朗誦興趣課教案

朗讀興趣小組活動(dòng)打算羅雪飛一、活動(dòng)目標(biāo)引兒童的留意力，并使兒童更加了解詩歌內(nèi)容及情意。1．培育學(xué)生的讀書興趣，提升語文力量。在指認(rèn)式誦讀中擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量，感受到祖國語言的博大精深。豐富各科學(xué)問，激發(fā)閱讀興趣，逐步提升學(xué)生的語言表達(dá)力量。2．提高學(xué)生的誦讀、識(shí)記力量。充分利用記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子多讀多背傳統(tǒng)經(jīng)典美文，并逐步培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。3．了解民族文化經(jīng)典，承受人文精神熏陶。源遠(yuǎn)流長的國學(xué)經(jīng)典，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的珍寶。通過誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，承受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。二、活動(dòng)形式維和想象力的效果。三、活動(dòng)時(shí)間與內(nèi)容安排2+11、一般話強(qiáng)化訓(xùn)練。2、朗讀技巧的簡介及美文朗讀欣賞。3、優(yōu)秀朗讀作品的欣賞，了解朗讀的根本要素。4、古詩詞、優(yōu)秀美文朗讀指導(dǎo)。5、朗讀匯報(bào)競賽。6、總結(jié)本期的活動(dòng)狀況。朗讀活動(dòng)教案一課時(shí)朗讀的技巧1、發(fā)音正確，吐字正確。用標(biāo)準(zhǔn)的一般話播讀，特別要留意多音多義字，古詩文中特別要留意按意定音。不添字不少字不讀破句，朗讀清楚完整。2、語速適當(dāng)，認(rèn)真感受。要抓住.31、停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達(dá)朗讀者的思想情感。停頓包括語法停頓和語意停頓。語法停頓包括自然段落，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，要顯示條理清楚輯停頓，語斷氣連就是其中的一個(gè)方法。2、重音，就是在詞和語句中讀得比較重，擴(kuò)大音域或延長聲音，可突出文章的重點(diǎn)，表達(dá)1、換氣就是用氣的過程，播出的內(nèi)容千變?nèi)f化，就要承受不同的用氣方法，補(bǔ)氣和換氣是一種朗讀技巧。依情取氣，依照感情進(jìn)展的變化實(shí)行不同的用氣方法。2、補(bǔ)氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。邊聽邊讀邊體會(huì)。方法指導(dǎo)：讀短小精悍的詩歌，繞口令，散文之類進(jìn)展訓(xùn)練。3360度大循環(huán)十五次左右。四、聲音的魅力1、奇特的聲音來自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會(huì)造成緊急。坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時(shí)要深，不要聳肩。2將自己揉入文章中，不要理睬其他，不要玩嗓子。34、鼻音前后不分要練習(xí)，aneninunvnangengingong5、平翹舌音肯定要讀準(zhǔn)：zhichishirizcs其次課時(shí)朗讀的技巧一、什么是朗讀朗，即聲音的清楚。洪亮；誦，即背誦。朗讀，就是用清楚、洪亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。朗讀是口語交際的一種重要形式。朗讀不僅可以提高閱讀力量，增加藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗讀，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增加理解；小者，可以有效地培育對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體會(huì)力量，以及確立口語表述最正確形式的自我鑒別力量。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗讀。二、朗讀前的預(yù)備朗讀是朗讀者的一種再創(chuàng)作活動(dòng)。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗讀的材料去另行一套，也不是目的，朗讀者在朗讀前就必需做好一系列的預(yù)備工作?！惨弧嘲盐兆髌返膬?nèi)容準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗讀重要的前提和根底。固然，朗讀藝術(shù)技巧成了無源之水，．無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動(dòng)情了。要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：、.正確、深入的理解23、豐富、逼真的想象〔二〕用一般話語音朗讀現(xiàn)代漢民族共同語〔即一般話〕寫成的，所以，只有用一般話語音朗讀，才能更好地更準(zhǔn)確人理解。承受。因而，在朗讀之前，首先要咬準(zhǔn)字音，把握語流音變等一般話學(xué)問。古詩誦讀《春曉》教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“曉、眠、覺、處、聞”52．正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩人對(duì)爛漫的春花，對(duì)明媚的春天的無限寵愛之情。教學(xué)預(yù)備：生字卡片、掛圖教學(xué)過程：一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介：出示書中插圖：多秀麗的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？2、.春天的早晨多么秀麗呀！今日我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》?！舶鍟n題〕3、〔指“曉”〕這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?？