Unit 5 Canada-“The True North”教案 人教版高中英語必修三

Book3Unit5ReadingATripon“TheTrueNorth”

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)分析1.

教學(xué)課題本課出自《人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（必修3）》第5單元《加拿大—“真北方”》閱讀課文：《“真北方”之旅》。Unit5Canada—“TheTrueNorth”

Reading

ATripon“TheTrueNorth”.2.

課程類型閱讀課3.

授課時間40分鐘4.

理論依據(jù)英語教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)或活動教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動過程。只有從組織教學(xué)活動入手，大量地進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。新課標(biāo)提出：“外國語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲取世界各方面信息和進行國際交往的重要工具?！?/p>

“……發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力……”

我結(jié)合本班學(xué)生的實際，對教材進行了操作性較強的處理。5．教材分析

這是一篇游記，記述了李黛予和劉倩去加拿大看望表兄妹的旅途見聞。乘火車橫穿加拿大之前，她們的朋友林丹尼向她們介紹了加拿大的概況,

包括面積、地貌、城市、人口、生態(tài)環(huán)境等。一路上,他們看到了加拿大的自然美景、野生動物,

并因中途停靠卡爾加里(Calgary)而聯(lián)想到卡爾加里大賽馬會(CalgaryStampede)。加拿大地廣人稀,

多數(shù)人住在美加邊境。本文還提到了桑德貝(ThunderBay),

五大湖(theGreatLakes),

溫哥華(Vancouver)和多倫多(Toronto),

并介紹了加拿大的淡水資源。本文對加拿大的介紹涉及面較寬,

但都沒有詳述,

這給學(xué)生留下了足夠的思維空間。閱讀部分在整個單元中起著舉足輕重的作用，是點睛之筆。6.

學(xué)情分析經(jīng)過高一第一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了略讀、跳讀等一定的閱讀技巧以及識別關(guān)鍵詞、確定主題句、預(yù)測等閱讀微技能，形成了初步的閱讀策略。但部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差；主動學(xué)習(xí)的動力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認真，好勝心強，渴望在班集體里得到他人的承認，很在乎別人對他們的評價；求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師，愿意開口講。因此，只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。7．教學(xué)重、難點教學(xué)重點：①對全文大意做整體理解。②找出各段的主題句并歸納出本文的中心思想，提高運用英語的綜合能力。

教學(xué)難點：①如何利用略讀、查讀等閱讀技巧和識別關(guān)鍵詞、確定主題句、預(yù)測等閱讀手段形成閱讀策略。②如何幫助學(xué)生運用閱讀策略，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。③怎樣以閱讀課的教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。8．教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：充分理解課文大意并完成所給的任務(wù),

并用所學(xué)的英語知識與同學(xué)進行交流、溝通，學(xué)會交際。

能力目標(biāo)：在運用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫助學(xué)生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解加拿大的地理環(huán)境及多元文化，有助于拓展學(xué)生的國際視野，進而增強學(xué)生的祖國意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。9．教學(xué)方法我在教學(xué)中淡化語言點和語法知識的簡單傳授，采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴大課堂的語料輸入量及學(xué)生的語言輸出量，注重培養(yǎng)學(xué)生“課前、課中、課后”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我具體采用了以下教學(xué)方法：①提問法

—

逐步引導(dǎo)，逐漸深入；②自主探究法

—

學(xué)生實踐，鞏固提高；③歸納法與整理法

—

學(xué)生實踐，形成積極的抽象思維；④討論法

—

積極參與，總結(jié)規(guī)律；形成正確的自我評價與相互評價；⑤點撥法

—

展開聯(lián)想，拓寬思路。10.

學(xué)法滲透

本課我結(jié)合活動教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，在教學(xué)中將學(xué)生分成三人一組的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在小組中通過合作和探究來完成他們的任務(wù)。通過這種形式的教學(xué)，學(xué)生可以較好地適應(yīng)將來在校外可能遇到的各種能力差異，使個別差異在集體教學(xué)中發(fā)揮積極作用。11.

教學(xué)手段

①多媒體輔助教學(xué)：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景。②非測試性評價：本課我將各種活動設(shè)計成小組活動和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。

二、教學(xué)過程Step

1

Leading-in

導(dǎo)入（時間：3分鐘）A.ShowsomepicturesandhaveaquizaboutCanadaTeacher:Hello,everyone！let’sbeginourclasswithaquiz.Suggestedanswers:Canada.

Teacher:Howdoyouknow?Suggestedanswers:WeknowtherearemanysilverbirchesinCanada.Themostimportantisthebeaver.Canadaishometobeavers.ThebeaverisconsideredasthenationalemblemofCanada.SoitdescribesCanada.Teacher:Verygood.Sotodaylet’scometoanewunit—Unit5Canada—“TheTrueNorth”.

