朝花夕拾教案導(dǎo)入

朝花夕拾教案導(dǎo)入

朝花夕拾教案導(dǎo)入第1篇

教學(xué)目標(biāo)：朝花夕拾教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅，了解他童年、青年時(shí)期的生活經(jīng)受。

2、學(xué)習(xí)用掃瞄、略讀和精讀相結(jié)合的方法閱讀書籍。

3、熟讀《朝花夕拾》中的精彩片段，學(xué)習(xí)寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解魯迅，把握全書內(nèi)容，提高理解水平。

2、把握掃瞄、略讀、精讀等閱讀方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

高爾基說：“書籍人類進(jìn)步的階梯”、莎士比亞說“書籍是全世界的養(yǎng)分品。”古往今來，有許多讀書的至理名言。你知道嗎？

師生溝通讀書名言

讀書破萬卷，下筆如有神杜甫

喜愛書吧這是學(xué)問的源泉！高爾基

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。歐陽(yáng)修

讀萬卷書，行萬里路劉彝

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚劉向

二、合作溝通

（一）、教師介紹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推舉的10部名著。

冰心《繁星》《春水》施耐庵《水滸傳》

魯迅《朝花夕拾》老舍《駱駝祥子》

吳承恩《西游記》奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》高爾基《童年》羅曼羅蘭《名人傳》

笛福《魯濱孫漂流記》斯威夫特《格列佛游記》

（二）、介紹葉圣陶談讀書。1、靠自己的力氣閱讀2、閱讀要講究方法

（三）、讀書要講究肯定方法，教師介紹三種讀書方法。

1、掃瞄：就是我們所說的“任憑看看，任憑翻翻”。即自主的、沒有很強(qiáng)目的性的大概閱讀。對(duì)一本書不是從頭到尾讀下去，而是對(duì)該書的的局部?jī)?nèi)容有選擇地閱讀。如、前言、內(nèi)容提要、名目和大小標(biāo)題等。

1、《朝花夕拾》寫于哪一年？是本什么集？共多少篇？

1926年間?；貞浶?/p>

散文集。共10篇。

2、這十篇分別包含：

《狗?貓?鼠》

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

《二十四孝圖》

《五猖會(huì)》

《無?！?/p>

《從百草園到三味書屋》

《父親的病》

《瑣記》

《范愛農(nóng)》

《藤野先生》

小結(jié)：掃瞄之后，要做進(jìn)一步閱讀，介紹其次種讀書方法。

2、略讀：略讀法就是用完快的速度，抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書讀一遍，對(duì)全書有一個(gè)也許的了解，他是一種不求深入精研只求概覽大意的閱讀方法。（不是逐字逐句的讀，而是快速的觀其概貌）

（默讀是略讀的一種方法。默讀時(shí)，要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思索。）

你最喜愛哪篇文章？略讀課文，概括內(nèi)容。

《狗?貓?鼠》追憶了童年時(shí)救養(yǎng)的一只得意的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)受和感受。表現(xiàn)了對(duì)弱小者的憐憫和對(duì)暴虐者的憎恨。

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》記述兒時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽和善、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，布滿了敬重和感謝之情。

《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的劇烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。

《五猖會(huì)》記述兒時(shí)希望觀看迎神賽會(huì)的急迫、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而苦痛的感受。揭露了封建教育扼殺兒童天性的本質(zhì)。

《無常》記述了兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲臺(tái)上所見的“無?！毙蜗螅⒔璐藢?duì)“正人君子”予以辛辣的嘲諷。揭露了“鬼有情，而人無情”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

《從百草園到三味書屋》描述了兒時(shí)在家中百草園玩耍的無限樂趣以及在三味書屋讀書的乏味生活，抒發(fā)了對(duì)兒時(shí)美妙生活的無限憧憬以及對(duì)封建私塾教育的批判?！陡赣H的病》文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，提醒了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、訛詐錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

《瑣記》主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程。記述了最初接觸進(jìn)化

論的興奮心情和如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的劇烈欲望。

《藤野先生》記錄在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，突出地記述了日本教師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒有民族偏見的高尚品行，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的思念。（修改講義、訂正解剖圖、關(guān)懷解剖實(shí)習(xí)、了解中國(guó)女人裹腳）

《范愛農(nóng)》回憶了在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與好友范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭受，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的絕望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者的憐憫和悼念。

