學(xué)術(shù)論文的撰寫機電技師學(xué)院0508

學(xué)術(shù)論文的撰寫華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院張倩葦E-mail:QQ：635899412交流您從事教學(xué)工作多長時間？A.5年以下B.5-10年C.10-20年D.20年以上您曾經(jīng)主持或參與過教學(xué)研究方面的課題嗎？如果是，請介紹課題的名稱。您曾經(jīng)在公開刊物上發(fā)表過教學(xué)研究方面的論文嗎？為什么您要做教學(xué)研究？國家教育開展的要求要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水—→要有一潭水教師教學(xué)能力提升；教師教育技術(shù)能力提升工程；開展有關(guān)課程、教材、教學(xué)方法、教學(xué)評價等教學(xué)改革熱點與難點問題研究。教師專業(yè)開展的要求教師成為研究者〔teachersasresearchers〕教學(xué)工作與教學(xué)研究并不矛盾成為一名教學(xué)科研的能手與高手?！步虝砎S.研究型教師〕信息化教學(xué)開展的要求“信息技術(shù)對教育開展具有革命性影響，必須予以高度重視〞。?國家中長期教育開展規(guī)劃綱要〔2021-2021〕?信息化教學(xué)成為熱點，探索〔討〕信息化教學(xué)原理、環(huán)境、資源、模式，研究信息化教學(xué)的規(guī)律，推動學(xué)與教觀念的更新，提升學(xué)與教的效能。提綱如何選題，如何標(biāo)準(zhǔn)論文選題？如何搭建論文框架？如何進行論證？如何撰寫論文結(jié)尾處總結(jié)？如何撰寫論文摘要？如何引用文獻(xiàn)？參考文獻(xiàn)的撰寫標(biāo)準(zhǔn)1：論文選題好的選題是論文成功的一半。一件苦惱、費心的事。不動腦子的狗，什么也找不到?！惨恋ぞ粗尺呄脒呣D(zhuǎn)，多跑多轉(zhuǎn)，狗也會遇到好事。提高思維能力〔廣而深〕論文選題思考的問題感興趣的問題是什么?〔動機/熱情，引起他人的興趣〕是否值得做？研究致力于解決什么問題?旨在改變什么?研究的獨創(chuàng)性在哪里?研究是否可行？預(yù)期取得什么成果？選題是論文工作中最重要最困難的局部好的研究問題的標(biāo)準(zhǔn)清晰性〔clarity〕：關(guān)鍵術(shù)語清晰。明確所研究的問題：是什么〔what〕，對象是誰〔who〕明確研究目標(biāo)：干什么〔goal〕。明確研究方法與研究方案：如何解決〔how〕。有意義〔significance〕：值得研究〔investigation〕，對人類知識有奉獻(xiàn)明確研究這個問題的意義和價值：為什么〔why〕。好的研究問題的標(biāo)準(zhǔn)可行性〔feasibility〕:資料、時間、人員、經(jīng)費主觀條件：作者對學(xué)科或?qū)ｎ}知識了解和掌握的程度,以及學(xué)術(shù)水平、綜合分析能力等；客觀條件：對文獻(xiàn)資料的收集與掌握情況，實施條件等。原創(chuàng)性〔originality〕：國內(nèi)沒人做過或極少人做過，國內(nèi)已有人做過但結(jié)論不一致，對解決實際問題有幫助有倫理〔ethical〕：對人類無身體和心理的傷害，對自然和社會環(huán)境無傷害審慎選題詩人彌爾頓的“創(chuàng)作是有節(jié)制的，因為他感到無節(jié)制的創(chuàng)作會消耗他寫詩的才能?！谝粡埮嫉玫募埳稀铂F(xiàn)由劍橋大學(xué)收藏的手稿〕，記錄著一百多個可能寫作的題目。最終，他選擇了天使和人的死亡作為題目。〞〔博爾赫斯?福樓拜和他典范的目標(biāo)?〕只寫最值得寫的題目，也許是一切偉大作家的本能。對一個初學(xué)者，審慎選題既是對自己天賦才華的格外珍惜，也是論文寫作的起碼態(tài)度。選題從何而來著名經(jīng)濟學(xué)家、新制度經(jīng)濟學(xué)和法律經(jīng)濟學(xué)的奠基人科斯〔RonaldCoase〕以會提問題而著稱于世的。在伯克利大學(xué)做講座，有同學(xué)向他提了個問題:“怎么才能提出一個好問題?〞科斯是怎么答復(fù)的呢？他手指向下，指了指地面。意思是說，遍地是黃金，只要你向下去看。不要總是把眼睛盯著黑板和書本，盯著別人已經(jīng)告訴你的東西。