《說“屏”》教學設計

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1、理解課文內容，了解"屏'的有關知識，體會對屏的感情。

2、體會本文生動富有文采的說明語言。

3、以屏風為媒介，激發(fā)大家對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

1、體會文章詩情畫意的說明語言。

2、通過本文的學習，使學生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃重的興趣。

多媒體。

一課時。

1、導入：

師提問："同學們，你們聽說過我國有一種名叫屏風的家具嗎?'學生作出確定的回復之后，展示古代具有代表性的屏風的圖片，請同學用自己的語言來描繪。(多媒體展示)

師："那這種家具有什么作用呢?'(聯(lián)系同學學過的課文《口技》引導學生回復出兩點，美觀和起遮擋視線的作用)

師：大家方才說的都很好，屏風在我國已經(jīng)有幾千年的歷史了，它漸漸由單純的家具蛻變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種幽美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢?那我們今天就一起來學習陳同洲先生的《說"屏'》。揭開它神秘的面紗吧。'導入課文。

2、檢查預習狀況，弄清重點詞語的讀音。(多媒體展示)

3、學生自讀課文，多媒體播放幽雅的樂曲，協(xié)同學生的朗讀，布置學生思考以下問題：第一，弄明了什么是屏，課文介紹了關于屏的哪些知識?其次，對屏的感情怎樣?(多媒體展示思考的問題)

4、師提問："什么是屏?'學生用原文"屏者，障也'回復，并且講解。然后請學生找出，還介紹了關于屏的哪些知識，學生答出屏的功用(多媒體展示)

5、接著梳理文章，繼續(xù)要求學生尋覓文章所介紹的關于屏的知識。

學生發(fā)言后，老師明確：屏的分類和屏設置時的考前須知，如：造型要輕便，色調不要傖俗，繪畫要有詩意，屏的設置要注意與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線的遠近等方面要做到得體。總之用一個字來形容屏的結構功用"巧'。

6、師："給我們介紹的這種造型精良，用途廣泛，歷史悠久且有深刻的文化底蘊的工藝品，我們可以看出對它的感情如何?'

學生回復后老師明確："愛好和憧憬。',師引導學生繼續(xù)深入理解"這種愛好和憧憬之情你是怎么體會出來的呢?'學生首先會在原文中尋覓答案"便不禁心生憧憬之情'，老師繼續(xù)引導："只有這個地方可以表達出的感情嗎?'要求學生找出直接能書法出這種感情的句子。

7、學生繼續(xù)深入體會，找出文章中流露出感情的語句。"這是很有詩意的名詞'，"其情境真夠令人銷魂的'，"擅長在屏上做這種功能與美感結合的文章'這些句子自然的流露出對屏那種愛好和憧憬之情，那還借用什么樣的方法來表達自己的感情呢?

8、體會"銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。'一句引用在文中的作用。(多媒體展示全詩)這是杜牧《秋夕》中的句子，指導學生抓住句子中"冷'，"輕'，"小'等字，體會詩歌中幽婉凄清的意境，師問："為什么在這里會引用這樣的一句詩歌呢?'學生回復后老師明確，開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術氣氛，流露出自己對屏的愛好和憧憬之情。

9、要求學生找出文章中其它作引用的地方體會其作用。

學生回復后老師明確：引用湯顯祖的《牡丹亭》的戲文，既增加了想象空間，又使文章更加流光異彩。生齊讀文章最終一段，體會最終一段表達了什么樣的愿望?"希望那些建筑師和家具師能夠還屏豐富的文化內涵。'結尾引用詩句來表達這個愿望有什么好處呢?用富有詩意的語言來提倡屏的文化內涵，是平實的說明中滾動著詩歌的韻律，使文章生動而富有文采。充滿了詩情畫意，也更好表達希望人們更好的開發(fā)和使用屏風的愿望。

10、體會文章語言的特色。

剛剛我們體會到文章所用的說明方法中最吸引人的就是作引用，那奇妙的運用，呈現(xiàn)出文章語言有什么特色呢?

明確：文章語言生動而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。

11、屏是我國古代人民聰慧和藝術的結晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動多少文人騷客的悠悠的情思，下面是一些大家有關屏風的詩詞，大家一起來欣賞欣賞。(多媒體展示，學生挑揀自己喜歡的詩句，并簡單的說明理由)。其實古老的中國像這樣的有教高的審美和實用價值的工藝品不計其數(shù)，他們漫漫蛻變成物一種器物文化，你能再給我們說出一些嗎?'學生各