教師總結(jié)：通過剛剛的略讀，我們對(duì)《朝花夕拾》有了一個(gè)初步的了解。固然，要挖掘作品的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)魅力，還需精讀。

3、精讀：就是正常的較慢的閱讀速度，利用工具書，掃清文字障礙，深入鉆研全書內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)內(nèi)容，集中精力精細(xì)地讀。

精讀的方法：

?勾畫圈點(diǎn)式：閱讀時(shí)利用一套自己能夠理解的，能代表某方面意義的符號(hào)，在文

章的字詞句段上，在書頁(yè)上劃出文章的重要詞句，標(biāo)出文章的段落層次，點(diǎn)出疑難之處等等

?賞析式：可從字詞、修辭、構(gòu)造、語(yǔ)言等角度觀賞

?比擬式：一篇文章的不同段落或不同文章異同的比擬

?摘錄式：摘抄喜愛的句子、段落等

精讀你最喜愛的文字？寫出喜愛的理由。

小結(jié)：以上我們用掃瞄、略讀與精度相結(jié)合的方法閱讀了《朝花夕拾》，你對(duì)文章中哪一人物印象最深？

三、布置作業(yè)：完成讀書卡片。（要求：書寫清晰，內(nèi)容精確。）

完畢語(yǔ)：

世界上最動(dòng)人的皺眉，是在讀書苦思的剎那；

世界上最自然的一刻，是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書。

讓我們與書為伴，暢游在多姿多彩的書海中，讓閱讀成為我們一生的承諾。板書設(shè)計(jì)：

課外閱讀

掃瞄

略讀

精讀

朝花夕拾教案導(dǎo)入第2篇

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能?

1.詞語(yǔ)積存與運(yùn)用。?

2.了解魯迅及其散文集《朝花夕拾》。?

3.學(xué)習(xí)寫景的方法。?

4.理解過渡與比照的作用。?

過程與方法?

1.學(xué)習(xí)本文寫景擅長(zhǎng)抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培育學(xué)生的觀看力量和表達(dá)力量。?

2.品嘗簡(jiǎn)練生動(dòng)、精確傳神的語(yǔ)言特色，增加語(yǔ)感。?

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)受，體會(huì)在文中表現(xiàn)出來的童真、童趣。?

4.培育學(xué)生快速閱讀，整體感知與精讀探究的?力量。??

情感、態(tài)度與價(jià)值觀?

學(xué)習(xí)魯迅先生從小喜愛大自然、喜愛自由生活、追求新奇學(xué)問的精神。?

2教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。?

2.體會(huì)的童真、童趣。?

3.培育學(xué)生閱讀探究的力量。

3教學(xué)難點(diǎn)

1.理解美女蛇故事的作用。?

2.理解前后兩局部之間的關(guān)系，從整體上把握文章的主題思想。

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)要點(diǎn)

朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，理解文章的總體思路；重點(diǎn)研讀文章的第一局部，引導(dǎo)學(xué)生把握抓住事物特征、層次井然、融情入景的寫景方法，體會(huì)在百草園中生活的樂趣。

評(píng)論(0)教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入?

同學(xué)們，童年是人一生中最美妙的階段。童年的時(shí)間是自由歡樂的，童年的時(shí)間是幸福難忘的。然而，我們每個(gè)人都必需告辭童年，踏上帶點(diǎn)“壓力”的求學(xué)成才之路。這是人生中的一次宏大的轉(zhuǎn)折。今日，讓我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文，一起走進(jìn)魯迅的童年，探究他這一段成長(zhǎng)的腳印，并借機(jī)重溫一下我們童年的美妙吧！?

二、作家作品介紹?

魯迅（18811936），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才，浙江紹興人。魯迅是他的筆名。宏大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。主要作品有雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》等。?

三、閱讀課文，整體感知文意?

1.學(xué)生初讀課文，摘錄需要把握的詞語(yǔ)。教師組織全班溝通，并加以整理。?

由于字詞太多，教師可提前預(yù)備，將要求學(xué)生把握的詞語(yǔ)用多媒體或其他形式予以展現(xiàn)，以便節(jié)約時(shí)間。?

2.朗讀課文。教師選一男一女兩位同學(xué)讀課文，女同學(xué)讀百草園局部，男同學(xué)讀三味書屋局部。要求聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏清楚，讀出形象感、情趣感。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。?

3.學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容：?

教師出示思索題，引導(dǎo)學(xué)生感知內(nèi)容。?

（1）本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？?

（2）分別找出寫百草園和三味書屋兩局部的起止語(yǔ)句以及中間的過渡段。?

（3）在百草園的生活感受是怎樣的？?

教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思索，然后溝通爭(zhēng)論。?

爭(zhēng)論明確：?

（1）“從到”表示這篇文章主要以空間的變換為記敘挨次，大致包括兩大局部，并且示意文章前后兩局部的內(nèi)容（百草園、三味書屋）。?

（2）從開頭“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的局部；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的局部；中間第9段是兩局部之間的過渡段。?

（3）在百草園的生活感受是自由歡樂的（“樂園”）。?

四、研讀賞析文章第一局部?

1.教師范讀第1段到第8段（有條件的可播放示范朗讀磁帶）。

2.學(xué)生自由質(zhì)疑，教師組織整理共性問題，共同?探究。??

3.假如學(xué)生不能提出較有價(jià)值的問題，教師可出示思索題：?

（1）第一局部的中心是什么？找出中心句或中心詞語(yǔ)來答復(fù)。

（2）為表現(xiàn)百草園是“我”的樂園，寫了哪些?內(nèi)容？?

（3）文章第2段的景物描寫非常精彩，請(qǐng)反復(fù)品讀，體會(huì)寫景的妙處。?

此題相對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，難度較大，假如學(xué)生自主探究不夠抱負(fù)，教師應(yīng)當(dāng)化難為易，將此題分解成幾個(gè)小問題，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)有效地爭(zhēng)論，歸納：?

①描寫了哪些景物？寫出了這些景物的什么特點(diǎn)？?

②從哪些方面來描寫景物？?

③這些景物描寫，表達(dá)了兒時(shí)的怎樣的心理？?

④景物眾多，是按怎樣的挨次來寫的？?

（4）美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，你更喜愛哪一個(gè)，為什么？?

學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際，選擇感興趣的問題，自由組合成小組，思索、爭(zhēng)論、溝通。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歸納小結(jié)。?

爭(zhēng)論明確：?

（1）突出百草園是“我”兒時(shí)的樂園。（“但那時(shí)卻是我的樂園”）

（2）百草園是樂園，“樂”表達(dá)在“我”在百草園中的無窮樂趣：有吸引人的景物，有奇妙的美女蛇故事，有雪地捕鳥等好玩的嬉戲。一個(gè)“樂”字表達(dá)了對(duì)百草園的無限喜愛之情。?

（3）百草園中有“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑椹”“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首烏”“木蓮”“覆盆子”。景物如此繁多，可寫得非常精彩，其中的微妙有三：第一，寫景既抓住事物的特點(diǎn)，又寫出了兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是由于經(jīng)年累月地使用，屢次奇怪地觸摸；黃蜂“肥胖”，表達(dá)兒童獨(dú)特的視角；叫天子“直竄向云霄”，既寫出這種鳥兒的機(jī)智輕捷，又表現(xiàn)兒童的艷羨心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，更表達(dá)了兒童特有的感受。其次，形、聲、色、味俱全，春夏秋冬皆備。菜畦的“碧綠”、桑椹的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色；“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫外形；鳴蟬“長(zhǎng)吟”、蟋蟀“彈琴”是寫聲音；覆盆子“又酸又甜”是寫味道。同時(shí)這些景物又反映了季節(jié)的更迭，桑椹、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀叫在秋天，與后文冬日雪景，合起來構(gòu)成了完整的四季圖。第三，層次井然，條理清楚。先用兩個(gè)“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”。第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，其次個(gè)“不必說”由高到低寫動(dòng)物，局部又從動(dòng)物寫到植物。這樣，不僅層次井然有序，而且能突出百草園顏色之絢麗，趣味之無窮。?

（4）學(xué)生更喜愛哪個(gè)情節(jié)并不重要，關(guān)鍵是要能說明白喜愛的理由，理解這兩點(diǎn)內(nèi)容對(duì)于突出“樂園”這一中心的作用。?

