小學(xué)班級活動創(chuàng)新思考

小學(xué)班級活動創(chuàng)新思考摘要：班級活動是學(xué)?；顒拥闹匾M成部分，班級活動的創(chuàng)新影響著活動開辦的意義。影響班級活動實施的原因，主要分為學(xué)生內(nèi)部原因、學(xué)校原因、社會原因，并從學(xué)生、學(xué)校、社會三方面提出了相應(yīng)的優(yōu)化對策：在學(xué)生層面，改變評價標準，提高實踐能力；從學(xué)校角度，擺正學(xué)生主體地位，加強理論指導(dǎo),進行活動規(guī)劃；從社會層面，參與社會活動，保證活動安全。關(guān)鍵詞：小學(xué)生班級活動活動創(chuàng)新當(dāng)前，學(xué)校和家長們越來越推崇“唯分數(shù)論”而忽視學(xué)生的個性發(fā)展。中科院基礎(chǔ)教育研究院王金戰(zhàn)院長曾在其《英才是怎樣造就的》一書中指出：“你不能讓西紅柿結(jié)出蘋果來，西紅柿就讓它結(jié)西紅柿，蘋果就讓它結(jié)蘋果，每個結(jié)果都有其價值，沿著強項成長，每個學(xué)生都是最優(yōu)秀的。”“教育不是灌滿，而是點燃。”班級活動，是學(xué)校教學(xué)活動中必不可少的一部分，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，在活動中鍛煉實踐能力、交往能力，實現(xiàn)自我成長，有利于身心健康發(fā)展。班級活動還有利于班集體的建設(shè)，良好的班風(fēng)會使集體凝聚力增強，學(xué)生的歸屬感和使命感大大提升。目前，班級活動正在朝向創(chuàng)新化、信息化、全面化發(fā)展。筆者通過對班級活動的現(xiàn)狀和存在問題進行闡述分析，提出了幾點創(chuàng)新思考。一、小學(xué)班級活動的概念與重要性班級活動是指整個班集體為了滿足全班同學(xué)及老師的需要，在全班范圍內(nèi)有目的地進行相互配合的活動。一般由班主任進行引導(dǎo)教育，學(xué)生組織設(shè)計開展各種有意義的主題活動，使學(xué)生在活動中釋放天性、展現(xiàn)自己、團結(jié)同學(xué)、互幫互助。（一）小學(xué)班級活動對學(xué)生的積極作用班級活動有利于學(xué)生個人成長，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點在活動準備過程中，學(xué)生選擇擅長且感興趣的活動，并且在活動中有所展現(xiàn)。學(xué)生是班級的主人,也是活動的主導(dǎo)者，在參與、設(shè)計管理的過程中，增強了獨立思考與協(xié)同工作的能力。班級活動有利于學(xué)生身心健康學(xué)生處于增強體魄和增長見識的時期，精力旺盛，求知欲強。在活動過程中運用各種感官去感知事物，通過與不同的人或事的接觸，獲取經(jīng)驗與知識，增長見識，培養(yǎng)思考能力。（二）小學(xué)班級活動對團體的積極意義班級活動有利于良好班風(fēng)的建立舉辦多種多樣的班級活動能促進班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。比如，在剛開始接管一個班級時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣未養(yǎng)成，也不知道怎么能將教室清掃干凈。這時，我們就可以開展“清掃比賽”，每天放學(xué)由一個小組清掃，次日由其他小組打分，當(dāng)全班同學(xué)都參加完清掃活動后，選出前三的小組給予獎勵。通過這個比賽，同學(xué)們意識到雖然教室是學(xué)校的“小家”，卻是我們的“大家”，“一屋不掃何以掃天下？”班級活動有利于班級品味的提升學(xué)生在活動中更能增強使命感、榮譽感、自信心。每一次升旗，每一次清明祭掃，每一次運動會,學(xué)生都以最好的狀態(tài)亮相，會收獲全校師生的肯定，家長的贊譽，也能感受到在班級的歸屬感與自豪感。二、小學(xué)班級活動現(xiàn)狀與存在問題（一）活動現(xiàn)狀融入社會，進行學(xué)習(xí)學(xué)校開展活動多半是按照節(jié)日的順序確定主題。比如，植樹節(jié)舉辦“擁抱春天，播種綠色”的主題活動；教師節(jié)舉辦“老師與我共成長”的班級活動等。學(xué)校按照社會習(xí)俗找尋適合學(xué)生舉辦班級活動的主題，使學(xué)生得以與社會接軌，具有教育意義。增強學(xué)生的社會性技能社會實踐活動是教育在生活中的具體體現(xiàn)。