《金岳霖先生》教案23

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《金岳霖先生》教案

一、激趣猜謎

同學(xué)們，我們來猜兩個迷，請看大屏幕：

（1）個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長，這人是誰？

（2“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應(yīng)變，刀槍斧劍無法傷身。〞

這是誰,根據(jù)是什么？

探討：對于前者，生怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：孫悟空！這兩個人，為什么前一個猜不出，后一個就猜得中呢？關(guān)健就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出人物特征，更沒有寫出人物的特性，后者就不同。

二、導(dǎo)入新課

由方才的兩個人物描寫片段可以看到，刻畫人物特性特征在刻畫人物形象過程中所起的重要作用。我們今天來看的一篇文章也是這一方面的范例。當(dāng)代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就讓我們看到一個極其富于特性的活生生的金岳霖。

出示金岳霖和汪曾祺簡介：

金岳霖（1895-1984）中國現(xiàn)代哲學(xué)家、規(guī)律學(xué)家。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系，歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現(xiàn)代規(guī)律介紹到中國的主要人物，推動了中國對現(xiàn)代規(guī)律的研究，并培養(yǎng)了大量規(guī)律學(xué)者。

汪曾祺（1920-1997），當(dāng)代作家，XX高郵人。1939年考入西南聯(lián)大中文系，深受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖記事》等。這些小說都是以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富于地方特色，屬于民俗風(fēng)情小說。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異。

三、整體感知

1、這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個句子是全文的核心句，這一句中有個詞是全文的文眼，出示幻燈請同學(xué)們齊讀第一段，然后找出來？

明確（出示幻燈：西南聯(lián)大有大量很好玩兒的教授，金岳霖先生就是其中的一位。文眼是“好玩兒〞板書）

2、那么金岳霖先生是如何好玩兒呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，分組探討下面5個問題：請看大屏幕

1、金先生有何獨特的外貌？

2、金先生有何獨特的行為舉止？

3、金先生有何獨特的教學(xué)風(fēng)格？

4、金先生與學(xué)生對規(guī)律學(xué)專業(yè)的見解有何不同？

5、金先生的業(yè)余生活是怎樣度過的？

探討后明確：

①獨特的外貌——樣子有點怪。

講課時戴帽，帽沿壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。

②獨特的行為舉止——不拘小節(jié)、童心未泯。

患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺說一腳；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

6獨特的教學(xué)風(fēng)格——興之所至，自由隨便

有時一上課就宣布穿紅毛衣的女同學(xué)回復(fù)問題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問題，他都回復(fù)；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。

④對專業(yè)理論的獨特理解——覺得好玩

學(xué)生覺得規(guī)律枯燥，但他覺得“很好玩〞；沈從文給他出“小說和哲學(xué)〞的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給學(xué)術(shù)沙龍東道主的面子。

⑤對生活獨特的熱愛——有赤子之心

喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會，觀測生活。

3、文章除了表現(xiàn)金先生的好玩兒之外，還表現(xiàn)他的什么美好特征？

學(xué)生探討后明確，板書：重情：悼國達死，祝徽因壽。

4、這是一個什么樣的人呢？請女同學(xué)們齊讀第12段，男同學(xué)找出文中可以用來概括金先生特點的那句話？

明確：“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。〞

出示幻燈：金岳霖是一個真誠、直率、天真、有學(xué)問、熱愛生活的人，從他獨特的特性中，我們可以感受到那散發(fā)出來的那讓人心馳神往的人性的光芒。就是通過人物獨特的特性刻畫人物形象，使這樣一個學(xué)者在我們面前鮮活起來的。

出示幻燈：宏偉的品格在瑣細(xì)的小事上得以表達，板書：細(xì)節(jié)

四、思考探究：

1、學(xué)生自由探討，出示幻燈：如何通過細(xì)節(jié)描寫寫活一個人物？

歸納：一要真實,要符合生活實際；二要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三要別致，切忌一般化。（板書）

師：細(xì)節(jié)描寫可以是對一種特定情節(jié)下的人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理的描寫。譬如我們曾經(jīng)學(xué)過的課文《背影》，當(dāng)中這樣寫道————所有的這些描寫又來源于平常認(rèn)真的觀測和認(rèn)真的體會。同學(xué)們要記?。簺]有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)，細(xì)節(jié)就是品味，細(xì)節(jié)決定高度，細(xì)節(jié)決定深度。

五、寫作延伸：看來大家通過學(xué)習(xí)，不但認(rèn)識了一位可愛的老頭子還學(xué)到了好多關(guān)于寫作的技巧。接下來大家也來寫一段200字左右人物描寫片段，記本班級的一位老師或同學(xué)。寫好以后我們可以不說出被寫者的姓名，我們同學(xué)別的同學(xué)猜猜寫的是誰。（寫完后點評）

六、終止課文：文章通過對金岳霖先生幾個細(xì)節(jié)的正面描寫及通過其他幾個人物襯托的側(cè)面描寫，表現(xiàn)了作為一代大學(xué)者的金岳霖先生好玩兒、直率、真誠、愛學(xué)生、樸實、為人天真、熱愛生活、又滿腹經(jīng)綸的獨特之處。通過這篇文章的學(xué)習(xí)我們也領(lǐng)會到汪曾祺把人描繪得鮮活生動的功力。而這一切源自于汪曾祺先生對生活的細(xì)致觀測。巴爾扎克說：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，