Nowlet’slearnmoreaboutCanada.B.ShowsomebasicinformationaboutCanada1.Fullname:

Canada2.Location:

Canada

liesinNorthAmerica.ItismainlysurroundedbythePacificOceantothewestandtheAtlanticOceantotheeastandtheArcticOceantothenorth.ItssouthernneighboristheUSA,thewesternneighborisAlaska,andtheeasternneighborisGreenland.3.Size/totalarea:

Thedistancefromeasttowestis5,500kilometers.ThetotalareaofCanadaisabout10millionsquarekilometers.CanadaisthesecondlargestcountryafterRussia.4.Population:

Canada

isamulticulturalcountrywithcitizensfromEuropean,AsianandAfricancountries.Ithasapopulationofover30million.5.Administrativedivisions:

10provincesand3territories6.Language:

ItsofficiallanguagesareEnglishandFrench.EnglishiswidelyspokeninCanada,whileFrenchisalsousedalot.7.Nationalflag:

MapleLeafFlag.Whiteandredarethecountry’snationalcolors.ThemapleleafstandsforalltheCanadianpeople.WhitepartsstandforCanada’slargelandcoveredwithwhitesnow.RedpartsstandforthePacificOceanandtheAtlanticOcean.8.Nationalemblems:

TherearetwonationalemblemsofCanada.OneistheCanadianmapleleaf.Thebesttimetoseetheleavesisautumnwhenthemapleleavesturnhundredsofdifferentcolors.Thesecondemblemisthebeaver,acleverandhardworkinganimal.Peoplelikeitverymuch.9.Politics:

ThepoliticalsystemofCanadaisparliamentarydemocracy.TheleaderofCanadaiscalledPrimeMinister.10.Climate:

SinceCanadaisalargecountry,itsclimateisdifferentfromareatoarea.ThenorthisthecoldestareainCanada.Inthenorth,thetemperaturecanfallto-60℃.

Inthesouth,peoplecanenjoyfourseasons.Thewinterismildandthesummeriswarmandsunny.11.Geographicalfeatures:

Canada

hasmanymountains,lakesandrivers.RockyMountainslocatedinwesternNorthAmericaarefamousfortheirbeautifulscenery.TheGreatLakessupplyCanadawithrichfreshwater.LakeSuperior,LakeHuron,LakeErieandLakeOntarioaresharedbyCanadaandtheUSA.LakeMichiganislocatedintheUSA.12.Maincities:

Ottawa,Toronto,Vancouver,Calgary…Ok！WelearnalotaboutCanada.Let’sexperienceatripacrossCanadaon“theTrueNorth”.

【設(shè)計說明】為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入部分采用了多媒體音樂、圖片、文字等，形象直觀。導(dǎo)入部分由兩個步驟構(gòu)成：=1\*GB3①首先用多媒體展示一些加拿大的景色圖片，同時做一個關(guān)于加拿大的quiz，引出本單元的中心——加拿大。②用多媒體展示加拿大的一些基本信息及相關(guān)的圖片，讓學(xué)生直觀地了解加拿大的地理、人口、語言、政治、文化等信息，引出本課的標(biāo)題:

ATripon“TheTrueNorth”《“真北方”之旅》,為本課的教學(xué)做鋪墊。Step

2

Fastreading

泛讀（時間：7分鐘）

Thisclasslet’slearnthereadingpassageofunit5.Pleaseturntopage34.Readthetextquickly.B.Quesions1.WhowereonatriptoCanada?

Suggestedanswers:LiDaiyuandLiuQianwereonatriptoCanada.2.Howdidtheyhavetheirtrip?

Suggestedanswers:

Theyhadtheirtrip

bycatching“TheTrueNorth”.3.Whatis“TheTrueNorth”?

Suggestedanswers:“TheTrueNorth”isthecross-Canadatrain.4.Whatistheirrouteofthetrip?Suggestedanswers:LiDaiyuandLiuQianwereonatriptoCanadatovisittheircousins.First,theyflewtoVancouver.ThentheycrossedRockymountainsandarrivedinCalgary.Goingthroughawheat-growingprovince,theywentbyThunderBayandrushedtowardsToronto.【設(shè)計說明】本文是一篇游記，具有較清晰的時空線索。因此讀游記時把握故事人物、交通方式、旅行路線等就顯得十分重要。我先在黑板上列出本文出現(xiàn)的幾個重點生詞并用英語解釋，鍛煉學(xué)生的英語思維。然后讓學(xué)生快速閱讀課文，回答幾個問題。前三個問題難度不大，即便學(xué)困生也能完成。成功會給他們以最大的滿足，產(chǎn)生自豪感，增強學(xué)習(xí)動力。對于最后一個旅行路線問題，我先在黑板上畫出加拿大地圖，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出主人公的旅行路線，然后進行口頭復(fù)述，此任務(wù)相對難一些，但可提高學(xué)生的動手能力和英語口頭表達能力。本環(huán)節(jié)任務(wù)的完成有利于下一步精讀的開展。

