香菱學(xué)詩教學(xué)設(shè)計 第二課時

《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：積累基礎(chǔ)字詞，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)閱讀及寫作的方法技巧。過程與方法目標(biāo)：賞析香菱前后所作的三首詩，重點賞析第三首詩作，探究香菱學(xué)詩成功的原因。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)香菱學(xué)詩的態(tài)度與方法，不僅好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。教學(xué)重點：通過三首詩的比較賞析，探究香菱學(xué)詩的過程，從中找到學(xué)習(xí)語文的啟示。教學(xué)難點：分析文中香菱這一人物形象，體會作者的思想感情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：檢查上課時作業(yè)，導(dǎo)入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容二、課堂探究1、香菱學(xué)詩部分主要寫了哪幾個方面的內(nèi)容？

（幻燈片展示）拜師請教→賞析詩歌→苦心創(chuàng)作歸納：①拜師；②初作—呆；③再作—瘋；④三作：魔，最后苦志學(xué)詩，精血誠聚2、香菱學(xué)詩成功的原因是什么？a、專心致志，廢寢忘食、苦志學(xué)詩，精血誠聚（內(nèi)因）b、有好老師的指點和大觀園這個優(yōu)雅的環(huán)境分不開，環(huán)境造就人，在這里香菱得到了精神的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。（外因）3、比較賞析，探究文章內(nèi)容“詩言志，而志不能直言，以象言之”，鐘靈毓秀卻又命運多舛的香菱前后做了三首詩，我們試以詩中的物象入手，來探尋詩中所要傳遞的情志，評價一下這三首詩孰優(yōu)孰劣。A、指名幾位學(xué)生分別朗讀三首詩歌B、總結(jié)后，再齊讀三首詩歌。C、品讀三首詩歌。問題探討：三首詩哪首最好，理由是什么呢？學(xué)生自主回答，教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注詩中真情。4.比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)自問，何緣不使永團(tuán)圓？學(xué)生討論以后明確：教師點撥：詩的主旨是寫離別之情。首聯(lián)寫月光及月的形體；頷聯(lián)寫月下之景；頸聯(lián)寫思念親友之情，表達(dá)了作者的孤單感覺；尾聯(lián)歸結(jié)全詩主旨。第一稿只是說月兒美麗而又明亮，可供觀賞，意思淺顯，無余味可尋，“詩人助興”二句確如黛玉所說，措詞不雅。第二稿語言近乎詩，雖用了鋪陳手法，但說來說去，無非是月色很美的意思，黛玉批評它“過于穿鑿”，可謂一語破的。這兩首詩有一個共同點，就是都沒有把自己放到詩中去，其實是為寫詩而寫詩，讀起來難免使人感到淡而寡味。第三稿則不然，它句句寫月，又句句寫離別，最后更在嫦娥的“自問”中融入了作者的孤單無依的感情──這是她自三歲離開了父母到現(xiàn)在十多年間一直蘊積在心頭的感情。有了這種感情，詩中也就有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒”之念，再看月下之最──“砧敲”“雞唱”“聞笛”“倚欄”，幾乎無一不引起她的故鄉(xiāng)之思和自傷身世的凄涼之意，的確是耐人尋味。眾姐妹說這首詩“新巧有意趣”，決非溢美之詞。她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。5、香菱能寫出第三首成功詩，是她的主觀努力的結(jié)果，你能從文章找出作者是怎么描寫她苦志學(xué)詩的嗎？描寫人物用的是什么手法？（正面和側(cè)面描寫相結(jié)合）師生共同交流。指名分析黛玉指導(dǎo)寫詩的部分：黛玉指導(dǎo)寫詩主要有三次，這三次分別做了什么？試作概括。（可以引用文章語句）指名學(xué)生交流后教師點撥：首先是指導(dǎo)讀詩：指導(dǎo)讀詩體現(xiàn)在兩次談話中：第一次，黛玉先略說律詩的章法、對仗和平仄，并強(qiáng)調(diào)“有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”，使香菱深受啟發(fā)。循序漸進(jìn)；黛玉又指出“立意”是詩的頭等大事，“若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的”；同時告誡香菱切不可愛那些淺近的詩，并給她開了一個書目，安排了讀的順序。在這次談話的末尾，黛玉又將王維的五言律詩集借給香菱，要求她見畫有紅圈的就讀，“有一首念一首”。第二次是在香菱讀完王維的五言律詩后進(jìn)行的，黛玉稱之為“講究討論”，實際上是要檢查香菱對王詩理解的程度。香菱果真不負(fù)所望，把王詩中的煉字功夫說得頭頭是道，說到“墟里上孤煙”這一句，還聯(lián)系自己進(jìn)京那年所見黃昏時分村落的景象，把詩境都說活了。而黛玉也不愧為“老師”，又把陶詩“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”翻出來給香菱看，啟發(fā)她認(rèn)識了脫化前人詩句的道理。其次是指導(dǎo)練習(xí)寫詩：香菱練習(xí)寫詩也是在黛玉指導(dǎo)下進(jìn)行的，包括命題限韻、評論習(xí)作、指點門徑三事。三、課堂小結(jié)：通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩這情節(jié)，《紅樓夢》體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想？香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何啟示？學(xué)生各抒己見1、要多讀。黛玉讓香菱讀王維五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七絕一二百首，由此可見誦讀是學(xué)詩的根基，是提高鑒賞力的根本途徑。2、學(xué)一流的詩?！胺ê跗渖希瑑H得其中；法乎其中，僅得其下?！蓖蹙S五律第一，杜甫七律第一，李白七絕第一，學(xué)一流的詩，學(xué)不到一流可成二流，因此我們平時閱讀也要精選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操、培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是有益的。3、大膽創(chuàng)作，敢于想象。大膽想象可以使平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感，令人耳目一新。4、香菱學(xué)詩給我的啟示有五點：①要有自信，樹立學(xué)習(xí)的信心。語文學(xué)習(xí)是一個潛移默化的過程，不可能一蹴而就，應(yīng)有打一場長期仗的心理準(zhǔn)備，要自信；②做學(xué)習(xí)的有心人，提高學(xué)習(xí)興趣，讓自己學(xué)習(xí)的每一分鐘都有所獲；③要重誦讀、理解、感悟，多積累，“腹有詩書氣自華”；④轉(zhuǎn)益多師，不恥勤于實踐，不怕失敗。香菱三易其稿，終成精品。我們平時寫作也要多改精改，方可成就佳作。四、拓展延伸：由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩的