這么玩！可以說(shuō)，這篇散文為孩子們多通道參與、感知生成活動(dòng)“雨”提供了很好的載體。如何讓孩子們感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境呢？我采用了“以景入情，情景相融”的方法，用情景貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)诰爸袑W(xué)，在情中樂(lè)?；顒?dòng)目的：１、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的象聲詞。感受散文的意境美、韻律美。２、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)歷大膽想象、大膽仿編。３、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：１、畫(huà)有與之散文內(nèi)容相匹配的課件。２、頭式：牽?；?、房子、窗玻璃、小樹(shù)頭飾各一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、課前談話1、讓幼兒談?wù)勏掠晏斓母惺?，說(shuō)出喜歡或不喜歡下雨的理由。師：小朋友你喜歡下雨嗎？為什么？2、幼兒討論雨天里避雨的方法穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘，老師進(jìn)展觀察和指導(dǎo)。3、回憶雨天玩耍的情景老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如：小雨落在哪里？落到屋頂上會(huì)發(fā)出什么聲音？落到樹(shù)葉上會(huì)發(fā)出什么聲音……等等。二、想象導(dǎo)入課題講述1、老師帶幼兒做小蝴蝶飛的動(dòng)作入場(chǎng)“孩子們下小雨了不能老是在外面玩呀，時(shí)間久了會(huì)感冒的，我們還是呆在家里吧！”〔課件已經(jīng)打出，音樂(lè)較輕〕幼兒說(shuō)：“不能出去玩，多沒(méi)意思呀！”老師說(shuō)：“那我們就聽(tīng)聽(tīng)小雨是怎樣唱歌的？”幼兒說(shuō)：“媽媽，小雨怎么也會(huì)唱歌呢？”老師說(shuō)：“聽(tīng)小雨正在唱歌呢！”2、音樂(lè)響起，幼兒聽(tīng)音樂(lè)想象小雨是怎樣唱歌的。三、欣賞散文詩(shī)《頑皮的雨滴》1、提問(wèn)：春雨是怎樣唱歌的？它會(huì)落到哪里？2、幼兒發(fā)散性考慮，自由答復(fù)3、老師分段朗讀局部散文詩(shī)并一邊念一邊出示課件：4、提問(wèn)：發(fā)出了什么聲音？小雨落在了哪里？象在做什么？〔1〕沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹(shù)葉兒在玩耍?！?〕丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。〔3〕吱，吱，吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。〔4〕嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。5、演示課件引導(dǎo)幼兒完好朗讀〔玻璃瓶打碎的聲音〕老師說(shuō)：“聽(tīng)什么聲音呀？〔幼兒自由答復(fù)〕哦原來(lái)是--〔朗讀散文詩(shī)〕”【一邊念一邊出示課件】四、仿遍散文詩(shī)1、引導(dǎo)幼兒想象象聲詞：傾聽(tīng)到小雨是什么聲音？小朋友小雨除了落在牽?；ɡ?、屋頂上、小樹(shù)上、窗玻璃上還會(huì)落在哪里呢？做什么事情呢？2、幼兒自由答復(fù)，老師給答復(fù)好的幼兒進(jìn)展鼓勵(lì)。幼兒：我聽(tīng)到小雨嘩、嘩、嘩的聲音。我聽(tīng)到小雨咚、咚、咚的聲音。師：你們聽(tīng)到了這么多小雨的聲音，想想看他們會(huì)在哪里做什么事情呢？幼兒：嘩、嘩、嘩，那是小雨給小草在洗澡。咚、咚、咚，那是小雨給大樹(shù)在捶背。師：你們說(shuō)得可真好聽(tīng)。3、出示課件讓幼兒看畫(huà)面師：看看這次小雨又落在了哪里？發(fā)出什么聲音？在干什么？4、幼兒根據(jù)畫(huà)面答復(fù)。幼兒：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游樂(lè)場(chǎng)玩滑滑梯。咚、咚、咚，小雨穿著高跟鞋在走路。五、游戲：《我和小雨一起玩》１、請(qǐng)幼兒當(dāng)小花、房頂、小樹(shù)、窗玻璃。２、老師與幼兒一起上臺(tái)做游戲。六、帶幼兒出活動(dòng)室。附：散文詩(shī)欣賞：頑皮的雨滴下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞著美麗的翅膀在屋子里飛來(lái)飛去，嘴里嘟囔著：“沒(méi)方法出去玩了，真沒(méi)意思?！焙麐寢尨认榈目粗r花蝴蝶，然后帶他到窗前：“孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢?！薄皨寢屇阏f(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌？”媽媽向他點(diǎn)點(diǎn)頭：“閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)。”小花蝴蝶閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜的聽(tīng)。啊，啊，啊，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了--沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹(shù)葉兒在玩耍。丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。吱，吱，吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。小花蝴蝶快樂(lè)地說(shuō)：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好聽(tīng)的歌呀?！贝巴?