初中地理教學融入愛黨教育的實踐策略優(yōu)秀獲獎科研論文

初中地理教學融入愛黨教育的實踐策略優(yōu)秀獲獎科研論文愛黨教育既與新時代立德樹人的教育觀相一致，又充分體現(xiàn)了初中地理學科育人的重要價值。當代中國，堅持愛國、愛黨以及愛社會主義，三者高度統(tǒng)一就是愛國主義的本質(zhì)內(nèi)容。就中小學階段的學生而言，他們的世界觀、人生觀、價值觀都相對不夠成熟，因此，這個時期對培養(yǎng)中小學生的愛國主義至關(guān)重要，有必要加大對他們的愛國主義教育力度。愛黨教育是愛國教育中的重要組成部分，要想對中小學生進行愛國主義教育，愛黨教育就勢在必行。地理學科中內(nèi)容，很多都涉及愛黨、愛國以及紅色文化，將愛黨教育融入其中，不僅可以使地理學科育人的內(nèi)涵得到進一步拓展，而且有助于其教育價值的充分發(fā)揮。

一、初中地理教學融入愛黨教育的實踐策略（一）挖掘教材內(nèi)涵想要對學生進行愛黨教育，必須教育學生愛國，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。列寧曾經(jīng)說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情?！睈蹏髁x并不具有抽象性，這種感情根深蒂固，牢牢地刻在人民的心中，無論是在道義上還是在政治上，愛國都是一種巨大的力量。人們對祖國的愛，總是會驅(qū)使他們將祖國最美好、最引以為傲的事物聯(lián)系在一起。因此，在實際教學過程中，教師要深挖教材，找出其中與愛國主義相關(guān)的內(nèi)容，以激發(fā)學生的愛國主義精神，使他們迸發(fā)出愛國主義的火花，在成長成才和品格的形成上發(fā)揮重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.培養(yǎng)民族自豪感

在初中地理教材中，存在豐富的、可用于培養(yǎng)學生民族自豪感的內(nèi)容：中國地大物博，有著豐富的自然資源，同時自然風光也絢麗多彩。世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰就位于中國境內(nèi)，此外，中國還有天下第一奇山——黃山，風景旖旎的桂林山水，峰巒疊嶂的廬山，洶涌澎湃的長江、黃河，四季如春的云南，有著“黃山歸來不看山，九寨溝歸來不看水”之稱的九寨溝，幅員遼闊的內(nèi)蒙古大草原。中國擁有豐富的物產(chǎn)，東北三省之所以被稱為“北大倉”，是因為這里盛產(chǎn)小麥、玉米、大豆、水稻等農(nóng)作物；長江三角洲則被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。中國還有許多宏偉的建筑以及名勝古跡——故宮、長城、布達拉宮、蘇州園林，等等。這些不僅是祖國各族人民智慧的充分體現(xiàn)，更是他們勞動的結(jié)晶。這些內(nèi)容分布在教材的各個章節(jié)，學生在學習的過程中，可以在這些地理事物的驅(qū)使下，產(chǎn)生強烈的民族自豪感，為祖國感到驕傲和自豪。例如，在教學“‘白山黑水’——東北三省”的相關(guān)知識時，教師可以向?qū)W生介紹，東北地區(qū)曾被稱作“北大荒”，其原因是該地開發(fā)相對較晚，那里人煙稀少，到處都是沼澤，到處都是“天蒼蒼，地茫茫，一片衰草枯葦塘”的衰敗景象。但是，在新中國成立以后，國家號召并組織解放軍復員官兵、知識青年等人參與到北大荒的開發(fā)之中，使之變成了美麗富饒的“北大倉”，并一躍成為我國商品糧的主要生產(chǎn)基地。通過有目的性講解活動的開展，不僅能促進學生基礎(chǔ)知識的掌握，而且能幫助學生了解到更多我國悠久的歷史和燦爛的文化，使學生在潛移默化中受到愛國主義教育。

