有效教學(xué)的基本原理

《有效教學(xué)的基本原理》[美]杰里·布羅非第一頁，共二十三頁。幾條基本假設(shè)：第一、沒有任何一種教學(xué)方式是萬能的；所謂最優(yōu)化教學(xué)肯定是各種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動的有機結(jié)合。第二、不管哪一個學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生對教學(xué)的要求是隨著學(xué)習(xí)能力及其它方面情況的變化而不斷做出調(diào)整。第三、教學(xué)應(yīng)該落在最近發(fā)展區(qū)，在這個區(qū)域，學(xué)生單靠其自身的力量尚不能獨立地掌握相應(yīng)的知識和技能，但是在老師的幫助下卻能應(yīng)對自如。第二頁，共二十三頁。原理一：建立支持性的課堂氣氛1、建立洋溢著關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。它意味著師生之間和生生之間彼此的相互的積極影響，在這樣的學(xué)習(xí)共同體中學(xué)習(xí)成效最佳。2、創(chuàng)造和諧一致的、支持性的學(xué)習(xí)共同體。3、教師必須為人師表，以身作則，具備和藹可親、熱情開朗、與人為善、情緒穩(wěn)定、真誠可信和認真負責(zé)的品質(zhì)，即將學(xué)生作為一個學(xué)習(xí)主體來對待，又對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格要求。第三頁，共二十三頁。原理一：建立支持性的課堂氣氛4、在選擇教學(xué)方法和處理教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)重視學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗。5、教師通過強調(diào)學(xué)習(xí)的目的性，通過將學(xué)習(xí)的錯誤看成是學(xué)習(xí)過程中不可的一部分以及鼓勵學(xué)生互相支持、互相幫助來促進學(xué)習(xí)。6、教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問與質(zhì)疑，大膽發(fā)表見解和共同努力努力完成任務(wù)。第四頁，共二十三頁。原理二：學(xué)習(xí)的機會1、將課程學(xué)習(xí)時間都盡量用在與課程有關(guān)的學(xué)習(xí)活動中。2、用課堂管理的機制推動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求教學(xué)目標(biāo)十分明確，時間利用觀念強，按時上下課，課堂中銜接轉(zhuǎn)換時間節(jié)省，要求學(xué)生學(xué)習(xí)時能迅速集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)；對教學(xué)活動的安排和作業(yè)的布置也是致力于激發(fā)學(xué)生的思維能力，具有最佳的挑戰(zhàn)性，有助于學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和集中注意力。3、教師要教會學(xué)生參與常規(guī)學(xué)習(xí)活動的各種方法與策略，要培養(yǎng)他們管理自身學(xué)習(xí)的能力。第五頁，共二十三頁。原理三：課程一致性1、教師要根據(jù)課程計劃所要求的教學(xué)目標(biāo)來安排學(xué)習(xí)活動，而不是單純按照教科書來安排教學(xué)活動。2、要促成一種有意義的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容之間內(nèi)在一致、結(jié)構(gòu)清晰、聯(lián)系緊密和便于應(yīng)用的特點。第六頁，共二十三頁。原理四：建立學(xué)習(xí)定向1、教師提供一個初步的結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生明確與其學(xué)習(xí)結(jié)果和提示相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，從而使得他們做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，達到建立學(xué)習(xí)定向的作用。2、具體方式有：說明課堂活動的目的意義，指出新舊知識技能的聯(lián)系，告知學(xué)習(xí)活動所要求的反應(yīng)類型等等。第七頁，共二十三頁。原理四：建立學(xué)習(xí)定向3、在導(dǎo)入新課前，教師通過煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和明確學(xué)習(xí)的價值或應(yīng)用前景，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。4、幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)或要求：關(guān)注具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、概略介紹要點或主要步驟、預(yù)先檢測將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點、實現(xiàn)提出問題以引導(dǎo)學(xué)生思考。第八頁，共二十三頁。