愛護水資源教學反思

愛護水資源教學反思篇一：愛惜水資源教學反思

在工業(yè)生產(chǎn)快速進展的今日，我國大局部城市用水緊急，而很多地區(qū)水資源鋪張、污染很嚴峻，污水任意排放，已經(jīng)嚴峻影響了我們的日常用水和生活環(huán)境。那么，利用本節(jié)課教學加強對學生關于節(jié)省用水和水污染問題的最根本、最主要的概念和思想教育，由于如何節(jié)省用水不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)討論的問題，也直接聯(lián)系到每一個人的日常生活，讓每個學生自小養(yǎng)成節(jié)省用水的習慣，使愛護自然資源的觀念深入學生的心靈，是本課題的一再強調(diào)的中心。另外通過本課的學習也可以增加學生團結、協(xié)作的合作意識，以及關懷社會、為社會做奉獻的社會責任感。本節(jié)課的中心內(nèi)容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類的生存和進展，人人都應關懷水、疼惜水、愛護水。為了突出重點，突破難點，本課通過大量的生動、寫實的錄象、圖片等有關水的概況、水資源污染等材料觸動學生的情感，讓學生更深刻地熟悉到水污染的嚴峻性，熟悉愛惜水資源的重要性和迫切性。

通過本節(jié)課的教學，感受很深，在此過程中，自己學到了許多東西，但也留有不少的圓滿。下面簡要談一下本節(jié)課的優(yōu)點與缺點。

一、引入有震憾力。通過“新聞調(diào)查”節(jié)目的一段片斷，拋給學生一個思索的問題：一個原本依傍淮河的漂亮的村莊為什么變成了如今令人恐驚的癌癥村？學生通過動腦思索，可能會想到與水源、空氣、食物等根本的生存條件有關，那么再看到問題的答案，令學生感到觸目驚心，由于水質(zhì)污染給人類已經(jīng)帶來了沉重的災難，自然引出了本節(jié)課的課題：愛惜水資源！

二、教學環(huán)節(jié)清楚自然。整堂課環(huán)環(huán)相扣，過渡較流暢，有條不紊，引入過后，由一段視頻：地球上水資源概況，學生在頭腦中形成了水資源很豐富，儲量許多，分布也很廣泛的印象，再提出了一個疑問：那么地球上水資源如此豐富，下段影片中的男仆人公遇到了怎樣的困難？在影片《荒島余生》片斷中，男仆人公身處海洋，走向孤島時，那種口渴的樣子，苦苦找水以及喝樹葉上的露珠的困難景象，讓學生又感到淡水資源如此短缺！這樣的設計，非常清楚，又富有辯證的思想，讓學生從兩個方面來熟悉水，形成鮮亮的比照。然后通過閱讀、分組爭論進展合作學習，熟悉世界水資源概況及中國水資源特點，給學生制造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生通過觀看、思索、分析，最終得出結論，培育學生自主學習的力量。在教學的其次個大局部，也是同樣清楚，由節(jié)水到熟悉國家節(jié)水標志，由熟悉水污染的來源，到總結水污染的防治措施，不斷地深化著節(jié)水、愛水的意識，直到設計廣告語，發(fā)出建議，讓學生從身邊小事做起，疼惜每一滴水，愛惜我們的母親河，讓愛惜水資源的觀念深入到學生的心靈，起到真正的實效性。

篇二：愛惜水資源教學反思

本課題從資源的角度熟悉水，在介紹水資源概況的根底上談水資源愛護。由于根本不涉及其中的科學技術問題，因此這一課題內(nèi)容本身是屬人文范疇的。人文范疇的內(nèi)容要成為好的人文教育教案，仍需對資源進展細心的選材和編排，以適應社會的進展、反映先進的思想和觀念，表達時代的特點。

