《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程設(shè)置與教學(xué)方法課件

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程說(shuō)課李連仁《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》李連仁主要內(nèi)容1234課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)教學(xué)方法和手段5師資隊(duì)伍6課程特色與創(chuàng)新7教學(xué)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容1234課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)教學(xué)方法和手段5師資一、課程設(shè)置1、課程性質(zhì)2、課程作用3、課程銜接一、課程設(shè)置1、課程性質(zhì)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是我校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的繼基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核心課程之一，也是全國(guó)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口招生的必考課程。該課程體系符合中職技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求。一、課程設(shè)置——課程性質(zhì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是我校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的繼基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核一、課程設(shè)置——課程作用

本課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力和職業(yè)判斷能力；是一門(mén)理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合、課程與工作相結(jié)合、教室與實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合的以工作任務(wù)為導(dǎo)向的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程。本課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體定位為培養(yǎng)“初級(jí)會(huì)計(jì)師”一、課程設(shè)置——課程作用本課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核一、課程設(shè)置——課程銜接

“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程基本目的就是使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能，為學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)主干課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；跁?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)循序漸進(jìn)的考慮，依據(jù)“雙證書(shū)”模式的要求，在學(xué)完《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程之后，我們把《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容安排在兩個(gè)學(xué)期來(lái)講授，共計(jì)204個(gè)課時(shí)（其中實(shí)踐課時(shí)56課時(shí)）。我們將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程具體安排如下：第一學(xué)期：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)第二學(xué)期：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（1）、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德第三學(xué)期：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（2）、成本會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化第四學(xué)期：會(huì)計(jì)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)（包括手工和電算實(shí)訓(xùn)）、財(cái)務(wù)管理第五學(xué)期：審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、預(yù)算會(huì)計(jì)第六學(xué)期：會(huì)計(jì)校外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的頂崗實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)一、課程設(shè)置——課程銜接“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程一、課程設(shè)置——課程銜接

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)成本會(huì)計(jì)審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)電算化財(cái)務(wù)管理一、課程設(shè)置——課程銜接會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)成本會(huì)計(jì)一、課程設(shè)置——課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)理念：在行業(yè)專(zhuān)家和教育理論專(zhuān)家的指導(dǎo)下，以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，按照會(huì)計(jì)實(shí)際工作過(guò)程和任務(wù)將課程內(nèi)容進(jìn)行整合和序化，以崗位技能及標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主要內(nèi)容，共同開(kāi)發(fā)課程，達(dá)到理論知識(shí)、實(shí)踐操作、和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書(shū)（或證明）融為一體的目的，即：把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的技能實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)理論——實(shí)踐——技能融合為一體。

一、課程設(shè)置——課程設(shè)計(jì)一、課程設(shè)置——課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)思路：

把“理論——實(shí)踐——技能”和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書(shū)（或證明）融為一體”的課程建設(shè)思路貫徹在組織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，校企共同參與，緊密合作，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、評(píng)“的有機(jī)結(jié)合，把“工學(xué)交替”做實(shí)。一、課程設(shè)置——課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)思路：教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)方法應(yīng)用學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)要求總論財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概述掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念、目標(biāo)，會(huì)計(jì)要素、熟悉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的特征等基礎(chǔ)知識(shí)啟發(fā)式教學(xué)以案例引出會(huì)計(jì)要素4資產(chǎn)各項(xiàng)資產(chǎn)的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理掌握各項(xiàng)資產(chǎn)的確認(rèn)，計(jì)量方法、核算過(guò)程中具體的計(jì)算方法以及有關(guān)的會(huì)計(jì)處理啟發(fā)式教學(xué)118安排來(lái)自銀行的兼職教師進(jìn)行點(diǎn)鈔及計(jì)算器技術(shù)的講授負(fù)債各項(xiàng)負(fù)債的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理掌握工資的計(jì)算、薪酬費(fèi)用和應(yīng)付職工薪酬的確認(rèn)與計(jì)量、應(yīng)交稅費(fèi)、應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)的會(huì)計(jì)處理啟發(fā)式教學(xué)以企業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)34

