《識字2》教學設計一

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《識字2》教學設計一識字2

教學過程：

一、復習舊知，在歌聲中入境

1、出示文中部分音節(jié)，指名認讀。

2、2、師述：以前的才干小朋友學得真好！今天，讓我們繼續(xù)在學習的海洋中翱游吧。（放歌曲《小二郎》）

二、看圖練說，在情境中認知

1、請小朋友豎起耳朵，認真聽。（多媒體播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）

問：你聽到了什么？（指名答）

小朋友的耳朵真靈。（多媒體演示：小鳥邊飛邊叫、小屋形鬧鐘邊搖邊響，隨后出示小鳥;鬧鐘）誰來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥;鬧鐘（重點指導讀準三拼音、后鼻音）

2、小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（多媒體出示紅紅的太陽，隨后出示：太陽）

指名認讀詞語：太陽

3、同時出示：太陽;鬧鐘;小鳥，指名讀、男女生分讀。

4、太陽、鬧鐘、小鳥它們三個會對小朋友說些什么呢？（指名說）

原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）指名認讀詞語：起早

5、（多媒體演示：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？出示：穿衣;下床，指名認讀、男女生分讀。

5、出示：穿衣下床;起早，小組賽讀。

二、自主識字，在體驗中獲知

1、小朋友按時起床了，接著她還會做哪些事情呢？

指名說，相機出示相應的動畫和詞語。刷牙;洗臉;早餐，上學;升旗;做操

2、誰能讀準這些詞語呢？

3、學生自由認讀。

4、這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們認真去體會，也能發(fā)現(xiàn)小事中也蘊蓄著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋覓開心吧。學生再讀詞語，認為開心的多讀幾遍。

5、交流，指導學生讀準音，并讓學生說說為什么覺得開心。

（教師可適時播放《刷牙歌》、《上學歌》、升旗儀式的錄像、課間操的錄音等）

三、反復認讀，在游戲中穩(wěn)定

1、你們喜歡維尼小熊嗎？你們瞧，它也來到了我們的教室。（多媒體動畫演示：小熊和小朋友打招呼）今天動物老師讓小熊來檢查小朋友有沒有把握這些詞語了，假如你們讀得好，小熊就可以吃到甜甜的蘋果，假如你們讀錯了，小熊就只能被蜜蜂蟄了。

2、指名讀，多媒體相機演示。

四、透露課題，在誦讀中內化。

1、透露課題：這些詞語都是我們語文書上識字2中的內容。（板書：識字2）

2、讀好韻文：小朋友，這些詞兒雖然是一個一個的，可是串起來讀讓人聽起來覺得很美，就像一首小詩。

3、范讀韻文。

4、指導讀韻文，讓學生充滿旋律地反復回環(huán)地誦讀，在誦讀中感受音樂美。

3、回歸課文：這篇韻文寫得好，你們讀得也好，老師還想再聽一遍，大家可以一邊讀詞語，一邊在腦子里想象它所表示的事物。

4、學生讀書上第60頁的內容。

五、教學生字"太'"陽'

1、認讀生字：太、陽、小、鳥、衣、下、早、牙、上

2、組詞

3、講解新的筆畫名稱和筆順，學生書空。

4、教師在田字格中范寫，提醒學生細心觀測每個筆畫在其中的位置。

5、小朋友，寫字有"兩個寶'。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。接下去我們描紅、放影、臨寫生字。我們比賽，看誰的字一個比