小學教案 4選舉產生班委會 (1)【教學參考】

小學教案4選舉產生班委會(1)【教學參考】小學教案4選舉產生班委會(1)【教學參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔小學教案4選舉產生班委會(1)【教學參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔第二單元我們是班級的主人第4課選舉產生班委會第一課時班委會的職責和班委選舉有程序【教學目標】情感態(tài)度價值觀：樹立集體意識，人人為班級建設貢獻自己的力量。知識目標：知道班委會的職責；理解班委會的選舉程序。過程與方法：通過與班級同學共同了解班委會的職責、班委會的選舉程序，樹立集體責任感，人人為班級建設貢獻自己的力量?！窘虒W重難點】重點：了解班委會的日常工作和職責要求。難點：班委會的選舉程序?！窘虒W環(huán)節(jié)】一、導入新課1. 播放視頻：《我校豐富的班級活動》2. 導入語：你們班開展的班級活動都有哪些呢？也是這樣精彩嗎？我們應該開展哪些班級活動？二、講授新課【班委會的職責】1. 你說我說：什么是班委會？班委會在班級中的地位？2. 解釋班干部制度的淵源和中國特色的時代特點。3. 小小分享會：你印象最深刻的一次由班委會組織的活動。4. 活動園（課本27）：你們班還設有哪些班委崗位？說說這些崗位的具體任務有哪些。5. 活動園（課本28）：如果你是王曉鵬，會選誰來做班長呢？請結合材料說說理由。6. 總結：班委會承擔著班級建設中的很多日常工作，并負責組織參加學校的一些活動，為班級和同學服務。班委會由班委會委員組成，他們根據分工，各司其職，開展工作，共同承擔責任。7. 溫馨提示：無論是選舉他人當班委，還是自己競選班委，我們都要對不同崗位的要求有充分的認識?！景辔x舉有程序】1. 小調查：你們班的班委是怎樣產生的？請你在符合你們班情況的選項后面畫勾。2. 你說我說：你贊成那種觀點？說說自己的理由。3. 活動園（課本30-31）：（1）為什么要發(fā)布公告呢？你能為同學們解答嗎？（2）我們班的每個同學都享有選舉權嗎？新來的同學可以競選班委嗎？（3）怎樣才能做好競選演講呢？你可以幫大家想想辦法嗎？（4）班主任作為班級的一份子，是否有權參與班委的選舉？4.溫馨提示：班委會選舉時，每個同學都要珍惜自己的選舉權利，認真投出一票，選出愿意為班級服務的同學。三、課堂小結相信同學們會在今后的班委會選舉中，投出自己寶貴的一票，選出愿意為班級服務的同學。安全教育：課間上下樓梯時要注意安全。第二課時班級建設人人有責【教學目標】情感態(tài)度價值觀：樹立集體意識，人人為班級建設貢獻自己的力量。知識目標：了解班委會的選舉程序，承擔班級建設的責任。過程與方法：通過與班級同學共同了解班委會的職責、班委會的選舉程序，樹立集體責任感，人人為班級建設貢獻自己的力量。【教學重難點】重點：建設班級的責任。難點：建設班級的能力?！窘谭▽W法】教法：講解法、情景體驗法、多媒體教學法。學法：合作交流、實踐法。【教學準備】教師準備：搜集班級建設的照片和視頻，準備多媒體素材。學生準備：調查了解班委會的職責?！窘虒W環(huán)節(jié)】一、導入新課1.復習導入：班委會的職責有哪些？2.導入語：還記得你們班的班委是如何產生的嗎？二、講授新課【班級選舉有程序】1. 依照民主選舉班委時，你最關注的環(huán)節(jié)是什么？2. 如果班委選舉結果與你的預期不同，你會怎么辦？【班級建設人人有責】1. 我想解決的班級問題（1）每個同學在一張紙條上寫出自己發(fā)現的班級問題，投進意見箱。（2）同學們以擊鼓傳花的形式抽問題。（3）作為班級成員，你會給出怎樣的建議呢？說明理由。2. 活動園（課本33）：如果你是王帥，你將會做出怎樣的決定呢？說說自己的理由。（提示：如何處理班級工作中出現的問題。）3. 小小分享會：請你分享你曾經是班委的時候，你是怎樣處理班級工作出現的問題的。三、課堂小結班級建設中，我們每個人都要熱情參與班級事務，貢獻智慧，發(fā)揮特長。做好班級工作需要我們付出一定的時間和精力，需要有堅持到底的意志和毅力，需要有敢于面對困難的勇氣和一定的協調能力。安全教育：課間上下樓梯時要注意安全。

小數除法教材簡介：本單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環(huán)小數、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標

1、使學生掌握小數除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數，初步認識循環(huán)小數、有限小數和無限小數。

3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數乘除法的計算。

4、使學生體會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。教學建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數除法的學習架設認知橋梁。

2.聯系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。

第一課時

小數除以整數（一）

——商大于1

教學內容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。

教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數除以整數”。

三．教學新課:

教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”．

問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數除以整數?(按整數除法的方法除,計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思:

學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

1,被除數是小數的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結果縮小?(鄭揚)

3,小數除以整數怎樣確定小數點的位置?(梅家順)

4,為什么小數點要打在被除數小數點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,

教學效果相當好.第二課時

小數除以整數（二）

——商小于1

教學內容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3—11題。

教學目的：

1、使學生學會除數是整數的小數除法的計算方法，進一步理解除數是整數的小數除法的意義。

2、使學生知道被除數比除數小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數末位有余數時，可以在余數后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數是整數的小數除法的計算法則跟整數除法之間的關系，促進學習的遷移。

教學重點：能正確計算除數是整數的小數除法。

教學難點：正確掌握小數除以整數商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數是整數的小數除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。

二、新課

1、教學例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現.

嘗試用例1的方法進行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數的整數部分比除數小）

問：“被除數的整數部分比除數小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調:點上小數點后接著算.

請同學們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？

2、教學例3：

先讓學生根據題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據小數末尾添上0以后小數大小不變的性質，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數的末尾仍有余數時該怎么辦?

在余數后面添0繼續(xù)除的依據是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學例4：想一想，前面幾例小數除以整數是怎樣計算的？在計算過程中應注意什么?整數部分不夠商1怎么辦?如果有余數怎么辦?

引導學生總結小數除以整數的計算方法。（1)小數除以整數按照整數除法的方法去除，(2)商的小數點要和被除數的小數點對齊，(3)整數部分不夠除,商0,點上小數點再除;(4)如果有余數，要添0再除。

師：怎樣驗算上面的小數除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結：

1、說說除數是整數的小數除法的計算法則。

2、被除數比除數小時，計算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應引導學生去思考其計算依據。課堂中張子釗同學問到“為什么以往除法有余數時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學生原有知識產生了認知沖突，在此應幫助學生了解到知識的學習是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導其構建正確的知識體系。

學生歸納綜合能力的