過渡：理解詩題后，你想知道什么？〔啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑〕〔出示卡片理解詩題二、初讀1.2.3.1、詩人原來在干什么？詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思？〔眠正音。你怎么看出來它表示睡覺？2.指說第一句的意思。〔春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。〕3．指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺曉。〔師范讀指讀齊讀〕詩人睡得很香，朦模糊朧中聽到什么？〔鳥叫聲〕你從哪句看出？“聞”什么意思？〔聽到叫啼”，就是——？〔鳥叫〕這句話的大意是什么？〔處處聽到鳥的叫聲〕想想可能有哪些鳥在叫？想想這時(shí)候詩人的心情怎樣？〔喜悅〕練讀：處處/聞啼鳥。請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，模糊中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲〔放鳥聲〕你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：——？〔讀1、2句`〕8.詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么9.昨天夜里，詩人聽到什么聲音？〔刮風(fēng)下雨的聲音〕“花落知多少。”詩人知道花落了有多少嗎？〔不知道〕“知”解釋詩句時(shí)就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思？、麗的花朵飄落地上，秀麗的春光馬上逝去，詩人心中又有點(diǎn)兒——？〔惋惜〕詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達(dá)的感情。現(xiàn)在教師做詩人，吟一吟這兩句詩：夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩人，來吟誦一遍〔留意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。〕12．練背《村居》教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)想畫面，背誦詩文。教學(xué)過程：一、提醒課題，齊讀課題二、誦讀清高鼎寫的《村居》1、出示村居圖，學(xué)生觀看圖2、指名說說：你從圖中看到了什么？看到這樣的畫面，你想到了我們學(xué)過的哪首古詩？3、出示古詩《村居》，指名背，全班背。45、指導(dǎo)有感情朗讀。6、創(chuàng)設(shè)情境，全班學(xué)生想象畫面有感情誦讀。7、小結(jié)學(xué)法：賞村居，想畫面，誦古詩。教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀并背誦課文。在學(xué)《所見的過程中滲透想畫面學(xué)古詩的方法。3 體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、積存呈現(xiàn)，引入課1 抽背學(xué)生尋常會(huì)背的古詩，齊背古詩。〔要求：一邊背古詩一邊想象古詩的畫面?！衬康模和ㄟ^復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)背的古詩激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2介紹作者袁枚。目的：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詩的愿望。二、初步感知1袁枚老先生可會(huì)寫詩了，他把自己所見到的很多事情都寫成了詩。有一天，他遇到了這樣一件事，請(qǐng)你認(rèn)真觀看。袁枚老先生遇到了一件什么事？2自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。3再次讀詩，把詩句讀通順、連貫。三、誦讀古詩，感受意境1練讀第一句詩。出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這一句詩的動(dòng)畫。師：你看到了什么？你能讀好這一句嗎？〔抽生讀—小組讀—齊讀?！衬泱w會(huì)到了此時(shí)小牧童的心情嗎？是怎樣體會(huì)到的？2 練讀其次句詩。出示“意欲捕蟬鳴，突然閉口立”的情景動(dòng)畫。師：孩子們，你們又看到了什么？能讀好這一句嗎？體會(huì)小牧童此時(shí)的心情。3 指導(dǎo)朗讀整首詩。指導(dǎo)方法：一邊練習(xí)，一邊想象詩句的畫面?！?〕自由練習(xí)。指名讀、男女生競賽讀。師范讀提要求閉上眼睛邊聽教師讀邊想象詩句的畫面?！?〕聽了教師的范讀，你好似看到了什么？你能讀好嗎？ ①指名讀、齊讀。 ②背誦古詩?！兜躯X雀樓》唐王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦這首詩。在理解古詩詞句的根底上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮勉向上、樂觀進(jìn)取的精神。教學(xué)過程：一、以詩引詩，簡介詩題1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了很多膾炙人口的詩句，誰來把你寵愛的吟誦給大家聽？生吟誦自己寵愛的古詩。今日，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首格外知名的詩?！矌煱鍟婎}，并指導(dǎo)朗讀〕二、初讀古詩，整體感知1．〔課件呈現(xiàn)課文插圖及《登鸛雀樓》一詩〕〔寵愛想不想也來讀一讀？〔想那就試著自己讀一讀，留意把生字讀準(zhǔn)，把詩句讀通。學(xué)生自由朗讀古詩。師：古詩大家都會(huì)讀了，這些字你生疏嗎？〔1〕文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。〔2〕“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀?！?〕“千里目”變紅，小教師帶讀。師：這些變紅的字詞，回去了，你還生疏嗎？ 點(diǎn)擊變紅的字詞，回到詩中，邊點(diǎn)擊生邊讀。、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還生疏嗎？