教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必考點(diǎn)239

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必考點(diǎn)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述課堂氣氛的三種類(lèi)型。參考答案:參考解析：在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對(duì)抗的三種類(lèi)型。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為特征。對(duì)抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，學(xué)生過(guò)度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。2、單選題 由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作 。AB:社會(huì)性動(dòng)機(jī)CD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]社會(huì)性動(dòng)機(jī)又稱(chēng)心理性動(dòng)機(jī)，它源于社會(huì)性需要。3、單選題 影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素是 A:成熟BCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素主要包括學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)、成熟與年齡特點(diǎn)、學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異、學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀以及學(xué)生的焦慮程度。故本題選A。4、單選題當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，此教師處于成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段？A:關(guān)注發(fā)展階段B:關(guān)注學(xué)生階段C:關(guān)注情境階段D:關(guān)注生存階段參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教師成長(zhǎng)三個(gè)階段的特征的識(shí)記。【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。處于關(guān)注生存階段的教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，他們經(jīng)常關(guān)心的問(wèn)題是：學(xué)生喜歡我嗎？同事們?cè)趺纯次?？領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)等。5、單選題南朝梁時(shí)周興嗣所著的古代識(shí)字類(lèi)兒童教材是。A:《百家姓》BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：南朝梁武帝時(shí)期，員外散騎侍郎周興嗣奉皇命從王羲之書(shū)法中選取1000個(gè)字，編纂成文，是為《千字文》。6、填空題班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，并分為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)目標(biāo)融為一體，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方式，稱(chēng)為 參考答案:班級(jí)目標(biāo)管理本題解釋:參考解析：班級(jí)目標(biāo)管理7、填空題 “學(xué)制”是 的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指一個(gè) 各級(jí)各類(lèi)的學(xué)體系，它規(guī)定了 的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。參考答案:學(xué)校教育制度國(guó)家各級(jí)各類(lèi)本題解釋:參考解析：學(xué)校教育制度國(guó)家各級(jí)各類(lèi)8、判斷題 教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教師道德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱(chēng)。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。9、單選題 選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括 A:教學(xué)時(shí)間BDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：C[解析]選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)主要包括：第一，教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。第二，課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。第三，學(xué)生特點(diǎn)。第四，教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。第五，教師業(yè)務(wù)水C。10、判斷題 教育文獻(xiàn)檢索中的逆查法是指課題研究發(fā)生的時(shí)間為起點(diǎn)，按事件發(fā)展的時(shí)序，由遠(yuǎn)及近地查找有關(guān)資料。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：體感描述的是順查法的含義。11、單選題 問(wèn)題解決是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，其解決策略主要包括嘗試策略和 。A:啟發(fā)式策略B:經(jīng)驗(yàn)策略C:實(shí)踐策略D:分析策略參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：?jiǎn)栴}解決的策包括嘗試策與啟發(fā)式策。12、填空題 根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為 知識(shí)和 知識(shí)。參考答案:陳述性程序性本題解釋:【答案】陳述性程序性13、單選題 紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖的感覺(jué)，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺(jué)，這種現(xiàn)象是 。A:感覺(jué)適應(yīng)BC:聯(lián)覺(jué)D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：感覺(jué)適應(yīng)是指刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象：感覺(jué)對(duì)比是指不同刺激作用于同一感覺(jué)器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；聯(lián)覺(jué)指一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象；錯(cuò)覺(jué)指對(duì)客觀事物的歪曲的不正確的知覺(jué)。不同的顏色C。14、多選題 班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為 。A:效果強(qiáng)化B:直接強(qiáng)化C:替代性強(qiáng)化D:自我強(qiáng)化參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，強(qiáng)化分為三種即直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。15、判斷題 師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。師生關(guān)系是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。16、單選題 學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形過(guò)程中巳掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形概念，后來(lái)在學(xué)習(xí)圓的時(shí)候告訴學(xué)生“圓也是軸對(duì)稱(chēng)圖形”，學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對(duì)稱(chēng)圖形的一切特征，這種學(xué)習(xí)屬于 。