所有者權(quán)益所有者權(quán)益的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理掌握不同出資方式下投入資本的會(huì)計(jì)處理；資本公積、盈余公積、未分配利潤(rùn)的形成及會(huì)計(jì)處理任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)工作過(guò)程為導(dǎo)向法情景式教學(xué)法10以下教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，建立模擬企業(yè)，布置實(shí)際工作任務(wù)收入費(fèi)用利潤(rùn)1、各項(xiàng)收入、費(fèi)用的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理2、利潤(rùn)的計(jì)算掌握各種收入的確認(rèn)與計(jì)量及會(huì)計(jì)處理、費(fèi)用和利潤(rùn)的構(gòu)成及損益的結(jié)算；熟悉商品銷(xiāo)售收入、勞務(wù)收入的確認(rèn)條件和營(yíng)業(yè)外收入及支出的內(nèi)容；了解利潤(rùn)總額、凈利潤(rùn)的形成過(guò)程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法工作過(guò)程導(dǎo)向法情景式教學(xué)法分角色體驗(yàn)會(huì)計(jì)憑證傳遞24其中４學(xué)時(shí)由來(lái)自企業(yè)的兼職教師負(fù)責(zé)講授會(huì)計(jì)憑證的規(guī)范填制方法財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告1、會(huì)計(jì)報(bào)告的構(gòu)成2、資產(chǎn)負(fù)表利潤(rùn)表的編制3、現(xiàn)金流量表的了解能夠獨(dú)立熟練編制模擬企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法工作過(guò)程導(dǎo)向法頂崗作業(yè)進(jìn)行情景式教學(xué)14安排學(xué)生至事務(wù)所或企業(yè)進(jìn)行頂崗作業(yè)（由兼職教師負(fù)責(zé)安排）教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)方法應(yīng)用學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)要求總論財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)二、教學(xué)內(nèi)容1、內(nèi)容選取2、內(nèi)容組織3、表現(xiàn)形式二、教學(xué)內(nèi)容1、內(nèi)容選取二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容選取

根據(jù)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家研討崗位需求能力，確定本課程培養(yǎng)目標(biāo)。該課程教學(xué)的基本目標(biāo)是：使學(xué)生深刻理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的本質(zhì)特征，熟練掌握按照準(zhǔn)則會(huì)計(jì)六要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的基本原理與技能。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)憑證的分析能力，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算能力，會(huì)計(jì)事項(xiàng)的記錄能力，會(huì)計(jì)信息的報(bào)告能力，會(huì)計(jì)資料的管理能力等五大會(huì)計(jì)崗位基本技能，和專(zhuān)家一起選取教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容選取根據(jù)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容組織

教學(xué)內(nèi)容以崗位工作需求為導(dǎo)向，中職對(duì)口招生考試為依據(jù)，圍繞職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，和企業(yè)共建課程。以實(shí)際工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)模塊，突出技能訓(xùn)練。二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容組織教學(xué)內(nèi)容以崗位工作需求為導(dǎo)向

職業(yè)崗位項(xiàng)目?jī)?nèi)容理論課時(shí)實(shí)踐課時(shí)合計(jì)出納會(huì)計(jì)

貨幣資金核算

6612往來(lái)會(huì)計(jì)

往來(lái)核算

8816材料會(huì)計(jì)

材料核算

121325非流資產(chǎn)會(huì)計(jì)

固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)核算

141428投資與融資會(huì)計(jì)

投資與融資核算

101020辦稅員

稅金核算101020工資會(huì)計(jì)

工資核算

101020資本會(huì)計(jì)

資本核算

8816收入、費(fèi)用和利潤(rùn)會(huì)計(jì)

收入、費(fèi)用和利潤(rùn)核算

161632總賬會(huì)計(jì)

報(bào)表編制

101020

總

計(jì)

104105209 職業(yè)崗位項(xiàng)目?jī)?nèi)容理論實(shí)踐合計(jì)出納會(huì)計(jì)貨幣資金核算二、教學(xué)內(nèi)容——表現(xiàn)形式

1、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教材更新周期非常快，結(jié)合實(shí)際情況，我們對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材進(jìn)行選用。從2009年開(kāi)始，我們選用的是湖南省教科院職業(yè)教育與成人教育研究所2008年組織編寫(xiě)的，由湖南財(cái)經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校鄒玉桃教授擔(dān)任主編的教材。2、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教材采取自編方式，綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材選用湖南人民出版社出版的《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練教程》（李健主編）作為實(shí)踐教材使用，該教材內(nèi)容新穎精煉，模擬企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，訓(xùn)練了學(xué)生的分析原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的會(huì)計(jì)崗位基本技能，適合實(shí)踐教學(xué)需要。除此之外，還建設(shè)了符合課程設(shè)計(jì)要求并利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)資源，包括：PPT課件、電子教案、案例集、習(xí)題集、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等。二、教學(xué)內(nèi)容——表現(xiàn)形式1、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教材三、教學(xué)方法與手段1、教學(xué)設(shè)計(jì)2、教學(xué)模式3、教學(xué)手段三、教學(xué)方法與手段1、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式

已逐步形成適合本課程特點(diǎn)的教學(xué)模式，按工作過(guò)程開(kāi)展模擬教學(xué)，

建有“學(xué)做合一”實(shí)訓(xùn)室，整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程都在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展，完全做到“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”。在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式已逐步形成適合教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)時(shí)備注資產(chǎn)各項(xiàng)資產(chǎn)的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理掌握各資產(chǎn)項(xiàng)目的賬務(wù)處理122單元實(shí)訓(xùn)（一個(gè)月）負(fù)債各項(xiàng)負(fù)債的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理掌握各負(fù)債項(xiàng)目的賬務(wù)處理34

單元實(shí)訓(xùn)（兩周）所有者權(quán)益所有者權(quán)益的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理掌握所有者權(quán)益各項(xiàng)目的有關(guān)業(yè)務(wù)處理10單元實(shí)訓(xùn)（4學(xué)時(shí)）收入費(fèi)用利潤(rùn)1、各項(xiàng)收入、費(fèi)用的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理2、利潤(rùn)的計(jì)算收入、費(fèi)用帳務(wù)處理各項(xiàng)利潤(rùn)指標(biāo)的計(jì)算24單元實(shí)訓(xùn)（三周）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告會(huì)計(jì)報(bào)告的構(gòu)成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的編制現(xiàn)金流量表的了解能夠獨(dú)立、熟練編制模擬企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表14會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)（兩周）教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)時(shí)備注資產(chǎn)各項(xiàng)資產(chǎn)的確認(rèn)、計(jì)量及相三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式

案例式教學(xué)模式本課程采用的教學(xué)案例包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)個(gè)單項(xiàng)實(shí)用案例，還包括跨項(xiàng)目的綜合實(shí)用案例。通過(guò)案例演示能夠較好地引導(dǎo)課程內(nèi)容的展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)案例分析能夠較好地促進(jìn)學(xué)生的思考，加深對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理解；通過(guò)案例的警示作用，能夠較好地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)；通過(guò)簡(jiǎn)單直觀的案例，能讓學(xué)生看到學(xué)好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)給企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，激發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)繼而學(xué)好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的積極性。三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式案例式教學(xué)模式三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在行業(yè)專(zhuān)家和教育理論專(zhuān)家的指導(dǎo)下，以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等要素的確認(rèn)和計(jì)量，最后編制報(bào)表為主線(xiàn)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與序化，形成五大模塊，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，從而使課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位實(shí)際工作過(guò)程一致，使學(xué)生從單科性的、重學(xué)科體系的課程學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)與每一個(gè)工作過(guò)程環(huán)節(jié)相關(guān)的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能、理論知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的融合。三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式

情境式教學(xué)模式第一，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)意識(shí)離不開(kāi)情景教學(xué)，為此，在教學(xué)中本課程通過(guò)一定的設(shè)計(jì)利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在具體情景的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，實(shí)訓(xùn)中本課程模擬真實(shí)地會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，通過(guò)讓學(xué)生扮演不同的角色來(lái)親身體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的操作流程，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了教學(xué)目的。分角色實(shí)訓(xùn)有利于學(xué)生在工作中進(jìn)行換位思考，也有利于學(xué)生從不同角度得到技能的全面訓(xùn)練，使學(xué)生很快進(jìn)入實(shí)訓(xùn)角色，產(chǎn)生職業(yè)共鳴。三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式情境式教學(xué)模式三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)手段（1）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段課堂講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，作為基本知識(shí)、技能的傳授方式，課堂講授起著不可替代的作用。本課程的講授比較注重利用教學(xué)場(chǎng)所的多媒體設(shè)備，老師在講授中更多的是通過(guò)多媒體演示，向?qū)W生展示每個(gè)項(xiàng)目的基本流程，講解重要的知識(shí)點(diǎn)，分析實(shí)際案例。通過(guò)示范演示和講授，學(xué)生能從中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)公式思維定式中回到項(xiàng)目工作的會(huì)計(jì)核算程序中。通過(guò)課堂講授，學(xué)生可以系統(tǒng)、全面地了解每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的整體結(jié)構(gòu)以及知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更為生動(dòng)化。三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)手段（1）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)手段（2）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源答疑本課程充分利用班級(jí)QQ群、個(gè)人電子郵件、MNS等現(xiàn)代化交流技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了師生之間的多樣化交流，適時(shí)進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、答疑、討論等教學(xué)活動(dòng)，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)參與性，將相對(duì)枯燥的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)豐富化、趣味化，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然同時(shí)也增進(jìn)了師生間的相互溝通，拉近了相互間的距離，收到了良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)手段（2）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源答疑四、實(shí)踐條件1、校內(nèi)實(shí)踐條件2、校外實(shí)踐條件四、實(shí)踐條件1、校內(nèi)實(shí)踐條件四、實(shí)踐條件—校內(nèi)實(shí)踐條件1、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施：根據(jù)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，推行“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”的教學(xué)形式，校內(nèi)已建有1個(gè)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室，準(zhǔn)備把實(shí)訓(xùn)2樓的4個(gè)教室進(jìn)行改造，將教室和實(shí)訓(xùn)室合二為一。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中能有機(jī)地將“教、學(xué)、做”融為一體。學(xué)校正在籌建會(huì)計(jì)電算化仿真實(shí)驗(yàn)室。

四、實(shí)踐條件—校內(nèi)實(shí)踐條件1、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施：根據(jù)中職人四、實(shí)踐條件——校外實(shí)踐條件

2、校外實(shí)踐基地：與三一集團(tuán)、湘中遠(yuǎn)洋煤機(jī)、漣源電線(xiàn)廠等多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系。各實(shí)習(xí)基地安排學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。未來(lái)五年內(nèi)，從現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地中選出具有一定規(guī)模、一定代表性的校外實(shí)踐教學(xué)基地，建立固定校企合作掛牌實(shí)習(xí)基地，并爭(zhēng)取合作單位進(jìn)一步擴(kuò)大。拓寬學(xué)生的職業(yè)技能，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。

四、實(shí)踐條件——校外實(shí)踐條件2、校外實(shí)踐基地：與三五、師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)

目前，承擔(dān)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程組共5名教師，性別比（男：女）2：3，全部為本科學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高。年齡結(jié)構(gòu)

在5名教師中，最大年齡44歲，最小年齡30歲。其中40-50歲的3人，占60%；30-40歲的2人，占40%，是一支以中青年教師為主，年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。職稱(chēng)結(jié)構(gòu)

在5名教師中，高級(jí)職稱(chēng)2人，占40%，中級(jí)職稱(chēng)3人，占60%。雙師結(jié)構(gòu)

本課程專(zhuān)任教師中4人是擁有會(huì)計(jì)師資格的雙師型教師，來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師1人，能很好地勝任本課程的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。五、師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)姓

名專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書(shū)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域在課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)來(lái)自企業(yè)專(zhuān)職教師的工作經(jīng)歷李迪耀副教授會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)課程負(fù)責(zé)人劉紅英副教授會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)主講教師劉紅講師會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)主講教師劉俊亮講師會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)主講教師廖細(xì)娥講師助理會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)主講教師漣源湘輝汽配公司會(huì)計(jì)姓名專(zhuān)業(yè)職業(yè)資專(zhuān)業(yè)在課程教學(xué)中來(lái)自企業(yè)專(zhuān)職教師的工作經(jīng)歷李六、課程特色與創(chuàng)新1、理論與實(shí)踐零距離2、三段一體的實(shí)踐體系3、教學(xué)做零距離六、課程特色與創(chuàng)新1、理論與實(shí)踐零距離六、課程特色與創(chuàng)新

——理論與實(shí)踐零距離

會(huì)計(jì)職業(yè)具有很強(qiáng)的操作性，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)必須加強(qiáng)實(shí)際操作的訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練來(lái)更好理解理論知識(shí)。不斷從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，便于學(xué)生掌握，提高學(xué)習(xí)效率。本課程以會(huì)計(jì)崗位工作過(guò)程作為課程教學(xué)推進(jìn)的邏輯基礎(chǔ)，以會(huì)計(jì)的實(shí)際工作內(nèi)容作為主要教學(xué)內(nèi)容，以會(huì)計(jì)的工作過(guò)程串起知識(shí)和技能，讓知識(shí)和技能與相應(yīng)工作任務(wù)融為一體。從表面看五個(gè)模塊的教學(xué)中沒(méi)有獨(dú)立的理論章節(jié)，但是學(xué)生必須的理論知識(shí)都穿插在其中。實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的零對(duì)接。六、課程特色與創(chuàng)新

——理論與實(shí)踐零距離六、課程特色與創(chuàng)新

——三段一體的實(shí)踐體系我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中，采用的是循序漸進(jìn)的過(guò)程。（1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)（假賬假做）（2）操作真賬（綜合模擬訓(xùn)練，以漣源電線(xiàn)廠的真實(shí)業(yè)務(wù)為載體進(jìn)行模擬演練，然后與公司業(yè)務(wù)的真實(shí)處理對(duì)照，從而縮短理論和實(shí)踐的距離。）（3）親身體驗(yàn)（學(xué)生在暑假期間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，在畢業(yè)前到單位頂崗實(shí)習(xí)，在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成會(huì)計(jì)工作的整套程序）通過(guò)這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入體會(huì)會(huì)計(jì)工作，逐步進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，將理論知識(shí)變?yōu)閷?shí)踐，達(dá)到零距離。六、課程特色與創(chuàng)新

——三段一體的實(shí)踐體系我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中，六、課程特色與創(chuàng)新

——教學(xué)做零距離

由于完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程就是完成工作任務(wù)的過(guò)程，在教學(xué)中必然要求配備工作所必須的環(huán)境、耗材、工具、設(shè)備、軟件和虛擬業(yè)務(wù)的原始資料，這些要求不再是傳統(tǒng)的教室可以提供的，因此，本課程的教學(xué)不再使用傳統(tǒng)的普通教室或多媒體教室，課程學(xué)習(xí)全部在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室完成。使學(xué)生在獲得足夠的感性認(rèn)識(shí)之后，引導(dǎo)他們邁向理性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣和輕松多了，課堂也活躍多了，收到良好的教學(xué)效果。六、課程特色與創(chuàng)新

——教學(xué)做零距離由于完成教學(xué)七、教學(xué)效果1、08級(jí)畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)70%。2、11年我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口招生升學(xué)率達(dá)到100%，其中專(zhuān)業(yè)課350分以上的有8人。七、教學(xué)效果1、08級(jí)畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)70%。謝謝謝謝《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程說(shuō)課李連仁《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》李連仁主要內(nèi)容1234課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)教學(xué)方法和手段5師資隊(duì)伍6課程特色與創(chuàng)新7教學(xué)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容1234課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)教學(xué)方法和手段5師資一、課程設(shè)置1、課程性質(zhì)2、課程作用3、課程銜接一、課程設(shè)置1、課程性質(zhì)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是我校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的繼基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核心課程之一，也是全國(guó)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口招生的必考課程。該課程體系符合中職技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求。一、課程設(shè)置——課程性質(zhì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是我校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的繼基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核一、課程設(shè)置——課程作用

本課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力和職業(yè)判斷能力；是一門(mén)理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合、課程與工作相結(jié)合、教室與實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合的以工作任務(wù)為導(dǎo)向的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程。本課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體定位為培養(yǎng)“初級(jí)會(huì)計(jì)師”一、課程設(shè)置——課程作用本課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核一、課程設(shè)置——課程銜接

“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程基本目的就是使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能，為學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)主干課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；跁?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)循序漸進(jìn)的考慮，依據(jù)“雙證書(shū)”模式的要求，在學(xué)完《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程之后，我們把《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容安排在兩個(gè)學(xué)期來(lái)講授，共計(jì)204個(gè)課時(shí)（其中實(shí)踐課時(shí)56課時(shí)）。我們將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程具體安排如下：第一學(xué)期：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)第二學(xué)期：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（1）、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德第三學(xué)期：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（2）、成本會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化第四學(xué)期：會(huì)計(jì)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)（包括手工和電算實(shí)訓(xùn)）、財(cái)務(wù)管理第五學(xué)期：審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、預(yù)算會(huì)計(jì)第六學(xué)期：會(huì)計(jì)校外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的頂崗實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)一、課程設(shè)置——課程銜接“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程一、課程設(shè)置——課程銜接

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)成本會(huì)計(jì)審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)電算化財(cái)務(wù)管理一、課程設(shè)置——課程銜接會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)成本會(huì)計(jì)一、課程設(shè)置——課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)理念：在行業(yè)專(zhuān)家和教育理論專(zhuān)家的指導(dǎo)下，以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，按照會(huì)計(jì)實(shí)際工作過(guò)程和任務(wù)將課程內(nèi)容進(jìn)行整合和序化，以崗位技能及標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主要內(nèi)容，共同開(kāi)發(fā)課程，達(dá)到理論知識(shí)、實(shí)踐操作、和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書(shū)（或證明）融為一體的目的，即：把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的技能實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)理論——實(shí)踐——技能融合為一體。

一、課程設(shè)置——課程設(shè)計(jì)一、課程設(shè)置——課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)思路：

把“理論——實(shí)踐——技能”和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書(shū)（或證明）融為一體”的課程建設(shè)思路貫徹在組織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，校企共同參與，緊密合作，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、評(píng)“的有機(jī)結(jié)合，把“工學(xué)交替”做實(shí)。一、課程設(shè)置——課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)思路：教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)方法應(yīng)用學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)要求總論財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概述掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念、目標(biāo)，會(huì)計(jì)要素、熟悉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的特征等基礎(chǔ)知識(shí)啟發(fā)式教學(xué)以案例引出會(huì)計(jì)要素4資產(chǎn)各項(xiàng)資產(chǎn)的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理掌握各項(xiàng)資產(chǎn)的確認(rèn)，計(jì)量方法、核算過(guò)程中具體的計(jì)算方法以及有關(guān)的會(huì)計(jì)處理啟發(fā)式教學(xué)118安排來(lái)自銀行的兼職教師進(jìn)行點(diǎn)鈔及計(jì)算器技術(shù)的講授負(fù)債各項(xiàng)負(fù)債的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理掌握工資的計(jì)算、薪酬費(fèi)用和應(yīng)付職工薪酬的確認(rèn)與計(jì)量、應(yīng)交稅費(fèi)、應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)的會(huì)計(jì)處理啟發(fā)式教學(xué)以企業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)34

所有者權(quán)益所有者權(quán)益的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理掌握不同出資方式下投入資本的會(huì)計(jì)處理；資本公積、盈余公積、未分配利潤(rùn)的形成及會(huì)計(jì)處理任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)工作過(guò)程為導(dǎo)向法情景式教學(xué)法10以下教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，建立模擬企業(yè)，布置實(shí)際工作任務(wù)收入費(fèi)用利潤(rùn)1、各項(xiàng)收入、費(fèi)用的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理2、利潤(rùn)的計(jì)算掌握各種收入的確認(rèn)與計(jì)量及會(huì)計(jì)處理、費(fèi)用和利潤(rùn)的構(gòu)成及損益的結(jié)算；熟悉商品銷(xiāo)售收入、勞務(wù)收入的確認(rèn)條件和營(yíng)業(yè)外收入及支出的內(nèi)容；了解利潤(rùn)總額、凈利潤(rùn)的形成過(guò)程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法工作過(guò)程導(dǎo)向法情景式教學(xué)法分角色體驗(yàn)會(huì)計(jì)憑證傳遞24其中４學(xué)時(shí)由來(lái)自企業(yè)的兼職教師負(fù)責(zé)講授會(huì)計(jì)憑證的規(guī)范填制方法財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告1、會(huì)計(jì)報(bào)告的構(gòu)成2、資產(chǎn)負(fù)表利潤(rùn)表的編制3、現(xiàn)金流量表的了解能夠獨(dú)立熟練編制模擬企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法工作過(guò)程導(dǎo)向法頂崗作業(yè)進(jìn)行情景式教學(xué)14安排學(xué)生至事務(wù)所或企業(yè)進(jìn)行頂崗作業(yè)（由兼職教師負(fù)責(zé)安排）教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)方法應(yīng)用學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)要求總論財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)二、教學(xué)內(nèi)容1、內(nèi)容選取2、內(nèi)容組織3、表現(xiàn)形式二、教學(xué)內(nèi)容1、內(nèi)容選取二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容選取

根據(jù)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家研討崗位需求能力，確定本課程培養(yǎng)目標(biāo)。該課程教學(xué)的基本目標(biāo)是：使學(xué)生深刻理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的本質(zhì)特征，熟練掌握按照準(zhǔn)則會(huì)計(jì)六要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的基本原理與技能。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)憑證的分析能力，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算能力，會(huì)計(jì)事項(xiàng)的記錄能力，會(huì)計(jì)信息的報(bào)告能力，會(huì)計(jì)資料的管理能力等五大會(huì)計(jì)崗位基本技能，和專(zhuān)家一起選取教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容選取根據(jù)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容組織

教學(xué)內(nèi)容以崗位工作需求為導(dǎo)向，中職對(duì)口招生考試為依據(jù)，圍繞職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，和企業(yè)共建課程。以實(shí)際工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)模塊，突出技能訓(xùn)練。二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容組織教學(xué)內(nèi)容以崗位工作需求為導(dǎo)向

職業(yè)崗位項(xiàng)目?jī)?nèi)容理論課時(shí)實(shí)踐課時(shí)合計(jì)出納會(huì)計(jì)

貨幣資金核算

6612往來(lái)會(huì)計(jì)

往來(lái)核算

8816材料會(huì)計(jì)

材料核算

121325非流資產(chǎn)會(huì)計(jì)

固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)核算

141428投資與融資會(huì)計(jì)

投資與融資核算

101020辦稅員

稅金核算101020工資會(huì)計(jì)

工資核算

101020資本會(huì)計(jì)

資本核算

8816收入、費(fèi)用和利潤(rùn)會(huì)計(jì)

收入、費(fèi)用和利潤(rùn)核算

161632總賬會(huì)計(jì)

報(bào)表編制

101020

總

計(jì)

104105209 職業(yè)崗位項(xiàng)目?jī)?nèi)容理論實(shí)踐合計(jì)出納會(huì)計(jì)貨幣資金核算二、教學(xué)內(nèi)容——表現(xiàn)形式

1、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教材更新周期非?？欤Y(jié)合實(shí)際情況，我們對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材進(jìn)行選用。從2009年開(kāi)始，我們選用的是湖南省教科院職業(yè)教育與成人教育研究所2008年組織編寫(xiě)的，由湖南財(cái)經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校鄒玉桃教授擔(dān)任主編的教材。2、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教材采取自編方式，綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材選用湖南人民出版社出版的《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練教程》（李健主編）作為實(shí)踐教材使用，該教材內(nèi)容新穎精煉，模擬企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，訓(xùn)練了學(xué)生的分析原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的會(huì)計(jì)崗位基本技能，適合實(shí)踐教學(xué)需要。除此之外，還建設(shè)了符合課程設(shè)計(jì)要求并利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)資源，包括：PPT課件、電子教案、案例集、習(xí)題集、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等。二、教學(xué)內(nèi)容——表現(xiàn)形式1、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教材三、教學(xué)方法與手段1、教學(xué)設(shè)計(jì)2、教學(xué)模式3、教學(xué)手段三、教學(xué)方法與手段1、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式

已逐步形成適合本課程特點(diǎn)的教學(xué)模式，按工作過(guò)程開(kāi)展模擬教學(xué)，

建有“學(xué)做合一”實(shí)訓(xùn)室，整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程都在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展，完全做到“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”。在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式已逐步形成適合教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)時(shí)備注資產(chǎn)各項(xiàng)資產(chǎn)的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理掌握各資產(chǎn)項(xiàng)目的賬務(wù)處理122單元實(shí)訓(xùn)（一個(gè)月）負(fù)債各項(xiàng)負(fù)債的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理掌握各負(fù)債項(xiàng)目的賬務(wù)處理34

單元實(shí)訓(xùn)（兩周）所有者權(quán)益所有者權(quán)益的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理掌握所有者權(quán)益各項(xiàng)目的有關(guān)業(yè)務(wù)處理10單元實(shí)訓(xùn)（4學(xué)時(shí)）收入費(fèi)用利潤(rùn)1、各項(xiàng)收入、費(fèi)用的確認(rèn)、計(jì)量及相關(guān)業(yè)務(wù)處理2、利潤(rùn)的計(jì)算收入、費(fèi)用帳務(wù)處理各項(xiàng)利潤(rùn)指標(biāo)的計(jì)算24單元實(shí)訓(xùn)（三周）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告會(huì)計(jì)報(bào)告的構(gòu)成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的編制現(xiàn)金流量表的了解能夠獨(dú)立、熟練編制模擬企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表14會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)（兩周）教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)時(shí)備注資產(chǎn)各項(xiàng)資產(chǎn)的確認(rèn)、計(jì)量及相三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式

案例式教學(xué)模式本課程采用的教學(xué)案例包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)個(gè)單項(xiàng)實(shí)用案例，還包括跨項(xiàng)目的綜合實(shí)用案例。通過(guò)案例演示能夠較好地引導(dǎo)課程內(nèi)容的展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)案例分析能夠較好地促進(jìn)學(xué)生的思考，加深對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理解；通過(guò)案例的警示作用，能夠較好地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)；通過(guò)簡(jiǎn)單直觀的案例，能讓學(xué)生看到學(xué)好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)給企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，激發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)繼而學(xué)好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的積極性。三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式案例式教學(xué)模式三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在行業(yè)專(zhuān)家和教育理論專(zhuān)家的指導(dǎo)下，以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等要素的確認(rèn)和計(jì)量，最后編制報(bào)表為主線(xiàn)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與序化，形成五大模塊，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，從而使課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位實(shí)際工作過(guò)程一致，使學(xué)生從單科性的、重學(xué)科體系的課程學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)與每一個(gè)工作過(guò)程環(huán)節(jié)相關(guān)的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能、理論知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的融合。三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式

情境式教學(xué)模式第一，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)意識(shí)離不開(kāi)情景教學(xué)，為此，在教學(xué)中本課程通過(guò)一定的設(shè)計(jì)利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在具體情景的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，實(shí)訓(xùn)中本課程模擬真實(shí)地會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，通過(guò)讓學(xué)生扮演不同的角色來(lái)親身體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的操作流程，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了教學(xué)目的。分角色實(shí)訓(xùn)有利于學(xué)生在工作中進(jìn)行換位思考，也有利于學(xué)生從不同角度得到技能的全面訓(xùn)練，使學(xué)生很快進(jìn)入實(shí)訓(xùn)角色，產(chǎn)生職業(yè)共鳴。三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)模式情境式教學(xué)模式三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)手段（1）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段課堂講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，作為基本知識(shí)、技能的傳授方式，課堂講授起著不可替代的作用。本課程的講授比較注重利用教學(xué)場(chǎng)所的多媒體設(shè)備，老師在講授中更多的是通過(guò)多媒體演示，向?qū)W生展示每個(gè)項(xiàng)目的基本流程，講解重要的知識(shí)點(diǎn)，分析實(shí)際案例。通過(guò)示范演示和講授，學(xué)生能從中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)公式思維定式中回到項(xiàng)目工作的會(huì)計(jì)核算程序中。通過(guò)課堂講授，學(xué)生可以系統(tǒng)、全面地了解每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的整體結(jié)構(gòu)以及知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更為生動(dòng)化。三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)手段（1）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)手段（2）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源答疑本課程充分利用班級(jí)QQ群、個(gè)人電子郵件、MNS等現(xiàn)代化交流技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了師生之間的多樣化交流，適時(shí)進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、答疑、討論等教學(xué)活動(dòng)，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)參與性，將相對(duì)枯燥的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)豐富化、趣味化，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然同時(shí)也增進(jìn)了師生間的相互溝通，拉近了相互間的距離，收到了良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法與手段

——教學(xué)手段（2）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源答疑四、實(shí)踐條件1、校內(nèi)實(shí)踐條件2、校外實(shí)踐條件四、實(shí)踐條件1、校內(nèi)實(shí)踐條件四、實(shí)踐條件—校內(nèi)實(shí)踐條件1、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施：根據(jù)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，推行“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”的教學(xué)形式，校內(nèi)已建有1個(gè)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室，準(zhǔn)備把實(shí)訓(xùn)2樓的4個(gè)教室進(jìn)行改造，將教室和實(shí)訓(xùn)室合二為一。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中能有機(jī)地將“教、學(xué)、做”融為一體。學(xué)校正在籌建會(huì)計(jì)電算化仿真實(shí)驗(yàn)室。

四、實(shí)踐條件—校內(nèi)實(shí)踐條件1、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施：根據(jù)中職人四、實(shí)踐條件——校外實(shí)踐條件

2、校外實(shí)踐基地：與三一集團(tuán)、湘中遠(yuǎn)洋煤機(jī)、漣源電線(xiàn)廠等多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系。各實(shí)習(xí)基地安排學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。未來(lái)五年內(nèi)，從現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地中選出具有一定規(guī)模、一定代表性的校外實(shí)踐教學(xué)基地，建立固定校企合作掛牌實(shí)習(xí)基地，并爭(zhēng)取合作單位進(jìn)一步擴(kuò)大。拓寬學(xué)生的職業(yè)技能，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。

四、實(shí)踐條件——校外實(shí)踐條件2、校外實(shí)踐基地：與三五、師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)

目前，承擔(dān)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程組共5名教師，性別比