〔生字卡〕黃、入、海、流、千、更、層、樓、 〔5〕、生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了?？磿?，做好指讀姿勢，我們?cè)賮碜x詩。看看還生疏他們嗎？三、理解詩句意思1．小朋友讀得真好，那詩人登上鸛雀樓到底看到了什么？下面請(qǐng)大家讀一讀一、二兩行。2．出示課文圖，設(shè)置情境：師述：一天黃昏，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣概多么壯麗。詩人在鶴雀樓上看到了什么？〔太陽、青山、黃河〕這輪黃昏的太陽就要落下去了，它會(huì)怎樣落下去呢？課文中哪個(gè)字是“靠著”的意思?！惨馈骋龑?dǎo)學(xué)生理解“盡“3．指名說說詩句的意思。黃昏，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。4．看圖想象，有感情地朗讀。5.學(xué)生溝通。6、下面就讓我們一起來吟誦，鼓勵(lì)自己更上一層樓吧！《小池》教學(xué)目標(biāo)：理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。物的情趣。朗讀課文，背誦課文，默寫課文。課前預(yù)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課1．同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的秀麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物?！缎〕亍?．介紹這首詩是楊萬里寫的。二、指導(dǎo)看圖，初讀課文1．出示圖片，說說看到了什么？〔小池塘、泉眼、樹陰、幾片生氣盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒〕〔板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓〕2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。3．學(xué)生自由讀詩。4．全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生安排角色，分解任務(wù)，明確方法。2．教師巡察，了解小組學(xué)習(xí)狀況，以吸取反響，調(diào)整教學(xué)。3．讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺?。誦讀〔堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟?！车谝恍〗M匯報(bào)：無聲的泉眼疼惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。其次小組匯報(bào)：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天嚴(yán)峻的風(fēng)光。這么安靜的風(fēng)光，我們?cè)撛趺醋x呢？〔聲音要輕柔、甜蜜、速度稍慢〕〔3〕學(xué)生自由練讀?！?〕指名讀。〔5〕男女競賽讀?！?〕第三小組匯報(bào)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。第四小組匯報(bào)：早就有蜻蜓飛來立在它上頭了?！场?〕指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。〔8〕全班朗讀。4．有感情的朗讀整首古詩。四、教師范讀，想像詩境教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。指名說想像到了些什么〔〕五、背誦古詩，總結(jié)全詩1．全班競賽背。2．你寵愛這首古詩嗎？為什么？〔板書：安靜、秀麗〕六、誦讀下課?！洞河甑念伾方虒W(xué)目標(biāo)是：識(shí)字、寫字；正確、流利地朗讀課文，在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的秀麗顏色，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨、對(duì)春天的寵愛。教學(xué)的重難點(diǎn)是：從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不一樣。 過程一、初讀課文、整體感知。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。2、邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，畫誕生字詞，然后再認(rèn)真反復(fù)地拼讀生字詞。3、同桌相互認(rèn)讀畫出來的生字詞，訂正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。 5、分段指名讀課文，評(píng)議正音。6、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。7、聽錄音讀課文或教師范讀課文，想想：課文寫了一個(gè)什么故事？二、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟。受到熏陶。美的童話故事，帶有深厚的夢想顏色，必需讓學(xué)生開放豐富的想象。因此，在教學(xué)過程中，我屢次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自然而然地開放進(jìn)展想象。在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問句中的朗讀時(shí)我將句子放在課件——小動(dòng)物在田野談話的情景中。圖、動(dòng)畫、句子結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小動(dòng)物，和同桌象尋常一樣相互問問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讓學(xué)生讀句子。激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。效果比單獨(dú)出示一句話好多了。 在學(xué)生讀小燕子的話讀不到位時(shí)，我出示小燕子的圖片，說：“小燕子整《春雨的顏色》教學(xué)目標(biāo)是：識(shí)字、寫字；正確、流利地朗讀課文，在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的秀麗顏色，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨、對(duì)春天的寵愛。