小班數(shù)學(xué)教案拼圖形

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班數(shù)學(xué)教案拼圖形作為一位優(yōu)良的老師，可能需要舉行教案編寫工作，通過教案打定可以更好地根據(jù)概括處境對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是我收集整理的小班數(shù)學(xué)教案：拼圖形，僅供參考，接待大家閱讀。

小班數(shù)學(xué)教案：拼圖形1

一、教學(xué)目的：

1、教師給幼兒供給交往合作的機(jī)遇。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)打定：

各種圖形片。

三、教學(xué)過程：

1、初步熟悉根本圖形（正方形、長方形、圓）

師：小摯友，今天圖形來我們班做客，你們想不想知道誰來了？

幼：想。

師：出示背影圖形，看，你們熟悉它們嗎？誰來報告老師它們的名字？

幼：小摯友知道的說出它的名字？不知道老師報告小摯友這些圖形的名字。

師：出示正方形，有四條邊，四個角。熟悉長方形，有兩條邊長，兩條邊短。熟悉三角形，有三個角三條邊。熟悉圓形，圓形沒有邊也沒有角，很圓滑。熟悉梯形，四條邊不相等的。熟悉半圓形，就是圓的一半。

2、生活中知道的正方形、長方形······的東西。師：給小摯友打定大量圖形，放在前面。

幼：說出都有哪些圖形。

師：說出圖形，

幼：指出哪個是老師所說的圖形。

幼：在圖形里找出來，報告老師你找的是什么樣的圖形，每們小摯友找一遍圖形。小摯友都熟悉了圖形。

3、圖形寶寶還會變魔術(shù)呢？想知道它們都變成了什么嗎？

師：出示粘貼好的拼圖圖形，如（小人、小房子）小雞。

幼：試著指出小人都用哪些圖形拼出來的。

師：問幼兒圖形能拼出小人的什么呢？

（圓形能拼出她的頭，三角形拼出了她的手和身體，梯形拼出了她的裙子，腿被裙子攔住了。老師用圖形拼的是女孩。小房子用的是什么圖形？正方形拼房子，三角形拼房頂。）

幼：小摯友拼一拼，說一說，小雞用什么圖形拼的？用圓形、三角形拼的。

4、你們想動手做一做嗎？

幼：小摯友隨意拿出你熱愛的圖形，拼出小人和房子。

師：幼兒拼完后教師問幼兒拼的是什么？用的是什么圖形拼出來的，都有哪些圖形。

幼：彼此交流拼的是什么，用什么圖形拼出來的，看哪位小摯友拼的好。

師：看哪位小摯友拼的好，拼好賦予表揚(yáng)，沒拼好的賦予校正。

5、延遲：小摯友這節(jié)課有哪些圖形跟小摯友一起來上課，幼兒說出圖形的名稱。

6、終止：①小摯友都熟悉了圖形，知道圖形的名字。我們一起輕松一下，做嬉戲，圖形上車，老師當(dāng)司機(jī)。

②教師打定好各站的圖形，把打定好的圖形貼在小摯友的手上，手上貼什么圖形的小摯友就站在圖形站上。

③今天我們圖形去北京加入唱歌比賽。

教師開頭：開車，開到什么圖形站，教師就問這是什么圖形？

幼：（回復(fù)）：這是圖形站，請圖形上車，開到方形站，請正方形上車，······

圖形都上車后，到北京站了，圖形都下車，加入唱歌比賽，兩班幼兒比賽唱歌?？茨陌喑暮茫p賜一些小物品，唱歌比賽完后，圖形回家了，快上車，教師開車，到三角站，誰是三角形請下車，到哪個圖形站，哪個圖形就下車。

小班數(shù)學(xué)教案：拼圖形2

設(shè)計思路：

我班幼兒對圓形、三角形、正方形以及長方形已有確定的熟悉，但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動，我們還從未嘗試過，所以我想通過這次活動在穩(wěn)定對圓形、三角形、正方形、長方形這種圖形熟悉的根基上，讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來拼出各種不同的圖案，培養(yǎng)孩子們動手操作的才能和思維才能，同時體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒動手操作才能和思維才能，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。

2、穩(wěn)定對圓形、三角形、正方形以及長方形的熟悉，能根據(jù)圖形名稱取出圖形并能按一一對應(yīng)的關(guān)系放置。

3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)——穩(wěn)定對圓形、三角形、正方形以及長方形的熟悉。

