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文檔簡介
第精選水教案范文錦集9篇水教案篇1
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師:〔1〕烏鴉圖片?!?〕小實(shí)驗(yàn)用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。〔3〕有條件地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場面,烏鴉使用的其它方法。
[教學(xué)過程]
烏鴉喝水優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
〔一〕激趣導(dǎo)入
1.出示烏鴉標(biāo)本或課件上的烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
2.板書課題:烏鴉喝水〔前三個(gè)都是生字,注意正音、認(rèn)記字形〕
〔二〕朗讀感悟
1.學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
3.逐段朗讀,邊讀邊悟。
〔1〕誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?
誰能讀出烏鴉“到處找水喝〞那種心里著急又找得好辛苦的語氣?〔幾個(gè)同學(xué)練讀,評議?!痴l能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動作?
結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?
情境表演:誰愿意把剛剛所讀的內(nèi)容表演一下?先四人一小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩人出主意。再請一兩個(gè)小組在班上進(jìn)行表演朗讀。大家既做觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評價(jià)補(bǔ)充。
〔2〕朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出方法呢?少許小石子行嗎?許多石塊兒行嗎?
〔3〕朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?
〔三〕指導(dǎo)背誦
1.激趣
能評價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2.教師示范背誦
3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫助記憶課文。
〔1〕對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。
〔2〕請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
〔3〕大家練習(xí)邊表演邊背誦。
〔四〕識記生字。
第二課時(shí)
〔一〕朗讀課文
〔二〕實(shí)踐活動
1.探究活動。
分四人小組進(jìn)行,合作完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn):用礦泉水瓶子,裝少許水,往里加小石子。仔細(xì)觀察水漸漸升高的現(xiàn)象。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀一讀,說一說,體會漸漸的含義。
3.比一比,看誰想的方法比烏鴉的方法好。教師可先演示課件或根據(jù)學(xué)生說到的隨機(jī)演示。
〔三〕識字寫字
1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。
2.在“我會認(rèn)〞的生字中,有兩個(gè)字長得可像象了,誰最先找到?〔喝、渴〕它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記???sjbwz/〔看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝〞字是口字旁;口渴需要水,“渴〞是三點(diǎn)水。〕
3.識記“喝〞和“渴〞,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比擬識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)?!矠酢B石—右辦—為〕
4.寫字指導(dǎo)
〔1〕復(fù)習(xí)筆順規(guī)那么:“從左到右〞、“從上到下〞、“先中間后兩邊〞。
〔2〕找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右〞?〔找、許、法〕這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?〔左邊都是部首邊,寫窄長一些,右邊寫寬點(diǎn)〕
〔3〕寫“石〞符合哪條筆順規(guī)那么?“辦〞呢?寫時(shí)要注意什么?
5.書寫練習(xí)
〔1〕教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:“寫字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸。〞書寫習(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確。〞
〔2〕教師課堂巡查,個(gè)別輔導(dǎo)。〔課堂上適當(dāng)播放輕音樂〕
水教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片,認(rèn)識綠色植物葉片的根本結(jié)構(gòu)。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義,初步形成保護(hù)森林的意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán),形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識。
學(xué)習(xí)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、根吸水的部位主要是。
2、在和之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地,形成新的和,
3、把幼嫩的植物莖掐斷,從莖的斷面上會滲出汁液,這些汁液主要是從莖的局部滲出來的。
4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的作用散失的。
5、一株玉米旺盛時(shí),一天要吸收幾千克水,比人一天喝的水還多,有的植物還不止這么多,那么多的水分都用來組成植物體了嗎?