原理四：建立學(xué)習(xí)定向1、教師提供一個初步的結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生明確與其學(xué)習(xí)結(jié)果和提示相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，從而使得他們做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，達到建立學(xué)習(xí)定向的作用。2、具體方式有：說明課堂活動的目的意義，指出新舊知識技能的聯(lián)系，告知學(xué)習(xí)活動所要求的反應(yīng)類型等等。第九頁，共二十三頁。原理五：連貫一致的內(nèi)容1、教師應(yīng)該清楚的講解，突出知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。2、在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、提供說明和給予示范時，有效的教師表現(xiàn)出很高的教學(xué)熱情，對教學(xué)內(nèi)容進行組織和排序，最大限度地體現(xiàn)其明確和一致的特點。3、教師從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識出發(fā)采取小步循序漸進，運用節(jié)奏、手勢和其他口頭交流的技巧來幫助學(xué)生理解，盡力避免籠統(tǒng)含糊的語言和東拉西扯的講解4、教學(xué)結(jié)束前，要復(fù)習(xí)要點，再次強調(diào)基本概念，補之相關(guān)的問題和作業(yè)，請學(xué)生用自己的話來說明教材內(nèi)容和在新的情境中如何加以應(yīng)用。第十頁，共二十三頁。原理六：深入細致的對話討論3、教師要精心設(shè)計問題提出的先后序列，以系統(tǒng)有序的方式來展開內(nèi)容，幫助學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來加深理解，并在對話討論中彼此分享各種認識。4、課堂對話討論最初可能是問答式的，要逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生之間、師生之間互相交流觀點，提出不同見解。第十一頁，共二十三頁。原理七：練習(xí)與應(yīng)用活動1、學(xué)生需要有充分的機會練習(xí)和應(yīng)用正在學(xué)習(xí)的東西，并且得到如何作出改進的反饋。2、有效的練習(xí)是在已經(jīng)初步掌握的基礎(chǔ)上進一步熟練和鞏固，達到流暢自如。3、要讓練習(xí)取得成效，不僅應(yīng)該有充分的時間保證，同時也要及時得到反饋。反饋應(yīng)該提出改進的建議或者肯定的贊賞，幫助學(xué)生依據(jù)目標(biāo)明確其進步程度，了解并糾正自己的缺陷和錯誤。4、大多數(shù)的練習(xí)活動都應(yīng)該安排在具體的應(yīng)用情境中。第十二頁，共二十三頁。原理八：支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)1、教師所提供的一切幫助都應(yīng)該成為學(xué)生富有成效的參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造條件。2、教師所開展的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是充分多樣、引人入勝，激發(fā)學(xué)生的積極參與熱忱，具有一定的新穎性和挑戰(zhàn)性，使得學(xué)生經(jīng)歷一種意義學(xué)習(xí)的體驗，而不是僅僅無休止的重復(fù)。3、教學(xué)活動的成效取決于精心選擇內(nèi)容、課堂呈現(xiàn)和監(jiān)控調(diào)節(jié)。教師在活動前要做好準(zhǔn)備，活動中提供指導(dǎo)和反饋，結(jié)束時要組織全班進行反思總結(jié)。第十三頁，共二十三頁。4、教師應(yīng)該評估學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量，當(dāng)學(xué)業(yè)表現(xiàn)不夠理想時，教師就要提供補救教學(xué)和相應(yīng)練習(xí)，使之能夠達標(biāo)。5、大多數(shù)情況下，作業(yè)只有經(jīng)過老師的講評，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。原理八：支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)第十四頁，共二十三頁。原理九：指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略1、教師應(yīng)該示范和指導(dǎo)各種學(xué)習(xí)策略和自我調(diào)節(jié)策略。一般學(xué)習(xí)技能和具體學(xué)科學(xué)習(xí)技能只有作為學(xué)習(xí)的策略由教師具體加以指導(dǎo)，并且促成學(xué)生自我調(diào)節(jié)的意識，這樣才會真正的掌握并取得實效。2、教師要對學(xué)生進行綜合指導(dǎo)，幫助他們既知道什么是命題性知識（做什么的知識），又知道程序性知識（如何去做）和條件性知識（什么時候和為什么做）。第十五頁，共二十三頁。