青少年早戀　家庭教育 　

家庭教育課——青少年早戀歡迎家長朋友們來到南樓中學家長學校，請給我們在座的每位家長一個熱烈的掌聲。孩子的成長和成才并非僅僅靠優(yōu)質的學校教育就能夠實現的；北大專家的調研發(fā)現，成功的家庭教育是孩子一生成功幸福的基礎。北大學生成功黃金定律之三：良好的家庭教育與優(yōu)質的學校教育的完美結合。就是說，一個高材生的成長需要以良好的家庭教育為基礎，家庭與學校合作，才能共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子來。所以，我們今天邀請家長朋友們來，一起探討一下成功教育孩子的理念和方法。我們家長課堂有一系列專題課程，今天我要和大家分享的是《青少年早戀》早戀：新聞掃描當早戀付出人流的代價中學生早戀引發(fā)群體斗毆早戀釀苦果17歲小爸爸勒死親生女兒母親讀短信誤解女兒早戀14歲女孩割腕您看到這些標題是否感覺非常驚詫？這些都是真實的新聞，大家想了解具體信息可以去網上查。那么我們常說的早戀具體指什么呢？早戀，也有叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關系或對異性感興趣、癡情或暗戀。在中國，“早戀”一詞帶有長輩一方的否定性感情色彩，一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛情，特別是在校的中小學生為多。經過二十年在中國的調查表明，在中學階段沒有發(fā)生過感情的人很少。而大多數都是暗戀、單戀（單相思）。只有相互有好感，才能發(fā)展成為早戀。一早戀的危害及原因很多家長和老師將孩子的早戀問題視為洪水猛獸，確實也有一定的道理，因為它確實會對孩子的成長產生著多方面的負面影響，其危害性不可忽視。危害之一：危害身體健康由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動、易動感情、自控力較差，常常會產生各種影響身體健康的不良情緒。這會導致一系列身體不適，久而久之，有可能會出現消化道病癥、低血糖等癥狀危害之二：危害心理健康早戀是一個既充滿歡喜而充滿苦悶的過程，由于對對方的愛戀，早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因為早戀而遭到父母、同學、老師的壓力，造成心理失衡；當不能與戀人見面時，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過深，少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關系，這會造成早戀者心理的嚴重扭曲危害之三：干擾學習由于青少年自我控制能力差，往往無心學習，成績下降，是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。危害之四：易促成越軌行為心理學家認為：青少年激情占優(yōu)勢、容易沖動、自我控制能力差。許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發(fā)生兩性關系，這是早戀造成的對雙方身心造成最嚴重的損害。危害之五：可能導致犯罪早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒，對一些人大打出手，造成違法犯罪；另一種情況時，由于父母的不支持，談戀愛的金錢花銷無法取得，誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對社會最嚴重的危害。是什么原因讓早戀增多呢，這得從孩子自身和成長環(huán)境說起，可以說三大原因導致孩子早戀增多。生理早熟反季食品是元兇調查顯示，青少年的早熟時間比以前提前四五年，而早熟是‘早戀’的最大誘因。青少年早熟包括生理早熟和心理早熟，生理上的早熟促使青少年性心理早熟,很多學生開始戀愛,并偷嘗禁果。