二、自主探究、合作交流:
學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識葉片的根本結(jié)構(gòu)
1、自學(xué)教材第113頁學(xué)習(xí)徒手切片的制法。
2、使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片,結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片根本結(jié)構(gòu):。
討論問題:“菠菜葉片的正面與反面的綠色一深嗎?為什么?〞
3、拓展反思,討論交流:如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)任務(wù)二:描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)
1探究葉片氣孔情況:
二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中
觀察現(xiàn)象并討論問題:“葉片外表是否產(chǎn)生氣泡?如果有,比擬葉片正面和反面,那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?〞
相互交流,得出結(jié)論:
2.探究氣孔開閉機(jī)制
制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片,顯微鏡比照觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。
思考問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?〞。
討論總結(jié):氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。
拓展延伸:“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?〞
討論得出結(jié)論:-----------------------------
水教案篇3
活動目標(biāo)
1.知道有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷,探究熱水變冷水的秘密。
2.樂意在活動中提出自己的設(shè)想,并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
3.敢于在集體中提出問題。
活動準(zhǔn)備
1.玻璃杯〔最好有刻度,可讓幼兒感知水量相同〕,內(nèi)裝顏色水。
2.溫度計(jì)、毛巾。
3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
4.幼兒每人一份記錄板、筆。
活動過程
一、提出主題
1.師:這里有許多杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?
2.幼兒很自然地想到使用溫度計(jì)測水溫。個(gè)別幼兒試測,并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒,大家記錄水的溫度。
3.師:如果這幾杯水一直放著,結(jié)果會怎樣呢?
幼:水溫會下降。
幼:熱水最后會變成冷水。
二、設(shè)計(jì)方案
1.師:你們能不能想出各種方法讓熱水快點(diǎn)變冷?
2.幼兒在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上記錄自己設(shè)計(jì)的方法,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。
3.在集體中交流各自的方法。
有幼兒說:“將水放在冰箱中,水溫會下降快些!〞有幼兒說:“放在風(fēng)口!〞有的提出用扇子,有的說用調(diào)羹不斷攪拌……幼兒共提出16種方案,教師將方案—一記錄在黑板上。
三、實(shí)驗(yàn)論證
1,幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
@觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況,如:是否根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),是否找到了自己想要的材料,是否改變了自己的實(shí)驗(yàn)方案,是否有困難需要幫助解決。
@詢問個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。
@教師以幼兒沒有采用的方法,與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。
2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請每個(gè)幼兒測量實(shí)驗(yàn)后玻璃杯中的水溫,并將實(shí)驗(yàn)過程記錄完整。
四、交流討論
1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水,測量其溫度為34攝氏度。
2.請幼兒測量樣杯中的水溫,引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比擬,并想方法使熱水快點(diǎn)變冷,讓水溫低于34攝氏度。
3.提問:你是用什么方法讓熱水快點(diǎn)變冷的?
幼兒介紹自己的方法:有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫,有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊,有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石,有的幼兒對著水杯吹氣……于是,教師在幼兒介紹的根底上總結(jié):生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。
4.引導(dǎo)幼兒共同討論。
師:為什么不斷地?cái)嚢锜崴?,熱水就會快點(diǎn)變冷?
幼:因?yàn)闊釟獬鰜砹?,冷氣進(jìn)去了。
最后有一位幼兒這樣總結(jié):在攪拌時(shí),水杯中的熱空氣會不斷地往外跑,使熱水快快變冷。
師:為什么同樣往水杯中加?xùn)|西,一杯放冰,一杯放鵝卵石,兩杯水溫會不同呢?
幼:冰塊更冷。
幼:鵝卵石放進(jìn)去后,它自己變熱了,而冰塊不會變熱,它只會越變越小。
幼:因?yàn)樗械臒醾鹘o了鵝卵石,鵝卵石也熱了。
教師和幼兒共同總結(jié):放進(jìn)更冷的物體,能使水溫下降得更快。
5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問題:為什么將熱水倒在一個(gè)大與的容器中,也會快點(diǎn)變冷呢?
在實(shí)驗(yàn)過程中,教師或許還會碰到其他各種問題,如:
為什么熱水放在冷水中或冰箱里,能快點(diǎn)變冷呢?
為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中,也會快點(diǎn)變冷呢?〔增加了與冷空氣接觸的面積〕
冬天,我們對著手呼氣,會感到溫暖,可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢?
為什么許多塊冰放在水中,水溫會下降到0攝氏度,而等冰融化后溫度又會上升到5攝氏度呢?
