語文教學個人工作總結

Word———語文教學個人工作總結

語文教學個人工作總結

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等狀況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加糊涂，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是我細心整理的語文教學個人工作總結，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。

語文教學個人工作總結1

時間過得真快，特殊是這學期時間短，只有十八周。本學期，我連續(xù)擔當xx班的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深。

本班同學xx人，隨著班級的增高，孩子們的學問面廣泛了，內容增加了，難度加大了，學習方法轉變了。針對現狀，本學期對語文教學做了以下的工作：

一、抓好基礎學問和基本技能

在上學期期末考試中，本班的基礎學問把握得不夠扎實，于是我采納了多種形式的練習鞏固方法，爭取絕大部分同學過關，以提高他們學習的基本技能和語文力量。

二、抓好學習方法的指導

搞好學習方法的指導，對提高同學學習成果有很大的好處。因此，我在教學不同的學問點時，都結合同學學習的狀況來滲透學習方法的指導。如在預習課文時，要求同學讀通課文、理解詞句、思索內容、找出自己不理解的問題。這些內容都要求同學在預習作業(yè)中完成，經過一年多的訓練，現在同學的預習力量有了長足的進步。而預習的提高有利于提高他們的自學力量和閱讀水平。我們班的語文預習作業(yè)在學校里是首屈一指的。

三、抓好同學的閱讀教學

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導同學抓住文眼來理解中心，收到舉一反三的效果。在習作教學上，我注意多寫作，(每周一篇，全批全改帶講評)多看書，多辯論，多指導，多評析作文。引導同學認真觀看周邊的事物，關懷時事，讓同學時時追蹤事態(tài)的進展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，同學的表達力量不斷提高。當然，培育同學良好的學習習慣也是關鍵，我要求同學每天抽出半小時閱讀課外書，并要求家長監(jiān)督簽字;要求同學作業(yè)仔細書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等始終是教學過程中要強調的內容。

四、抓好差生的轉變工作

我們班的差生比較多，所以提高他們的成果成了我工作的重點。我采納的方式是“以優(yōu)帶差”，關心差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時關心他們把握所學內容，另外我還通過嘉獎的方法，通過檢測來檢查他們的.學習效果，準時給差生鼓舞，讓他們重拾信念。比如我們班的吳立偉。許雨晴各科成果都很差，經過兩個學期的幫扶工作，他們現在成果上升許多。

五、抓好拓展學問視野的工作

語文教學必需重視積累運用，只有同學對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展同學的學問視野，我開展了一系列的語文活動：

1、每天半小時的課外閱讀，家長督促簽字;

2、通過社團進行優(yōu)秀文段朗讀。同學自主搜尋優(yōu)秀文段，主動閱讀并在社團中表情朗誦，甚至是課本劇的表演。

3、好詞佳句的收集。特地有個好詞佳句本子，在平?？磿^程中，在語文課文的學習中，遇到好詞佳句就收集在本子里。在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、講故事、出手抄報等等。同學在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的力量。

5、培育小老師講讀課文老師講，自讀課文我一般支配小老師講，給內容，給時間，壓擔子，趕上架。同學經過多次的訓練，現在上課老練多了。這方面我現在是得心應手，而且我們班的小老師超級棒!

教學工作是個良心事，你仔細對待就有收獲，你馬虎應付，班里孩子的成果就會節(jié)節(jié)敗退。所以要做一個合格的語文老師是不太簡單的。

語文教學個人工作總結2

一轉瞬，一個學期即將在勞碌中結束了，回首往事，有苦亦有樂!先將本學期詳細工作總結如下：

一、注意朗讀，讓課堂“活”起來

學校語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在教學《夸父追日》一課時，在學到夸父倒下那一小節(jié)時，我讓同學自己朗讀讓你感受最深的句子，并說說你的感受。有同學說：“我從拋字感覺到了夸父不知是把拐杖拋掉，他拋出去的是他自己的盼望，他盼望以后也有人能完成他追求光明的幻想?！?/p>

“我也覺得拋字讓我感受最深，他拋出去的是自己的幻想，他想把太陽留住?！薄八麙伋鋈サ氖且环N寄予，他把盼望寄予在別人身上，更不想讓以后來追求光明的人也像他一樣焦渴而死”……蘇東坡曾說：“舊書不厭百回讀，熟讀精思于自知”。從這點上看，東坡先生明明白白的告知我們要反復誦讀，何況“讀書百遍，其義自見”。課堂上我主見把時間和空間還給同學，通過各種方法引導同學在朗讀中有所悟。

二、提煉生活，培育寫作力量

三班級是寫作的初始階段，在作文教學中我主見讓同學寫自己的真實生活，述自己真實的心里想法。于是在這學期的作文教學中，我除了指導同學完成各個單元的習作外，我還引領同學走進生活，寫寫自己身邊事，讓他們真正地做到有話可將，有情可抒。

如，這學期x月份的時候，我和同學一起種下了鳳仙花，從播種到發(fā)芽、長葉，再到現在的開花結果，同學都傾入了自己的心血，他們是一步一步細心培育著自己的花兒，也親眼見證花兒的生命歷程。于是這便成了我們這學期系列性的作文題材，每一次經受、每一個發(fā)覺我都鼓舞同學即使記錄下來，寫在自己的觀看日記本上，同學也都做到了，從他們的作文中我可以感受到他們對鳳仙花的寵愛，感受到他們培育花兒的那份歡樂!再如，在學校組織的每次活動中，我都會和同學一起參與，和他們一起寫下自己的感受。并會利用多媒體和同學一起共享習作的歡樂，還會指導同學利用課間時間和同學一起評讀自己的作文，可以做上適當的評語。一學期下來，同學的習作力量有了明顯的改進。

三、注意課外閱讀，豐富同學的語文素養(yǎng)

課外閱讀是語文學習的重要途徑。對學校生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬同學的視野，提高語文力量，還可以豐富同學的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質和健康的人格。很多作家、學者勝利的閱歷表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使同學受到情感的陶冶。一個喜愛閱讀的老師更簡單帶出一批喜愛閱讀的同學。

老師首先要在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發(fā)同學對課外閱讀的愛好?！懊咳找徽b”是我們班的特色，主要的內容為經典古詩詞，我和同學一起背，他們的終點就更足了，才三班級，已有一部分同學能順當背下《學校生必備古詩詞80首》了，當然他們也就得到了信任的等級與獎品。

另外，每天中文上課前xx個小時，為我們班的課外閱讀時間，同學在這段時間內可以盡情地看自己喜愛看的書，但要求必需把自己喜愛的段落抄下來，并寫下自己的感受。到目前為止，我們班有部分同學已積累了厚厚的一本“采蜜本”