，小雨還在輕輕的唱。屋里，小花蝴蝶在靜靜的聽(tīng)?！额B皮的雨滴》教學(xué)反思：以往遇到雨天，老師便組織一些室內(nèi)活動(dòng)，一般只想到雨天帶來(lái)的不便，而無(wú)視了它的教育作用，甚至幼兒被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍時(shí)，還去阻止他們。本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿足孩子們的好奇心，通過(guò)“聽(tīng)”與“想”，讓孩子們?cè)谟淇斓耐婧妥晕姨骄恐羞M(jìn)一步理解“雨”的特性。這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，老師根據(jù)散文詩(shī)制作的課件更是很好地抓住了散文詩(shī)中“聲”、“景”的完美交融。其中象聲詞“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和動(dòng)詞“玩耍、翻跟頭、鉆進(jìn)、敲”的結(jié)合給幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊，使幼兒感到了散文詩(shī)中語(yǔ)言、文字所表現(xiàn)的韻味，從而極大地進(jìn)步了有人的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進(jìn)一步進(jìn)步了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用才能及表達(dá)才能。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，老師注重啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探究、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī)，淡化了教與學(xué)的界限。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩(shī)的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感?！讹L(fēng)中之葉》〔語(yǔ)言〕一、活動(dòng)目的：1、通過(guò)文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫(huà)面。并能用不同的方式進(jìn)展表達(dá)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)展有趣的描繪。3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、環(huán)境布置：活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹(shù)葉。3、事先教唱歌曲《小樹(shù)葉》。三、活動(dòng)過(guò)程：1、游戲：“撿落葉”〔1〕師：今天老師帶來(lái)了好多樹(shù)媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰(shuí)？幼：是小樹(shù)葉。〔2〕師：一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，小樹(shù)葉吹走了，趕緊去撿起來(lái)吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉?！?〕請(qǐng)幼兒描繪一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣？并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。〔長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的〕2、游戲：“風(fēng)中之葉”〔1〕幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽(tīng)老師的提示，邊用形體進(jìn)展表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下〔幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作〕。風(fēng)越來(lái)越大，葉子也飄動(dòng)得更厲害〔幼兒改變動(dòng)作〕。終于葉子被風(fēng)吹落下來(lái)，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)〔幼兒再次改變動(dòng)作〕。風(fēng)輕輕吹過(guò)，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動(dòng)，有不動(dòng)了〔幼兒進(jìn)展表達(dá)〕。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來(lái)滾去，飛揚(yáng)起來(lái)，最后，緩緩地落到地上〔幼兒進(jìn)展表演〕?！?〕幼兒聽(tīng)音樂(lè)，以樂(lè)曲代表風(fēng)，請(qǐng)“葉子”〔幼兒〕隨著樂(lè)曲“飄離樹(shù)枝”，到處“飄蕩”，樂(lè)曲快就飄得快，樂(lè)曲慢就飄得慢，樂(lè)曲停葉子也挺下。3、游戲：“樹(shù)葉找家”〔1〕請(qǐng)幼兒描繪自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)?！?〕集體邊玩游戲邊進(jìn)展兒歌創(chuàng)編，說(shuō)出樹(shù)葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。4、游戲：“葉子寶寶與樹(shù)媽媽”師：這么多的葉子分開(kāi)了樹(shù)媽媽，樹(shù)媽媽好擔(dān)憂哦，讓我們用歌聲來(lái)?yè)嵛繕?shù)媽媽，好嗎。幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹(shù)葉》。完畢。