原理九：指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略3、教師應(yīng)該示范和指導(dǎo)學(xué)生一般的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技能，如：“復(fù)誦策略”（通過重復(fù)加深記憶）、“精細加工策略”（用自己的話來理解內(nèi)容并且將他們與原有知識聯(lián)系起來）“組織策略”（梳理內(nèi)容、理清結(jié)構(gòu)和加深記憶）“理解監(jiān)控策略”（努力運用適當(dāng)?shù)牟呗詭椭斫?，確保其達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，必要時加以調(diào)整）“情感調(diào)節(jié)策略”（維持注意力、專心致志，盡量減少焦慮和失敗的憂慮）等。第十六頁，共二十三頁。原理十：合作學(xué)習(xí)1、學(xué)生兩人配對學(xué)習(xí)或小組中開展合作學(xué)習(xí)，能夠彼此加深理解知識，互相幫助掌握技能，促進情感和社會交往能力的發(fā)展，收益多多。2、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動中要想發(fā)揮積極的作用，應(yīng)該事先得到教師指導(dǎo)和幫助。如,教師應(yīng)向?qū)W生示范如何認真傾聽、分享體會、吸收別人的意見以及建設(shè)性的處理分歧等。第十七頁，共二十三頁。原理十一：聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)的評估1、教師應(yīng)該采用多種正式或非正式的評估方法來督促學(xué)生學(xué)業(yè)的進展情況。2、有效的教師運用評估來評價學(xué)生的學(xué)業(yè)的進步以及如何改進教學(xué)，并不全是為了給學(xué)生平等打分，他要兼顧各種教學(xué)目標(biāo)（不僅是知識目標(biāo)，同時還要關(guān)注高層次的思維技能以及與學(xué)科內(nèi)容密切相關(guān)的價值觀念和心理素質(zhì)）。第十八頁，共二十三頁。原理十一：聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)的評估3、一般來說，我們應(yīng)該將評估看成是一項連續(xù)不斷的工作，同時也是單元教學(xué)活動不可分割的一部分。4、對評價的結(jié)果教師要仔細分析，看看教學(xué)是否滿足了學(xué)生的需要，是否有錯誤的地方需要糾正，課程目標(biāo)、教學(xué)材料和教學(xué)計劃等方面是否需要做出調(diào)整，以及評估本身是否還需要完善的地方。第十九頁，共二十三頁。原理十二：成就期望1、教師對學(xué)生有能力取得好成績持積極的態(tài)度和期望。學(xué)生取得優(yōu)良成績往往同教師自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任分不開。這些教師堅信：學(xué)生是有能力學(xué)習(xí)的，教師也有責(zé)任和能力教好。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效能所抱有的期望，一方面會對教師自身所作的努力產(chǎn)生影響，另一方面也會對學(xué)生的期待產(chǎn)生影響。因此，教師應(yīng)對學(xué)生持有并貫徹積極的期望。第二十頁，共二十三頁。原理十二：成就期望2、在進行個別輔導(dǎo)和提供反饋時，教師應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的進步狀況，而不是只盯著如何同別人去做比較，或者看某個學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測試常模中的位置。3、教學(xué)評價不能只是用來平等分級，更重要的是起到診斷學(xué)習(xí)困難和提供針對性反饋的作用。第二十一頁，共二十三頁。這些教學(xué)原理帶有普遍適用性，期望能給大家?guī)韱l(fā)和幫助。第二十二頁，共二十三頁。內(nèi)容梗概《有效教學(xué)的基本原理》。4、在選擇教學(xué)方法和處理教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)重視學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗。1、將課程學(xué)習(xí)時間都盡量用在與課程有關(guān)的學(xué)習(xí)活動中。要求教學(xué)目標(biāo)十分明確，時間利用觀念強，按時上下課，課堂中銜接轉(zhuǎn)換時間節(jié)省，要求學(xué)生學(xué)習(xí)時能迅速集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)。1、教師要根據(jù)課程計劃所要求的教學(xué)目標(biāo)來安排學(xué)習(xí)活動，而不是單純按照教科書來安排教學(xué)活動。4、課堂對話討論最初可能是問答式的，要逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生之間、師生之間互相交流觀點，提出不同見解。3、要讓練習(xí)取得成效，不僅應(yīng)該有充分的時間保證，同時也要及時得到反饋。教師在活動前要做好準(zhǔn)備，活動中提供指導(dǎo)和反饋，結(jié)束時要組織全班進行反思總結(jié)。4、教師應(yīng)該評估學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量，當(dāng)學(xué)業(yè)表現(xiàn)不夠理想時，教師就要提供補救教學(xué)和相應(yīng)練習(xí)，使之能夠達標(biāo)。1、教師應(yīng)該示