【教學(xué)設(shè)計(jì)】古詩詞三首

古詩詞三首【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“洛”、“榆”、“畔”、“帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽”、“榆關(guān)”、“那畔”、“千帳”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。3．學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。4．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件；古詩配樂2.學(xué)生準(zhǔn)備：了解王安石、張籍、納蘭性德的生平；收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩詞?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，理解詩歌意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1.媒體播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中，由古至今，從未間斷。從今天起讓我們走進(jìn)第二組課文，看看那些漂泊在外的游子，是懷著一顆怎樣的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)的吧！首先,我們來學(xué)習(xí)三首古詩詞。2.板書課題，齊讀。說明：悠美的旋律伴隨著富有感染力的導(dǎo)語，揭示出本組課文的主題，營造出濃濃的思鄉(xiāng)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩奠定感情基礎(chǔ)。二、初讀古詩1.這節(jié)課先讓我們跟隨《泊船瓜洲》，與王安石共奏一首思鄉(xiāng)曲吧?。襟w出示）：《泊船瓜洲》,師范讀。2.你了解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。（先讓學(xué)生交流，然后媒體出示）王安石（1021年—1086年），字介甫，號(hào)半山，封荊國公。人(今江西?。彼谓艹龅恼渭?、思想家、文學(xué)家、改革家，之一。官至宰相，主張改革變法。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世。3.自由朗讀這首古詩，要求：（媒體出示）（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。（3）想一想：哪句詩最能表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情？3.檢查交流：（媒體出示全詩）（1）指名朗讀詩歌，注意“間”、“數(shù)”、“重”、“還”四個(gè)多音字的讀音。（2）對(duì)照課后的注釋，交流：你讀懂了什么？（3）交流：哪句詩最能表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情？說明：這一環(huán)節(jié)教師要注重學(xué)生自學(xué)情況的反饋，重點(diǎn)放在古詩的朗讀檢查上，至于詩句的意思只要求大致了解即可。三、研讀詩句1.媒體出示：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（1）反復(fù)朗讀這兩句詩，想象一下：你的腦海里出現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面？（2）同學(xué)們描繪的畫面非常美麗，可是作者只用了一個(gè)字就全部包含了，是哪個(gè)字？（“綠”）（3）你能用不同的“綠”來描繪一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？(媒體出示)近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)處（）的樹林（）的高山。（4）小小的“綠”字卻有大大的文章！讀讀課后的《資料袋》，了解王安石推敲用“綠”字的故事。指名朗讀。聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（一個(gè)“綠”字把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化，生動(dòng)而又形象地寫了出來。同時(shí)也給我們以極大的啟迪：一首詩，一篇文章都需要作者傾注大量心血，需要對(duì)字、詞、句進(jìn)行精心地錘煉方可成。）（5）再次朗讀，讀出你的感受來。2.那么作者的家鄉(xiāng)在哪里呢？此刻他自己又身在何方？讀讀課題和詩歌的前兩句來思考。媒體出示整首詩：（1）這兩行詩中出現(xiàn)了三個(gè)地名，仔細(xì)讀讀注釋，知道它們分別在哪里嗎？教師在黑板上畫一條長江，指出這就是詩中所提到的“水”，標(biāo)出南北方位和“瓜洲”的位置后，指名學(xué)生上黑板畫畫其它兩個(gè)地方的位置。板書：◎瓜洲～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～◎京口◎鐘山（2）結(jié)合圖和注釋理解詩意。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“間”是指“間隔”的意思，所以讀“jiàn”。(3)簡介鐘山：王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長大的，對(duì)鐘山有著深厚的感情，可以說是他的第二個(gè)故鄉(xiāng)。3.日夜思念的家鄉(xiāng)就在江對(duì)岸，詩人能夠回去嗎？為什么？（不能，從“明月何時(shí)照我還”中看出詩人自己也不知道什么時(shí)候能夠回鄉(xiāng)。）說明：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩理解能力，因此教師并不逐字逐句地花時(shí)間進(jìn)行解釋，而是在關(guān)鍵的詞句上進(jìn)行點(diǎn)撥，進(jìn)一步提高學(xué)生品析詩句的能力。四、小結(jié)復(fù)習(xí)1.媒體出示古詩：配樂朗讀，注意讀出語氣、節(jié)奏、重音。同學(xué)之間互相評(píng)議。2.媒體出示：同桌合作，背誦這首古詩。3.小結(jié)：這首詩是王安石第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短28個(gè)字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