三年級上冊語文教案 - 21大自然的聲音第一課時(shí) 人教部編版

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《大自然的聲音》是部編教材三年級上冊第七單元第21課。本單元的學(xué)習(xí)要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語言。留心生活,把自己的想法記錄下來”。

這篇課文是圍繞“大自然有許多美妙的聲音”來寫的，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。表達(dá)了作者對大自然聲音的喜愛之情。

文中第2自然段中寫了風(fēng)的聲音，作者先寫了風(fēng)是大自然的音樂家,然后分寫“不一-樣的樹葉,有不-樣的聲音;不一樣的季節(jié)，有不-樣的音樂”。這句話中用了四個“不一樣”,寫出了聲音的不同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生抓住四個“不一樣”,讀出語調(diào)語氣的起伏變化。作者又從“微風(fēng)拂過”和“狂風(fēng)吹起”兩種聲音進(jìn)行了對比描寫，朗讀時(shí)，可以用師生對讀或男女生互讀等方式，讀出“微風(fēng)拂過”時(shí)的輕柔“狂風(fēng)吹起"時(shí)的熱烈，來體會大自然美妙的聲音。

第3自然段寫了水的聲音，抓主文章中的象聲詞，如”滴滴嗒嗒、丁丁冬冬”，朗讀時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，根據(jù)內(nèi)容的變化來讀，讀出相應(yīng)的語氣。同時(shí)關(guān)注滴滴嗒嗒后邊的首略號,引導(dǎo)學(xué)生想象還會有一些什么聲音，并試著說一說。本段中不僅寫出了小雨滴落在事物上的聲音，還描寫了小雨滴匯聚起來流向大海時(shí)發(fā)出的聲音。如“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每句話的最后-個詞語都是下句的開頭:小溪--河流---大海

，在朗讀時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個關(guān)鍵詞語，邊讀邊想象小雨滴的美妙經(jīng)歷，語速由慢到快，音量由小到大，從而體會水聲的不同特點(diǎn)。

本課語言生動活潑，富有童趣。課文中表示聲音的詞很多。如“唧哩哩唧哩哩、嘰嘰喳喳、滴滴答答”等直接描寫聲音的詞語，也有“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語、雄偉的樂曲、充滿力量的聲音”等形式的詞語。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語，理解這些詞語，結(jié)合本單元的單元要素中明確提出“積累喜歡的語言”和第七單元園地交流平臺中的相關(guān)要求，讓學(xué)生領(lǐng)略了語言文字的生動，也進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，落實(shí)了單元目標(biāo)。

【學(xué)生分析】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓猜一猜大自然的聲音，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

語文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想象，結(jié)合說話練習(xí)，有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.

認(rèn)識本課“奏、擊”等8個生字，1個多音字“呢”，會寫“柔、琴”等13個生字。理解描寫聲音的詞語。

2.精讀課文第2自然段，展開想象，感受大自然風(fēng)的聲音的美妙，并嘗試背誦。

3.積累描寫聲音的詞語，嘗試運(yùn)用自己喜歡的詞句具體形象地描寫一種美妙的聲音。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

希積累描寫聲音的詞語，嘗試運(yùn)用自己喜歡的詞句具體形象地描寫一種美妙的聲音。

【教學(xué)過程】

板塊一：情境導(dǎo)入，揭示課題

今天張老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，請豎起耳朵聽。你聽到了什么聲音？（播放各種聲音）

2.（出示課題）齊讀課題。

同學(xué)們，聲音無時(shí)不在，無處不在，大自然的聲音是那么豐富和神奇，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇寫大自然聲音的課文。（齊讀課題）

板塊二：初讀課文，尋找聲音

先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再找找大自然有哪些聲音，

用筆把寫大自然聲音的詞圈出來。

2.交流。

3.老師也從課文中找到了不少聲音，大家看：第一組：

1.（出示聲音的詞語）指導(dǎo)讀好。（注意多音字）

滴滴答答

叮叮咚咚

淙淙

潺潺

嘩啦啦

嘰嘰喳喳（雜亂尖細(xì)的聲音）（cha

cha

小聲說話）

唧哩哩

這些聲音是模仿著事物的聲音發(fā)出來的。我們把它們叫作擬聲詞。

誰能把這些擬聲詞放到括號里，先自己填一填，再和同桌說一說。

①滴滴答答②叮叮咚咚③淙淙④潺潺⑤嘩啦啦⑥嘰嘰喳喳⑦唧哩哩唧哩哩

雨滴落下的聲音是（①）的

泉水流動的聲音是（②）的

（3）聽聽樹上（⑥）的鳥叫

（4）聽聽（⑦）的蟲鳴

（5）小溪（③）地流向河流

（6）河流（④）地流向大海

（7）大海（⑤）地洶涌澎湃

大自然的聲音真好聽，讓我們一起讀一讀吧。（我們也來個大合唱怎么樣？）

第二組：

1.課文里到處藏著美妙的聲音，快看，這些詞語和剛才那些詞語有什么不一樣？這些詞語形容著聲音的輕、柔、大、小的詞，它們的背后還藏著感情，你能挑一個，讀出其中的情感嗎。

（出示PPT中有關(guān)聲音的詞語）：

美妙的演奏聲

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語

輕快的山中小曲

雄偉的樂曲

充滿力量的聲音

洶涌澎湃的聲音

熱鬧的音樂會

2.

學(xué)生自由練習(xí)，指導(dǎo)有感情地讀。

這些詞語就像一個個音符，讓我們用聲音來演奏，分男女生讀。

板塊三：把握文章脈絡(luò)，厘清段落結(jié)構(gòu)

大家真了不起，第一次讀，就發(fā)現(xiàn)了那么多大自然美妙的聲音。

1.

課文寫了什么了？你能從文中找到一句話來概括嗎？

2.（出示PPT：大自然有許多美妙的聲音）現(xiàn)在再來讀一讀這句話，你一定會有不一樣的感受。你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這就是文章的中心段（拖出：中心段）。

3.（出示PPT思維導(dǎo)圖）請大家看這個思維導(dǎo)圖，老師已經(jīng)給大家填出其中一塊，請大家快速讀課文，將剩下的兩格補(bǔ)充完整（生默讀、填空）交流反饋。

文章的結(jié)構(gòu)非常清晰，這種結(jié)構(gòu)稱為總分結(jié)構(gòu)。誰能將這一整幅思維導(dǎo)圖完整地聯(lián)系起來，說說這篇課文講了什么內(nèi)容？看著板書，一起來說說。（拖出板書：風(fēng)、水、動物

美妙）

板塊四：品讀聲音，拓展想象

今天老師就先帶大家來聽聽第一樂章：風(fēng)之聲。請默讀第2自然段。你最喜歡哪種風(fēng)聲？把它劃下來。然后說說你從哪里感受到了風(fēng)聲的美妙。

交流反饋。

預(yù)設(shè)：

（1）（出示）“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?/p>

a這里用了四個“不一樣”(在課件里將“不一樣”點(diǎn)紅)，說明風(fēng)的聲音變化多。風(fēng)這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。

b把自己想象成樹葉,你會演奏什么樣的音樂呢？

如：柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音。

c.指導(dǎo)讀好，突出不一樣。

（2）風(fēng)這位音樂家，“當(dāng)他翻動樹葉，還唱出什么不同的歌曲。

除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？

a同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？

b學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。全班來試試！

同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？

c學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。

d誰能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。