美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，表現(xiàn)出兒童的奇怪、求知的心理特征，同時(shí)也給百草園增加了更多的神奇顏色；而冬天雪地捕鳥則通過生動(dòng)的動(dòng)作描寫，引人入勝，使冬日無味時(shí)的百草園也顯得生氣盎然，令人歡快。兩個(gè)情節(jié)都突出了百草園是“我”的“樂園”這一中心，表現(xiàn)了對(duì)百草園的無比喜愛。?

五、教師小結(jié)?

同學(xué)們，這節(jié)課，我們隨一起體驗(yàn)了他童年的樂園百草園，不僅感受到了童年生活的自由、歡樂與美妙，而且學(xué)習(xí)了獨(dú)具匠心的景物描寫技巧。大家要學(xué)會(huì)喜愛大自然、觀看大自然，并用自己的筆去描寫大自然。

教學(xué)活動(dòng)4.2其次學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)要點(diǎn)

師生共同研讀文章其次局部，了解在三味書屋中的生活，體會(huì)的思想情感；探究文章兩局部之間的關(guān)系，進(jìn)而理解文章的主旨；揣摩語(yǔ)言，品嘗簡(jiǎn)練生動(dòng)、精確傳神的語(yǔ)言特色，培育學(xué)生的觀看力量、品評(píng)力量和表達(dá)力量。

評(píng)論(0)教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入?

上節(jié)課，我們領(lǐng)會(huì)了在百草園里的歡樂生活；這節(jié)課，讓我們連續(xù)與一同走進(jìn)三味書屋，了解在三味書屋的讀書生活。

二、整體感悟文章其次局部?

教師出示問題，供學(xué)生思索。?

1.課文兩局部?jī)?nèi)容是怎樣連接的？表達(dá)了怎樣的思想感情？?

2.從哪些方面寫三味書屋？?

爭(zhēng)論明確：?

1.兩局部?jī)?nèi)容是通過第九段奇妙地過渡的。這一段有承上啟下的作用，既表達(dá)了對(duì)百草園生活的眷戀之情，同時(shí)也示意了對(duì)去三味書屋讀書的不情愿。?

2.介紹三味書屋的環(huán)境和入學(xué)時(shí)的禮節(jié)，著墨不多卻令人生畏；寫教書先生，學(xué)問淵博，教學(xué)仔細(xì)，但拒絕答復(fù)“怪哉”一類“旁門左道”的問題。態(tài)度嚴(yán)峻，但也不乏和氣，根本不體罰學(xué)生；寫教學(xué)內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，令人感到枯燥；寫學(xué)生，敬慕先生，奇怪多問，又淘氣愛玩，尋求歡樂。?

三、合作探究文章的主題?

1.學(xué)生質(zhì)疑或教師提出探究問題。?

（1）三味書屋的生活與百草園的生活最大的不同是什么？?

（2）三味書屋的生活與百草園的生活有何一樣點(diǎn)？?

（3）三味書屋與百草園兩局部?jī)?nèi)容之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？?

2.學(xué)生自主思索，合作探究。?

要求學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)受作直觀的理解，自主思索分析，不行受教輔資料中相關(guān)觀點(diǎn)的影響。?

3.爭(zhēng)論明確：?

（1）最大不同點(diǎn)是：百草園的生活是無憂無慮、自由拘束的；三味書屋的讀書生活，其言行明顯受到了肯定的約束，不能享有充分的自由。?

（2）一樣點(diǎn)是自由與歡樂。三味書屋的生活雖然受到肯定的約束，但學(xué)生仍舊享有肯定的自由，可以時(shí)不時(shí)地跑到書屋后面的園子里去折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻；教書先生雖然很嚴(yán)峻，拒絕答復(fù)“怪哉”一類的問題，但也不乏和氣，極少體罰責(zé)罵學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容雖然枯燥乏味，卻也讓“我”疑心是“極好的文章”；在隨先生有板有眼地學(xué)習(xí)的同時(shí)，亦有玩指甲嬉戲與畫畫兒的樂趣。?

（3）兩局部之間應(yīng)當(dāng)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)兒童時(shí)代對(duì)自然的喜愛，對(duì)學(xué)問的追求，以及天真、稚嫩、歡快的心理。這應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)全篇的主題所在。?

四、揣摩語(yǔ)言?

1.學(xué)生自選段落，自選語(yǔ)句，品嘗語(yǔ)言，并與全班?溝通。??

2.教師可指定學(xué)生揣摩第2段描寫景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)與第7段描寫捕鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。?

3.爭(zhēng)論歸納語(yǔ)言特色。?

爭(zhēng)論明確：語(yǔ)言詳細(xì)、生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)練而精確。?

五、拓展延長(zhǎng)?

1.用一段文字描寫童年時(shí)做過的某種嬉戲。?

2.用一段文字描寫自己喜愛的某處景物。?

3.請(qǐng)用形象化的語(yǔ)言說說自己歡樂的童年。?

每個(gè)學(xué)生選擇一題依據(jù)題目分組溝通，最終擇優(yōu)面對(duì)全班溝通。

六、教師小結(jié)?

本文魯迅先生以布滿深情的筆觸回憶了他兒時(shí)的一段成長(zhǎng)的腳印，在思想與學(xué)習(xí)兩個(gè)方面給了我們極大的教益。我們要像魯迅先生一樣，保持童真，喜愛自然，喜愛生活，喜愛學(xué)習(xí)，把自己培育成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

評(píng)論(0)教學(xué)反思

本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，思想感情簡(jiǎn)單而深刻。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來困難較大。假如過高地要求學(xué)生自主探究，明顯不切實(shí)際。但假如教師一味講授，又會(huì)不利于學(xué)生潛能的開發(fā)。所以，本課的學(xué)習(xí)，以培育學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的力量作為動(dòng)身點(diǎn)，但仍以教師的提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主線，化難為易，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到了較好的效果。關(guān)于文章前后兩局部之間的關(guān)系及全文的主題思想的理解，歷來眾說紛紜，莫衷一是。這里，我要求學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)受與感受去理解，回避外來觀點(diǎn)的影響。絕大局部學(xué)生都能得到共識(shí)：童年自然是美妙而難舍的，求學(xué)成才之路當(dāng)然會(huì)受些約束但仍精彩而迷人。由此可見，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主探究是多么的重要！

教學(xué)活動(dòng)

1從百草園到三味書屋

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

1從百草園到三味書屋

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，理解文章的總體思路；重點(diǎn)研讀文章的第一局部，引導(dǎo)學(xué)生把握抓住事物特征、層次井然、融情入景的寫景方法，體會(huì)在百草園中生活的樂趣。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入?

同學(xué)們，童年是人一生中最美妙的階段。童年的時(shí)間是自由歡樂的，童年的時(shí)間是幸福難忘的。然而，我們每個(gè)人都必需告辭童年，踏上帶點(diǎn)“壓力”的求學(xué)成才之路。這是人生中的一次宏大的轉(zhuǎn)折。今日，讓我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文，一起走進(jìn)魯迅的童年，探究他這一段成長(zhǎng)的腳印，并借機(jī)重溫一下我們童年的美妙吧！?

二、作家作品介紹?

魯迅（18811936），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才，浙江紹興人。魯迅是他的筆名。宏大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。主要作品有雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》等。?

三、閱讀課文，整體感知文意?

1.學(xué)生初讀課文，摘錄需要把握的詞語(yǔ)。教師組織全班溝通，并加以整理。?

由于字詞太多，教師可提前預(yù)備，將要求學(xué)生把握的詞語(yǔ)用多媒體或其他形式予以展現(xiàn)，以便節(jié)約時(shí)間。?

2.朗讀課文。教師選一男一女兩位同學(xué)讀課文，女同學(xué)讀百草園局部，男同學(xué)讀三味書屋局部。要求聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏清楚，讀出形象感、情趣感。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。?

3.學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容：?

教師出示思索題，引導(dǎo)學(xué)生感知內(nèi)容。?

（1）本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？?

（2）分別找出寫百草園和三味書屋兩局部的起止語(yǔ)句以及中間的過渡段。?

（3）在百草園的生活感受是怎樣的？?

教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思索，然后溝通爭(zhēng)論。?

爭(zhēng)論明確：?

（1）“從到”表示這篇文章主要以空間的變換為記敘挨次，大致包括兩大局部，并且示意文章前后兩局部的內(nèi)容（百草園、三味書屋）。?

（2）從開頭“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的局部；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的局部；中間第9段是兩局部之間的過渡段。?

（3）在百草園的生活感受是自由歡樂的（“樂園”）。?

四、研讀賞析文章第一局部?