Step

3

Carefulreading

精讀（時間：22分鐘）

Listentothetapeanddothefollowingtasks.1.MainideaChoosethemostsuitableheadingfromA-Fforeachparagraph.Thereisoneextraheadingwhichyoudonotneed.A.EnjoyingthewildscenerywhencrossingtheRockyMountainstoCalgaryB.PlanningatripacrossCanadabyTrainC.RushingtowardsTorontoD.Chattingaboutthetriponthewaytothestation

E.FlyingtoMontrealtovisitcousins

F.LearningmoreaboutCanadabywayofThunderBaySuggestedanswers:

Paragraph1

B

Paragraph2

D

Paragraph3

A

Paragraph4

F

Paragraph5

C2.Tureorfalse①TheywilltakethetrainacrossCanadawestward.②YoucancrossCanadainlessthanfivedays.③VancouveristhecoldestpartinCanada.④ItissowetinVancouverthatthetreesaretall.⑤Canadaisalargecountrywithasmallpopulation.⑥TheoceanshipscannotgotoThunderBay.⑦TorontoistothesouthofThunderBay.⑧Theirtripacrossthewholecontinentwasexcitingbecauseofsomegreatscenery.⑨Theircousinstookthemandtheirbaggagetocatch“TheTrueNorth”.⑩Canadahasmorefreshwaterthananyothercountryintheworld.Suggestedanswers:

FFFTTFTTFT3.Questions

①WhydidLiDaiyuandLiuQiangotoCanada?

②WhyaretheynotflyingdirectlytotheAtlanticcoast?

③

WhyisVancouverCanada’smostbeautifulcity?

④

WhatsportscanyoutakeinVancouver?

⑤

WhatdidtheyseewhentheycrossedtheRockyMountains?

⑥

WhatisCalgaryfamousfor?

⑦

WhatdidtheylearnaboutCanadaatschool?

⑧

WhatareCanada’sgreatestnaturalresources?

⑨

Howareoceanshipsableoreachthecentre

⑩Whatistheirlaststop?【設(shè)計說明】此部分讓學(xué)生細讀課文。精讀過程中采取讓學(xué)生邊聽錄音邊齊讀的教學(xué)方式，使學(xué)生達到聽和讀的統(tǒng)一。精讀分為三部分：選擇段落標(biāo)題、對錯練習(xí)和回答問題。本文共五段，我設(shè)置了六個段落標(biāo)題，其中一個是多余的。我要求學(xué)生為每段選擇最合適的標(biāo)題，這鍛煉了學(xué)生的總結(jié)歸納能力和對全文整體理解的能力，也與高考的閱讀要求一致。對錯練習(xí)考查了學(xué)生對文章細節(jié)的理解。設(shè)問環(huán)節(jié)是對對錯練習(xí)的補充，考查學(xué)生對文章的深度理解，實現(xiàn)對文章理解的升華。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性，由淺入深、由易到難、由表及里的閱讀理解練習(xí)能給不同程度的同學(xué)提供體驗成功樂趣的機會，能調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性。

Step4

Activities:retelling

復(fù)述活動（時間：6分鐘）

Accordingtothetipsonthescreentoretellthetext.【設(shè)計說明】本部分開展的教學(xué)活動是建立在學(xué)生對文章整體理解基礎(chǔ)上的。對話活動既鍛煉了學(xué)生的英語語言交際能力，又使學(xué)生進一步加深對加拿大的了解，進行一個篇章輸出，為本堂課畫上圓滿句號。此部分作為本文閱讀后的一個拓展和升華，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思想。

Step

5

Assignment

作業(yè)（時間：2分鐘）1.

Composition:ATripto…

2.

IfyouwanttoknowmoreaboutCanada,youcansearchtheInternet.

【設(shè)計說明】任務(wù)型活動：課外作業(yè)、課堂小組活動延伸到課外，學(xué)生仍然可以互相合作完成該寫作任務(wù)。該環(huán)節(jié)是本課所有教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)，通過寫的練習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會使用文段中的語言素材，活用固定的表達方法，學(xué)生需要用所學(xué)的語言討論自己感興趣的話題，表達自己的思想，與同伴交流各自了解的信息，達到了形成和提高寫作能力與技巧的目的。

三、板書設(shè)計

ATripon“TheTru