在“舊物互換''活動中，學(xué)生把自己閑置的物品與他人的交換，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識，體會公平交易、分享資源的快樂。學(xué)生可以通過活動感受生活、結(jié)交朋友，還提高了對能源、資源及環(huán)境的認識。培養(yǎng)學(xué)生的道德觀學(xué)校定期會開展德育活動，有些內(nèi)容是基于當(dāng)下的社會現(xiàn)狀，比如“掃黑除惡”。有些主題是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要而確定的，旨在培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個人思想品德?；顒又黝}有“誠信是做人之本”“文明禮貌我先行”“懷有一顆感恩的心”。［（二）存在的問題活動形式單一，內(nèi)容模式化大部分班級活動，以普通班會形式展開，按方式可以分為課內(nèi)、課外活動；按內(nèi)容又可分成文藝活動、勞動活動、綜合活動等。我們現(xiàn)在僅僅完成了學(xué)校規(guī)定的必須完成的活動，并沒有針對班級的個體性、特殊性設(shè)計的活動形式。這樣，不僅降低了學(xué)生的積極性，也沒有體現(xiàn)班級活動的開放性與包容性。班級活動有時未真正涉及主題，內(nèi)容單一乏味,流于表面，有內(nèi)容照搬之嫌?，F(xiàn)有的班級活動內(nèi)容比較模式化，固定化，局限于文明禮儀、安全衛(wèi)生、校規(guī)校紀、文化節(jié)日這些素材，而隨著學(xué)生年級的升高，活動主題并沒有新的突破。學(xué)生處于被動地位班級活動常常由教師主導(dǎo)，學(xué)生處于被支配的地位。在班級活動中，大多數(shù)教師仍沿用“教師教,學(xué)生學(xué)”的常用手法，一手包辦活動，指揮學(xué)生，無法滿足學(xué)生的需求，限制了學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該明確班級活動的目標，了解育人作用，讓學(xué)生參與活動的策劃、組織、實施、評價這一整個過程，以發(fā)揮活動的最大效用，提高學(xué)生各方面能力，達到教育的目的。設(shè)備老舊，無法創(chuàng)新應(yīng)用班級活動提倡教師和學(xué)生離開課堂，走向戶外。但就實際情況來看，大多數(shù)小學(xué)班級活動設(shè)施建設(shè)不夠完善，沒有專門的器械室和活動場所，有些活動受班級場地限制無法開展，教師只能利用田徑場、走廊等場所進行活動，無法開展對場地要求較高的活動。三、小學(xué)班級活動存在問題的原因分析（一）學(xué)生輕視活動，忽視實踐能力學(xué)生是班級活動的主體，也是受益者。班級活動在小學(xué)的開展并不是特別順利，也不受關(guān)注，這種忽視不僅來自老師，而且更大程度來自學(xué)生自身。學(xué)生沒有意識到班級活動的重要性，一味想提高成績，認為班級活動無益于學(xué)習(xí)成績的提高，思想上不重視、行動上不積極。學(xué)生沒有在活動中把握機會提高自己。不管開展什么樣的班級活動，學(xué)生只要以積極主動的心態(tài)參與，一定會得到學(xué)習(xí)、鍛煉的機會，提高實踐能力。相反，如果只是敷衍了事，達不到鍛煉目的，還耽誤了學(xué)習(xí)時間，得不償失。（二） 缺乏專業(yè)理論指導(dǎo)，缺少規(guī)劃沒有發(fā)揮學(xué)生主體性班級活動仍然是教師組織的活動，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班級活動是學(xué)生體會、實踐、總結(jié)、反思的過程，學(xué)生對活動的興趣決定了活動的成敗。有些同學(xué)參與活動，僅僅是走過場，應(yīng)付了事，不愿意接受真正有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，也不能從活動中得到歷練。教師是班級活動的發(fā)起者和引導(dǎo)者，只有學(xué)生在班級活動中任務(wù)均等，保持平等，才能進行有效溝通，得到鍛煉。缺乏專業(yè)指導(dǎo)，缺少規(guī)劃班級活動缺少專業(yè)老師的指導(dǎo)，內(nèi)容脫離學(xué)生實際。教師的素質(zhì)沒有達到專業(yè)的標準，活動設(shè)計不能遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生經(jīng)常會被動地進入一個自己不感興趣、也不了解的活動中，耗時又耗力，沒有體現(xiàn)班級活動的價值。