活動結(jié)束:
小朋友一起探討。
水教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解并掌握連乘題的運(yùn)算順序。
2、通過情境進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
3、通過合作、交流體驗(yàn)估算的方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握連乘題的運(yùn)算順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情況,在獨(dú)立思考的根底上驚醒合作學(xué)習(xí),探索連乘題的計(jì)算方法。
教學(xué)方法:
探索式
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算
203=06=
80=243=
128=124=
224=3004=
2、豎式計(jì)算
484=3205=
6025=5403=
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知
秋季運(yùn)動會即將拉開序幕,同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極準(zhǔn)備著。為了咱們班的運(yùn)發(fā)動在運(yùn)動場上能賽出風(fēng)格、賽出成績,在運(yùn)動會上,邱老師給運(yùn)發(fā)動們準(zhǔn)備了兩箱礦泉水。〔出示課件:師生到商場購物的情境,展示礦泉水的價(jià)格,每箱24瓶,每瓶3元〕。
1、請同學(xué)們尋找數(shù)學(xué)信息。
〔礦泉水的價(jià)格,每箱24瓶,每瓶3元〕。
2、學(xué)生自己先獨(dú)立嘗試解決。要求每位同學(xué)認(rèn)真讀讀想想,在練習(xí)本上解答出來。小組進(jìn)行交流
3、探究算法
生1:我是估算的。要比120元多。算式是20某某=120〔元〕
生2:150元就夠了。算式是2523=150〔元〕
生3:先求一瓶礦泉水多少錢,再求一箱多少錢,算式是
243=72〔元〕722=144〔元〕
生4:我的想法和生3的一樣,只不過列了綜合算式,
2432=722=144〔元〕
師:還可以怎樣算呢?
4、小結(jié):同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準(zhǔn)備的錢數(shù),這么多的方法你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法給同位說一說。
三、拓展應(yīng)用
穩(wěn)固提高
1、學(xué)校要求每個(gè)班選8名運(yùn)發(fā)動參加比賽,三、四年級共有24個(gè)班,每人參加三項(xiàng),一共參加了幾項(xiàng)?
2、二年級參加了跳繩比賽,4人一組,每組一分鐘平均跳65下,6個(gè)小組一共跳了多少下?
3、課堂作業(yè)
〔1〕試一試1。學(xué)生在書上計(jì)算。
〔2〕試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時(shí),請學(xué)生討論后再交流方法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?你想對大家說些什么?
五、布置作業(yè)
選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
水教案篇5
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們要學(xué)習(xí)一篇課文,我不敢寫這個(gè)字,想到這里,我總是為哪些缺水的人們感到擔(dān)憂,感到難過。但是我又不得不寫,沒有水,他們靠什么生存下去,我們又去怎樣體會他們那艱難的生活呢?
教師板書:水
2.讓我們一起走進(jìn)課文,跟隨作者去尋找水吧。
二、新授
1.請大家靜靜讀讀讀課文,說說課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的?
同學(xué)悄悄地讀書
2.師生交流
〔1〕他們挑水要到10公里以外的地方,而且要等上1個(gè)小時(shí)。
鄉(xiāng)親們吃水太困難了,請同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)
〔2〕還有什么地方讓大家感到很意外?下雨天都跑到街上洗澡
是的,水太少了,天不刮風(fēng),不下雨,就是不下雨。
〔3〕在我們?nèi)粘I疃疾皇呛苤匾?,但是在文章中人們都非??释玫剿??!步處燑c(diǎn)評:并說還有其他地方嗎?〕
〔4〕他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水。〞
是的,水比酒還要珍貴。
〔5〕同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方的家家戶戶都有“水窖〞?這是為什么呢?〔同學(xué)答復(fù)〕為什么水窖上還要上一把大鎖呢?
同學(xué)說:
開鎖的鑰匙在什么地方呢?
