《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

１、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富好玩兒，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣。

２、進(jìn)一步了解漢字蛻變的知識，感受書法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的驕傲感，提高對純凈祖國語言文字的認(rèn)識，自覺養(yǎng)成防止和改正寫錯別字的習(xí)慣。

３、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動中豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

一、談話激趣

師：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地翱游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有好多收獲和感受，一定有大量的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課就把你們覺得最有價值的收獲與大家共享。

二、成果展示

師：你們都收集了哪些材料呢？（安排匯報順序）。

１、漢字謎宮：

組員：大家好，我們小組的成員有＿＿＿＿我們的分工是＿＿＿＿。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了大量字謎，歡迎大家來到字謎迷宮闖關(guān)。這個游戲規(guī)矩是，同學(xué)們選擇自己喜歡的燈籠到臺上揭，并猜出謎底，說說你是怎樣猜出來的。答的完整、正確的就把小燈籠送給他。

⑴字面謎：

①一條黑狗。

②兄弟二人差點(diǎn)當(dāng)上兵。

③一條蟲唱著歌。

④有水能養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。

⑵肢體謎：

（閃、聞、閉、看）

組員：祖國的漢字是多么好玩兒呀，它為我們的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，方才我們用文字制造謎語，我們還能利用人的身子、四肢來編字謎呢，有請我們組的同學(xué)為大家展示，大家可要認(rèn)真觀測，看看誰的腦子最靈活！

⑶圖畫謎：

組員：中國的文字博大精深，意義深遠(yuǎn)，一幅圖畫也能隱蔽著漢字，請看──（汕、雷、露、則）

⑷教師小結(jié)猜謎方法：

師：老師這里收集了一個謎，大家敢來挑戰(zhàn)嗎？

圖畫：一次明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎?？穿ぉぃ撇⒊隽诉@個謎讓大家猜一個成語，同學(xué)們敢來接受挑戰(zhàn)嗎？

師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山

師從黑板上把老虎取下來。──調(diào)虎離山

字面謎：老師這還有幾個謎，大家還有信心來接受挑戰(zhàn)嗎？

①一點(diǎn)一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）

②河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（汗、叢）

③再會（觀）

（教師相機(jī)歸納三種猜字方法：組合法、象形法、會意法。）

２、趣味諧音。

評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計表達(dá)了幾個特點(diǎn)：一、教師不僅提供機(jī)遇讓學(xué)生進(jìn)行展示和交流，同時還關(guān)注活動的過程。二、多種方式猜謎法使這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加豐富，有反映出學(xué)生活動的成效。

三、教師的作用很好地發(fā)揮（如：歸納猜謎法、教師編制謎語讓學(xué)生猜等）

組員：大家好，我們是趣味諧音小組，我們的成員有，我們小組收集了諧音對聯(lián)與古詩。（小組讀）

請同學(xué)們找出諧音字。

１、對聯(lián)、古詩：

上聯(lián)：二、三、四、五；下聯(lián)：六、七、八、九。

橫批：缺一少十（衣食）

上聯(lián)：劉伶飲盡不留零；下聯(lián)：賈島醉來非假倒。

竹枝詞

唐劉禹錫

楊柳青青江水平，

聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，

道是無晴卻有晴。

師：不錯，這些對聯(lián)、古詩找得好，讀得也有感情，讓我們一起來讀一讀吧?。ㄉR讀。）

２、諧音笑話：

組員：聽了我們的諧音對聯(lián)，再來聽聽我們小組收集到的諧音笑話。

（生讀。）

⑴一天，張?zhí)m在日記中寫道：昨天我去趕鴨，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤老師給他寫評語：海量、海量，沒人攔你。

⑵那天在樹下軍訓(xùn)，教官對同學(xué)們說：第一排報數(shù)。他詫異地看著教官，教官又大聲說了一遍：報數(shù)！于是，他極不情愿地轉(zhuǎn)過身去抱住了樹。

組員：你們能說說你們發(fā)笑的原因嗎？

３、歇后語：

組員：同學(xué)們，你們會接歇后語嗎？誰敢來接受挑戰(zhàn)，可以從中選擇自己會的、喜歡的歇后語接一接。

飛機(jī)上做夢──（）想入飛飛

老九的兄弟──（）老十

梁山的軍師──（）吳用

一二三五六──（）沒四

組員：我再來考考大家，你們能從中找出運(yùn)用了諧音的字嗎？它應(yīng)寫為什么？（非、實(shí)、無、事）

４、歇后語運(yùn)用：

師：老師也收集了這樣的句子，大家讀一讀，看他們運(yùn)用得如何？

⑴華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。

⑵張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。

師：是呀，歇后語一般產(chǎn)生俏皮、詼諧的效果，所以我們要注意在適當(dāng)?shù)膱鏊拍苓\(yùn)用，否則就會鬧笑話。

評析：諧音字的運(yùn)用確實(shí)讓學(xué)生感受到漢字的無限樂趣，學(xué)生收集的對聯(lián)、古詩、歇后語、笑話讓課堂增加了不少色調(diào)。但是，如何運(yùn)用是需要引導(dǎo)的。在這一環(huán)節(jié)中，教師用"讀'讓學(xué)生共享活動成果，突顯了語文學(xué)科的特點(diǎn)，并把如何運(yùn)用作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，說明教師不忘"語文'。