2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說出自己拼的是什么。

活動打定：

1、場地布置：由圓形、三角形、正方形、長方形的圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長方形共10個。

2、小兔頭套一個，簡樸的圖形拼貼畫三張。

3、各種圖形（有圓形、三角形、正方形、長方形若干）每人一份，白紙每人一張。

活動過程：

一、以情境式“小白兔在森林博物館開畫展”導(dǎo)入活動。

教師戴上小兔頭套扮演小白兔：小摯友們，你們看，我是誰？（小白兔。）

對，今天小白兔我要在森林博物館開畫展，你們想不想去看呀？

二、鋪路：

指導(dǎo)語：哎呀，小白兔忘卻了，去森林博物館的路還沒鋪好呢，你們?nèi)菰S幫我先把路給鋪好嗎？（容許）小摯友們都容許扶助我，真是太感謝你們了！那我們先去看看吧！哦，原來這條路是由各種圖形拼成的。那小摯友們能報告我，這里都有些什么圖形呢？（圓形、三角形、正方形、長方形）

1、介紹鋪路規(guī)矩：對了，我在這邊也打定好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長方形寶寶。呆會我會請每個小摯友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假使，我請你拿一塊三角形來鋪路，那么你理應(yīng)怎么辦？（選出一個三角形放置在相應(yīng)的圖形里）——教師邊說邊示范。

2、幫小白兔鋪路：依次請每位小摯友根據(jù)圖形名稱選擇圖形，并按一一對應(yīng)的關(guān)系放置。

T：耶，好了，我們的路終究鋪好了！真是辛苦小摯友們了，小白兔請小摯友坐下來休息一下吧。

三、看畫展。

1、說出都有什么畫。

T：好了，現(xiàn)在我們可以來賞識我的畫展了。你們看，我都畫了些什么畫呀？（一張一張出示）

2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形拼成的？（引導(dǎo)幼兒完整回復(fù)“這是由**和**拼成的。”

四、幼兒操作：拼畫。

1、指導(dǎo)語：小摯友們真能干！可是小白兔現(xiàn)在又碰見了難題了。方才來看我的畫展的游客都說我的畫太少了，我還有這么多的畫板還是空的呢。你們愿不容許幫我再拼一些圖畫表示在這個畫板上呢？

2、圖形拼畫：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。

（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）

3、請先拼完的幼兒報告客人老師“你拼的是什么？它是由哪些圖形拼成的？”

五、活動終止，交代活動延遲。

“小摯友們今天可真能干，扶助小白兔用圓形、三角形、正方形、長方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多美麗的圖畫。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想報告你們一個小機(jī)要：我們生活中其實(shí)有好多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長方形寶寶呢。走了！”

活動反思：

本次活動是在穩(wěn)定幼兒對圓形、正方形和三角形熟悉的"根基上，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)，舉行組合，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。

活動一開頭，我表示事先拼好的作品請幼兒賞識，并請幼兒說一說每個作品由哪些圖形組合成的，還當(dāng)場示范了小魚，房子等圖形的拼法。接著我請幼兒自己發(fā)揮想象，動手操作。但由于幾何圖形本身對孩子來說就屬于抽象的東西，而且小班孩子的思維又是概括的形象思維，所以大片面孩子都是模仿老師的作品，只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。

從本次活動可以看出，孩子本身就存在進(jìn)展水平的差異，可以先請幼兒用同一外形舉行拼擺組合，再過渡到兩個圖形，結(jié)果增加難度提升到用三個圖形。這樣幼兒可以根據(jù)自己的水平自由選擇用幾種圖形舉行操作。

小班數(shù)學(xué)教案：拼圖形3

活動目標(biāo):

1.讓幼兒能夠不受顏色、拼擺形式的影響，拼搭組合圖形。

2.通過動手、動腦,提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3.體驗(yàn)拼搭圖形的樂趣。

活動打定:

1.教具打定:“幾何圖形組”。

2.學(xué)具打定:“幾何圖形組”；

各種圖形卡片若干。

3.《操作冊》第3冊第43-44頁。

活動過程:

1.熱身活動。

教師幼兒相互問候。

2.師生共同探索。

（1）教師示范用任意擺放的圖形拼搭成各種圖案,讓幼兒賞識并發(fā)揮想象。

（2）教師:小摯友,你們確定很奇怪吧?把幾個圖形拼搭在一起,就能組成一個物體很神秘吧！你們是不是也想試一試呢？引導(dǎo)幼兒不受圖形的顏色、擺放