資源問題是一個全球化的問題?？紤]到當今世界國際化趨勢已普及政治、科技、經(jīng)濟、文化、環(huán)境、教育等社會的各個領域，各國之間相互協(xié)作、相互依存關系日益親密，培育學生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面，水資源概況采納全人類這樣的大視角，去熟悉“人類擁有的水資源”。通過世界和中國水資源狀況的介紹和比照，使學生了解世界的水資源概況，并明白自己國家水資源狀況在其中位置，在培育他們的國際意識的同時，也培育了民族憂患意識和責任感。

水資源問題是一個沖突的統(tǒng)一體。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個不同的沖突方面來爭論水資源問題，蘊涵著相對性、辯證性的思想；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的進展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態(tài)的，因此這里又隱含了進展、變化的觀點。這不僅有利于學生對水資源狀況形成全面、正確的熟悉，而且有利于培育學生辯證的思維力量，學習用進展的眼光看問題。

水資源問題又是與個人生活親密相關的問題。人和一切生物都離不開水，在熟悉到水資源是有限的之后，“愛惜水資源”就應成為人們的自覺行動，教材就以此為題，從節(jié)省用水和防治水污染兩個角度談水資源的愛護。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)省用水和水污染防治問題，而且談生活習慣與節(jié)水的關系、生活污水問題，從而把水資源問題與學生的每日生活、個人習慣聯(lián)系起來，在強化節(jié)水意識、熟悉人的主觀能動作用的同時，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關懷社會、關懷生態(tài)環(huán)境。

注意調(diào)查討論的教育教學功能“調(diào)查與討論”是結合教材所學，深入社會進展的實踐活動。如課題4中關于水污染問題、家庭用水狀況的調(diào)查討論，結合教材水資源愛護這一專題，一方面讓學生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染狀況，另一方面細致了解家庭生活用水狀況、自訂節(jié)水措施，把節(jié)水意識變成實際行動。“調(diào)查與討論”是學生從課堂走向社會、將書本學問應用于實際的重要途徑，不僅可親密科學與社會、生活的關系，培育信息收集和整理、問題的分析和推斷等科學實踐力量，而且有利于實事求是的科學態(tài)度、科學方法、社會責任、自辦法識和獨立精神等素養(yǎng)的培育。

篇三：愛惜水資源教學反思

水是生命之源，是珍貴的、有限的資源。本課主要是喚起學生愛護和節(jié)省水資源的意識，以招貼畫的形式，進展創(chuàng)作。

一、圖片觀賞，了解相關學問，體會我們的生活是離不開水資源的。

通過觀看與觀賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學生發(fā)覺水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水外形的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。并爭論水與我們的生活有什么樣的關系。

二、通過數(shù)字深刻地節(jié)水和愛護水資源的重要性。

通過猜一猜中國國家節(jié)水標志圖，引出節(jié)水有沒有必要，示相關數(shù)據(jù)，如：全球用水短缺達12億人，每年死于與水有關的疾病人數(shù)為300萬—400萬人……讓學生體驗到節(jié)省用水和愛護水資源的必要性和迫切性。

三、招貼畫觀賞與感受。

通過觀賞招貼畫，一個有裂紋的水龍頭，讓學生感受招貼畫的特點：寫實加夸大，畫面簡潔明白。然而對于四年級的學生而言，畫個有創(chuàng)意的圖標或布滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養(yǎng)。()因此生活中有關水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師在引導學生了解廣泛的水的相關學問、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲藏創(chuàng)作之源泉之后，同時向?qū)W生展現(xiàn)各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及夸大、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發(fā)學生廣泛的創(chuàng)作思路。

四、溝通創(chuàng)作想法，實踐創(chuàng)作。

本課的教學由于時間緊急，在沒有布置課前探究的狀況下教學本課，教學的過程中太多地依靠多媒體對圖片的呈現(xiàn)，對于我們四周生活中的事例消失的太少。本課是“綜合·探究”類的美術課程，應當讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術實踐力量，引導學生收集水的各方面資料，對“水”問題進展挖掘的同時拓展學生的美術