三年級(jí)上冊(cè)語文教案- 21大自然的語言第一課時(shí) 人教部編版

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“妙、奏、呢、喃、偉、擊、匯、喳”8個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“呢”會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)生字。

2、

能把課文讀通順，讀流利。

3、

能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫在表格中，借助圖表，說出課文寫了大自然的哪些聲音

重、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文體會(huì)“呢喃、雄偉”的意思，了解擬聲詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“琴、敲”的寫法。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，感受不同的風(fēng)聲，體會(huì)大自然的美好。

課前準(zhǔn)備：書寫紙、四個(gè)田字格板貼

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

今天老師請(qǐng)來了幾位歌唱家，想聽它們唱歌嗎？準(zhǔn)備好你們的耳朵，仔細(xì)聽！

誰在歌唱？怎樣的唱？

同學(xué)們聽音辨人的能力真是無敵了！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、

師：大自然中有許多美妙的聲音，今天，我們將一起走進(jìn)大自然，欣賞一場(chǎng)精彩的音樂會(huì)。齊讀課題：21、大自然的聲音。請(qǐng)同學(xué)們把語文書翻到88頁，課件出示自學(xué)要求：

大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。讀好了請(qǐng)舉手。

在大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我知道到什么叫“求知若渴”，真的令我感動(dòng)。

2、

課件出示生字詞：美妙、演奏、呢喃、雄偉、打擊、匯聚、嘰嘰喳喳

這些生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起和它們打個(gè)招呼吧！生齊讀。你們的齊讀也讀得這樣響亮、整齊。

這些生字當(dāng)中有一個(gè)是多音字，就是呢喃的“呢”，當(dāng)它讀“ne”的時(shí)候，是個(gè)語氣詞，用在疑問句的末尾，表示疑問或反問的語氣。例如：它什么時(shí)候飛來的呢？

用在陳述句的末尾，表示確定的語氣。如：哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

課文中的呢喃是什么意思？我們可以根據(jù)它的偏旁猜一猜。

我們?cè)谡Z文園地三的時(shí)候?qū)W過，口字旁的字可以分成三類，與吃的動(dòng)作有關(guān)，如：咬吞咽，與叫喚的動(dòng)作有關(guān)，吼啼，與聲音有關(guān)，啪嘟嗡。呢喃屬于哪一類？聲音是大還是小？不理解，沒關(guān)系，可以把它放回句子中讀一讀，聯(lián)系上下文來理解?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這句話，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，思考“呢喃”究竟是一種什么樣的聲音。（像燕子叫聲那樣輕聲細(xì)語）說的對(duì)，我們就是要這樣讀書，和上下文聯(lián)系起來，這樣就會(huì)理解得比較透徹。

3、了解擬聲詞。

除了呢喃，還有一個(gè)生字也是“口”。誰會(huì)發(fā)出“嘰嘰喳喳”的聲音？

“嘰嘰喳喳”模仿的是鳥叫的聲音，像這種模擬自然界聲音造出來的詞叫擬聲詞，也叫象聲詞。課文中還有許多擬聲詞，你找到了哪些？你還知道哪些擬聲詞？

課件出示：滴滴答答、叮叮咚咚、唧哩哩、嘩啦啦、淙淙、潺潺

你們知道的真多，準(zhǔn)確地使用這些擬聲詞，會(huì)使我們說話，寫文章更生動(dòng)、形象。

接下來我要考考同學(xué)們了，把拼音去掉，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來挑戰(zhàn)？如果這位挑戰(zhàn)者讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀兩遍。

哇，真想不到咱們?nèi)?班的孩子識(shí)字能力這么強(qiáng)，老師要為你們點(diǎn)個(gè)大大的贊！

4、指導(dǎo)寫字。

你看，這些生字寶寶一個(gè)個(gè)長得特別漂亮，不過有時(shí)候生字寶寶很委屈，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)在寫的時(shí)候沒有仔細(xì)觀察，讓他們不是缺胳膊少腿，就是這多了一點(diǎn)，那多了一橫。你們看，這兩個(gè)生字寶寶又在向老師訴苦了，我們快想想辦法幫助他們糾正過來。

