教師招聘面試實(shí)戰(zhàn)(說課篇)

2015年教師招聘面試實(shí)戰(zhàn)（講課篇）教師招聘面試實(shí)戰(zhàn)（講課篇）(一)講課的基本內(nèi)容1.說教材說教材是講課者論述自己對(duì)教材的理解和剖析,即說明所授課內(nèi)容在全冊(cè)教材或某章節(jié)中所處的地位及依據(jù)。2.說目標(biāo)教育目的是整個(gè)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。那么,教學(xué)目標(biāo)也是教課整體設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。3.說要點(diǎn)、難點(diǎn)在達(dá)到教育教課目的的過程中,必定會(huì)遇到教育教課的要點(diǎn)與難點(diǎn),所以,作為一名合格的教師,一定能夠正確地掌握和解決教課過程的要點(diǎn)與難點(diǎn),以指引學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.說教法說教法是講課者依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特色、構(gòu)造特色以及教課目的,說出自己在講堂教課中所使用的教課方法、教課手段及教課器具。5.說學(xué)法說學(xué)法,即講課者說明自己在教課過程中,針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度,依照學(xué)生的身心特色與發(fā)展規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活經(jīng)驗(yàn),指引學(xué)生掌握知識(shí)、理解知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)的方法,也稱之為學(xué)法指導(dǎo)。6.說過程說教課過程即講課者說出自己的教課方案、教學(xué)思路、教課步驟、教課媒體的使用及板書設(shè)計(jì)等。7.說小結(jié)講課教師要全面總結(jié)該堂課的教課狀況,要說出自己在教課方法上、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上能否有改良,有哪些改良;要說出經(jīng)過一段時(shí)間的教課與研究,自己在教課技藝上能否有所提升,有哪些提升;要在深刻反思的基礎(chǔ)上,說出自己在該課題教課中的不足之處以及改良的舉措。(二)講課注意事項(xiàng)1.講課有自己的特色與規(guī)律。所以,講課不可以是備課,也不可以是授課;不可以按教課方案來講課,也不可以像正常上課那樣把聽聞?wù)n的考官視為學(xué)生來講課。2.講課突出的特色是“說”,可是講課不可以依照教課方案一字不差地背下來,也不可以按照講課稿一字不差地讀下來。一次成功的講課是講課教師依照自己的教課方案思路,有要點(diǎn)、有過程、有條理、有理論依據(jù)地說出來的。3.講課教師要有自己的個(gè)性特色,要發(fā)揮自己的教課優(yōu)勢(shì),最好不要生搬硬套別人講課的內(nèi)容、模式與方法。4.講課要依照教育理論來闡釋教課活動(dòng)的過程,不要就事論事,那樣會(huì)使講課顯得層次水平很低,考官對(duì)那樣的講課是不會(huì)給出高分的。另一方面,講課也要注意防止過分地表現(xiàn)理論而離開教材和學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活經(jīng)驗(yàn)?？照劺碚?只會(huì)顯得很空洞。5.講課教師的語言要簡短、規(guī)范、正確、得體,要使考官從講課教師的語言上就能感覺到講課教師對(duì)講課的自信與掌握,進(jìn)而感染評(píng)委,惹起共識(shí)。講課要防止拘謹(jǐn),力爭有板有眼、靈巧多變,整個(gè)講課過程要連接緊湊,過渡要流利自然。6.講課要注意對(duì)象。教師招錄考試講課的對(duì)象是教師同行,而不是學(xué)生。所以,講課時(shí)不宜把每個(gè)過程都說得過于詳盡,應(yīng)要點(diǎn)突出教課過程的實(shí)行,突出如何指引學(xué)生理解觀點(diǎn)、掌握規(guī)律的方法,突出培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教課成效的方法與門路。(三)講課的要求講課是近幾年盛行的一種新的教研活動(dòng)形式,現(xiàn)已成為廣大教師必備的教課基本功之一,所以也成為教師招聘考試中的必備能力。那么,怎么才能把課說得清楚呢?答案是:講課時(shí)一定思路清楚,即依照“教什么———怎么教———為何這樣教”的思路講課,既能表現(xiàn)出講堂教課的概貌,切合教課準(zhǔn)備時(shí)的思想過程,也切合聽者的認(rèn)知習(xí)慣,簡單被接受,并且這樣講課也容易達(dá)到集體監(jiān)察。1.求情“教什么”講課者應(yīng)求情以下項(xiàng)目:本課特色和主要內(nèi)容、教課目的、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、前后課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系等。2.求情“如何教”這是實(shí)現(xiàn)集體監(jiān)察、互相溝通的講課目的的重要內(nèi)容。要求說清依據(jù)教材特色和學(xué)生認(rèn)知特色采納的教課方法、教課手段。求情講堂教課的思路、步驟、構(gòu)造環(huán)節(jié)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)訓(xùn)練,以及如何突出要點(diǎn)和打破難點(diǎn)等項(xiàng)目。