2.激發(fā)學生建設(shè)國家的激情

初中地理教材中不僅包含了大量與自然現(xiàn)象有關(guān)的知識，同時還對社會現(xiàn)象進行了細致介紹。在中國地理相關(guān)的部分內(nèi)容中，除了描述我國的地理環(huán)境以外，還涉及了我國人民在對地理環(huán)境加以利用和改造的基礎(chǔ)之上發(fā)展生產(chǎn)、進行社會主義建設(shè)并收獲頗豐等內(nèi)容。我國人民取得了巨大成就，例如，河流治理、植樹造林、跨流域調(diào)水（南水北調(diào)）等，同時，我國的經(jīng)濟也得到了迅猛發(fā)展。為學生講解這些知識，除了激發(fā)學生強烈的民族自信心以外，還可以促進學生迸發(fā)愛國主義和國家建設(shè)感情。具體來說，在實際教學過程中，教師需要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，通過對比的手法，將事情的來龍去脈講解清楚，通過細致分析弄明成因，最后，在聲情并茂語言的感染之下，引發(fā)學生的愛國之情，促進良好教育效果的實現(xiàn)。

以講解“自然災(zāi)害”這一章節(jié)的知識為例，其主要介紹了中國主要的自然災(zāi)害以及國家的防災(zāi)減災(zāi)工作，通過對比，讓學生明白，中國幅員遼闊，自然災(zāi)害的種類也非常多，例如，干旱、洪水、臺風和寒潮；地質(zhì)災(zāi)害包括地震、滑坡和泥石流等。同時，中國也是世界上自然災(zāi)害最頻繁的國家之一。為了盡量避免或減少自然災(zāi)害給人們造成傷害和財產(chǎn)上的損失，國家重視并從多方面著手防災(zāi)減災(zāi)工作，取得了一定的成果。譬如，國家在遙感衛(wèi)星等技術(shù)的支持下，能夠?qū)ε_風、寒潮等災(zāi)害做到精準預測；為了減少北方地區(qū)風沙災(zāi)害的影響，我國進行了大面積的植樹造林；我國建立許多救災(zāi)物資儲備中心，其目的就是在發(fā)生自然災(zāi)害時能夠及時提供救災(zāi)物資；當自然災(zāi)害已經(jīng)發(fā)生，我國政府則可以對救災(zāi)人員做到及時調(diào)動，使自然災(zāi)害造成的損失極大降低。通過上述細致的介紹，學生能深刻認識到當今社會，雖然自然災(zāi)害頻發(fā)，但是我國在對自然災(zāi)害的預防以及應(yīng)急處理方面取得了巨大成就，從而讓學生感受到新中國的一切，都離不開中國共產(chǎn)黨，離不開社會主義制度，由此產(chǎn)生出努力學習的強烈愿望，進而致力投身到國家的建設(shè)中去。

3.增強憂患意識

初中地理教材，除了對我國地理環(huán)境的優(yōu)勢做了詳細介紹以外，還將一些問題列入其中，例如，人類對生態(tài)環(huán)境的破壞導致污染嚴重；中國幅員遼闊，資源豐富，但人均資源相對稀缺；中國人口眾多，增長速度過快，伴有素質(zhì)較低的問題出現(xiàn)；土地沙化；中國水資源雖然豐富，但是可用于人們生產(chǎn)生活的水資源卻很少，而且存在水資源利用率低，湖泊出現(xiàn)萎縮等情況；耕地質(zhì)量參差不齊，同時地力呈逐漸下降趨勢等。為學生講解上述內(nèi)容，可以促進他們憂患意識的進一步產(chǎn)生。但是，需要注意的是，在設(shè)計與這些內(nèi)容相關(guān)的教學環(huán)節(jié)時，如果教師僅僅是將存在的問題陳述給學生，而缺乏對問題產(chǎn)生原因的分析，不引導學生思考解決問題的辦法，這樣，不僅會阻礙學生克服困難信心的產(chǎn)生，而且很有可能導致他們消極心理的滋生。因此，在教學過程中，教師要兼顧講問題和對策教育，只有這樣，才能為培養(yǎng)學生強烈的責任感和緊迫感提供幫助。

