數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（共8篇）

第39頁(yè)共39頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)〔共8篇〕第1篇：數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)單元學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握他們的根本特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。2、掌握?qǐng)A柱的測(cè)面積、外表積的計(jì)算方法以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)觀察、設(shè)計(jì)和制作圓柱。圓錐模型等活動(dòng)，理解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展空間觀念。本單元教學(xué)時(shí)我的感受：開(kāi)學(xué)之后工作很多，有時(shí)來(lái)不及細(xì)細(xì)備課倉(cāng)促上課，講解的內(nèi)容有時(shí)因?yàn)闇?zhǔn)備不充分，造成上課時(shí)課堂效率低下，對(duì)于圓錐的體積的講解有趕課的心理，整個(gè)單元來(lái)講狀態(tài)不是非常好。本單元從學(xué)生的總結(jié)里看，學(xué)生存在的問(wèn)題不多，本單元更多的是公式的推理和運(yùn)用，掌握了公式的推理，應(yīng)用起來(lái)不是很費(fèi)事的，總結(jié)起來(lái)有兩點(diǎn)：1、計(jì)算錯(cuò)誤。本單元的計(jì)算和π有關(guān)，所以計(jì)算方面有時(shí)錯(cuò)誤會(huì)多一些，盡管我告訴學(xué)生在涉及π的時(shí)候，可以放到最后進(jìn)展計(jì)算，但還是有學(xué)生迫不及待的和π比賽，沒(méi)關(guān)系，假如能細(xì)心，反復(fù)計(jì)算，每次計(jì)算π也可以，我們不僅要理解題意，列出正確的計(jì)算公式，而且還要保證計(jì)算的正確性。2、不會(huì)逆推。學(xué)生能根據(jù)半徑、高計(jì)算側(cè)面積或者體積，假如題目告訴的是知道側(cè)面積或體積，個(gè)別學(xué)生不會(huì)逆推。我的理解是學(xué)生不理解公式的含義，還是沒(méi)有完全掌握側(cè)面積或體積的計(jì)算，假如掌握了，逆推也不是大問(wèn)題，這個(gè)需要個(gè)別指導(dǎo)。通過(guò)屢次的對(duì)單元知識(shí)的梳理和總結(jié)，如今學(xué)生根本掌握了如何寫(xiě)數(shù)學(xué)總結(jié)，也有學(xué)生在總結(jié)中寫(xiě)了自己成績(jī)好的方法，如睡前進(jìn)展知識(shí)的梳理，做練習(xí)，不懂就問(wèn)等方法，這個(gè)方法實(shí)際就是溫故知新，做法了復(fù)習(xí)和練習(xí)相結(jié)合。六年級(jí)的學(xué)生假如能找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，我的每個(gè)單元的知識(shí)梳理和總結(jié)的目的也就到達(dá)了。還有局部成績(jī)好的學(xué)生是本單元知識(shí)點(diǎn)的羅列，全篇總結(jié)中沒(méi)有一句自己的話，這也是我應(yīng)當(dāng)重視的一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生抄知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我的引導(dǎo)是：你是如何快速高效的掌握本單元的所有知識(shí)點(diǎn)的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)生方法，我所做的一切，都是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出合適自己的學(xué)習(xí)方法，為他們的終身學(xué)生做準(zhǔn)備！第2篇：數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，教書(shū)育人是我們每個(gè)老師必須遵循的一個(gè)重要準(zhǔn)那么。這里我結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)理論，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中浸透德育教育：１、利用數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育。愛(ài)國(guó)教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，在我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛(ài)國(guó)教育素材，在教學(xué)中適時(shí)地、自然地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。比方在指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于圓周率后，告訴學(xué)生，我國(guó)自古在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國(guó)家１１００多年，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國(guó)家４００多年；祖沖之對(duì)圓周率π值的計(jì)算、負(fù)數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早１０００多年，我國(guó)古代的科學(xué)成就令世人矚目?，F(xiàn)代，我國(guó)科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于消費(fèi)和科學(xué)試驗(yàn)，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；陳景潤(rùn)成功地證明了數(shù)論中“〔１＋２〕”定理，被譽(yù)為“陳氏定理”；美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的宏大成就而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等，這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史實(shí)不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情和民族自豪感，而且也鼓勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。２、利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的作風(fēng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的根本特征之一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識(shí)，這不僅在于數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用才能，而且還可以利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育。