A:上位學(xué)習(xí)B:相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)C:派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)D:并列結(jié)合學(xué)習(xí)參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)奧蘇貝爾有關(guān)學(xué)習(xí)分類(lèi)的掌握。【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】奧蘇貝爾提出的認(rèn)知同化理論認(rèn)為，認(rèn)知同化的過(guò)程可分為三種，即上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，通過(guò)把一系列已有的觀念包含于其下而獲得意義，這個(gè)過(guò)程就是上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)也叫類(lèi)屬學(xué)習(xí)，指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。下位學(xué)習(xí)有兩種形式，一種是派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)，即新知識(shí)只是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的一個(gè)特例，或者直接從原有知識(shí)中派生出來(lái)。本題中將圓歸入軸對(duì)稱(chēng)圖形就是派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)的實(shí)例。另一種是相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)，即新知識(shí)是原有知識(shí)的深入、修飾或限定。比如，學(xué)生在學(xué)過(guò)“愛(ài)國(guó)行動(dòng)”之后，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“保護(hù)能源”“清潔環(huán)境”等新觀念。并列結(jié)合學(xué)習(xí)則指新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，也不產(chǎn)生上位關(guān)系，可能存在組合關(guān)系時(shí)，這種學(xué)習(xí)稱(chēng)為組合學(xué)習(xí)。17、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述師生關(guān)系的內(nèi)容參考答案:參考解析：（1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系。師生在人格上是平等的關(guān)系。師生在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。18、單選題找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)渡，自然引出新知識(shí)的導(dǎo)入方法是。A:情境導(dǎo)入法B:激疑導(dǎo)入法C:銜接導(dǎo)入法D:典故導(dǎo)人法參考答案:C本題解釋:【答案】C法。19、單選題 認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者的理論流派是 。ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：行為主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒的管理者、強(qiáng)化者、評(píng)估者和榜樣；建構(gòu)主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)*-720、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。美國(guó)教育家瑪莉曾在一篇文章中滿(mǎn)懷深情地談到了她的老師喬丹對(duì)她的一次懲罰?，斃蛏现袑W(xué)二年級(jí)的時(shí)候，是個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的孩子。一天，正上英語(yǔ)課，瑪莉和同學(xué)滔滔不絕地說(shuō)起話(huà)來(lái)。嚴(yán)厲的喬丹老師發(fā)現(xiàn)后，以嚴(yán)肅的口吻對(duì)瑪莉說(shuō)：“下課后來(lái)見(jiàn)我。”瑪莉忐忑不安地去喬丹老師那兒，準(zhǔn)備接受最為嚴(yán)厲的懲罰。出人意料，喬丹老師1.000字的文章，討論教育及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響?！?6請(qǐng)結(jié)合材料分析在現(xiàn)實(shí)的教育中懲罰的現(xiàn)實(shí)意義。參考答案:參考解析：【參考答案】教育中的懲罰是在必要時(shí)采取的必要手段，是合理存在的。在現(xiàn)實(shí)的教育中還有一定的現(xiàn)實(shí)意義。①懲罰是教育不可或缺的組成部分。目前，學(xué)校普遍提倡“賞識(shí)”教育、“激勵(lì)”教育，這是新時(shí)期學(xué)生觀、教育觀發(fā)生的重大變化，是我國(guó)教育可喜的進(jìn)步。但是，提倡“激勵(lì)”并不是就要忽視或拋棄懲罰，反之更應(yīng)該重視懲罰和賞識(shí)或激勵(lì)的綜合運(yùn)用。②懲罰強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)規(guī)則和秩序的認(rèn)識(shí)，使其更好地適應(yīng)社會(huì)。學(xué)生在學(xué)校的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)便是掌握社會(huì)生活的各種規(guī)則，如果學(xué)生違反了某種規(guī)則而沒(méi)有得到應(yīng)有的懲罰，會(huì)使他逐漸無(wú)視規(guī)則的存在。長(zhǎng)大以后不僅人際交往出現(xiàn)問(wèn)題，難以適應(yīng)社會(huì)，而且會(huì)走上犯罪的道路。③懲罰能讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折與失敗，提高心理素質(zhì)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征是體驗(yàn)性，體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過(guò)程。懲罰正是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中身心發(fā)展必不可少的一種體驗(yàn)，沒(méi)有批評(píng)和懲罰的人生是沒(méi)有的。④接受懲罰也是學(xué)生正常心理需求。⑤懲罰是教師的一項(xiàng)正當(dāng)權(quán)利。21、簡(jiǎn)答題 特殊兒參考答案:參考解析：廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。狹義的特殊兒童是指盲、聾、弱智、語(yǔ)言障礙和肢體殘疾等身心有缺陷的殘疾兒童。22、單選題 生理自我基本成熟的時(shí)間在 A:1歲左右B3C6D9參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：生理自我是個(gè)體對(duì)自己的生理屬性的意識(shí)，包括占有感、支配感、愛(ài)護(hù)感和認(rèn)同感等。生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。生理自我基本3B。23、單選題 下列哪部法律規(guī)定國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度？ A:《中華人民共和國(guó)教育法》BD:《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：參見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教育法》第十八條。24、填空題個(gè)體品德的核心部分是，它是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。參考答案:道德認(rèn)識(shí)本題解釋:【答案】道德認(rèn)識(shí)25、判斷題 不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。26、單選題 根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)資格和任用的規(guī)定，下列說(shuō)法正確的是 A:中小學(xué)教師資格由市級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定B:取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷，不具備規(guī)定學(xué)歷的公民不能申請(qǐng)教師資格證C:取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有試用期D:教師資格終身有效，任何情況下都不會(huì)被取消參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：十三條：中小學(xué)教師資格由縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定…取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有試用期。