例如，在“水資源”這節(jié)課的內(nèi)容中，主要對我國的水資源情況做了具體的介紹。具體來說，我國水資源北缺南豐，以長江流域作為分界線，水資源南方占比超80%，而北方則在20%以下。北方以耕地為主，人口眾多，人均水資源少，使缺水的狀況更加明顯，尤其是在華北和西北地區(qū)，存在嚴重的缺水問題。上述問題的存在，會嚴重阻礙社會經(jīng)濟的發(fā)展。由于我國降水和徑流在季節(jié)和年際方面變化較大，導致水災(zāi)頻發(fā)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展不能保持穩(wěn)定。而在西北地區(qū)，水資源的匱乏更是不利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。講解完上述內(nèi)容個，教師需以生動的實例補充我國為了有效緩解南澇北旱的現(xiàn)狀所做出的努力——南水北調(diào)工程。南水北調(diào)工程在促進中國南北經(jīng)濟以及社會與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展方面做出了卓越的貢獻。通過這樣的講述，不僅將知識傳授給了學生，而且又能將他們的責任感與緊迫感充分激發(fā)出來。

（二）滲透科學發(fā)展觀中華民族近代以來最偉大的夢想就是實現(xiàn)中華民族的偉大復興。在實現(xiàn)中國夢的決定性因素中，人才培養(yǎng)是最關(guān)鍵的。因此，教師的責任和使命是培養(yǎng)出不僅具有創(chuàng)新精神和能力，而且具有強烈責任感的人才。例如，在教學“農(nóng)業(yè)”時，教師可以設(shè)計一系列問題：“隨著人口的增多，糧食短缺問題應(yīng)該如何解決？”“發(fā)達國家在農(nóng)業(yè)方面的優(yōu)勢在哪里？”然后教師鼓勵學生通過閱讀教材或借助其他渠道查找資料，尋找問題的答案并進行歸納總結(jié)：目前，為了解決糧食短缺問題，國家在農(nóng)業(yè)的發(fā)展方法上提出了“因地制宜”的策略，具體來說，我國各地的自然環(huán)境差異性較大，每一個地區(qū)都有其獨特的優(yōu)勢和不足，針對這一情況，我國在對當?shù)刈匀粭l件優(yōu)勢充分利用的基礎(chǔ)之上，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需根據(jù)不同地區(qū)的自然條件作出相應(yīng)的妥協(xié)辦法，充分利用地區(qū)環(huán)境特點發(fā)展適宜的農(nóng)作物，保證農(nóng)業(yè)發(fā)展順利進行。除此之外，充分考慮農(nóng)作物的生產(chǎn)條件，將需要發(fā)展的農(nóng)業(yè)或農(nóng)作物布局在適宜的地區(qū)。國家強調(diào)科技強農(nóng)，依托科學技術(shù)，促進農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的實現(xiàn)，機械化提高生產(chǎn)效率等。對于發(fā)達國家來說，農(nóng)業(yè)水平更加先進，在某些農(nóng)業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)實現(xiàn)了全面的自動化，對此，我國還需做出努力。但同時要讓學生知道，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展并不落后，例如，在水稻發(fā)展上，袁隆平所研制的超級雜交水稻的產(chǎn)量每公頃已經(jīng)超過了1.2萬千克。教師將上述內(nèi)容融入日常教學，有助于激發(fā)學生的民族自豪感和責任感。