我向?qū)W生講述了這樣的事實(shí)：早在公元前兩千年，我國(guó)的治水英雄大禹，為理解決在治水中的地勢(shì)測(cè)量問(wèn)題，就巧妙地利用理解直角三角形的主要根據(jù)直角三角形的邊角關(guān)系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術(shù)的研究達(dá)兩千年之多。通過(guò)這個(gè)故事，不僅使學(xué)生看到了中國(guó)古代人民的聰明智慧，而且使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性。３、利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生集體觀念。數(shù)學(xué)并不是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素。古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家早斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。數(shù)學(xué)美的特征表如今和諧、對(duì)稱(chēng)、秩序、統(tǒng)一等方面。比方圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對(duì)稱(chēng)性〔軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)〕，而且在于它表達(dá)著一種偉大的精神集體精神，這是因?yàn)閳A本身就是把無(wú)數(shù)零散的點(diǎn)，有秩序地、對(duì)稱(chēng)地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律〔到定點(diǎn)的間隔等于定長(zhǎng)〕排列而成的封閉圖形，就像一個(gè)和美的大家庭，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此我啟迪學(xué)生，你們個(gè)人就象圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，你們所處的班集體乃至于整個(gè)社會(huì)就好比一個(gè)圓，集體的形象與榮譽(yù)與你們自己的努力是分不開(kāi)的，假設(shè)個(gè)人不遵守集體的紀(jì)律，不能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，就會(huì)像不在圓上的點(diǎn)一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將集體教育自然地浸透到學(xué)生的心田。4、結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)展辯證唯物教育。數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著極其豐富的辯證思想，它較其它學(xué)科更為詳細(xì)和廣泛，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大特點(diǎn)。如運(yùn)算法那么的對(duì)立統(tǒng)一〔加與減，乘與除，乘方與開(kāi)方〕都是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的詳細(xì)反映；一些定義、公式、法那么之間互相制約、互相聯(lián)絡(luò)、互相依賴(lài)，都反映了普遍聯(lián)絡(luò)的規(guī)律。在講授相應(yīng)新課的同時(shí)，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟感┺q證唯物思想教育，不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深化理解和對(duì)數(shù)學(xué)方法的熟煉掌握，更重要的是有助于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的世界觀。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中浸透德育是一重要的并且需要進(jìn)一步研究和探究的課題，在進(jìn)展這一課題理論時(shí)必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物。第3篇：數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期即將完畢，下面將工作做如下總結(jié)：一．開(kāi)好、開(kāi)足心理安康教育課。隨著自我意識(shí)和獨(dú)立性的增強(qiáng)，學(xué)生的心理困擾也會(huì)不斷增多，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)展積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握自我調(diào)適的才能，可以使學(xué)生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂(lè)觀的精神相貌。課堂教學(xué)的形式采取靈敏多變，講解復(fù)雜的心理學(xué)理論深化淺出，注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。二．及時(shí)、持續(xù)的心理輔導(dǎo)。在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中都是以朋友的身份參與心理輔導(dǎo)，不太強(qiáng)調(diào)老師的身份，同時(shí)也注意為這些學(xué)生保守機(jī)密，讓他們覺(jué)得平安、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問(wèn)題拿出來(lái)共同解決。中隊(duì)工作總結(jié)二〔六〕中隊(duì)在這個(gè)學(xué)期，我班根據(jù)學(xué)校工作指導(dǎo)思想、建立優(yōu)良的班風(fēng)、創(chuàng)造有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展、潛能開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：一、建立良好的隊(duì)風(fēng)加強(qiáng)組織紀(jì)律性，逐步形成良好隊(duì)風(fēng)。從思想教育、行政措施、規(guī)章制度等多方面入手，使自己的少先隊(duì)從一開(kāi)場(chǎng)就有嚴(yán)密的紀(jì)律性，并在此根底上培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)目的性、治學(xué)態(tài)度、集體等多方面的教育，樹(shù)立典范，形成正確言論，從而使更多的學(xué)生形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。二、做好中隊(duì)干部的工作管理中，對(duì)隊(duì)干的裝備與引導(dǎo)是極為重要的。隊(duì)干是輔導(dǎo)員開(kāi)展工作不可缺少的小助手。中隊(duì)干部的崗位是培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的課堂，它應(yīng)該面向每一個(gè)學(xué)生。干部輪崗，就是讓全隊(duì)所有隊(duì)員輪流擔(dān)任干部。我的做法是：先定崗，而后學(xué)生競(jìng)選上崗，組成第一輪隊(duì)委。下一輪那么由個(gè)人自愿申報(bào)，再根據(jù)申報(bào)人員構(gòu)成情況及工作需要，師生討論確定新一輪隊(duì)委。工作輪崗制為每個(gè)學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺(tái)。