據專家介紹,反季的食品是促進孩子性早熟的元兇，孩子平時經常吃含激素類食品，如激素催熟的肉雞、甲魚等,這些食物加速孩子的性早熟。心理早熟家庭因素影響大孩子心理發(fā)生變化，除了生理發(fā)生改變外，很大程度受生活環(huán)境影響，特別是獨生子及單親家庭子女。獨生子女和出身單親家庭的孩子心理上相對脆弱，部分獨生子與父母缺乏溝通，在生活上有孤獨寂寞感，而單親家庭的孩子，由于缺乏父愛或母愛，更容易通過早戀獲得心理安慰。不良文化污染孩子幼小心靈大量成人化的圖書、影視節(jié)目等給孩子的思想行為帶來巨大沖擊，引得不少學生模仿里面的情節(jié)。現在孩子們喜歡看的動畫片、小說、偶像劇等，有大量談情說愛的情節(jié)。一些明星糜爛的私生活也給孩子帶來負面影響，甚至有一些孩子希望成為“艷照”主角，從而吸引異性的關注。二青少年異性交往的意義如果因擔心孩子早戀，而阻止他與異性同學交往也是有失偏頗的。因為處于青春期的少男少女對異性好奇、好感、想接近異性是正?，F象，是性意識發(fā)展到一定階段的必然表現。有這種表現，是生長發(fā)育過程中的正?，F象，沒有這種表現，反而不正常了。而且青少年異性間的適宜交往，還有著重要的作用。1.智力互補：男女生在智力類型是有差異的。男女生經常在一起互相學習、互相影響，就可以取長補短，差異互補，提高自己的智力活動水平和學習效率。2情感安定：女生的情感比較細膩溫和，富于同情心，有使人寧靜的力量。男生的苦惱、挫折感可以在女生平和的心緒與同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗擴、熱烈而有力，可以消除女生的愁苦與疑惑。3.個性滲透：既與同性又與異性的多項交往更能豐富我們的個性，可以使差異較大的個性相互滲透，個性互補，克服狹隘，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強。4.“異性效應”：當有異性參加活動時，異性間心理接近的需要就得到了滿足，彼此間就獲得了不同程度的愉悅感，激發(fā)起內在的積極性和創(chuàng)造力。三早戀的類型中學生早戀原因有其多樣性，因此也就產生了多種類型，我們區(qū)分來說，這樣找到原因，也便于家長和老師的教育引導。之一：愛慕型儀表愛慕型這類早戀是由于愛慕對方外在的儀表而產生的，也是最常見，但最難以持續(xù)和穩(wěn)定的。學校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個因素。專長愛慕型這是由于愛慕對方的某項自己崇尚的能力或專長而產生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動。品性愛慕型這類早戀是由于愛慕對方的某些自己崇尚的品性而產生的早戀，這相比而言維持得比較持久之二：好奇型這是因為對異性留有的好奇心而產生的早戀現象。性意識的不斷發(fā)展青少年會產生對異性身體、生活、心理和對自己態(tài)度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現象。青少年容易產生性沖動，從而對異性保持一種敏感的態(tài)度，為了滿足這種好奇心，而結交異性朋友之三：模仿型這是由于模仿社會上、影視作品和報刊書籍中的行為而產生的早戀現象之四：從眾型這是迫于周圍同齡人的壓力產生的早戀現象。例如本來不存在的戀愛關系，可能被周圍的人杜撰出來，即?°謠言?±或者?°緋聞?±。在這樣的環(huán)境下，迫于輿論的壓力，很容易對其產生愛慕之心之五：愉悅型青春期男女之間作為同學甚至同桌，由于較多的交流和信息傳遞，會對對方產生更為細致和透徹的理解，在這種狀況下容易產生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。之六：補償型一些青少年由于在學習生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達到發(fā)泄目的，往往會找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補償這類早戀融入了真實的感情，容易發(fā)展深化之七：逆反型由于社會意識和輿論的因素，青少年的兩性交往常會受到家長、老師的不恰當干預，容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下，本來正常恰當的異性交往可能迅速向早戀發(fā)展之八：病理型在當代社會，營養(yǎng)條件優(yōu)越，容易造成的營養(yǎng)過剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態(tài)心理。這是誘發(fā)青少年早戀的主要客觀因素。過來人總結：有6類孩子容易早戀1.性格外向、相貌出眾的學生，比性格內向、外表平平的學生更容易發(fā)生早戀。因為性格外向的人大多敢作敢為，敢于觸犯校規(guī)，不安份守己，有適合自己的對象，就會大膽追求，并且相貌出眾的學生，常常是大家追求的目標，尤其是漂亮的少女，往往經不起別人的追求，她們以被男孩愛慕為榮，聽信甜言蜜語，很快陷入男孩子的情網。2.喜愛文學、有文藝才華的學生容易早戀。這些學生由于受環(huán)境熏陶，感情豐富，多愁善感，喜歡用書中、歌里的浪漫情節(jié)來類比自己的生活，效仿藝術家筆下的主人公，追求理想的愛情天地。加上他們有某個方面的才華，常被異性羨慕，故很容易獲得愛的信息。3.性格軟弱、虛榮心強的學生容易早戀。這部分人以女生多見，她們從小嬌生慣養(yǎng)，依賴性強，找了男朋友，便覺得有了依靠，她們把自己附屬于一個男孩，因此，很容易成為男生的愛情俘虜。而那些虛榮心強的女生，大多是由于強烈的虛榮心，使她們樂意接受男孩子的殷勤、贊美以及小恩小惠。有的學生是出于“攀比”心理，而走上早戀的。她們看到自己的同齡人有了男朋友，進出于電影院、舞廳、酒館等，于是，也不甘落后。4.學習成績差的學生比成績好的學生更容易早戀。這些學生常不受老師歡迎，在學習上很少受到特殊關心，也無法把精力放在學習上，從而根本不會從學習中獲得樂趣，于是，他們便把無處打發(fā)的精力和時間轉向愛情，轉向社會，以彌補感情上的空虛。這些學生大多不以班上的同學為追求目標，尤其是女生，常找社會青年。5.缺少家庭溫暖和愛護的學生容易早戀。這些人常見于父母感情破裂、離婚、受繼父繼母虐待，或父母雙亡寄人籬下得不到溫暖，生活在一個冷漠、壓抑，甚至受辱的環(huán)境里。于是，渴望得到他人溫暖，而異性的撫慰正可以彌補這一點，使他們嘗到了愛情的甘甜。6.環(huán)境不好的學生容易早戀。這些學生接觸些不三不四的人，或者與他們一起玩的朋友都是早戀者，在旁人的教唆和指使下，也大膽效仿，正如古人云：近墨者黑。早戀的原因往往是多方面的、復雜的，有的學生集上述幾種情況于一身，也不一定會發(fā)生早戀；有的學生在一個偶然機會，便掉進了情網。故不能為了“防微杜漸”而機械地用這些教條去對號入座，而要善于發(fā)現早戀的先兆，如在學習、勞動、課外活動中有異常表現；只有這樣，才能抓準時機，掌握教育的主動權。早戀的四方會談家長說早戀讓我們很緊張很多家長擔心孩子早戀，尤其是女孩的父母，像防賊一樣防著孩子。學生說最煩家長亂管制有時本來只是同學相互的一種好感，卻被大人們說成是戀愛，并且非要管這管那，不停追問，弄得心里很煩，有時也會弄假成真了。專家說抵抗早戀靠親情抵抗早戀最有效果的武器就是家庭和親情。孩子進入青春期以后，家長們一定要抽出時間來和孩子溝通聊天，最好是同性家長與孩子多談心，了解他們內心真實想法。女生一旦早戀，父母一定要教她學會一些必要性知識，避免身體的傷害。同時，家長應非常留意不要給她創(chuàng)造獨處的機會。例如不要讓孩子單獨租房住，孩子周末回家里以后也不要讓她單獨一個人在家。老師說應尊重學生的感情因為一些父母和老師的不當處理方式，反而適得其反。孩子們都是有強烈自尊的，無論是老師還是家長，首先是要尊重學生，然后與他們進行溝通，對早戀宜疏不宜堵，大家們不能先入為主認為戀愛是十惡不赦的事，更不可因此對孩子有過激行為。四．面對早戀的處理方式1.錯誤的處理方式粗暴干預，棒打“鴛鴦”型為了防止兒子的“早戀”行為，有的家長每天提前下班接兒子放學、沒收手機、偷翻孩子的書包……這樣無疑讓孩子產生反叛心理，發(fā)誓要“和媽媽對著干”。聽之任之，放任縱容型有些家長放棄教育的責任，看到子女不良行為熟視無睹，聽之任之，甚至包庇縱容。這類家長有的本身素質就不高，根本談不上對子女進行正確的教育，也不會與學校教育很好地配合，使得子女好的素質不能形成，壞的行為得不到糾正。推卸責任，交給學校型有的家長發(fā)覺自己的孩子與異性同學交往過甚，不問青紅皂白，到學校大吵大鬧，認為這是學校沒有教育好，把一切責任推給了學校，要求老師不僅給對方學生一定的處分，而且還要求找對方的家長理論。一無所知，糊理糊涂型有的家長從不知道自己的女兒在干些什么，甚至女兒與男同學發(fā)生性行為導致懷孕都以為是女兒發(fā)胖了不以為是，直至女兒臨盆，才后悔莫及。2.解決早戀三步曲家長在處理“早戀”問題上要把握三原則：第一，摸清底細，心中有數。家長要清楚地知道孩子在班里與哪些孩子關系比較好，他們在一起活動的時候都在做些什么，多發(fā)動一些與孩子關系較為密切，行為良好的同學與他們多接觸、交往，大家一同參加有益活動。第二，分析情況，區(qū)別對待。要界定孩子是“早戀”，還是屬于正常的男女生之間的交往狀態(tài)。第三，講究方法，正確引導。如果戀情已經發(fā)生了，沒有必要去譴責他們不理智，要分析原因，對癥解決。首先，要努力營造溫馨的家庭氛圍，給孩子提供一個民主的家庭環(huán)境，不要一味阻止，否則有可能激起他們的逆反心理；其次，積極與孩子進行情感交流，在溝通中培養(yǎng)對孩子的信任，在信任的基礎上協(xié)商訂立一些規(guī)則和界限，使早戀成為孩子的學習動力；再次，要與學校老師保持聯(lián)系，及時掌握孩子在學校的動；最后，對孩子沉迷“戀情”而影響學習，家長又無力解決的“早戀”問題，家長可向專業(yè)的心理輔導機構尋求幫助。3.巧妙的處理方式前蘇聯(lián)偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的聲音，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”他讓我們知道，與每一個孩子的那根獨特的琴弦對準音調，是需要有一顆敏感的心去聆聽和調試的。而這顆敏感的心只能來自愛的滋養(yǎng)、情的陶冶。而且，很多事例也顯示出，對待早戀問題，訓斥打壓只能適得其反，只有運用智慧，巧妙處理，才能化解各種早戀現象。（1）欲擒故縱（2）敲山震虎（3）科學指導（4）巧妙溝通積極樂觀的引導——親愛的兒子，恭喜你！爸爸媽媽非常高興看到你長大了。原諒爸爸媽媽忽略了這一點，沒早一點和你交流我們那時男女生之間交往的事情以及我們的秘密呢？（這樣的語氣和孩子交流，讓孩子知道你是在用真誠和欣喜的心情認同他的長大，給孩子一種長大了的自豪感，從中也能讓孩子感知到你想和他做朋友）很自然地表現出驚喜的樣子——啊，已經有女孩子喜歡我們的寶貝兒子了，這說明我們的兒子好有魅力，也說明喜歡我們兒子的女孩子很有品位。爸爸媽媽絕對相信，我們兒子喜歡的女孩，也一定是位優(yōu)秀的女孩。因為我們的兒子不會輕易喜歡一個各個方面都表現平平的女孩的。（用“抬舉”的方式暗示孩子的眼光要好，實際上是暗示孩子自己是優(yōu)秀的、不錯的，這是給孩子一個正向的評價）發(fā)自內心的信任孩子——親愛的兒子，你長大了，爸爸媽媽相信你一定會處理好異性之間的友情，相信寶貝兒子會分得清學習和朦朧情感的輕重關系。（用信任的語氣肯定孩子的能力，暗示孩子能冷靜思考，妥善把握）真誠溝通，打開孩子的心扉——親愛的兒子，爸爸媽媽忙于工作、家庭等一些事情，對你是不是關注少了？忽略你了？今后爸爸媽媽會多抽出時間陪伴你，我們一起共同面對人生中這個特別的大好時光，好嗎？（家長既向孩子承認了自己教育上的不足，又提出了期待：愿意陪伴孩子共同走過）和