四.活動(dòng)反思:整堂課,都是在一個(gè)又一個(gè)的游戲中進(jìn)展.游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng).因此把枯燥的教學(xué)過(guò)程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí).而且充分發(fā)揮了他們的想象才能與表演才能.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考第7篇：幼兒園大班散文詩(shī)教案：綠色的書(shū)〔材料〕設(shè)計(jì)意圖：這是一首意境優(yōu)美，充滿詩(shī)意的散文詩(shī)，把在成人世界中看似平常的自然現(xiàn)象通過(guò)形象的比喻寫(xiě)得形象生動(dòng)、童趣盎然，向幼兒展示了一本與眾不同的書(shū)。我們旨在通過(guò)運(yùn)用欣賞、講、演、操作等多種手段讓幼兒發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)中意境的美，理解散文詩(shī)中形象的語(yǔ)言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣?；顒?dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞、講解、操作等形式，感受散文詩(shī)所表達(dá)的意境美。2、理解散文詩(shī)中綠色的樹(shù)帶給大家的快樂(lè)，并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)中形象性的動(dòng)詞：爭(zhēng)、鉆、撲。3、鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)喜歡讀綠色的書(shū)的理由?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、自制《綠色的書(shū)》圖書(shū)(做成樹(shù)的外形)2、事先在教室的墻壁上布置一些樹(shù)3、錄制的配樂(lè)散文活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒理解小鳥(niǎo)、風(fēng)、露珠以及我喜歡讀綠色的書(shū)的理由活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。師：小朋友平時(shí)最喜歡讀書(shū)了，你喜歡看什么書(shū)呢？〔幼兒自由交流〕今天老師也帶來(lái)了一本書(shū)，是一本你從沒(méi)讀過(guò)的書(shū)，你們看〔出示自制圖書(shū)〕？這是一本怎樣的書(shū)？過(guò)渡：到底誰(shuí)喜歡讀這本綠色的書(shū)呢？我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《綠色的書(shū)》。2、幫助幼兒理解散文詩(shī)第一段的內(nèi)容。〔1〕重點(diǎn)理解小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠讀書(shū)的那一段。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀這本綠色的書(shū)了？過(guò)渡：小鳥(niǎo)〔風(fēng)、露珠〕是怎么讀這本綠色的書(shū)的？〔2〕老師再次有感情地朗讀小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠讀書(shū)的那一段。提問(wèn)：小鳥(niǎo)〔風(fēng)、露珠〕是怎么讀這本綠色的書(shū)的？〔3〕老師扮演綠色的樹(shù)，請(qǐng)幼兒扮演小鳥(niǎo)、風(fēng)、露珠進(jìn)展表演3、幫助幼兒理解散文詩(shī)第二段的內(nèi)容。過(guò)渡：那大家為什么都喜歡讀這本綠色的書(shū)呢？我們一起從散文詩(shī)中找到答案?！舱?qǐng)幼兒聽(tīng)錄音完好地欣賞散文?！程釂?wèn)：小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書(shū)？4、進(jìn)一步幫助幼兒理解散文詩(shī)，體驗(yàn)優(yōu)美的意境。過(guò)渡：你們看小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、露珠都來(lái)讀綠色的書(shū)了！〔老師先示范操作〕引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊操作圖書(shū)5、啟發(fā)幼兒想象講述。提問(wèn)：還有誰(shuí)也喜歡讀這本綠色的書(shū)？為什么？你喜歡讀這本綠色的書(shū)嗎？為什么？6、完畢活動(dòng)。師：你們看那邊有許多綠色的樹(shù)，讓我們把它們變成一本本綠色的書(shū)吧！指導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊制作綠色的書(shū)。附散文詩(shī)：《綠色的書(shū)》一棵棵樹(shù)，是一本本書(shū)。一片片葉，是書(shū)上的一頁(yè)頁(yè)紙。小鳥(niǎo)讀書(shū)，嘰嘰喳喳，爭(zhēng)個(gè)不停。風(fēng)兒讀書(shū)，鉆進(jìn)書(shū)里，沙沙作響。露珠讀書(shū)，撲進(jìn)書(shū)里，滾來(lái)滾去。綠色的書(shū)，香香的，開(kāi)滿了鮮花。綠色的書(shū)，甜甜的，結(jié)滿了果兒。難怪大家這么喜歡讀綠色的書(shū)。第8篇：幼兒園大班散文詩(shī)欣賞教案：春雨的色彩設(shè)計(jì)思路：春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把得意的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了活力。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好似在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天