因?yàn)樗羌依镒钫滟F,不是誰都可以動的。
3.按理說,缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難,但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂,剛剛大家朗讀的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意,從哪些地方可以看出小朋友們特別快樂嗎?〔教師板書:苦樂〕
師生交流
在小朋友的眼中洗澡就是一種快樂享受,洗澡的水是老天爺?shù)亩髻n,還有母親的“勺浴〞,“勺〞是個(gè)生字,這個(gè)字的外形象什么?里面為什么是一點(diǎn)呢?教師板書。
請同學(xué)自由讀讀這個(gè)段落〔同學(xué)讀〕
請同學(xué)們閉上眼睛想象
睜開眼睛,大家看到了什么?〔師生交流〕
大家還聽到了什么?〔師生交流〕
待續(xù)……
小朋友們幾乎到了瘋狂的地步,讓我們一起讀讀課文,讀讀這段文字吧。
同學(xué)讀
同學(xué)們,你們覺得這樣描寫真實(shí)嗎?
師生交流
這是小朋友們,鄉(xiāng)親們期盼了多少個(gè)日子才盼來的呀,多么沖動。這讓我想到了杜甫的“欣喜假設(shè)狂〞
教師改寫古詩――板書“洗欲狂〞
讓我們一起來感受吧――指名讀
大人們終究是大人,但是有一點(diǎn)是一樣的,大家都象過節(jié)一樣慶祝這美好的日子,但是……〔老師引讀〕
小朋友們,什么叫“風(fēng)干〞?〔師生交流〕
人假設(shè)風(fēng)干的話會導(dǎo)致什么結(jié)果?
4.因此貯藏在水窖里的水更加珍貴了,所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請一位同學(xué)來讀讀這篇文章。
同學(xué)們,文章中的小朋友們又有什么感受?。繛槭裁床幌裼曛心菢油纯炷??為什么舒服當(dāng)中還相當(dāng)?shù)耐纯炷兀俊步處煱鍟罕粫窀伞?/p>
快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢?
〔老師做母親為小朋友“澆水〞,同學(xué)啊啊大叫〕
同學(xué)齊讀這個(gè)局部的文字。
5.同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)作者用了“滑〞這個(gè)字,為什么不用流、淌……自身把文字帶入讀讀,感受一下。
〔這里為什么不讓同學(xué)自身說說還可以換成什么詞語呢?〕
師生交流
〔老師說:是不是有一種仿佛被撫摸的感覺,這是不是好似是母親的愛在撫摸呢?讓我們一起來感受這幸福、舒服的感覺?!?/p>
老師的指導(dǎo)同學(xué)讀書的節(jié)奏感不是很好,總是給人一種很突兀的感覺。
6.同學(xué)們,我們在享受幸福和快樂的同時(shí),大家還感受到什么呢?
同學(xué):我們對水非常非常的珍惜。
這是全村最珍貴的東西,這是母親精打細(xì)算留下的水啊,這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……
再讀文章
7.母親給我們水,她自身渴不渴?為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢?
請一位同學(xué)讀?!策@是母親的第一笑〕,同學(xué)再讀〔這是母親的第二笑〕……
同學(xué)們,從母親的笑中你們讀懂了什么?
對小朋友的愛、舍己為人
這說明母親對生活充溢了信心和希望,老師送你一個(gè)詞語“樂觀〞,多好的母親,多樂觀的母親,用自身特有的幽默感染這我們。請我喝酒如不請我喝水。母親也說“你們真的餓壞了嗎?〞
母親用自身的愛,用自身的幽默的話語給我們帶來水,帶來力量,帶來生活的信息。
同學(xué)讀
8.所以作者把文章的題目定為了《餓水》,編者卻刪了它,你們覺得刪好還是不刪好呢?
同座交流――師生交流
作者的題目是《餓水》,我們就想到了水的重要,一看到餓水,就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦,作者用一種特別的方法,表達(dá)了樂與苦之間的關(guān)系。
師生交流
生活如此辛苦,母親有沒有叫一聲苦?作者呢?鄉(xiāng)親們呢?
文章的題目是水,母親的一勺水讓我們太幸福了,課題應(yīng)該怎樣讀;假設(shè)是水十分珍貴應(yīng)該怎樣讀呢?
9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的,但是這種對美好生活的守望和向往,讓我們的心里充溢了“樂〞。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。
此時(shí)的老師想到的《忘不了》這首歌,同學(xué)們,讀了這篇文章你們忘不了了什么?
