培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作計(jì)劃8篇

Word———培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作計(jì)劃8篇仔細(xì)制定一份工作方案，我們可以提高自己的工作效率，你了解工作方案在寫(xiě)的過(guò)程中需要留意哪些地方嗎，下面是我為您共享的培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作方案8篇，感謝您的參閱。

培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作方案篇1

一、分層教學(xué)，讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。

假如在一個(gè)水平線上對(duì)全部同學(xué)提出同一要求，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”，而學(xué)困生“消化不良”，針對(duì)這一狀況，在今年的教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)的試驗(yàn)。

(一)分層教學(xué)：通過(guò)第一月考和期中考試依據(jù)同學(xué)的成果進(jìn)行適當(dāng)分組，每一組6人，每組1、2號(hào)成果較優(yōu)秀，思維力量進(jìn)展較好，3、4、5號(hào)成果居中或中下的同學(xué)，6號(hào)為學(xué)困生，成果偏差，甚至有的對(duì)學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)把握較差。對(duì)于他們要求所學(xué)內(nèi)容相同，但要求不同，對(duì)每組1、2號(hào)同學(xué)，在反饋練習(xí)中留意拓寬同學(xué)學(xué)問(wèn)面，有時(shí)也可給與生活相結(jié)合且有深化學(xué)問(wèn)的競(jìng)賽類練習(xí)，使他們?cè)诿抗?jié)課都能得到較深層次的進(jìn)展，并且讓他們每天派一名同學(xué)上臺(tái)講解，全方位的提高他們的力量;對(duì)每組3、4、5號(hào)同學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱，以課本練習(xí)為主，留意這類同學(xué)堅(jiān)固把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn);對(duì)每組6號(hào)同學(xué)，因基礎(chǔ)差，應(yīng)依據(jù)內(nèi)容要求，對(duì)課本練習(xí)作適當(dāng)刪減，使這類同學(xué)基本把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

(二)分層檢測(cè)：檢測(cè)是同樣依據(jù)不同的層次完成不同的練習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到完成任務(wù)的快感。

二、在組內(nèi)設(shè)立幫扶一對(duì)一小組

課堂上，以幫扶小組為單位開(kāi)展?fàn)幷?、設(shè)疑、解疑等活動(dòng)，課下，利用幫扶小組進(jìn)行學(xué)問(wèn)落實(shí)活動(dòng)，真正使期中的每一名同學(xué)都收益。

三、對(duì)差生學(xué)習(xí)上堅(jiān)持“小目標(biāo),循在漸進(jìn)”的方法,不與優(yōu)等生進(jìn)行比較。

讓同學(xué)自己跟自己來(lái)比。而抓住他們比以前有微小的進(jìn)步,準(zhǔn)時(shí)給于確定和表?yè)P(yáng),樹(shù)立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

四、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

對(duì)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好的培育尤為重要。由于差生之所以成果差，是懼怕和不情愿上數(shù)學(xué)課，以及認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)。應(yīng)專心理勸慰法可以激發(fā)差生學(xué)習(xí)熱忱，如個(gè)別談心，指出他們的特長(zhǎng)，確定他們的成果。鼓舞他們只要仔細(xì)聽(tīng)講，不懂就問(wèn),一樣會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的，不是他們想象中那么難。消退他們的怕難心理因素。為差生制造學(xué)好數(shù)學(xué)勝利例子，介紹他們刻苦鉆研的故事?？梢詫⒁恍┖?jiǎn)單回答，簡(jiǎn)單操作問(wèn)題讓差生解答，從他們獲得勝利中，進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和決心。為轉(zhuǎn)化差生的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上，我的工作還做的不到位，有時(shí)缺乏急躁，今后的教學(xué)中我要多在轉(zhuǎn)換差生上下功夫。

五、在培優(yōu)補(bǔ)差中還應(yīng)做到：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),不縱容優(yōu)秀的同學(xué),一視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì).

2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生的每日一題(每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)),學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的力量方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問(wèn)的把握和運(yùn)用上。

4、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。差生常常會(huì)消失作業(yè)沒(méi)做好的狀況,經(jīng)過(guò)調(diào)查、詢問(wèn),大多數(shù)是懶散造成的,有的是其他緣由。比如：①同學(xué)自己不會(huì)做。②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教。③不仔細(xì),馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到同學(xué)不做作業(yè)的真正緣由,從而“對(duì)癥下藥”的關(guān)心同學(xué),同學(xué)才會(huì)感受到老師的關(guān)愛(ài),才會(huì)努力去學(xué)習(xí)

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問(wèn)搜集整理的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行抽測(cè),準(zhǔn)時(shí)反饋矯正,急躁輔導(dǎo)。