AC的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。D27、單選題我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)、數(shù)、外等課程屬于。A:綜合課程BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：學(xué)科課程，又稱(chēng)為分科課程，是當(dāng)今世界各國(guó)中小學(xué)課程的主要類(lèi)型，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、歷史等。28、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的種類(lèi)參考答案:參考解析：正遷移與負(fù)遷移和零遷移；順向遷移和逆向遷移；水平遷移與垂直遷移；一般遷移與具體遷移；同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。29、簡(jiǎn)答題 學(xué)生參考答案:參考解析：學(xué)生觀是教育者對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的基本態(tài)度，主要包括教育者對(duì)受教育者的權(quán)利、地位及其發(fā)展規(guī)律的看法。學(xué)生觀的核心是教育者如何看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、發(fā)展過(guò)程、智力及人格上的差異及其影響。30、單選題 羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于 。A:非指導(dǎo)教學(xué)模式B:結(jié)構(gòu)主義課程模式C:發(fā)展性教學(xué)模式D:最優(yōu)化教學(xué)模式參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展。31、簡(jiǎn)答題 形象記參考答案:【答案】形象記憶：以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。通常以表象形式存在，所以又稱(chēng)“表象記憶”。直觀形象性是其顯著特點(diǎn)。32、多選題 針對(duì)上述時(shí)間，以下說(shuō)法正確的是（）。A:“禁止體罰學(xué)生”是教師一項(xiàng)非常重要的禁止性法律義務(wù)B:王老師的這種行為是一種主觀故意C:鑒于王老師是初犯，不具有“經(jīng)教育不改”的法定情節(jié)，可從輕處罰D:王老師的行為涉嫌構(gòu)成過(guò)失傷害罪E:學(xué)生對(duì)老師不尊重，老師可以采取一定的懲罰措施參考答案:ACDE本題解釋:【答案】ACDE。解析：禁止性法律義務(wù)要求人們不得作出某種行為，“禁止體罰學(xué)生”就是一種禁止性法律義務(wù)，故ABD項(xiàng)說(shuō)法正確。對(duì)于學(xué)生不尊重老師，老師可根據(jù)具體情況采取一定的EC正確答案是ACDE。33、單選題 是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則總稱(chēng)A:憲法B:教師法C:教育政策D:教育法參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)范的總稱(chēng)。34、填空題 素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育；是以培養(yǎng) 和 為重點(diǎn)的教育。參考答案:創(chuàng)新精神實(shí)踐能力本題解釋:【答案】創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力35、單選題對(duì)個(gè)體身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是。A:遺傳因素BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性；環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。同時(shí)環(huán)境對(duì)兒童的身心發(fā)展起著一定的制約作用；學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素；學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。36、多選題 作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指 。ABC:學(xué)科教學(xué)法D:教育心理學(xué)E:義務(wù)教育法參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：教育理論是基本課程，包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。37、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。參考答案:認(rèn)知失調(diào)。當(dāng)自己的觀點(diǎn)與他人的、社會(huì)的觀點(diǎn)或風(fēng)氣不一致時(shí)，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生不愉快或緊張，就會(huì)試圖通過(guò)改變自己的觀點(diǎn)或信念達(dá)到新的平衡。認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。態(tài)度定勢(shì)。個(gè)人由于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所而臨的人或事可能會(huì)具有某種肯定或否定、趨向或冋避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性這種事先的心理準(zhǔn)備或態(tài)度定勢(shì)常常支配著人對(duì)事物的預(yù)料與評(píng)價(jià)進(jìn)而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量道德認(rèn)知。態(tài)度與品德的形成與改變?nèi)Q于個(gè)體頭腦中已有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范的理解水平和掌握程度取決于已有的道德判斷水平。實(shí)施道德教育時(shí)，不應(yīng)只注意道德教育的形式，進(jìn)行道德說(shuō)教，而是應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的實(shí)際情況，曉之以理。38、簡(jiǎn)答題 教學(xué)大參考答案:參考解析：是指課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。39、單選題 最美教師張麗莉在失控的汽車(chē)沖向?qū)W生時(shí)，一把推開(kāi)好幾個(gè)學(xué)生，自己卻被車(chē)輪碾軋，造成雙腿高位截肢。這最能體現(xiàn)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的 A:愛(ài)崗敬業(yè)B:關(guān)愛(ài)學(xué)生C:教書(shū)育人D:為人師表參考答案:B本題解釋:參考答案：B。40、填空題 班杜拉將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、 和自我強(qiáng)化參考答案:替代性強(qiáng)化本題解釋:參考解析：替代性強(qiáng)化41、單選題班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力，二是。A:學(xué)術(shù)影響力B:個(gè)性影響力C:年齡影響力D:職稱(chēng)影響力參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的人格魅力，其構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。所以本題選B。42、單選題 機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個(gè)體身心發(fā)展具有 。A:階段性B:順序性CD參考答案:本題解釋:參考答案：D。參考解析：人的身心發(fā)展的各個(gè)方面是密切關(guān)聯(lián)的，可以互相補(bǔ)充。43、判斷題 經(jīng)典條件反射與操作條件發(fā)射的理論都認(rèn)為動(dòng)機(jī)是形成和鞏固條件反射的重要條件。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射都需要通過(guò)強(qiáng)化才能建立起來(lái)。即都認(rèn)為強(qiáng)化是形成和鞏固條件反射的重要條件。44、單選題是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。A:榜樣示范法BCD:鍛煉法本題解釋:參考答案：B。參考解析：說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。它是品德教育中運(yùn)用最為廣