（三）傳遞生態(tài)文明思想針對地理學來說，其研究的核心是人地關(guān)系，在地理學中，人地協(xié)調(diào)的觀念是其核心素養(yǎng)的重要組成部分。只有尊重人與自然、人與環(huán)境，才能逐步實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，才能促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，促進人類社會發(fā)展。這充分體現(xiàn)了生態(tài)文明建設(shè)的重要性。例如，在教授“人口”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以關(guān)注美麗村莊的建設(shè)和生態(tài)移民，從而加深學生對中國共產(chǎn)黨保護生態(tài)環(huán)境的決心的理解。此外，教師還可以為學生安排各種活動，比如，讓學生從自己的角度講述近年來家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，或者組織學生舉辦以“我眼中的青山綠水”為主題的演講比賽。通過這些活動，一方面，學生可以更多地了解在黨的領(lǐng)導下中國城鄉(xiāng)建設(shè)取得的巨大成就。另一方面，有助于學生深刻感受黨的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的執(zhí)行力。

（四）整合中學生立志成才教育多元化的市場經(jīng)濟，時刻充滿變化、競爭和挑戰(zhàn)，在市場經(jīng)濟的刺激下要求每個人發(fā)揮更大的主觀能動性、獨立性和判斷力。只有具有進取心，才能適應(yīng)社會環(huán)境的變化。在地理教學中，教師不應(yīng)該只教授簡單的地理知識，要通過豐富多彩的地理知識引導學生樹立和追求正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生高尚的情操，充分調(diào)動學生的好奇心和上進心，讓學生從小立志成才，不懈追求，努力學習科學文化知識，樹立遠大理想，從而具備市場競爭力。只有把愛國主義主題作為教學的主陣地，才能真正高舉德育的旗幟。當然，在具體的教學中，教師在講解祖國東南部的發(fā)達地區(qū)時，不能刻意回避祖國西部的不發(fā)達地區(qū)和邊疆少數(shù)民族地區(qū)。作為教師，要在課堂上實事求是地講解這些落后的地方及其落后原因，使學生正確認識我國的地理特點，正確認識社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就和存在的問題，培養(yǎng)學生的民族自尊心，培養(yǎng)自信、愛國、自強品質(zhì)，樹立責任感，增強建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國的緊迫感和使命感，鼓勵學生在西部落后地區(qū)和祖國邊疆地區(qū)發(fā)展和實現(xiàn)個人抱負。

二、在初中地理教學中融入愛黨教育教學的反思（一）把愛國教育與愛黨教育進行有機統(tǒng)一對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。當代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國、愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。新時代中國青年要聽黨話、跟黨走，胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情，不斷奉獻祖國、奉獻人民，以一生的真情投入、一輩子的頑強奮斗來體現(xiàn)愛國主義情懷，讓愛國主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》強調(diào)：堅持愛黨、愛國、愛社會主義，新中國是由中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的社會主義國家，祖國的命運對黨以及社會的命運存在直接影響。因此，在初中地理教學中，必須將愛國教育與愛黨教育統(tǒng)一起來。

（二）將地理、歷史、思政學科相結(jié)合在初中階段，無論是歷史還是道德與法治學科，愛黨教育都是其重要組成部分。在初中地理教學中，教師融入對學生的愛黨教育，必須尋求歷史以及思政教師的幫助，在專業(yè)知識上多多請教，以使愛黨教育知識具有完整的、科學的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)。與此同時，地理教師還需進行大膽的創(chuàng)新，尋找學科知識與愛黨教育的結(jié)合點，使愛黨教育呈現(xiàn)明顯的高效性以及系統(tǒng)性。在一切愛黨愛國主義教育方法中，學科之間的滲透是最重要的。學科融合模式不僅大大增強了教育的有效性，而且充分體現(xiàn)了教育的靈活性。地理教師要從自身出發(fā)，加強學習，打破學科壁壘，整合其他學科，促進愛黨教育統(tǒng)一戰(zhàn)線的實現(xiàn)。

（三）愛黨教育要做到潛移默化把熱愛黨的教育融入初中地理教學，不能讓學生死記硬背，機械地運用所學知識。就地理教學而言，地理教學比其他學科更應(yīng)注重實際