3.求情“為何這樣教”求情了“為何這樣教”,聽評(píng)者就在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”。這主假如求情“這樣教”的理論依照,包含課程標(biāo)準(zhǔn)依照、課文編寫企圖依照、教課理論依照、教育學(xué)和心理學(xué)的依照等。(四)講課的準(zhǔn)備1.知識(shí)準(zhǔn)備沒有較豐富的知識(shí)做基礎(chǔ),要想說好課是不行能的,所以,講課前第一要做好知識(shí)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容好多,其中比較重要的是教課綱領(lǐng)、教材知識(shí)以及其余有關(guān)知識(shí)。(1)熟習(xí)綱領(lǐng)。講課前,教師必定要熟習(xí)教課綱領(lǐng),掌握綱領(lǐng)所規(guī)定的教課任務(wù)、教課目的以及各年級(jí)的教課要求,教課中應(yīng)依照的原則。(2)研究教材。熟習(xí)所說教材的編寫企圖和教課目標(biāo),認(rèn)識(shí)知識(shí)的承接性和持續(xù)性,對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系要做到成竹在胸,還要掌握本課在本冊(cè)書中所處的地位和作用,明確要點(diǎn)難點(diǎn)。(3)涉獵邊沿學(xué)科的知識(shí),擴(kuò)展知識(shí)視線,使之具備多學(xué)科多層次的知識(shí)構(gòu)造,這樣才能夠在本學(xué)科這個(gè)天地里應(yīng)付自如,使講課擁有深度和廣度。2.理論準(zhǔn)備教師在講課前要針對(duì)教課實(shí)質(zhì)需要,有計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教課法等有關(guān)理論;明確教育規(guī)律,掌握所教年級(jí)學(xué)生的生理、心理特色;掌握本節(jié)課講課所要依照的教課原則;掌握本學(xué)科的主要教課方法及要求。只有這樣,才能使教師不停提升教育理論素質(zhì),為說好課打下理論基礎(chǔ)。3.技術(shù)準(zhǔn)備(1)明確講課的內(nèi)容和要求要想說好課,第一明確講課要說什么。對(duì)于講課的內(nèi)容,沒有固定不變的“框框”,往常包含說教課目的、說教材、說學(xué)生、說教課方法和說教課程序這五項(xiàng)內(nèi)容,此中說教課方法包含說教師的“教”和說學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。講課要討教師不只需說出如何教并且還要求情“為何這樣教”的理論依照(包含綱領(lǐng)依照、教課法依照、教育學(xué)和心理學(xué)的依照等),達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。(2)掌握講課的技巧①增強(qiáng)說的功夫講課有不一樣的種類和不一樣的目的,但都得用語言表述。要?jiǎng)涌?就要增強(qiáng)說的訓(xùn)練,要有說的功夫。要著重語氣、語量、語調(diào)、語速、語感;要進(jìn)入角色,脫稿講課不可以用背的語調(diào),要用“說”或許“講”的語氣,設(shè)計(jì)企圖則用說明性語氣,兩者要有差別;要注意教師所處的地點(diǎn),要和授課同樣,板書和演示操作等活動(dòng)要自然和睦、舉止高雅。②對(duì)講課的內(nèi)容要分清主次教師在講課時(shí)對(duì)講課的各方面內(nèi)容,不可以均勻使使勁量,不可以眉毛胡須一把抓,要分清主次。對(duì)于次要內(nèi)容,只需求情“是什么”和“為何”即可。③準(zhǔn)備好講課所需的教具講課前要準(zhǔn)備好本次講課所用的尺、掛圖、小黑板、卡片、幻燈片、錄音錄像等教課用具,以及表演和板書需要的飾品和圖形。講課時(shí)依據(jù)需要做必需的介紹和演示。4.心理準(zhǔn)備因?yàn)橹v課要討教師在短時(shí)間內(nèi)說完一節(jié)課設(shè)計(jì)的整體思路,假如講課教師心理壓力過大,很簡單在講課時(shí)失掉心理均衡,進(jìn)而影響正常水平的發(fā)揮。這就需要講課教師在活動(dòng)以前,做好充分的心理準(zhǔn)備。(1)充分認(rèn)識(shí)講課的重要性講課活動(dòng)是在短時(shí)間內(nèi)較經(jīng)濟(jì)地大面積地提升教師素質(zhì)的最正確形式,也是大面積提升教課質(zhì)量的有效門路。教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),進(jìn)而踴躍踴躍地參加這項(xiàng)活動(dòng),由壓力改動(dòng)力,踴躍主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,仔細(xì)研究綱領(lǐng)、教材、教法。這就會(huì)使教師的理論水平易業(yè)務(wù)能力在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步提升。(2)增強(qiáng)自信心因?yàn)橹v課之前已大體圈定了范圍

,教師也對(duì)這些內(nèi)容做了準(zhǔn)備

,所以教師要卸掉思想包袱

,除去緊張心理。講課時(shí)應(yīng)冷靜自如

,同時(shí)要正確地預(yù)計(jì)自己的實(shí)力

,使能力獲得應(yīng)有的發(fā)揮。

(3)注意自我的心理調(diào)理講課是在沒有學(xué)生配合的狀況下,全部靠自己完成,有時(shí)可能出現(xiàn)