要從經(jīng)驗出發(fā)，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題。選題確實定從日常教學(xué)實踐中存在的問題來選題〔擁有一雙發(fā)現(xiàn)的“眼睛〞〕：教材：數(shù)字化、立體化教材建設(shè)，課件，資源，視頻〔錄像〕教學(xué)設(shè)計：信息化教學(xué)設(shè)計，數(shù)字化課程資源的教學(xué)設(shè)計，微視頻課程資源的設(shè)計與開發(fā)〔可汗學(xué)院〕，XX網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)學(xué)設(shè)計，MOOC課堂教學(xué)：導(dǎo)入、講解、提問、結(jié)課，情境創(chuàng)設(shè)選題確實定教學(xué)評價：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價，開展性教學(xué)評價/形成性評價，電子檔案袋評價教師：對信息技術(shù)的態(tài)度、使用行為、熟練程度、自我效能感，整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識學(xué)生：心理特點，學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)方式，能力培養(yǎng)〔批判性思維能力、創(chuàng)造力、溝通能力、信息素養(yǎng)等〕選題從何而來從社會需要中選題：e-learning/m-learning、信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新香港科技大學(xué)語言教育中心JohnMilton收集逾百篇香港學(xué)生的英語作文，分析常犯錯誤，又花了5年時間鉆研網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)平臺，提供逾500個網(wǎng)上活動，吸引學(xué)生開心學(xué)英語。選題確實定從社會需要中選題：課程領(lǐng)域：課程改革、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程評價等教學(xué)領(lǐng)域：個性化教學(xué)、小班化教學(xué)、反思性教學(xué)、雙語教學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：基于工程的學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、情境學(xué)習(xí)、e-learning/m-learning選題確實定新技術(shù)的應(yīng)用：Web2.0〔維基、播客、博客、微信〕，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺其他方面：校企合作、創(chuàng)客、具身認(rèn)知理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、學(xué)習(xí)共同體、實踐共同體、教師專業(yè)開展等選題從何而來從文獻(xiàn)的缺口中選題〔閱讀相關(guān)文獻(xiàn)〕尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域?qū)ふ仪叭搜芯康娜狈湾e誤之處語言學(xué)者廖美珍研究法庭語言學(xué)：法庭審判的互動話語，在中國語言學(xué)和法學(xué)界開創(chuàng)了法庭話語的實證研究。自主性，根據(jù)個人的情況自己選擇方向需要事先查閱一些文獻(xiàn)資料胡適的考據(jù)論文，陳寅恪否認(rèn)論文選題選題的靈感參加學(xué)術(shù)會議/聽相關(guān)課程和演講咨詢專家/與同學(xué)和老師討論招標(biāo)課題指南/期刊征稿選題閱讀圖書館近期的重要期刊論文查詢論文后面的參考書目參考論文后面的未來研究建議閱讀報紙網(wǎng)絡(luò)媒體的新聞事件研究選題的大小題目越具體、越明確，收集文獻(xiàn)越容易，撰寫時越易于歸納整理，也越能把問題寫深寫透。選題過大，查閱文獻(xiàn)花費的時間太多，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述不是大題小作就是文不對題。縮小研究范圍，對問題進行限制研究選題的大小選題由大到小的變化：課堂教學(xué)有效性研究小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)有效性研究農(nóng)村小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)有效性的研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)有效性的研究研究選題的大小小題小做—→小題大做—→大題小做小題目做大文章

