綜合性學習-編演短劇

編演短劇教學目標：根據(jù)新課標的要求織學生通過觀察捕捉校園生活中帶戲劇性的故事運用所學的戲劇文學知識把它編成校園劇或?qū)⒐适滦詮姏_突較激烈的課文改編成劇本，排練演出，以在學生自主實踐的基礎(chǔ)上展示才能，激發(fā)創(chuàng)造力。通過編寫劇本提高同學們的語言運用水平通過對戲劇的排練培養(yǎng)同學們的組織能力際交往能力以及合作精神過演出同學們的表演才能。教學過程：一、了解戲劇相關(guān)知識1、借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象示社會矛盾映現(xiàn)實生活。2、

文學是演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，其特點是：）高度集中地反映生活。劇本應(yīng)該集中在幾個場景中突出刻畫主要人物，揭示現(xiàn)實生活的矛盾沖突。因而劇作家在考慮篇幅、人物、故事、場景時應(yīng)盡可能做到集中、凝練，篇幅不宜過長，人物不宜過多，故事應(yīng)單純、生動，場景不宜變換頻繁。）有強烈的戲劇沖突。戲劇沖突是在特定情境下由人物意志支配的動作所體現(xiàn)出來的一定社會意義的人物性格沖突。把戲劇沖突理解為主要是人物的“性格沖作家在創(chuàng)作時把人物與外部環(huán)境的沖突和人物內(nèi)心世界的沖突結(jié)合起來塑造好人物性格使沖突雙方都具備生動豐富的個性并通過他們之間的沖突揭

示出具有普遍意義的社會問題。）臺詞的動作性、個性化戲劇是動作的藝術(shù)，沒有動作，就沒有戲劇。尤其是話劇，是語言的藝術(shù)，其中，人物的臺詞括對話、獨白、旁著十分重要的地位。戲劇藝術(shù)對動作的重視決定戲劇語言必須具有動作性。戲劇語言的動作性一方面是指要通過它激起矛盾沖突動劇情發(fā)展一方面是指要能通過人物的外在動作反映人物的內(nèi)在心理和性格特征。舞臺說明在每一幕的開端、結(jié)尾和對話中間的說明性文字。內(nèi)容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。二、實施步驟通過討論，選取一個適當?shù)念}材，成立編寫組，集體構(gòu)思劇本。也可以把課文改寫成課本劇。在自薦的基礎(chǔ)上成立劇組，確定導(dǎo)演和演員。請有經(jīng)驗戲劇表演的人士或有經(jīng)驗的老師、家長擔任藝術(shù)指導(dǎo)。利用課余時間組織排演。演出前，設(shè)計出節(jié)目單，做好宣傳工作。演出時，可邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長觀看。結(jié)束后進行交流、座談。三、編寫劇本確定將《孫權(quán)勸學》改編為課本劇，請你把你的構(gòu)思按要求寫出來。）劇中的主人公是誰？呂蒙）劇中的矛盾沖突在哪兩人身上展開？孫權(quán)和呂蒙。矛盾焦點是什么？孫權(quán)要呂蒙學習軍中事務(wù)繁多來推辭。

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