簍子里的青蟲 教學設計

10簍子里的青蟲教學設計第一課時夏文婷

教學目標：

1、會認本課雙橫線10個生字，田字格8個生字，會寫菜、產、咬、孔4個生字，學會本課詞語。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。

教學重點：

會認本課雙橫線10個生字，田字格8個生字，會寫菜、產、咬、孔4個生字，學會本課詞語。

教學難點：

1、能正確、流利、有的誦讀全文。

2、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你們喜歡小動物嗎?你們喜歡什么樣的動物?（生自由說)

你們喜歡小青蟲嗎?今天在我們的語文書里就藏著許多的小青蟲。（出示小青蟲）小青蟲還給我們帶來一位朋友（出示蝴蝶）知道它們有什么聯系沒有呢？這節(jié)課我們一起來學習第10課《簍子里的青蟲》，那里會告訴我們蝴蝶和青蟲的關系呢！板書課題，指名讀題（注意“子、里”輕聲音），全班齊讀。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）田字格生字請同學讀一個并組一個詞，（男女生讀）相機指導生字的記法（并出示ppt）。齊讀生字卡片背面的詞語。全部讀完開火車去掉拼音讀。(3)雙橫線生字請“小老師”來帶讀生字，全部齊讀詞卡背后的詞語。去掉拼音學生齊讀三遍，打亂順序分組讀。（4）讀詞語。（一類生字和二類生字的詞語）3、真不錯。生字朋友的名字都記下了，把它們放回課文中你們還認識嗎？請大家?guī)е_的讀音再讀課文，看看能不能把句子讀流利，看看有幾個自然段？標出序號。4、手勢表示有幾個自然段。（8）5、師范讀第一段并指名一個同學讀課文的后面的段落，提出朗讀同學的要求（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。下面聽的同學要認真聽，不說話）。

6、讀后評議三、自主學習。

1、自由朗讀課文第一段，說說你知道了什么？（出示第一段）預設學生回答：知道了蝴蝶的卵變成了小青蟲2、出示蝴蝶卵圖片（板書卵-小青蟲）3、這些卵多嗎？你從哪里看出來的？請在第一段中找出來做記號。（出示“一堆堆”“一條條”），那如果老師換一種說法，你們看看覺得怎么樣？（出示去掉“一堆堆”和“一條條”的句子，男生讀上句，女生讀下句，學生評議這樣好不好，為什么？）對比效果。明確：產卵多、青蟲多。如果在我們生活中看到許多的樹呢？山多？車多？指名帶著感受再讀句子。4、回到課題上，想一想：現在你們知道了這簍子里的小青蟲是哪兒來的？（師指板書）

5、你們知道小青蟲喜歡吃什么嗎？請默讀第二段6、反饋：小青蟲喜歡吃菜葉師：喜歡吃菜葉的小青蟲呀，現在漸漸長大了，（出示長大的小青蟲）和句子，“漸漸”是什么意思？你們能換個詞嗎？（慢慢）7、你們瞧，小青蟲爬到大白菜身上了，大白菜被小青蟲吃成什么樣子了？（出示圖片）生說句子。（出示句子）師：你們見過被青蟲咬得“滿身小孔”的大白菜嗎？（大白菜上的小洞洞，即小孔）多么可憐的大白菜呀！這一條條小青蟲一口口咬下去可不就是“滿身小孔”（出示滿身小孔）誰愿意和老師合作讀第二段我讀第一句你讀第二句，來同情同情它。過渡語：大白菜可真遭殃了，后來發(fā)生了什么事呢？下節(jié)課我們再學。現在小青蟲邀請大家學寫生字了（出示本課生字齊讀，并問學生為什么把這些生字放一起）四、指導書寫生字。

1、觀察“菜些呆”上下結構，“孔咬批”左右結構2、學生獨自觀察“菜”字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的