⑶漢字醫(yī)生：

師：諧音小組為大家展示了無窮盡的漢字奧秘，現(xiàn)在該把機(jī)遇讓給其他小組了吧，看漢字醫(yī)院里的錯別字醫(yī)生已經(jīng)迫不及待了。我們請他們展示。

組員：大家好！我們是錯別字醫(yī)生，我們的成員有我們的分工是?，F(xiàn)在街道上和商店的廣告、招牌，一些報刊等等出現(xiàn)錯別字，污染了祖國的語言文字，我們小組在課外收集了一些街頭、廣告、作業(yè)中的別字，針對這些病例，我們進(jìn)行了醫(yī)治，可是我們也遇到了一些疑難雜癥，那位同學(xué)來幫我們醫(yī)治。

①出示街頭、廣告、作業(yè)中的錯別字讓學(xué)生修改。

②編順口溜：

組員：為了防止寫錯別字，我們小組有高招，瞧，我們編了大量的順口溜：

（快板）漢字漢字真古怪，一筆一畫很簡單，一不提防就變樣，怎樣分得清聽我唱一唱：辯辨辮瓣，有心能分辯，有言能辯論，有絲能扎辮，有瓜能開花。巳已己，全封巳，半封已，不封是自己。栽裁載，有木要用栽，有衣要用裁，有車要用載。同學(xué)們，寫錯字，小則鬧笑話，大則毀千軍，咱們千萬要提防，要提防！

評析：一、語文學(xué)習(xí)要與生活、社會緊湊聯(lián)系，學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)錯別字不僅說明教師在指導(dǎo)時有效地將活動引向生活、社會。同時，也很好地開發(fā)了課程資源。二、教師也注意到學(xué)生在書寫時出現(xiàn)"別'字，往往是受諧音字的影響，因此，通過讓學(xué)生當(dāng)"錯別字醫(yī)生'、編順口溜等學(xué)生喜聞樂見的方式，不僅讓"樂趣'得到充分表達(dá)，也讓學(xué)生感受到規(guī)范用字的重要性。

⑷書法殿堂：

①古今書法名家展示：

師：的確，用錯字，小則鬧笑話，大則毀千軍，所以我們不僅要寫對漢字，還要寫豪杰字。它是祖先聰慧的結(jié)晶。讓我們再來欣賞這一小組給大家?guī)淼臅ㄗ髌贰?/p>

組員：大家好歡迎到書法殿堂來，我們的分工是：

漢字的蛻變是一個悠久的過程，它凝結(jié)著我們祖國５０００年來的文化結(jié)晶，有著豐富的內(nèi)涵。讓我們一起穿越時空隧道來感受漢字無窮魅力吧。

學(xué)生介紹收集到的古代書法家作品。

②認(rèn)識歐、顏、柳、趙等古代書法家：

師：中國的文字歷史悠久，在古代涌現(xiàn)了許大量多的書法家，他們?yōu)樨S富祖國語言文字藝術(shù)作出了優(yōu)良的貢獻(xiàn)，特別是這邊的幾個書法家更應(yīng)認(rèn)識并記住他們。

初唐：歐陽修，他的字筆畫纖細(xì)得中，給人爽利之感。

盛唐：顏真卿，他的字筆畫飽滿，橫細(xì)豎粗、雍容壯偉，有大氣磅礴之勢。

晚唐：柳公權(quán)，他的字筆畫細(xì)勁，棱角俊厲，結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊，然而他也是一位有骨氣、一絲不茍之人，他曾被封為直諫大人。

宋朝：趙孟俯，他的字結(jié)構(gòu)秀美，筆畫圓潤、溫文典雅。

東晉書圣──王羲之的《蘭亭序》。公元３５３年三月初三，王羲之與好友謝安等人相聚在浙江紹興的蘭亭飲酒賦詩，酣暢之余，一揮而就寫下了這曠世佳作《蘭亭序》?！短m亭序》的文筆清爽、幽雅，行筆飄逸、秀美、精妙絕倫，流露出對生命的憧憬和執(zhí)著的熱心，他堪稱"天下第一行書'。

③展示本村書法愛好者的作品：

（區(qū)別、了解各種書法的字體。）

師：聽了各個小組的成果展示，大家有什么疑問歡迎提出來。

（交流在活動過程中遇到的困難，或有什么收獲。）

評析：一、讓學(xué)生欣賞書法作品不僅是美的享受，也讓學(xué)生感受到書法藝術(shù)的博大精深，激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的愛好之情。二、展示本村書法愛好者的作品，又是對資源的開發(fā)和利用。三、讓學(xué)生交流活動過程中的感受、收獲這是成果展示交流時應(yīng)予積極關(guān)注的，由于，學(xué)生的體驗(yàn)、感受往往比其他"成果更重要'

三、暢談感受

師：同學(xué)們，方才我們在漢字王國盡情地翱游了一番，現(xiàn)在你有什么感受想