三、發(fā)揮班隊(duì)文化的功能，形成學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)班隊(duì)文化具有指向性和推動(dòng)作用的功能。指向是指班隊(duì)文化的構(gòu)建方向和目的；推動(dòng)是使班隊(duì)文化向著指定方向和目的前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力和外在因素。因此，發(fā)揮班隊(duì)文化的功能，形成學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)也是現(xiàn)代班隊(duì)文化建立的首要任務(wù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)的“使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”就強(qiáng)調(diào)了環(huán)境育人的重要性?？梢浴缎W(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)那么，經(jīng)常理解學(xué)生的思想，定期進(jìn)展品德評(píng)定，評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，幫助后進(jìn)。四、讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)的教育意義要能巧妙自然地浸透在其中。積極引導(dǎo)學(xué)生參加“平安”、“環(huán)?！薄ⅰ安潘嚧蟊绕础钡葹橹黝}的一個(gè)系列班隊(duì)活動(dòng)，讓他們從身邊的同學(xué)身上學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)寬容待人，學(xué)會(huì)展示自我。第4篇：數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)根底教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開(kāi)。新課標(biāo)的推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學(xué)，怎樣做才能表達(dá)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，怎樣通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能，成為這個(gè)學(xué)期研究的重要課題。二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括才能；分析^p、綜合才能；判斷、推理才能和思維的靈敏性、敏捷性等。著眼于開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)才能，通過(guò)讓學(xué)生多理解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)和用處，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重抓好以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級(jí)小學(xué)生年齡還比擬小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃重的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉?qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判斷其他正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生。其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的能激起學(xué)生的好奇心和考慮的問(wèn)題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題才能。我在教學(xué)“時(shí)間”這局部時(shí)，由于這局部知識(shí)比擬抽象，學(xué)生比擬難理解，所以我在三個(gè)星期前就先告訴學(xué)生，三個(gè)星期后我們要學(xué)習(xí)時(shí)間，希望同學(xué)們多去理解。然后我有意創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)時(shí)間的生活中的問(wèn)題情境讓大家接觸，結(jié)果學(xué)生來(lái)了興趣，在學(xué)這局部知識(shí)時(shí)再讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜想、交流、反思等活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，解決相關(guān)的問(wèn)題就容易多了。二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的理論活動(dòng)。二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比擬窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)“方向與位置”這局部時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)判斷學(xué)校的方向，再來(lái)判斷教室的方向，最后再判斷自己的位置方向，這樣一次次、一層層地認(rèn)識(shí)，加深對(duì)著局部知識(shí)的理解。多讓他們理論，就能進(jìn)步他們的理論才能。三、結(jié)合根底知識(shí)，加強(qiáng)各種才能和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)根底知識(shí)的同時(shí)，也開(kāi)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理才能。例如：教學(xué)乘法口訣時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律，再小組討論，最后小組匯報(bào)得出結(jié)論。由于二年級(jí)的學(xué)生太小了，滋長(zhǎng)才能比擬差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有一定的難度，但我一定會(huì)努力認(rèn)真的總結(jié)、反思，虛心請(qǐng)教，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己。第5篇：數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一、學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量現(xiàn)狀分析^p四年級(jí)共有學(xué)生140名。學(xué)生大局部比擬喜歡數(shù)學(xué)，有一種積極探究問(wèn)題的意識(shí)，課上一局部同學(xué)狀態(tài)較好，課堂氣氛活潑。一局部學(xué)生邏輯思維才能較強(qiáng)，根本上可以順利地解決問(wèn)題，也有相當(dāng)一局部同學(xué)理解才能較弱，且缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如計(jì)算才能差，不會(huì)檢查，不及時(shí)改正錯(cuò)誤等等。學(xué)習(xí)時(shí)間保持不能長(zhǎng)久。但學(xué)生們還是比擬聽(tīng)話，能按老師要求去做。四〔1〕班：大局部學(xué)生思維活潑，課上積極發(fā)言，課后作業(yè)按時(shí)認(rèn)真完成，書(shū)寫(xiě)干凈、整齊，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能集中精力，語(yǔ)言表達(dá)才能較弱。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的根底知識(shí)掌握結(jié)實(shí)，大局部學(xué)生有較強(qiáng)的計(jì)算才能，計(jì)算比擬準(zhǔn)確。但對(duì)概念的理解不夠深化，不能靈敏的運(yùn)用概念去解決問(wèn)題。一些學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能較差。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有良好的聽(tīng)講習(xí)慣，課堂上思維不夠活潑。一些學(xué)生靈敏運(yùn)用知識(shí)的才能比擬差，解決實(shí)際問(wèn)題的才能較差。在教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)手法，吸引學(xué)生的注意力，爭(zhēng)取讓不同層次的學(xué)生都有收獲。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣，進(jìn)步聽(tīng)講效率。四〔2〕班：學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，課上積極發(fā)言，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，通過(guò)幾天的接觸和假期作業(yè)的判閱及開(kāi)學(xué)的測(cè)試發(fā)現(xiàn)孩子在計(jì)算方面不夠認(rèn)真，錯(cuò)誤率較高，注意平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。四〔3〕班：學(xué)生數(shù)學(xué)根底知識(shí)掌握的比擬扎實(shí)，具有比擬好的分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。大局部學(xué)生根本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上積極參與學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)積極動(dòng)腦，積極發(fā)言，發(fā)言質(zhì)量比擬高。課后能按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)干凈整齊，作業(yè)質(zhì)量比擬高。存在個(gè)別學(xué)生，根底略微差一些，靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能也比擬差。作業(yè)中錯(cuò)誤率比擬高。四〔4〕：學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)整體掌握得不錯(cuò)，根基比擬扎實(shí)。但是通過(guò)暑假作業(yè)的批閱和原班主任的交流，以及這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)根底不是很好。主要表如今豎式計(jì)算、托式計(jì)算。在今后的工作中加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，進(jìn)步數(shù)學(xué)計(jì)算才能。把握好不同程度學(xué)生的知識(shí)難易程度。四〔5〕班：由于是新接班，對(duì)學(xué)生的根本情況不太理解，但是通過(guò)暑假作業(yè)的批閱和原班主任的交流，以及這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)整體學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)氣氛濃重，上進(jìn)心強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)較工整。這學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合才能的進(jìn)步，如概念的綜合運(yùn)用，混合運(yùn)算才能的進(jìn)步，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用，為高年級(jí)打下扎實(shí)的根底。二、全冊(cè)知識(shí)體系列表知識(shí)分類(lèi)知識(shí)大點(diǎn)知識(shí)小點(diǎn)應(yīng)到達(dá)的要求知識(shí)根底數(shù)與代數(shù)幾何初步知識(shí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)1.生活中的多位數(shù)2.多位數(shù)的讀寫(xiě)法3.多位數(shù)的大小比擬4.多位數(shù)的改寫(xiě)及近似數(shù)5.用計(jì)算器表示多位數(shù)6.用計(jì)算器作多位數(shù)的加減法7.兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法及估算8.除數(shù)是兩位數(shù)的除法及估算9.成法分配率及簡(jiǎn)算10.商不變的性質(zhì)11.乘除法的關(guān)系12.抽象數(shù)量及關(guān)系13.運(yùn)用兩步的數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題14.運(yùn)用三步的數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題15.一個(gè)多位數(shù)乘十位、各位相加的九的積的規(guī)律1通過(guò)理解生活中的多位數(shù)，使學(xué)生感受多位數(shù)在生活中的作用。2在詳細(xì)的情境中，認(rèn)、讀、寫(xiě)“億”以?xún)?nèi)的數(shù)，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)展估計(jì)。4會(huì)比擬多位數(shù)的大小。5使學(xué)生可以將多位數(shù)2寫(xiě)成以“億”或“萬(wàn)”為單位的數(shù)；可以運(yùn)用“四舍五入”法把多位數(shù)后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)。6使學(xué)生知道兩位數(shù)乘三位數(shù)乘法的算理，掌簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。9使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，可以正確地計(jì)算；掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)。11使學(xué)生理解商不變的性質(zhì)做一些簡(jiǎn)便計(jì)算。12使學(xué)生能初步掌握兩位數(shù)除法的估算方法。13使學(xué)生能使用計(jì)算器把除得的商四舍五入到整數(shù)。14使學(xué)生能理解乘、除法的關(guān)系，并能解答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。1、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀、寫(xiě)法2、兩步四那么計(jì)算3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)空間與圖形1.