“不要想蓋一棟房子，尤其是在第一次做研究時，只要先加一塊磚即可。〞〔Cheery，2000〕本科生文獻(xiàn)綜述選題如何解決信息傳播過程中失真性？哪類信息傳播？網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播中失真性的研究本科生文獻(xiàn)綜述選題中國目前的匯率問題人民幣匯率原因：美國要求人民幣升值，……表現(xiàn)：對我國進出口貿(mào)易的影響；中美關(guān)系緊張；出口商品漲價……影響：中美關(guān)系；進出口貿(mào)易〔中小企業(yè)的生存〕；國家匯率政策；人民生活本錢……學(xué)科范疇：經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、對外貿(mào)易信息源：專家，官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)及網(wǎng)站，學(xué)術(shù)期刊人民幣升值和中美貿(mào)易失衡關(guān)系的文獻(xiàn)綜述教育碩士選題以企業(yè)任務(wù)為中心的中職校企合作教學(xué)模式研究：以?XX課?為例多元智能理論指導(dǎo)下中職學(xué)生技能培養(yǎng)的教學(xué)策略研究——以?XX課?為例基于Moodle平臺的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)用研究：以中職的XX課教學(xué)為例研究選題的表述指明研究對象

中學(xué)生數(shù)字化閱讀情況的調(diào)查研究說明研究的中心內(nèi)容

城市流動人口子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究提示研究方法

播客對不同感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的大學(xué)生學(xué)習(xí)成效影響的實驗研究論文的題名〔Title〕用簡潔恰當(dāng)?shù)脑~組反映文章的特定內(nèi)容，明確無誤，論文內(nèi)容的高度概括篇名簡短，不超過20個字便于吸引讀者〔畫龍點睛〕便于審選編排便于文獻(xiàn)檢索論文題名的撰寫ABC三原那么：準(zhǔn)確〔Accuracy〕：詞語表達(dá)準(zhǔn)確、切合論文的實際內(nèi)容；大學(xué)生社會科學(xué)能力的探討XX大學(xué)創(chuàng)新班學(xué)生社會科學(xué)論證能力的研究論文題名的撰寫簡潔〔Brevity〕：言簡意賅，以最少的文字概括盡可能多的必要內(nèi)容；“關(guān)于〞、“研究〞之類的詞不用。例，?關(guān)于課堂導(dǎo)入設(shè)計的探討?論文題名的撰寫清楚〔Clarity〕：清晰地反映論文的核心內(nèi)容和特色；防止使用非標(biāo)準(zhǔn)化的縮略語，例：“PhET在物理探究教學(xué)中的應(yīng)用研究〞〔PhysicsEducationTechnologyProject〕語不驚人死不休推敲：遣詞造句題名的推敲提綱相當(dāng)于列表，猶如蓋房搭框架列出主體局部要討論的所有觀點。應(yīng)突出重要的、主要的觀點。