琴字下面不是令而是今。敲的右邊不是支，這一橫左邊是不出頭的。你描述得準(zhǔn)確又清晰！為了讓同學(xué)們不再犯這樣的錯(cuò)誤，我們可以編個(gè)順口溜來記！你的方法很好，還有誰想編？老師也編了個(gè)，我們一起讀一讀，記住了嗎？來，邊寫邊說“跟著我書空一次。兩個(gè)大王肩并肩，今天一起彈鋼琴?！弊⒁狻扒佟钡钠厕嘁獣?huì)展開，這樣四平八穩(wěn)的才好看?！扒谩钡淖筮吺莻€(gè)高，右邊的筆順要注意，豎、橫、橫撇、捺。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁鴮懠埳蠈憙蓚€(gè)。師點(diǎn)評(píng)、生自評(píng)。字現(xiàn)在寫得比較工整、規(guī)范了，但看上去還不夠美觀，撇捺要寫得舒展，而且要有弧度！要想寫出一手漂亮的字，還要多觀察勤練習(xí)，剩下的生字同學(xué)們課后練一練。

三、再讀課文，理清文脈。

1、大自然中有許多有才華的藝術(shù)家，快速瀏覽課文，借助這張圖表，找出關(guān)鍵的句子，說一說課文寫了大自然的哪些聲音。

課件出示習(xí)題：風(fēng)，是大自然的音樂家。

很多同學(xué)已經(jīng)找到了，讀是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說讀書有三到，眼到，口到，心到，我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。

生：水，也是大自然的音樂家。動(dòng)物是大自然的歌手。

師：哇，你是怎么找得這么準(zhǔn)確的？

生：這三個(gè)句子都在一段話的開頭，而且后面的內(nèi)容都圍繞開頭這句話來寫的。

師：嗯，找到這樣的句子可以幫助我們更好地理解一段話的意思，我們把這種關(guān)鍵句稱為這段的中心句。通過這三個(gè)中心句我們知道，課文寫我風(fēng)的聲音，水的聲音，動(dòng)物的聲音。

2、現(xiàn)在我們一起去欣賞第一位音樂家風(fēng)的表演。聽！他在森林里干什么呢？板書：風(fēng)

手風(fēng)琴

風(fēng)演奏的樂曲到底有多美妙？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二自然段，找到描寫風(fēng)聲的句子。

師：你找了哪些句子，大聲地讀出來。找得很準(zhǔn)確，這是兩種截然不同的風(fēng)，引讀：當(dāng)微風(fēng)拂過——

當(dāng)狂風(fēng)吹起——

從哪里看出他們不一樣？

生：微風(fēng)是輕輕柔柔的，讓人感受到大自然的溫柔?？耧L(fēng)是充滿力量的，令人感受到大自然的威力。

師：誰能通過朗讀讓大家聽出微風(fēng)的溫柔？

讀得特別好，仿佛你就是那陣微風(fēng)。當(dāng)春風(fēng)拂過柳梢，沙沙沙沙，就像媽媽的手輕輕地?fù)崦⒆拥哪橗嫞菢訙嘏?，那樣親切！所以我們要讀得輕柔、舒緩些。女生齊讀。你們那富有感染力的朗讀，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美妙的世界，

突然狂風(fēng)吹起，又是怎樣的情景呢？指名讀。

雄偉是什么意思？形容壯麗，高大，在這里指聲音很大，有氣勢(shì)，雄壯。什么樣的樂曲才是雄偉的樂曲？回想一下，我們升國旗的時(shí)候，當(dāng)國歌聲一響起，全場(chǎng)的人都感受到莊重，威嚴(yán)。

你什么時(shí)候聽到過這樣的風(fēng)聲？

生：夏天下暴雨前，狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，風(fēng)呼呼地吹得門窗“嘭嘭”響，樹葉發(fā)出刷刷刷刷的聲音，感覺整棵小樹要被連根拔起。這樣的風(fēng)帶給我們?cè)鯓拥母惺?？（有威力、有力量、很猛烈、?/p>

所以我們要讀出狂風(fēng)的雄壯、威嚴(yán)，語速可以急促些，聲音高亢些。誰試一試？

有點(diǎn)進(jìn)步了，我們?cè)傧胂褚幌?，狂風(fēng)吹起時(shí)，不是一棵樹激動(dòng)，而是整座森林都激動(dòng)起來，人一激動(dòng)，說話的聲音就會(huì)變大，整座森林都激動(dòng)，那氣場(chǎng)肯定不一般，所有的男生齊讀一遍。經(jīng)過這么一讀，微風(fēng)和狂風(fēng)的不同我已經(jīng)明白了！這種寫作手法叫“對(duì)比”。

四：總結(jié)全文，布置作業(yè)。