總之，數(shù)學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，我將在以后的教學(xué)中，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，同時(shí)應(yīng)實(shí)行課外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，不斷摸索，找到適合自己班級(jí)的好方法。

培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作方案篇2

一、指導(dǎo)思想：

為提高三個(gè)班的物理學(xué)習(xí)成果，全面提高全班同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，進(jìn)一步進(jìn)展智力、提高學(xué)習(xí)成果，特制訂培優(yōu)輔差工作方案。

二、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差：

1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛(ài)他們，讓同學(xué)覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與班主任老師溝通，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

三、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施：

利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”即基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”即中等題，第三層“思索題”即拓展題。滿意不同層次同學(xué)的需要。課本教材后面的聯(lián)系題一般為基礎(chǔ)題，難度不大，但是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固有基礎(chǔ)作用，為第一層次；教學(xué)輔導(dǎo)材料上有許多習(xí)題，難度有適中的，也有較大的，可以作為其次層次和第三層次使用。

4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的寬闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

四、在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、常常與班主任溝通，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

4、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問(wèn)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行抽測(cè)。

五、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差方案：

我們針對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)殘缺不全,基本解題方法不熟識(shí)的特點(diǎn),在面對(duì)全體同學(xué)實(shí)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上，主要實(shí)行六個(gè)分層落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

1、同學(xué)分層：以班為單位，依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問(wèn)、力量水平和潛力傾向?qū)⑼瑢W(xué)分為a，b，c三層。其中a層同學(xué)：成果優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)，有力量自立完成作業(yè)，有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)規(guī)律思維和綜合解題力量。b層同學(xué)：成果中等，上課能聽(tīng)懂，能自立完成基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題目，但綜合力量欠缺，規(guī)律分析思維尚未成熟，主動(dòng)性樂(lè)觀性較好。c層同學(xué)：基礎(chǔ)不扎實(shí)。表現(xiàn)為：計(jì)算力量弱，領(lǐng)悟力量差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)決。依據(jù)自愿，同學(xué)可在層間流淌，也可腳踏兩層。

2、備課分層：備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我們堅(jiān)持通過(guò)集體備課來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持在集體備課時(shí)，突出對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的爭(zhēng)論和討論，經(jīng)過(guò)分析同學(xué)的力量增長(zhǎng)點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對(duì)不同層次同學(xué)提出不同的目標(biāo)要求。備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)案供同學(xué)使用，內(nèi)容主要有:考綱要求,基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，鏈接高考,總結(jié)歸納，課后練習(xí)五部分。其中基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習(xí)都以培優(yōu)補(bǔ)差為動(dòng)身點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合理，可供不同層次同學(xué)選用。教案供老師使用。任課老師依據(jù)所教班級(jí)實(shí)際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有：

教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。

3、授課分層：

分層授課的主要理念是：以同學(xué)為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次同學(xué)都有思索和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓各個(gè)同學(xué)在課堂中都能嘗試勝利。分層授課模式是：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)整合→嘗摸索究→分層點(diǎn)撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。課堂教學(xué)中，我們交叉采納平行推動(dòng)和分層推動(dòng)授課。對(duì)于基本學(xué)問(wèn)回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無(wú)論哪個(gè)層次同學(xué)都必需參加，同步進(jìn)行；對(duì)于重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)拓展，并把所學(xué)學(xué)問(wèn)遷移到習(xí)題中時(shí)，不同層次同學(xué)進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

4、作業(yè)分層：對(duì)于作業(yè)，我們堅(jiān)持做到：分層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一要求、不同批改。

（1）分層設(shè)計(jì)：可為c層同學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題；b層同學(xué)除了做c層同學(xué)的基礎(chǔ)題，還配以簡(jiǎn)潔的例題變式練習(xí)；a層同學(xué)除完成b、c層同學(xué)布置的題目外，主要從思想方法和力量培育上設(shè)計(jì)具有綜合性、開(kāi)放性、爭(zhēng)論型。

（2）統(tǒng)一要求：平常，我們?cè)趯W(xué)校安排的時(shí)間內(nèi)要求同學(xué)按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯(cuò)必糾;做好訓(xùn)練,變學(xué)堂為戰(zhàn)場(chǎng),做到平常練習(xí)考試化，并要求同學(xué)建立錯(cuò)題檔案,準(zhǔn)時(shí)領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。

（3）不同批改：對(duì)于不同層次同學(xué)的作業(yè)實(shí)行不同的批改方式。對(duì)c層同學(xué)盡量采納面批,準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，關(guān)心他們提高；對(duì)a、b層同學(xué)的作業(yè)，我們實(shí)行初改或者輪改的方式，批改后，要求他們相互對(duì)比自立完善，鼓舞他們自主鉆研，力求更優(yōu)。