師生交流
三、安排作業(yè)
1.改歌詞,唱唱
2.老師展示
水教案篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命〞,讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源
2、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動的說明事物的方法。
3、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命〞
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
3.抓住重點(diǎn)語句,體會文章的說明方法
三、教學(xué)準(zhǔn)備、有關(guān)水的資料
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五:教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生自由讀文,根據(jù)第一節(jié)課所學(xué)完成提綱。
小黑板出示提綱表格。
過渡:通過黑板上的'提綱,同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容,今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
〔教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:寫比擬詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助我們比擬具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)〕
二、品讀課文,感受水的偉大
1.出示:液、汗、淚、尿、泄,齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
〔學(xué)生答復(fù),教師隨機(jī)評價(jià)〕
這些都與我們的健康息息相關(guān),它們又都和水有關(guān)系。
2.水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師〞、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵〞、“體溫的調(diào)節(jié)器〞、“良好的潤滑劑〞、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士〞等角色,哪些段落對這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹?
3.〔學(xué)習(xí)2~6自然段〕
為什么說水是:“技藝高超的化學(xué)師〞、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵〞、“良好的潤滑劑〞、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士〞?請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書,劃出有關(guān)語句,標(biāo)出重點(diǎn)詞語,讀讀這些詞句體會一下。
4.品讀句子,體會水的偉大,并理解“新陳代謝〞、“晝夜不停〞、“不言自明〞等詞語的意思。
〔1〕第二自然段:技藝高超的化學(xué)師:過渡:孩子們,你們知道各種食物所含的營養(yǎng),怎樣才能被身體吸收和利用嗎?〔學(xué)生自由發(fā)言〕。
〔2〕是呀,因?yàn)橛辛诉@些液體,我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健,所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體,這些了不起的液體,讀讀這一段,讀出它的了不起。
〔3〕第三自然段:優(yōu)秀的運(yùn)輸兵〞:讀讀這一段,思考什么叫“新陳代謝〞?人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的?〔指名感情朗讀〕
〔4〕同樣,“良好的潤滑劑〞、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士〞又是通過哪些語句表達(dá)出來的,誰能讀出有關(guān)的句子,并且讀出潤滑劑的“良好〞,讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠〞?〔學(xué)生感情朗讀〕
5.再次品讀課文第四段,說說水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的〞或“了不起〞等詞語
孩子們,課文中說,水是:“技藝高超的化學(xué)師〞、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵〞、“良好的潤滑劑〞、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士〞,但是,沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器,你能讀讀課文第四自然段,體會一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎?為什么?
6.指讀板書。由此可見,水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
7.看到水對于我們的身體這么重要,你想對水說些什么?〔學(xué)生暢所欲言〕
8.確實(shí),不吃飯可以堅(jiān)持幾十天,但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用,維持著我們的生命〔板書:維持生命〕所以我們要講究科學(xué)飲水?!舶鍟嚎茖W(xué)飲水〕
9.應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落,和小組同學(xué)說一說,然后幫助老師完成板書〔培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力〕共5頁,當(dāng)前第1頁12345
三、總結(jié)升華、補(bǔ)充資料,課外延伸
1.補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過學(xué)習(xí),我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系,可是當(dāng)你聽了剛剛同學(xué)們交流的這些資料后,你有什么想說的話嗎?〔學(xué)生暢所欲言〕
2.教師總結(jié):水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān),水就是我們的生命,讓我們保護(hù)水吧,否那么,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!〔讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源〕
四、作業(yè):
1、課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。
2、辦一份關(guān)于水的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì):
高超的化學(xué)師優(yōu)秀的運(yùn)輸兵維持生命準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)器
水就是生命良好的潤滑劑勤奮、忠誠的衛(wèi)士多喝水,少喝飲料科學(xué)飲水自然冷卻的新鮮白開水每天早晨喝一杯淡鹽水。
水教案篇7
活動名稱:計(jì)算活動流動的水
活動目標(biāo):1,利用已有量具針筒,觀察針筒上的數(shù)字,并比擬兩針筒里水的多少或一樣多。
2,體驗(yàn)參與活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:針筒假設(shè)干、水盆
活動過程:一、出示針筒揭示數(shù)字
1,小朋友這是什么?幼:針筒
2,針筒是用來干什么的?幼:打針的
3,小朋友非常棒!可是針筒上面還有一個(gè)很重要的東西,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?現(xiàn)在老師把針筒給小朋友再看一下,看誰能發(fā)現(xiàn)針筒上面有什么?(幼依次看)幼:針筒上面有字
師:幼1小朋友觀察很仔細(xì),他發(fā)現(xiàn)了針筒上的數(shù)字。棒棒棒幼1真棒!
