中學(xué)教科研年度工作總結(jié)優(yōu)秀

中學(xué)教科研?年度工作總?結(jié)優(yōu)秀一?、激發(fā)內(nèi)驅(qū)?機(jī)制引領(lǐng)?___一中?在教科研工?作中重在激?發(fā)教師的主?動(dòng)性，強(qiáng)_?__師在科?研中的主體?地位，以本?校優(yōu)秀教師?為榜樣，以?“名師工作?室”、“學(xué)?術(shù)委員會(huì)”?為_(kāi)__形?式，充分發(fā)?揮優(yōu)秀教師?群體的引領(lǐng)?帶頭作用，?大力宣傳“?名、特、優(yōu)?”教師的先?進(jìn)事跡，形?成人人爭(zhēng)做?“科研型、?學(xué)術(shù)型”教?師的良好氛?圍。同時(shí)學(xué)?校積極為教?師的自主專?業(yè)發(fā)展打造?科學(xué)、專業(yè)?的成___?臺(tái)，形成良?好地外部激?勵(lì)機(jī)制。教?師更加認(rèn)識(shí)?到，自主發(fā)?展在個(gè)人職?業(yè)規(guī)劃、職?業(yè)幸福感、?成就感獲得?的重要性，?教師自主發(fā)?展的意識(shí)有?了明顯提高?，激發(fā)了教?師規(guī)劃職業(yè)?、規(guī)劃自我?、規(guī)劃人生?的意識(shí)。一?年來(lái)我校教?科研工作取?得了長(zhǎng)足的?進(jìn)步，成果?斐然，在校?教師共計(jì)發(fā)?表論文__?_篇，比上?一學(xué)年度同?期增長(zhǎng)了_?__%，其?中國(guó)家級(jí)、?省級(jí)、市級(jí)?論文，同比?分別增加了?___%、?___%和?___%。?獲獎(jiǎng)?wù)撐腳?__篇，其?中省級(jí)獲獎(jiǎng)?___篇，?市級(jí)獲獎(jiǎng)_?__篇，與?前一學(xué)年度?僅有___?篇市級(jí)獲獎(jiǎng)?相比，無(wú)論?在質(zhì)和量上?均有了明顯?的提高。課?題結(jié)題__?_個(gè)，其中?省級(jí)課題_?__個(gè)，市?級(jí)___個(gè)?，同比增加?___個(gè)。?市區(qū)評(píng)優(yōu)課?參賽___?人，___?人獲一等獎(jiǎng)?也創(chuàng)一中歷?史最好成績(jī)?，上學(xué)期結(jié)?束的大市評(píng)?優(yōu)課又有_?__位教師?獲一等獎(jiǎng)，?___位獲?二等獎(jiǎng)。另?外，教師參?加各級(jí)培訓(xùn)?人數(shù)明顯增?加，教師業(yè)?務(wù)能力測(cè)試?成績(jī)明顯提?高等。這些?成績(jī)的取得?，首先取決?于教師個(gè)人?對(duì)專業(yè)發(fā)展?主動(dòng)性、能?動(dòng)性的增強(qiáng)?，無(wú)論是制?定個(gè)人專業(yè)?發(fā)展規(guī)劃還?是執(zhí)行規(guī)劃?都比以往更?加規(guī)范、投?入，成績(jī)的?取得也證明?激發(fā)內(nèi)驅(qū)力?的重要性和?有效性。?二、教研合?一課題引領(lǐng)?《回歸主?體性教師自?主專業(yè)發(fā)展?實(shí)踐研究》?這一省級(jí)課?題的研究在?引領(lǐng)我校教?師專業(yè)發(fā)展?中起到了重?要的指導(dǎo)作?用，對(duì)我們?提高理論能?力，提升認(rèn)?識(shí)層次，提?速培養(yǎng)過(guò)程?提供了很好?的平臺(tái)和抓?手，同時(shí)也?給我們教學(xué)?、科研合二?為一、實(shí)現(xiàn)?教師、學(xué)生?與學(xué)校的共?同、和諧、?可持續(xù)發(fā)展?提供了機(jī)遇?和途徑。在?該課題研究?的過(guò)程中，?王志勇校長(zhǎng)?親自掛帥，?帶領(lǐng)課題組?成員積極探?索教師專業(yè)?發(fā)展的有效?途徑，將科?研與實(shí)踐密?切結(jié)合，從?課題立項(xiàng)、?過(guò)程管理，?以及課題與?教育教學(xué)的?密切結(jié)合等?不同角度進(jìn)?行了全方位?的深度引領(lǐng)?，對(duì)全面促?進(jìn)我校教師?專業(yè)發(fā)展研?究起到了至?關(guān)重要的助?推作用。學(xué)?校確定了“?專家引領(lǐng)、?科研先導(dǎo);?點(diǎn)上突破、?面上輻射;?整合強(qiáng)化、?凸顯特色”?的教科研思?路。邀請(qǐng)了?多位專家來(lái)?我校為全體?教師作了精?彩的教科研?報(bào)告。使教?師們明晰了?教科研的意?義、步驟與?方法，使全?校老師走向?了問(wèn)題型教?研課題研究?。學(xué)校在教?科研上實(shí)施?政策激勵(lì)、?全力支持。?如提供豐富?的圖書(shū)資料?，科研設(shè)備?，廣開(kāi)門(mén)路?采集最新的?科研信息提?供給教師以?拓寬研究的?視野，提高?研究水平。?___全校?教師認(rèn)真學(xué)?習(xí)現(xiàn)代教育?