5、輔導(dǎo)分層：我們利用同學(xué)自習(xí)課時(shí)間，分別對(duì)c層同學(xué)和a層同學(xué)在課堂中尚未解決的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點(diǎn)不同：對(duì)c層同學(xué)側(cè)重于愛(ài)好、信念、情愿學(xué)習(xí)等意識(shí)教育；對(duì)a層同學(xué)側(cè)重于培育綜合運(yùn)用力量和解題方法技巧的指導(dǎo)。

培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作方案篇3

一、指導(dǎo)思想

拔尖優(yōu)等生，提高優(yōu)生中的偏科生和中等生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，這是培優(yōu)治拐輔差的工作目標(biāo)。詳細(xì)而言，要提高優(yōu)等生的自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)的力量，關(guān)心偏科生提高所偏學(xué)科的成果，關(guān)心中等生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，逐步向優(yōu)等生靠攏。讓后進(jìn)生得到關(guān)愛(ài)，逐步轉(zhuǎn)變自己的不良行為習(xí)慣，爭(zhēng)取成果的逐步提高。

二、目的要求

通過(guò)培優(yōu)輔差工作，要使好的同學(xué)更上一層樓，成為大家作出榜樣，讓偏科生成果更優(yōu)，學(xué)習(xí)更自信，讓后進(jìn)生在老師的關(guān)愛(ài)、輔導(dǎo)和同學(xué)的關(guān)心下樂(lè)觀上進(jìn)，形成一個(gè)良好奮勉局面。詳細(xì)而言：

1、讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和志氣，改善缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

2、使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，仔細(xì)學(xué)習(xí)，勤奮努力，陶冶情操。

3、全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。

4、在同學(xué)中形成“趕、幫、超“深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)。

三、基本狀況分析

本屆初三64名同學(xué)，部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性較高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，愛(ài)好深厚，但同時(shí)，有些同學(xué)偏科嚴(yán)峻，對(duì)所偏學(xué)科失去信念，甚至放棄，仍有較多同學(xué)學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自控力量不強(qiáng)。

培優(yōu)對(duì)象：xx等。

治拐對(duì)象：xx等。

輔差對(duì)象：xx等。

四、詳細(xì)措施

1、做好同學(xué)的思想工作,常常和同學(xué)談心,關(guān)懷他們,關(guān)愛(ài)他們,讓同學(xué)覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而依據(jù)的思想心態(tài)等進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，要表?yè)P(yáng)鼓舞。充分調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，同時(shí)還應(yīng)嚴(yán)格要求，讓他們穩(wěn)中有進(jìn)，同時(shí)鼓舞他們進(jìn)行閱歷溝通。

3、對(duì)偏科生，要鼓舞他們樹(shù)立信念，以樂(lè)觀心態(tài)去學(xué)習(xí)所偏學(xué)科，要求其多向該科科任老師和同學(xué)請(qǐng)教。要求該科科任老師多對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)和關(guān)懷，使其漸漸進(jìn)步。

4、對(duì)于后進(jìn)生，要多鼓舞，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，用寬容的心態(tài)對(duì)待他們的每一次過(guò)失，用喜悅的心情去贊許他們的每一次進(jìn)步。

5、實(shí)行以點(diǎn)帶面，開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓同學(xué)互幫互學(xué)，充分發(fā)揮優(yōu)等生的表率作用。

6、定期與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想等各方面的狀況。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，和家長(zhǎng)一起教育同學(xué)。

培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作方案篇4

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛(ài)他們，讓同學(xué)覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與同學(xué)家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次同學(xué)的需要。

4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的`認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的寬闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5、每周進(jìn)行一次測(cè)試—“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立同學(xué)學(xué)習(xí)檔案。

三、在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

4、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問(wèn)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行抽測(cè)。

6、要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把學(xué)問(wèn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問(wèn)進(jìn)行列表比較，把學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，便于同學(xué)把握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的同學(xué)答題狀況，講學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。提高優(yōu)生率。

培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作方案篇5

一、指導(dǎo)思想

以老師特殊的愛(ài)奉獻(xiàn)給特殊的同學(xué)?！皫屯瑢W(xué)一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以限度的急躁和恒心補(bǔ)出成效。

二、差緣由分析

查找根源，發(fā)覺(jué)造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏樂(lè)觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，學(xué)問(wèn)欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能自立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。

4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)潔粗暴，缺乏急躁；有的缺乏教育，缺少關(guān)懷，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

三、實(shí)行措施

由于各種不同的緣由造成了同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，從而使這些同學(xué)自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個(gè)方面入手。

１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確熟悉自我

學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡(jiǎn)單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任關(guān)心他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。關(guān)心他們查找學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。

２、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較為長(zhǎng)久、仔細(xì)，即使是自己不感愛(ài)好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較樂(lè)觀的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的同時(shí)，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。

３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于樂(lè)觀學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻訂正。對(duì)待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法。

４、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的困難是不知道如何學(xué)習(xí)，關(guān)心他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，關(guān)心他們把握掌握自己知覺(jué)、留意、記憶和思維活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)確定是有益的。

培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作方案篇6

一、學(xué)習(xí)狀況分析：

優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽(tīng)講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用力量較強(qiáng)，課堂樂(lè)觀發(fā)言，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，基本上把握了肯定地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有較好的閱讀和讀圖力量。

學(xué)困生：缺乏學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，常常開(kāi)小差，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)沒(méi)有基本的了解和把握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，對(duì)不懂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，經(jīng)常不理睬，對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用較差。

二、詳細(xì)措施：

（1）培優(yōu)措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與圖形運(yùn)用力量的訓(xùn)練，拓寬學(xué)問(wèn)面，多做習(xí)題。對(duì)于優(yōu)生，可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）學(xué)困生措施：學(xué)困生形成是有緣由的，社會(huì)的，學(xué)校的，家庭以及個(gè)人的因素，所以要搞清晰，每個(gè)后進(jìn)生形成的緣由，然后對(duì)癥下藥。有的家長(zhǎng)很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不仔細(xì)，常常開(kāi)小差，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，對(duì)于這類同學(xué)，老師要努力做到不卑視，多鼓舞，急躁細(xì)致地關(guān)心，上課多留意，下課督促他們準(zhǔn)時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。可以通過(guò)課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書(shū)面溝通鼓舞。通過(guò)課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增加他們的自信念，并準(zhǔn)時(shí)給他們鼓舞，其次在課堂上為他們特地設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓舞他們回答，降低要求，讓他們體會(huì)到勝利的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，增加他們自信念。如：xx等同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀圖，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（3）后期重點(diǎn)利用中考適應(yīng)訓(xùn)練題進(jìn)行檢查，在有針對(duì)性的個(gè)別的方法和學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)。

總之，對(duì)于學(xué)困生抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的消失，多溝通，多鼓舞，多關(guān)懷，多輔導(dǎo)；而對(duì)于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，留意傲慢狀況消失，要準(zhǔn)時(shí)處理。

培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作方案篇7

一、指導(dǎo)思想

培優(yōu)補(bǔ)差就要體現(xiàn)以人為本，教育教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，讓不同層次的同學(xué)都能得到進(jìn)展，讓不層次的同學(xué)能感受到勝利的喜悅與歡樂(lè)，培育他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)、增加自信。我們的教育教學(xué)既要為高一級(jí)的學(xué)校培育優(yōu)秀人才，還要為社會(huì)培育合格的勞動(dòng)者。在情感上要走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的世界，才能真正找到了教育孩子的方法。提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，同時(shí)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范的學(xué)習(xí)行為，形成有效的學(xué)習(xí)方法。

二、班級(jí)基本狀況

八(1)班現(xiàn)有同學(xué)xx人，在保優(yōu)生中，其中一級(jí)目標(biāo)5名同學(xué)達(dá)到有效分;二級(jí)目標(biāo)13名同學(xué)達(dá)到有效分三級(jí)目標(biāo)32名同學(xué)達(dá)到有效分;各項(xiàng)目標(biāo)均超額完成。

三、優(yōu)等生名單：xx等。

四、待提高及學(xué)困生名單

待提高生：xx。

學(xué)困生：xx。

五、培補(bǔ)措施

利用課余時(shí)間和早、中晚自習(xí)輔導(dǎo)，對(duì)各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)同學(xué)存在的問(wèn)題和遇到的懷疑用相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法和措施如下：

1.對(duì)偏科同學(xué)面對(duì)面的談心與學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)。

2.同學(xué)的錯(cuò)題要準(zhǔn)時(shí)在黑板上及解錯(cuò)本上糾錯(cuò)。讓同學(xué)把平常作業(yè)和試卷上的錯(cuò)題再做一遍。并用紅色筆進(jìn)行更正，并注明錯(cuò)因。

3.細(xì)心設(shè)計(jì)案、選題、批改作業(yè)、與同學(xué)談心。

4.扎實(shí)上好每節(jié)課,夯實(shí)基礎(chǔ),培育力量。

5.把同學(xué)在學(xué)案、練習(xí)冊(cè)、單元檢測(cè)中遇到的難題、同學(xué)未過(guò)關(guān)題、錯(cuò)題進(jìn)行匯總，再檢測(cè)，進(jìn)行復(fù)印式的訓(xùn)練。

6.針對(duì)中考的題型來(lái)選題，