4,小朋友,你們認(rèn)識這上面的數(shù)字嗎?幼:認(rèn)識
師:我們一起數(shù)一數(shù):1、2、3、4、5,小朋友都很棒!有了這些數(shù)字呀,醫(yī)生就可以準(zhǔn)確的給病人用藥了,病情重的就多打一點(diǎn)藥水;病情輕的少用點(diǎn)藥水。
二、比擬針筒里水的多少
1,現(xiàn)在老師拿出兩個(gè)針筒,請小朋友看一看,哪個(gè)針筒里水多哪個(gè)針筒里水少?(上下兩次)
2,請小朋友試試(師說抽多的少的,幼操作)
我看到很多小朋友都想比擬水的多少,我們喝水、小便后再到操場上去比擬。
活動延伸:比擬水的多少
水教案篇8
1、認(rèn)識“烏、鴉〞等9個(gè)生字,會寫“辦、法〞兩個(gè)字。
2、初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
識字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音,讀通句子。
烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件。
一、激趣,講故事導(dǎo)入
1、師:今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥,〔出示烏鴉的圖片〕你們誰認(rèn)識它?〔生答:烏鴉〕
師:對,這只可愛的小鳥的名字就叫“烏鴉〞。
2、師:大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字,有人認(rèn)識嗎?〔大屏幕出示“烏鴉〞〕會讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識?!矔x同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀〕
3、識記生字:我們大家都認(rèn)識了這兩個(gè)字,能不能想方法記住他們。記字〔指名說〕
〔熟字加偏旁:大屏幕出示:鳥──烏牙+鳥=鴉〕
4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼?
5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事,故事的名字叫《烏鴉喝水》,〔板書:烏鴉喝水〕現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽:
〔播放動畫〕
6、你覺得故事怎么樣?你還想聽嗎?可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了,學(xué)好了,你也能向我的電腦朋友一樣,把這個(gè)故事將給大家聽。
二、初讀課文,識字
1、自讀課文,學(xué)生讀課文老師提要求:
⑴讀準(zhǔn)字音,不會讀的字,問問你的同桌或小組同學(xué)。
⑵讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段。
2、指名讀:
師:你們讀的可真認(rèn)真,誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀?!采尺@么多同學(xué)愿意讀??!老師想多給同學(xué)們幾次時(shí)機(jī),你們覺得怎么讀比擬合理呢?〔分自然段讀〕
〔生讀〕適當(dāng)?shù)脑u價(jià)
3、識字:
師:細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣?!沧值念伾灰粯?,不同顏色的字是生字〕
學(xué)生讀字〔把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽〕
讀詞〔大屏幕出示這些字所在的詞:烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸〕
小組合作:一起想方法記住這些字。
匯報(bào):
⑴去掉音節(jié)讀課文。
⑵換語境讀課文。
4、寫字:
⑴出示生字,學(xué)生觀察。提出問題:它們都是什么結(jié)構(gòu)的字,怎樣才能把他們寫好,應(yīng)該怎樣寫,每一筆占什么位置。
⑵書空。
⑶師范寫,學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱。
⑷學(xué)生練寫
三、再讀課文
師:沒有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會把課文讀的更好的。
1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家,我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢?〔生答:讀出感情〕〔自由讀〕
2、覺自己讀的怎么樣了?是按你們自己說的要求那樣做了嗎?
3、小組分自然段比賽讀一讀。
4
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