最新優(yōu)秀筆耕文章評選-觀摩特級教師魏星老師的課

觀摩特級教師魏星老的課-----普羅米斯盜火》的幾點體會在這草長鶯飛的二月天里浴著和煦的春風踏上了去薛城的學(xué)習之路。在實驗學(xué)校觀摩了特級教師魏星老師的課------《普羅米修斯盜火魏老師這節(jié)課上得既扎實又不失活潑能體現(xiàn)自己個人的教學(xué)風格的同時也突出了傳統(tǒng)教學(xué)必須完成的重難點的指導(dǎo)，尤其是雙主線教學(xué)非常明了?！镀樟_米修斯盜火》一文是一希臘神話故事，既然是故事就得有敘事線索，本課一開始老師就緊扣課題引導(dǎo)學(xué)生明確本文的敘事線索就是課題普羅米修斯盜火普普羅米修斯和宙斯之間的戰(zhàn)爭就圍繞著火種展開接著引出故事中的其他幾位大神并說一說他們和普羅米修斯之間的故事這樣課文的主要內(nèi)容的概括這一目標就達成了對于學(xué)生來講難度不大這是理清課文主要內(nèi)容的一個方法。我們傳統(tǒng)的教學(xué)是分析一篇記事的文章總得給學(xué)生講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果這些內(nèi)容魏老師也在這方面作了引導(dǎo)不過是不著痕跡地讓學(xué)生感知到了這一點普羅米修斯為什么盜火？結(jié)合課文第一自然段來理解我們的教學(xué)處處是為應(yīng)試教育做準備的一旦某些說法不一樣考試時學(xué)生就不會做題這也是大多數(shù)老師平時為什么上課語言比較死板的一個原因。普羅米修斯被縛受罰是本文的重點部分，魏老師教學(xué)生把寫宙斯的幾個詞：大發(fā)雷霆、懲罰、決定、啄食，還有寫普羅米修斯的幾個詞：決心、忍受痛苦、不后悔不屈服復(fù)原寫到黑板上對比讀感受宙斯是靠著自己的權(quán)力來迫使普羅米修斯屈服而普羅米修斯則為人類甘愿忍受折磨反抗宙斯在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這部分內(nèi)容時魏老師設(shè)計巧妙指導(dǎo)有效我們往往是告訴學(xué)生怎樣讀書好呢就是要做到正確流利有感情讀出感情來是大多數(shù)學(xué)生做不到的魏老師細致地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面感把自己融入故事中讓學(xué)生和文本產(chǎn)生情感上的共鳴。這個引導(dǎo)過程中，魏老師沒有范讀，只是不斷地使用啟發(fā)性的語言，避免學(xué)生一味地追求外在的腔調(diào)而缺乏內(nèi)在的感悟。通過一遍又一遍地深入朗讀生感悟到普羅米修斯的優(yōu)秀在于他的無畏的英雄精神還有宙斯的殘暴毒辣普羅米修斯盜火的意義所在特別是故事中火種的意義，魏老師挖掘得很深刻，它不僅是取暖的東西，更象征著文明。這些感悟也讓學(xué)生寫到了黑板上想如果我們上課也如此互動學(xué)生怎么不喜歡？怎么會走神？拓展練筆時魏老師的設(shè)計更令人耳目一新。練筆有三個要求：一個萬能機器人要控制世界，某星球的家園樹將受到攻擊---霧霾怪獸又要發(fā)作-----你被吞入了鯨魚肚-----在這些故事中誰是普羅米修斯誰是宙斯誰是火種這是在引導(dǎo)學(xué)生知道故事的共同之處，角色的名字雖然不一樣，但是本質(zhì)上上卻是一樣的。不斷地聽課學(xué)習，不斷地嘗試、思考，我們才能讓自己的教學(xué)更有效。觀摩名師的課不難發(fā)現(xiàn)，他們對于學(xué)生的學(xué)情把握地很準，對于教材研究地更深入，駕馭課堂