由大到小，由粗到細(xì)，層層遞進提綱最后應(yīng)形成論文目錄2：擬寫論文提綱擬寫論文提綱論文正文層次編碼漢字+阿拉伯?dāng)?shù)字的提綱論文正文層次編碼阿拉伯?dāng)?shù)字提綱3學(xué)術(shù)論文的寫作：結(jié)構(gòu)標(biāo)題〔Title〕作者〔Authors〕摘要〔Abstract〕關(guān)鍵詞〔Keywords〕論文正文引言〔Introduction〕方法〔Methods〕結(jié)果〔Results〕討論與結(jié)論〔Discussionandconclusion〕致謝〔Acknowledgement〕參考文獻(xiàn)〔References〕附錄〔Appendices〕便于索引和檢索，信息豐富、吸引人、給人印象深刻對不同的觀點進行比較，分析它們的共同點和不同點邏輯：先歸納〔特殊到一般〕，后演繹〔一般到特殊〕分析3：進行論證論證〔1〕客觀闡述研究觀點和結(jié)果呈現(xiàn)方法：哲學(xué)思辨方式；實證方式〔2〕熟悉掌握論證、論據(jù)和論點三者之間的關(guān)系及其內(nèi)涵破解途徑：建議系統(tǒng)研讀至少一本邏輯學(xué)書籍〔3〕引用論據(jù)材料時，一定要引用核心材料與領(lǐng)域內(nèi)“大牛〞觀點材料小論點A論據(jù)B1大論點小論點B論據(jù)B2論據(jù)B3小論點C論據(jù)C1論據(jù)C2論據(jù)C33：進行論證4：研究結(jié)果與結(jié)論研究發(fā)現(xiàn)及其歸因分析客觀闡述研究結(jié)果并采用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法、用論據(jù)材料去分析導(dǎo)致該研究結(jié)果的可能原因是什么？結(jié)果寫作要點對實驗、觀察、調(diào)查結(jié)果的表達(dá)要高度概括和提煉：突出有科學(xué)意義和具有代表性的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)表達(dá)可采用文字與圖表相結(jié)合的形式：結(jié)果很少，可在正文中直接描述；數(shù)據(jù)較多可采用圖表形式來完整、詳細(xì)地表述，文字局部指出圖表中資料的重要特性〔意義、相關(guān)推論〕或趨勢圖、表的標(biāo)注〔figure&table〕一圖勝千言圖表是表達(dá)數(shù)據(jù)或思想的重要形式之一。圖、表應(yīng)保持統(tǒng)一格式。圖、表應(yīng)具有“自明性〞。圖、表應(yīng)有編號〔除非只有一個〕。表的編號由“表〞和從1開始的阿拉伯?dāng)?shù)字組成；表較多時，可分章編號，如，“表3.2學(xué)生的學(xué)習(xí)特征〞。圖宜有圖題，并置于圖的編號之后，圖的編號和圖題應(yīng)置于圖下方的居中位置。圖4.2教學(xué)流程表的標(biāo)注表宜有表題，即表的名稱，置于表的編號之后。表的編號和表題應(yīng)置于表上方。表格采用三線表結(jié)論〔Conclusions〕古人曰：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。〞最終的、總體的結(jié)論，不是正文中各段小結(jié)的簡單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精練。不用“大概〞、“也許〞、“可能是〞這類事實而非的詞結(jié)論的主要內(nèi)容這篇論文的關(guān)鍵性發(fā)現(xiàn)是什么？〔說明了什么問題，得出了什么規(guī)律性的東西，解決了什么理論或?qū)嶋H問題?！掣攀鲋饕^點這一發(fā)現(xiàn)的意義是什么？提出需進一步研究的相關(guān)問題，建議和對策。結(jié)論?青少年學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)成就的影響?/董妍，俞國良/心理科學(xué)2021〔4〕撰寫結(jié)論注意之處不實的自我評價：不宜用如“首次〔第一次〕提出〞、“此問題前人沒有研究過〞、“本研究具有國際先進水平〞、“本研究結(jié)果屬國內(nèi)首創(chuàng)〞、“本研究結(jié)果填補了國內(nèi)空白〞、“突出奉獻(xiàn)〞這一類語句。不要使用客套話：如“不成熟的方案〞、“粗淺的研究〞、“水平有限〞、“拋磚引玉〞之類的語言。以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。論文的重要組成局部。題目好比人的眼睛，摘要好比人的臉龐。5：摘要〔Abstract〕摘要的內(nèi)容研究背景與價值〔Backgroundandsingnificance〕目的〔Objective〕方法〔Methods〕結(jié)果〔Results〕結(jié)論〔Conclusion〕目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四要素需滿足。論文的摘要簡明扼要，字?jǐn)?shù)一般在100～300字左右，不能有參考文獻(xiàn)，不要有一堆縮寫；提供有效信息，防止廢話、贅字，不應(yīng)出現(xiàn)“首先〞、“最后〞、“簡單〞、“主要〞和“次要〞等修飾詞；不能寫常識性內(nèi)容、過去情況和未來的方案，只寫最新進展；文摘可單獨發(fā)表，應(yīng)有獨立性和自明性，不得使用文章中的章節(jié)號、圖號和表號等。摘要?青少年學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)成就的影響?/董妍，俞國良/心理科學(xué)2021〔4〕摘要?改革開放以來中國大陸大學(xué)教學(xué)方法研究:歷程、進展和趨勢?/侯懷銀，王俊琳/高等教育研究2021〔10〕摘要：改革開放以來中國大陸大學(xué)教學(xué)方法研究經(jīng)歷了興起、探索和深化三個階段。研究者對大學(xué)教學(xué)方法的意義和作用，大學(xué)教學(xué)方法的內(nèi)涵、本質(zhì)、特點、分類與選用依據(jù)，大學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，以及國外大學(xué)教學(xué)方法的引進及其與中國大學(xué)教學(xué)方法的比較等問題展開了研究。其研究將朝著外鄉(xiāng)化理論建構(gòu)與實踐探索雙向互動，宏觀研究與微觀探索綜合開展，教育學(xué)科與多學(xué)科視角有機結(jié)合，定量研究與定性研究綜合運用的趨勢推進。摘要撰寫存在的問題重復(fù)篇名，內(nèi)容過簡。標(biāo)題?淺議英語語法教學(xué)中存在的有關(guān)問題?“本文針對英語語法教學(xué)中存在的問題，提出個人看法及改進意見。〞摘要撰寫存在的問題結(jié)構(gòu)不完整，重點不突出。目的、方法、結(jié)果和結(jié)論不全。論文標(biāo)題?馬斯洛的“需求層次理論〞在學(xué)校中的應(yīng)用?摘要：21世紀(jì)是一個“知識化時代〞和“學(xué)習(xí)化時代〞。在這種背景下,教育理論與實踐的變化和開展呈現(xiàn)出多姿多彩的可喜局面,教育者知識與觀念的自我更新便顯得比以往任何時代更為刻不容緩了。如何調(diào)動教師的積極性也是教育管理工作中一個很重要的內(nèi)容,只有教師的熱情高漲、一心一意從事教育工作,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,這是到達(dá)教育最終目的的根底。馬斯洛的“需求層次理論〞在鼓勵員工方面有很大的成就,將其正確地在學(xué)校中應(yīng)用從而有效地鼓勵教師工作,對到達(dá)教育目標(biāo)具有重大的指導(dǎo)意義。摘要撰寫存在的問題〔語言表述〕主語的使用國家標(biāo)準(zhǔn)GB6447-86“文摘編寫規(guī)那么〞規(guī)定：文獻(xiàn)要用第三人稱的寫法，不必使用“本文〞、“作者〞等作為主語。這樣有利于文摘的客觀性和文章的檢索?？芍苯訉憽把芯苛恕痢哩?、“發(fā)現(xiàn)了××〞、“調(diào)查了××〞、“得出了××〞等。摘要撰寫存在的問題〔語言表述〕概念羅列過多，幾乎沒有表達(dá)?；蚴褂眠^于文學(xué)化的語言?！盎凇皣@理解而翻轉(zhuǎn)〞的教學(xué)策略，可翻轉(zhuǎn)課堂組織結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)多維互動環(huán)境；翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計流程，促進理解目標(biāo)的實現(xiàn)；翻轉(zhuǎn)資源提供的時機，誘發(fā)先前認(rèn)知的實現(xiàn)；翻轉(zhuǎn)學(xué)與做的順序，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在理解動機；翻轉(zhuǎn)提問的時機，啟發(fā)學(xué)生在探究中理解。〞(?圍繞理解的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計及其實施?高等教育研究2021.12)。摘要撰寫存在的問題〔語言表述〕含義模糊。如“社會文化的變遷，使父母在文化知識的占有上不再是子女心目中的絕對權(quán)威??〞(?寶雞文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)?，2006年第6期,第106頁)。摘要撰寫存在的問題〔語言表述〕謙辭?！罢?wù)勛约旱拇譁\看法〞、“對某個問題的一點嘗試〞等沒有絲毫信息價值的詞匯?！??如何解決這些問題,把農(nóng)村醫(yī)療保障落到實處，筆者作粗淺的探討。〞(?湖北師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)?，2007年第1期，第100頁〕摘要撰寫存在的問題自我評價過高不要在摘要中輕易給自己戴上“本文在理論上有重大突破〞、“具有重大理論創(chuàng)新〞、“國內(nèi)首創(chuàng),國際領(lǐng)先〞、“作者提出的理論新穎，具有重要的使用價值〞、“填補空白〞等的帽子。例如,“??對藝術(shù)背后文學(xué)制度的思考,對馬克思主義文藝美學(xué)與文藝批評具有先鋒性的意義。〞(?中北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)?,2006年第6期,第25頁)論文有多大價值應(yīng)由讀者、專家評說。6：學(xué)術(shù)誠信與文獻(xiàn)引用學(xué)術(shù)老實的“三條根本原那么〞如果你說你做了某項學(xué)術(shù)工作，那你必須確實做了。如果你引用了別人或借用了他們的研究成果，必須公開鳴謝。千萬不要偽造數(shù)據(jù)，隱瞞不好的結(jié)果，或者偷竊別人的工作成果。不要錯誤地表述你自己或任何他人的發(fā)現(xiàn)。也不要錯誤地表述他人的想法。查爾斯·李普森著.郜元寶，李小杰譯.老實做學(xué)問：從大一到教授.華東師范大學(xué)出版社2007.英出版商撤回43篇造假論文

內(nèi)地38家醫(yī)院涉案因同行評審涉嫌造假撤銷43篇論文，其中41篇是來自中國大陸作者，占是次被揭造假論文的九成半?！疤煜挛恼乱淮蟪?，看你會抄不會抄。〞“抄〞：怎樣利用他人的文獻(xiàn)？抄的數(shù)量與質(zhì)量的問題文獻(xiàn)的合理使用使用作品的程度：所使用局部在作品中的質(zhì)量和所占比例。?圖書館、期刊版權(quán)保護試行條例實施細(xì)那么?〔文化部，2003年12月4日起廢止〕曾對具體引用的量作出規(guī)定：非詩詞類作品不得超過2500字或被引用作品的1/10……；詩詞類作品不得超過40行或全詩的1/4〔古體詩詞除外〕……。綜述中全部引用的內(nèi)容不應(yīng)超過50%〔從“量〞上界定〕。綜述中要提出自己的觀點，同一觀點中的論點和論據(jù)不能和所引用的文獻(xiàn)雷同〔從“質(zhì)〞上界定〕〔?高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)指南?2021年6月〕參考文獻(xiàn)論文使用的所有文獻(xiàn)的清單使你的寫作更有說服力用一種正確的格式呈現(xiàn)參考文獻(xiàn)，能夠顯示你是一位認(rèn)真仔細(xì)的研究者〔根本的學(xué)術(shù)功底〕。建議：在初稿寫作時，采用“隨文注〞的方法，把文獻(xiàn)的信息放在相關(guān)內(nèi)容后面的圓括號里什么時候引用參考文獻(xiàn)？當(dāng)要用的不是你自己的知識〔含文字、數(shù)據(jù)、圖表、統(tǒng)計表、發(fā)言、視覺影像、建筑設(shè)計、音樂和從因特網(wǎng)獲得的信息等〕時，在引用常識(commonknowledge)時不需要注明出處。如，“吸煙有害健康〞；提及DNA雙螺旋，不必注明克里克和沃森哪年發(fā)表論文。何處引用參考文獻(xiàn)？前言：一段權(quán)威的引文來說明此研究的重要性，說明既有研究的稀少來證明此研究的迫切性。文獻(xiàn)綜述〔回憶〕：綜合、分析并評論既有的研究，并據(jù)此形成你的研究發(fā)問。研究發(fā)現(xiàn)與討論：說明此研究發(fā)現(xiàn)如何擴展、修正或抵觸先前的研究與理論。如何引用參考文獻(xiàn)？直接引用：指所引用的局部一字不改地照錄或者原話，引文前后加引號或用黑體加行首縮進的排列方式。必須是完整地引用，用引號圈起來。間接引用：指作者綜合轉(zhuǎn)述別人文章某一局部的意思，用自己的表達(dá)去闡述他人的觀點、意見和理論。不能和所引用的著作原文過于相像，而且要有適當(dāng)?shù)淖⑨?，并注明來源。變換措辭概括匯總遵循公開和老實的根本原那么參考文獻(xiàn)引用的根本原那么所選用文獻(xiàn)的主題必須與論文密切相關(guān)，可適量引用高水平的綜述性論文；盡可能引用已公開出版且便于查找的文獻(xiàn)，同等條件下應(yīng)優(yōu)先引用著名期刊上的論文；所引用的文獻(xiàn)必須是親自閱讀過的，假設(shè)為間接引用需標(biāo)明轉(zhuǎn)引〔切勿以訛傳訛〕；參考文獻(xiàn)引用的根本原那么案例：復(fù)旦大學(xué)一位教授間接引用一篇文章，偏偏寫自己引用了原始文獻(xiàn)，問題就來了：他引用的書中把“DoverStrait〞錯翻成了“street〞，譯成“多福爾大街〞。他如果照實說是從二手資料引用的，沒什么問題，可他非要說謊，于是被人質(zhì)問“你這個復(fù)旦大學(xué)的博士，英文水平這么差嗎〞。參考文獻(xiàn)引用的根本原那么優(yōu)先引用最新發(fā)表的同等重要的論文；〔中國奶制品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)于國外-1980年代標(biāo)準(zhǔn)〕一般不引用專利和普通書籍〔如大學(xué)本科生教材等〕；防止過多地、特別是不必要地引用作者本人的文獻(xiàn)；確保文獻(xiàn)各著錄項準(zhǔn)確無誤。參考文獻(xiàn)的編排腳注、尾注和夾注腳注和尾注屬傳統(tǒng)的引用方式；夾注是近二十年里出現(xiàn)的新引用方式，MLA、APA以夾注為主；CMS包括腳注與夾注兩種方式。參考文獻(xiàn)的編排腳注〔footnotes〕：也稱頁下注，注解出現(xiàn)在引用處當(dāng)頁的底下；尾注〔endnotes〕：注解全編排在論文或?qū)Ｖ淖钅不蚋髡碌暮竺妗?；參考文獻(xiàn)的編排夾注〔parentheticalreferences〕:也稱括號注，注解以括號直接出現(xiàn)在正文引用處之后。參考文獻(xiàn)放在論文或?qū)Ｖ淖钅?。參考文獻(xiàn)著錄標(biāo)準(zhǔn)?文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)那么?GB/T7714-2005參考文獻(xiàn)著錄標(biāo)準(zhǔn)參考文獻(xiàn)著錄標(biāo)準(zhǔn)論文：格式：作者名〔外文姓全稱+名首字母大寫；多名作者用分號分隔〕+論文名+文獻(xiàn)標(biāo)識符［J］+刊名+年份+卷數(shù)〔期數(shù)〕+起止頁碼張倩葦．信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育[J]．電化教育研究，2001〔2〕：9-14．Kelly,A.Researchasdesign［J］.EducationalResearcher,2003,32(1):3-4.參考文獻(xiàn)著錄標(biāo)準(zhǔn)專著：格式：作者名〔外文姓+名首字母〕+書名+文獻(xiàn)標(biāo)識符[M]+出版地+出版者+年份唐松林．教師行為研究[M]．長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2002．蔣有緒，郭泉水，馬娟，等.中國森林群落分類及其群落學(xué)特征[M].北京:科學(xué)出版社，1998．李普森.老實做學(xué)問：從大一到教授[M].郜元寶，李小杰，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.DawidowiczP.Literaturereviewsmadeeasy:Aquickguidetosuccess［M］.Charlotte,NC:InformationAgePublishing,2021.參考文獻(xiàn)著錄標(biāo)準(zhǔn)學(xué)位論文：格式：作者名+論文名+文獻(xiàn)標(biāo)識符[D]+地名+學(xué)校名+年份楊南昌．學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計研究[D]．上海：華東師范大學(xué)，2021.參考文獻(xiàn)著錄標(biāo)準(zhǔn)電子資源：格式：責(zé)任者+電子文獻(xiàn)標(biāo)題+文獻(xiàn)標(biāo)識符[EB/OL]+發(fā)表或更新日期/引用日期+文獻(xiàn)地址