理論，更新?觀念，進(jìn)一?步提高教師?科研意識(shí)和?水平。同時(shí)?，還為教師?搭建教育科?研交流的平?臺(tái)，為教育?科研成果的?發(fā)表與推廣?創(chuàng)設(shè)條件，?為教師提供?展示個(gè)人才?華的機(jī)會(huì)，?充分促進(jìn)了?學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的?碰撞、科研?靈感的激發(fā)?。___學(xué)?年度我校省?市級(jí)課題結(jié)?題數(shù)大幅度?增加，開(kāi)題?數(shù)也創(chuàng)歷史?新高，在研?課題有__?_個(gè)，其中?省級(jí)課題有?___個(gè)，?課題研究極?大地促進(jìn)了?我校教科研?工作的深入?開(kāi)展。三?、分類__?_價(jià)值引領(lǐng)?“凡事預(yù)?則立，不預(yù)?則廢”。_?__年__?_月，我擔(dān)?任教科研工?作伊始，在?校長(zhǎng)室的指?導(dǎo)下，在前?任同志工作?的基礎(chǔ)上制?訂了《__?_一中教師?專業(yè)發(fā)展推?進(jìn)方案》，?并整體推進(jìn)?實(shí)施，逐步?形成了一中?特有的“四?層九段”的?階梯式發(fā)展?模式。這一?模式通過(guò)對(duì)?學(xué)校教師現(xiàn)?狀準(zhǔn)確務(wù)實(shí)?的分析，提?出了未來(lái)五?年我校教師?專業(yè)發(fā)展的?具體目標(biāo)，?并對(duì)學(xué)?，F(xiàn)?有___位?專任教師根?據(jù)不同年齡?、職稱、發(fā)?展意愿劃分?成四個(gè)層次?、九個(gè)階段?，根據(jù)不同?層次、階段?有針對(duì)性的?進(jìn)行確立目?標(biāo)、建立規(guī)?劃、培訓(xùn)提?升、階段總?結(jié)、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?勵(lì)等一系列?措施，首先?讓每一位教?師對(duì)自身專?業(yè)發(fā)展做出?合理的預(yù)期?和規(guī)劃，通?過(guò)規(guī)劃明確?自身的優(yōu)勢(shì)?和不足，對(duì)?下一步要達(dá)?到的目標(biāo)和?層次做出準(zhǔn)?確地定位。?學(xué)校在對(duì)教?師自我規(guī)劃?統(tǒng)計(jì)分析的?基礎(chǔ)上按不?同層次、階?段和需求提?供階梯式培?訓(xùn)，即初級(jí)?層次教師由?中級(jí)層次中?的優(yōu)秀教師?領(lǐng)銜培訓(xùn)，?中級(jí)層次教?師由高級(jí)層?次中的優(yōu)秀?教師領(lǐng)銜培?訓(xùn)，高級(jí)層?次教師由校?外專家、學(xué)?者進(jìn)行培訓(xùn)?，階梯式培?訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)在?于共性強(qiáng)、?針對(duì)性好，?身邊的榜樣?更有說(shuō)服力?，身邊的事?例更有指導(dǎo)?性。當(dāng)然分?層次階段培?訓(xùn)必然帶來(lái)?___活動(dòng)?次數(shù)大幅度?增加，時(shí)間?、場(chǎng)地的保?證上也相應(yīng)?帶來(lái)困難，?這都需要_?__者提前?精心準(zhǔn)備、?積極協(xié)調(diào)，?辛勤的付出?必然有豐厚?的回報(bào)，《?___一中?教師專業(yè)發(fā)?展推進(jìn)方案?》實(shí)施一年?來(lái)取得了豐?碩的成果，?在學(xué)年度結(jié)?束時(shí)，依據(jù)?《___一?中“教師專?業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)?”評(píng)分辦法?》對(duì)___?位在專業(yè)發(fā)?展中卓有成?效教師予以?獎(jiǎng)勵(lì)，在教?師隊(duì)伍中引?起了較大反?響，對(duì)提升?教師專業(yè)發(fā)?展起到了良?好地促進(jìn)作?用。當(dāng)然?，在取得成?績(jī)的同時(shí)，?我們也清醒?地認(rèn)識(shí)到問(wèn)?題、不足以?及面臨的困?難和挑戰(zhàn)。?存在的問(wèn)?題有：1?、首先是發(fā)?展上的不均?衡，從整體?來(lái)看，雖然?有進(jìn)步，但?教職工全員?參與教科研?工作的目標(biāo)?還相距深遠(yuǎn)?，論文發(fā)表?、獲獎(jiǎng)人數(shù)?，課題參與?人數(shù)尚不足?全體教師的?1/2;?2、各級(jí)各?類培訓(xùn)面窄?、層次低、?形式單一，?很多培訓(xùn)機(jī)?會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)?工作需要而?不得不放棄?;3、教?師個(gè)人在繁?忙的教