線段直線射線2.平角周角3.量角、畫(huà)角4.方向和位置1初步認(rèn)識(shí)線段、直線、射線的特征；知道平角、周角的概念以及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系；會(huì)用量角器測(cè)量指定角的度數(shù)，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角；在詳細(xì)情境中，能用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)的位置；會(huì)看圖確定方位，會(huì)按給定的比例計(jì)算出實(shí)際間隔。2通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、直線、射線以及平角、周角，引導(dǎo)學(xué)生探究出量角的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作。1.角的認(rèn)識(shí)2.觀察物體統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)和可能性1.條形統(tǒng)計(jì)圖2.折線統(tǒng)計(jì)圖3.可能性的大小和活動(dòng)規(guī)律1認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔一個(gè)單位長(zhǎng)度表示多個(gè)數(shù)量〕和折線統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)二者的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決一些實(shí)際問(wèn)題。2通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性大小和活動(dòng)規(guī)那么的公平性。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.可能性2.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)3.簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)綜合應(yīng)用理論和綜合應(yīng)用1.面積計(jì)算2.統(tǒng)計(jì)3.方向與位置4.大數(shù)目的估算5.簡(jiǎn)單數(shù)列求和6.淘汰賽、單項(xiàng)選擇環(huán)賽的賽制1通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。2獲得在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所得的活動(dòng)經(jīng)歷和方法。3穩(wěn)固加深面積計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、方向與位置、大數(shù)目估算等數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展延伸簡(jiǎn)單的等差數(shù)求和、淘汰賽、單循環(huán)賽等知識(shí)。4通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。5通過(guò)搜集、整理數(shù)據(jù)等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。1.長(zhǎng)、正方形的面積2.空間與圖形3.估算三、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的主要措施1．分層教學(xué)，分層管理：對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)好教材知識(shí)的根底上，多練一些思維訓(xùn)練題，以開(kāi)闊思維；對(duì)于承受才能一般的學(xué)生要求他們通過(guò)努力良好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)學(xué)習(xí)困難生，采取個(gè)別輔導(dǎo)、一幫一活動(dòng)，進(jìn)步他們的解決問(wèn)題的才能。遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題多提問(wèn)困難生，樹(shù)立他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，起到共同幫助的作用。2．對(duì)于口算、計(jì)算等技能，天天練，讓學(xué)生到達(dá)純熟。3．單元測(cè)驗(yàn)及時(shí)做，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。4．課堂上多給孩子們探究、討論、辨析的時(shí)機(jī)與時(shí)間，使他們的才能不斷得到開(kāi)展。四、課時(shí)方案：一、多位數(shù)的認(rèn)識(shí)〔18課時(shí)〕生活中的多位數(shù)………2課時(shí)多位數(shù)的讀法與寫(xiě)法………………..3課時(shí)用計(jì)數(shù)器表示多位數(shù)…………………2課時(shí)多位數(shù)的大小比擬……..2課時(shí)多位數(shù)的改寫(xiě)……………2課時(shí)用計(jì)算器做加減法……….3課時(shí)編碼………1課時(shí)整理與復(fù)習(xí)……………2課時(shí)機(jī)動(dòng)……….…1課時(shí)二、乘法〔12課時(shí)〕兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算…………………..5課時(shí)乘法分配率及解決問(wèn)題…………………..3課時(shí)探究規(guī)律……………………1課時(shí)整理與復(fù)習(xí)…………………3課時(shí)三、除法〔25課時(shí)〕筆算除法9課時(shí)乘除法的關(guān)系…………………….5課時(shí)整理與復(fù)習(xí)………4課時(shí)機(jī)動(dòng)……………..1課時(shí)四、空間與圖形〔12課時(shí)〕線段、直線和射線………………2課時(shí)平角和周角……………………..4課時(shí)方向與位置……………………4課時(shí)整理與復(fù)習(xí)…………………….2課時(shí)五、綜合應(yīng)用〔4課時(shí)〕六、統(tǒng)計(jì)和可能性〔5課時(shí)〕.