教學(xué)的重難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色而且它們說春雨的顏色各不一樣。 過程一、初讀課文、整體感知。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。2、邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，畫誕生字詞，然后再認(rèn)真反復(fù)地拼讀生字詞。3、同桌相互認(rèn)讀畫出來的生字詞，訂正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。 4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。 5、分段指名讀課文，評(píng)議正音。6、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。7、聽錄音讀課文或教師范讀課文，想想：課文寫了一個(gè)什么故事？二、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟。朗讀，必需想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入。特別是低年級(jí)的學(xué)生，有意留意持續(xù)時(shí)間短，單調(diào)的閱讀方法只會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，制造氣氛，使學(xué)生耳濡在教學(xué)過程中，我屢次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自然而然地開放進(jìn)展想象。在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問句中的朗讀時(shí)，我將句子放在課件——小動(dòng)物在田野談話的情景中。圖、動(dòng)畫、句子結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小動(dòng)物，和同桌象尋常一樣相互問問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讓學(xué)生讀句子激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。效果比單獨(dú)出示一句話好多了。 在學(xué)生讀小燕子的話讀不到位時(shí)，我出示小燕子的圖片，說：“小燕子整天飛來飛去。它看到草地綠了，多快活啊！它就確定地說春雨是綠色的，你能把自己想象同身受，把小燕子的話讀懂、讀好。在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，我也通過創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)展。如：在學(xué)生讀得到位時(shí)，我指著動(dòng)物圖片說：“你讀得太棒了，小黃鶯飛到你身邊了?！奔为?jiǎng)學(xué)生動(dòng)物圖片?！{(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂氣氛。 三．形式多樣，興趣盎然。朗讀的形式多種多樣：引讀，接替讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，男、女讀；競賽讀，分角色讀等等。機(jī)敏承受不同形式的朗讀，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生愿讀，樂讀，爭著讀。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解春雨的樣子，速度和聲音，我主要承受了接替讀的形式。師讀“春雨”，生接讀“像春娘娘紡出的線，輕輕地”師接著讀“灑落在地上。”生接著讀“沙沙沙，沙沙沙??”其次自然段主要承受競賽讀的形式。在學(xué)生理解課文的根底上，我讓學(xué)生進(jìn)展朗讀比賽，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)競賽時(shí)，學(xué)生都把手舉得高高的，連尋常上課據(jù)守不太樂觀的同學(xué)都把手舉了起來競賽進(jìn)展的格外順當(dāng)同時(shí)教師也參加這場競賽讓學(xué)生在公平和諧，寬松的氣氛中，把握好書上的學(xué)問。 第三至第五自然段，對(duì)話較多，情趣較濃。我主要承受分角色朗讀的形式并讓學(xué)生戴上頭飾來演一演小燕子麻雀和小黃鶯讓學(xué)生在開心的玩耍中把握課文內(nèi)容。生讀“沙沙沙，沙沙沙??”《要下雨了》《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事。要教好這篇課文，關(guān)鍵在于能否抓住課文特點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和設(shè)計(jì)練習(xí)。1．指導(dǎo)朗讀朗讀能幫助學(xué)生解義、悟情。解義，就是了解課文的學(xué)問內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，其次自然段有這樣一句：“小白兔大聲喊：‘燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀’”教“為什么”、“這么”、“呀”這幾個(gè)詞語；然后，教師再按“差等——中等——優(yōu)等”的道緣由的心理，并在朗讀時(shí)讀出了這樣的語氣。又如，第三自然段中，燕子答復(fù)著捉蟲子呢！”可承受比較的方法指導(dǎo)朗讀。教師出示：〔1〕我正忙著捉蟲子?！?〕我正忙著捉蟲子呢！體會(huì)兩句話語氣強(qiáng)弱的不同。這樣，就能讓學(xué)生體會(huì)到燕子的話是怎樣引起小白兔暗自思考的心理活動(dòng)的。2．設(shè)計(jì)練習(xí)這篇課文從故事內(nèi)容說，小白兔是一個(gè)貫穿情節(jié)的人物，課文以他的行蹤，以及他對(duì)“要下雨了”和“燕子低飛”、“小魚出水”、“螞蟻搬家”這三者之間的關(guān)系。為了幫助學(xué)生練。這篇課文層次清楚，隨著小白兔的行蹤，燕子、小魚、螞蟻分別消滅，各環(huán)節(jié)表達(dá)的構(gòu)造相像，因而教學(xué)中可承受“扶→半扶半放→放”的