1.教師范讀第1段到第8段（有條件的可播放示范朗讀磁帶）。

2.學(xué)生自由質(zhì)疑，教師組織整理共性問題，共同?探究。??

3.假如學(xué)生不能提出較有價(jià)值的問題，教師可出示思索題：?

（1）第一局部的中心是什么？找出中心句或中心詞語(yǔ)來答復(fù)。

（2）為表現(xiàn)百草園是“我”的樂園，寫了哪些?內(nèi)容？?

（3）文章第2段的景物描寫非常精彩，請(qǐng)反復(fù)品讀，體會(huì)寫景的妙處。?

此題相對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，難度較大，假如學(xué)生自主探究不夠抱負(fù)，教師應(yīng)當(dāng)化難為易，將此題分解成幾個(gè)小問題，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)有效地爭(zhēng)論，歸納：?

①描寫了哪些景物？寫出了這些景物的什么特點(diǎn)？?

②從哪些方面來描寫景物？?

③這些景物描寫，表達(dá)了兒時(shí)的怎樣的心理？?

④景物眾多，是按怎樣的挨次來寫的？?

（4）美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，你更喜愛哪一個(gè)，為什么？?

學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際，選擇感興趣的問題，自由組合成小組，思索、爭(zhēng)論、溝通。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歸納小結(jié)。?

爭(zhēng)論明確：?

（1）突出百草園是“我”兒時(shí)的樂園。（“但那時(shí)卻是我的樂園”）

（2）百草園是樂園，“樂”表達(dá)在“我”在百草園中的無窮樂趣：有吸引人的景物，有奇妙的美女蛇故事，有雪地捕鳥等好玩的嬉戲。一個(gè)“樂”字表達(dá)了對(duì)百草園的無限喜愛之情。?

（3）百草園中有“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑椹”“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首烏”“木蓮”“覆盆子”。景物如此繁多，可寫得非常精彩，其中的微妙有三：第一，寫景既抓住事物的特點(diǎn)，又寫出了兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是由于經(jīng)年累月地使用，屢次奇怪地觸摸；黃蜂“肥胖”，表達(dá)兒童獨(dú)特的視角；叫天子“直竄向云霄”，既寫出這種鳥兒的機(jī)智輕捷，又表現(xiàn)兒童的艷羨心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，更表達(dá)了兒童特有的感受。其次，形、聲、色、味俱全，春夏秋冬皆備。菜畦的“碧綠”、桑椹的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色；“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫外形；鳴蟬“長(zhǎng)吟”、蟋蟀“彈琴”是寫聲音；覆盆子“又酸又甜”是寫味道。同時(shí)這些景物又反映了季節(jié)的更迭，桑椹、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀叫在秋天，與后文冬日雪景，合起來構(gòu)成了完整的四季圖。第三，層次井然，條理清楚。先用兩個(gè)“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”。第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，其次個(gè)“不必說”由高到低寫動(dòng)物，局部又從動(dòng)物寫到植物。這樣，不僅層次井然有序，而且能突出百草園顏色之絢麗，趣味之無窮。?

（4）學(xué)生更喜愛哪個(gè)情節(jié)并不重要，關(guān)鍵是要能說明白喜愛的理由，理解這兩點(diǎn)內(nèi)容對(duì)于突出“樂園”這一中心的作用。?

美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，表現(xiàn)出兒童的奇怪、求知的心理特征，同時(shí)也給百草園增加了更多的神奇顏色；而冬天雪地捕鳥則通過生動(dòng)的動(dòng)作描寫，引人入勝，使冬日無味時(shí)的百草園也顯得生氣盎然，令人歡快。兩個(gè)情節(jié)都突出了百草園是“我”的“樂園”這一中心，表現(xiàn)了對(duì)百草園的無比喜愛。?

五、教師小結(jié)?

同學(xué)們，這節(jié)課，我們隨一起體驗(yàn)了他童年的樂園百草園，不僅感受到了童年生活的自由、歡樂與美妙，而且學(xué)習(xí)了獨(dú)具匠心的景物描寫技巧。大家要學(xué)會(huì)喜愛大自然、觀看大自然，并用自己的筆去描寫大自然。

朝花夕拾教案導(dǎo)入第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握《朝花夕拾》內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和欲望。

2、因地制宜，設(shè)計(jì)閱讀指