七、總復(fù)習(xí)〔17課時(shí)〕四年級(jí)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表時(shí)間教學(xué)內(nèi)容單元檢測(cè)第2周〔9、4~9、8〕多位數(shù)的認(rèn)識(shí)5課時(shí)第3周〔9、11~9、15〕多位數(shù)的認(rèn)識(shí)5課時(shí)第4周〔9、18~9、22〕多位數(shù)的認(rèn)識(shí)5課時(shí)第5周〔9、25~9、29〕多位數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)、乘法2課時(shí)第一單元檢測(cè)第7周〔10、9~10、3〕乘法5課時(shí)第8周(10、16~10、20)乘法5課時(shí)第二單元檢測(cè)第9周(10、23~10、27)除法5課時(shí)第10周(10、30~11、3)除法5課時(shí)第11周(11、6~11、10)除法5課時(shí)第12周〔11、13~11、17〕除法5課時(shí)第13周〔11、20~11、24〕除法5課時(shí)第三單元檢測(cè)第14周〔11、27~12、1〕空間與圖形5課時(shí)第15周(12、4~12、8)空間與圖形5課時(shí)第16周(12、11~12、15)空間與圖形2課時(shí)、綜合應(yīng)用3課時(shí)第四單元測(cè)驗(yàn)第17周(12、18~12、22)綜合應(yīng)用1課時(shí)、統(tǒng)計(jì)和可能性4課時(shí)第18周(12、25~12、29)統(tǒng)計(jì)和可能性1課時(shí)、總復(fù)習(xí)4課時(shí)第六單元測(cè)驗(yàn)第19周(1、2~1、1、6)總復(fù)習(xí)5課時(shí)第20周(1、9~1、13)總復(fù)習(xí)5課時(shí)總復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)第21周〔1、16~1、20〕期末考試第22周(1、23~1、27)文章第6篇：數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)歷期來(lái)我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，獲得了一定效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)：一、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以學(xué)生開(kāi)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)售貨員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī);獨(dú)立考慮的時(shí)機(jī);表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī);自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。二、努力進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，掌握每一局部知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中、在整個(gè)小學(xué)階段的地位、作用?？紤]學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。增強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索明晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生考慮。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)才能。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固知識(shí)，形成才能，開(kāi)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。如今學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。充分發(fā)揮學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮他們的主體意識(shí)，是他們不再是“看客”。(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的遺忘規(guī)律是隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢，我的做法是：新授知識(shí)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常合適低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)，連成知識(shí)網(wǎng)。學(xué)生對(duì)著本冊(cè)書(shū)的目錄就可以回憶起所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明了方向，給學(xué)生的創(chuàng)新、理論提供了可能。3、修改作業(yè)。處理學(xué)生作業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，每天都不少于一個(gè)小時(shí)，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。修改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析^p才能。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣獲得了較好效果。分析^p練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改良教學(xué)，進(jìn)步老師教學(xué)的針對(duì)性。4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的答復(fù)采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的場(chǎng)面，使學(xué)生敢于答復(fù)下列問(wèn)題，樂(lè)于考慮。對(duì)后進(jìn)生百倍關(guān)愛(ài)，用放大鏡找出他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。5、讓學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。在本學(xué)期的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，找一找身邊的數(shù)學(xué)信息，然后規(guī)定日記格式和日記主題，讓學(xué)生在有一定操作方法的根底上寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，開(kāi)場(chǎng)時(shí)他們寫(xiě)的僅僅是三言?xún)烧Z(yǔ)，但我相信隨著時(shí)間的推移他們會(huì)有收獲的，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記后，逐步放開(kāi)，不定主題不定格式讓學(xué)生自由去寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改良工作。四、存在的問(wèn)題和困惑。1、家長(zhǎng)和老師的教育觀念存在差異。由于家長(zhǎng)和老師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致教育觀念的不同。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不聞不問(wèn)，不加以引導(dǎo)任其自由開(kāi)展，而有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子管的過(guò)死，不給孩子留有玩耍的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生與老師在管理學(xué)生上的分歧，老師的很多的教學(xué)方案不能很好的落實(shí)到位。2、在教學(xué)中，如何充分挖取有效的教學(xué)資，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步討論、研究。今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克制缺乏，以獲得更好的成績(jī)!