學(xué)校對于班級活動沒有硬性要求，缺少規(guī)劃。學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一系列的規(guī)劃，但對班級活動沒有嚴格的章程、評價機制，因此班級活動就會出現(xiàn)目的不明、計劃不強、主題不鮮明的情況。（三） 社會忽視，安全問題致使活動內(nèi)容單一社會上以分數(shù)高低評價學(xué)生與老師、學(xué)校，致使非主科課程越來越不受重視。學(xué)校及家長只關(guān)注與升學(xué)、成績有關(guān)的信息，自然影響學(xué)校教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變。多方的忽視，造成了班級活動的開展永遠滯后于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生安全是學(xué)校最基本的保障工作，一旦發(fā)生安全問題，首當(dāng)其沖的就是學(xué)校和老師。學(xué)校怕多生枝節(jié)，索性減少班級活動。［2］四、開展小學(xué)班級創(chuàng)新活動（一）改變評價學(xué)生標準，提高學(xué)生實踐能力創(chuàng)新評價獎項在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校和家長將成績作為評價學(xué)生的標準，導(dǎo)致學(xué)生也以成績高低來評價自己。我們應(yīng)該改變評價標準，在班級活動實踐中設(shè)立多個獎項，比如“最具潛力獎”“勞動小能手”“進步之星”等，來發(fā)掘?qū)W生多方面優(yōu)點，而不讓學(xué)生只專注于學(xué)習(xí)。循序漸進參與活動設(shè)計在舉辦班級活動的過程中，要不斷接受新型理念灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生意識到活動的重要性，除了學(xué)習(xí)，還可以通過活動提升自身能力。比如，低年級學(xué)生由教師帶領(lǐng)活動、學(xué)習(xí)組織活動的流程；中年級學(xué)生可以嘗試參與設(shè)計活動的幾個部分；而高年級同學(xué)可以嘗試策劃整個活動，逐步調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，提高參與策劃的能力。（二）保證學(xué)生主體地位，加強理論指導(dǎo)擺正學(xué)生主體地位教師要摒棄“教師至上”的觀念，樹立“學(xué)生主體"的觀念。制定班級活動計劃時，充分發(fā)動學(xué)生共同思考、集思廣益。學(xué)生了解班級實際情況，根據(jù)階段性目標制定活動內(nèi)容，討論活動方案，教師適當(dāng)引導(dǎo)，確定最終方案；不僅使計劃切實可行,還能讓學(xué)生發(fā)揮自主性，主動完成計劃。創(chuàng)新班級活動，加強理論指導(dǎo)進行班級活動創(chuàng)新，要以學(xué)生為主體，從低年級到高年級，一步步展開，要有專業(yè)的理論基礎(chǔ)、豐富的活動經(jīng)驗，還要結(jié)合班級的實際情況，有針對性地開展，采集前沿信息，創(chuàng)新活動方式。周密規(guī)劃班級活動學(xué)校應(yīng)在每個學(xué)期、每個學(xué)年制定周密的計劃，保證學(xué)生在每個階段都能接受德育和社會實踐教育。確定每學(xué)期活動的主題，并給予每個班可以自由發(fā)揮設(shè)立主題的機會，而且隨著年級的升高，學(xué)校設(shè)定的主題內(nèi)容也應(yīng)由淺入深，達到提高學(xué)生身心發(fā)展能力的目的。（三）完善評價標準，落實活動安全學(xué)做結(jié)合，參與社會活動要從社會層面倡導(dǎo)“學(xué)做結(jié)合”，不能只提倡“唯分數(shù)論”。班級活動的舉行不能局限于每年的傳統(tǒng)活動，應(yīng)該通過身邊的人和事，敢于聯(lián)想和創(chuàng)新，把一些優(yōu)秀的社會活動引進班級，比如可以參照“感動中國"任務(wù)評選、中國詩詞大會等模式創(chuàng)新活動，既增添了活動內(nèi)容，又增強了活動意義；既能引起學(xué)生興趣，又弘揚了社會主流價值觀。⑶嚴格落實安全管理學(xué)校還要加強學(xué)生的安全管理，既要保證活動的創(chuàng)新性，也保證學(xué)生的安全。如果做游戲，就要對各環(huán)節(jié)考慮周全；如果是社會實踐活動，就要考察實踐地點和沿途的安全指數(shù)是否達標。總之，學(xué)校應(yīng)規(guī)劃