小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期,為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)方面的書(shū)刊,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老師們請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有方案,有組織,有步驟地開(kāi)展,在教學(xué)上，我本著立足如今,放眼將來(lái)的理念。為使今后的工作獲得更在進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：1.認(rèn)真鉆研教材。在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法，、并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄，每一課做到“有備而來(lái)”，并制作了有趣的教具，課后及時(shí)作出總結(jié)，寫(xiě)課后記，并認(rèn)真搜集各課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。2、增強(qiáng)上課技能，進(jìn)步上課質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化。做到線條明晰、層次清楚、言簡(jiǎn)意賅、深化淺出、在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)才能，讓各層次的學(xué)生得到進(jìn)步。3、虛心請(qǐng)教其它老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，在各個(gè)章節(jié)上積極征求其它老師的建議，學(xué)習(xí)他們的.方法，同時(shí)多聽(tīng)老師們的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏。4、真修改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對(duì)性，有層次性，為了做到這一點(diǎn)，我常常搜集資料，并進(jìn)展挑選，力求每一次起到最大的效果，同時(shí)修改作業(yè)及時(shí)，認(rèn)真分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)展透徹析評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生要求，對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)它萌發(fā)興趣，要通過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺(jué)把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一局部，在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步他樣的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。6、狠抓學(xué)風(fēng)我所教的兩個(gè)班，上課時(shí)候比擬認(rèn)真，大局部學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的，這樣就影響了成績(jī)的進(jìn)步，對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，從期末看來(lái)，獲得了較好的成績(jī)，但存在的缺乏還很多，如學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造不完好，這些有待以后改良。編輯學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第7篇：數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我繼續(xù)跨學(xué)段、跨年級(jí)任課，我繼續(xù)擔(dān)任高二文科和初一六班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，我已經(jīng)適應(yīng)了目前的工作狀態(tài)和要求，只是有些辛苦，感覺(jué)不易。但是，也有了更多、更廣闊的學(xué)習(xí)和理論空間，這對(duì)于眼界的開(kāi)闊和思維的助推作用是不言而喻的。一、初一教學(xué)工作。〔二〕執(zhí)行過(guò)程探究：1、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的探究初一授課形式根本能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)，一些細(xì)節(jié)還需繼續(xù)積淀；2、初一數(shù)學(xué)課與學(xué)生磨合較好，但是還要在執(zhí)行力上繼續(xù)探究新方法，尤其是要尋找一些針對(duì)后進(jìn)生的適用的便于落實(shí)的方法；3、集體備課一直堅(jiān)持，從不連續(xù)；4、多媒體可以更好地為教學(xué)效勞；5、就數(shù)學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與一局部家長(zhǎng)有過(guò)交涉，向家長(zhǎng)提出了一些詳細(xì)可行的建議；6按照學(xué)校部署，立足培優(yōu)課進(jìn)展知識(shí)拓展和視野開(kāi)拓?！踩成罨w會(huì)。1、打造自己的課堂教學(xué)形式。我可以較好的使用多媒體資，可以把多媒體的容量和直觀性更好的應(yīng)用到教學(xué)中間。同時(shí)，多媒體教學(xué)對(duì)于我這個(gè)教學(xué)“新手”還是“救命稻草”，提早備課并制作課件防止了知識(shí)的遺漏，同時(shí)也把同課頭老師的工作和教學(xué)積淀為我所用，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、堅(jiān)持集體備課，保持進(jìn)度一致。初一的數(shù)學(xué)老師始終踐行：在數(shù)學(xué)教研組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持把集體備課和資共享落到實(shí)處。課件內(nèi)容由我們共同確定，教學(xué)進(jìn)度保持統(tǒng)一，考試協(xié)調(diào)進(jìn)展，培優(yōu)尺度盡量一致，集體備課一直堅(jiān)持。3、進(jìn)步課堂效率。對(duì)課堂效率的關(guān)注和考慮，不但是學(xué)校的科研課題，也是獲得教學(xué)效果的必須。年級(jí)組會(huì)議、學(xué)科組會(huì)議，我們始終在關(guān)注、交流、討論。4、借助學(xué)校和家庭的力量盡量保證學(xué)生不在初一分化。初一六學(xué)生眾多、程度參差不齊、學(xué)生程度跨度大，培優(yōu)和補(bǔ)差的難度很大，在上學(xué)期探究的補(bǔ)差根底上進(jìn)一步探究和完善，盡量使學(xué)生不在初一出現(xiàn)分化。我的補(bǔ)差主要立足課堂和自習(xí)課，主要是多提問(wèn)、多詢(xún)問(wèn)、多檢查、多落實(shí)、多催促這些人文性的關(guān)心途徑。我班有學(xué)習(xí)差的學(xué)生，但是還沒(méi)有出現(xiàn)“放棄”的學(xué)生。5、繼續(xù)重視教研，使自己更快成熟，承當(dāng)更多的責(zé)任。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的工作，我時(shí)刻對(duì)教學(xué)保持高度的警覺(jué)，盡量不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，始終堅(jiān)持深化教學(xué)、深化學(xué)生、深化班級(jí)。二、高二教學(xué)工作。〔二〕執(zhí)行過(guò)程探究：1、本學(xué)期的課程進(jìn)度較快，順利、提早完成了教學(xué)任務(wù)；2、對(duì)新課程高考有了一定認(rèn)識(shí)，在理論中間又有了一些探究和體會(huì)，并可以把自己對(duì)新課程高考的精神貫體會(huì)穿到每一節(jié)課里；3、根據(jù)學(xué)生實(shí)情對(duì)教學(xué)安排做出調(diào)整，保證大多數(shù)學(xué)生都可以跟得上；4、關(guān)注和轉(zhuǎn)化了“尖子生”的數(shù)學(xué)差科如孫文航，從思想上做工作，從行動(dòng)上嚴(yán)格要求，嚴(yán)格加以催促，獲得了不錯(cuò)的效果；5、注意與班主任溝通班級(jí)情況，有針對(duì)性的做好學(xué)生工作。高二的數(shù)學(xué)課進(jìn)展順利，課堂秩序根本令人滿意，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情沒(méi)有減少，這是很慶幸的地方?！踩成罨w會(huì)。1、提早籌劃并進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)。高二新課在五月下旬已經(jīng)完畢，隨后為了確保期末質(zhì)檢的效果，我果斷作出決定：著手復(fù)習(xí)4-4并參加綜合訓(xùn)練，這樣就把本期的教學(xué)任務(wù)穩(wěn)固了一番。同時(shí)，我也把選修內(nèi)容提早講授，保證高三在9月份開(kāi)學(xué)就展開(kāi)一輪復(fù)習(xí)。2、做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，做好新課程高考的發(fā)動(dòng)工作。20xx年高考時(shí)新課程高考的第一年，我能主動(dòng)研究高考動(dòng)向，隨時(shí)關(guān)注高考信息，積極采取有效對(duì)策，并把通知給學(xué)生，確保不在大方向上有閃失。3、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，打造良好學(xué)風(fēng)。我力爭(zhēng)管理好自己的課堂，確保學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氣氛，這是根本的立足點(diǎn)。4、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，催促和打造苗子生。我關(guān)注和轉(zhuǎn)化了“尖子生”的數(shù)學(xué)差科問(wèn)題，如孫文航，我首先從思想上做工作，從行動(dòng)上嚴(yán)格要求，加以催促，本學(xué)期他獲得了可惜的進(jìn)步。5、做好教研。進(jìn)過(guò)近七年的積淀，今年我獨(dú)立撰寫(xiě)了一篇題為《含參不等式恒成立問(wèn)題求解策略》的教學(xué)論文，完事開(kāi)頭難，總算是賣(mài)出了“第一步”。三、教學(xué)探究方面。1、重視學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我可以注重利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等資，注意資料搜集和整理，增加自己的知識(shí)和才能積淀。同時(shí)，注重與同課頭老師加強(qiáng)交流，不斷汲取成型的經(jīng)歷，以便指引和豐富自己教學(xué)活動(dòng)。2、通過(guò)參加教研活動(dòng)，不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)程度。繼續(xù)積極探究和改良教學(xué)方法、主動(dòng)汲取新課改的教學(xué)理念，適應(yīng)初中的教學(xué)，同時(shí)努力鉆研多媒體應(yīng)用技術(shù)，做到與時(shí)代接軌，爭(zhēng)取把自己的業(yè)務(wù)程度做到同行的前列，做學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生滿意的老師。每一次聽(tīng)課，我都會(huì)有很多收獲和感觸，這往往是引導(dǎo)我改良教學(xué)的靈感所在；每一次與同事的交流都使我感到差距的宏大，無(wú)形中鞭策我更加努力奮進(jìn)；今年，我撰寫(xiě)了一篇“含參不等式恒成立問(wèn)題求解策略”的教學(xué)論文，無(wú)論質(zhì)量怎樣，這是我對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)展研究的第一個(gè)結(jié)晶，可喜可賀。3、積極鉆研和嘗試新的教育理念，做研究型的教育者。我深知作為一名教育者的重大使命：我要為學(xué)校的開(kāi)展負(fù)責(zé)，要為家庭的和諧負(fù)責(zé)，要為民族的將來(lái)負(fù)責(zé)；我既要為學(xué)生的眼前負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展負(fù)責(zé)。我要把每一名學(xué)生都當(dāng)做一件有待雕琢的藝術(shù)品，我把對(duì)學(xué)生的教育當(dāng)成是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)造的過(guò)程就是我的幸福所在，也是我的追求所在。當(dāng)前，教改正進(jìn)展的如火如荼，我可以在教學(xué)理論中積極探究教改，我也很注重汲取外人的研究成果為我所用，我一直把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。4、初一“華杯賽”輔導(dǎo)。今年，我可以配合“數(shù)學(xué)組”的工作部署，為初一參加“華杯賽”的選手做講座，一方面“檢驗(yàn)”了自己的業(yè)務(wù)程度，另一方面也開(kāi)闊了自己的“教學(xué)視野”，使我受益良多。四、成績(jī)和缺乏。1、成績(jī)方面，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。〔1〕對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生做了一些探究，有了一些體會(huì)和感想，比方：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化主要在于“抓落實(shí)”，落實(shí)在每節(jié)課上，落實(shí)在每一個(gè)課件，落實(shí)在每一次與學(xué)生的交流中；〔2〕所教班級(jí)培養(yǎng)了一局部學(xué)科尖子；〔3〕多媒體運(yùn)用技術(shù)日趨純熟，為整理課件做出了一定奉獻(xiàn)；〔4〕對(duì)教學(xué)的探究和研究，有了進(jìn)一步的體會(huì);(5)對(duì)于課堂形式的考慮和探究使我有了一些體會(huì)和收獲，學(xué)生積極性、課堂教學(xué)效率有所進(jìn)步；〔6〕經(jīng)過(guò)自己的努力撰寫(xiě)了一篇教學(xué)論文。2、缺乏方面，時(shí)刻警覺(jué)?！?〕轉(zhuǎn)化學(xué)困生要繼續(xù)深化的做；〔2〕與學(xué)生的交流不夠；〔3〕還沒(méi)有拿出像樣的教學(xué)研究成果；〔4〕培優(yōu)和補(bǔ)差沒(méi)有協(xié)調(diào)好，補(bǔ)差偏多、培優(yōu)偏少；〔5〕對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)探究不夠。五、下學(xué)期努力方向。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探究，堅(jiān)持做“