部編版四年級(jí)語文下冊(cè)25寶葫蘆的秘密(節(jié)選)說課稿

部編版四年級(jí)語文下冊(cè)25寶葫蘆的奧密(節(jié)選)講課稿部編版四年級(jí)語文下冊(cè)25寶葫蘆的奧密(節(jié)選)講課稿部編版四年級(jí)語文下冊(cè)25寶葫蘆的奧密(節(jié)選)講課稿優(yōu)選資料《寶葫蘆的奧秘（節(jié)選）》授課稿一、說教材《寶葫蘆的奧秘（節(jié)選）》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文，是一篇講讀課文。《寶葫蘆的奧秘》是一篇童話故事，選自張?zhí)煲淼摹秾毢J的奧秘》中一小部分。本文表達(dá)了寶葫蘆的主人王葆在獲取寶葫蘆從前，如何經(jīng)常聽奶奶講好多關(guān)于寶葫蘆的故事，獲取寶葫蘆的人都“過上了好日子”“要什么有什么”“幸福極了”，于是王葆開始聯(lián)系自己，特別希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆，為自己排難解憂，解決生活中的難題。二、說學(xué)情四年級(jí)學(xué)生關(guān)于課外閱讀已經(jīng)積累了必然的量，相信好多同學(xué)有讀過《寶葫蘆的奧秘》。關(guān)于本文的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。三、說授課目的授課目的自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“妖、矩”等8個(gè)生字，會(huì)寫“介、紹”等13個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、每逢、規(guī)矩、迎面”等詞語。自讀感悟，理解課文內(nèi)容，感覺童話的奇妙。依照已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。授課重難點(diǎn)授課重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，感覺童話的奇妙。授課難點(diǎn):依照已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。四、說教法、學(xué)法激勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解一致到自己的授課方案之中。學(xué)生充分自讀課文，在理解的基礎(chǔ)上談感覺、領(lǐng)悟以及對(duì)文本的理解，充分表現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。五、說授課過程（一）創(chuàng)立情境，激情導(dǎo)入看，這是什么？對(duì)，一個(gè)葫蘆，它可不是一個(gè)一般的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。今天，我們來學(xué)習(xí)《寶葫蘆的奧秘》。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆的奧秘”。請(qǐng)1優(yōu)選資料同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的奧秘》的故事，談?wù)勛约簩?duì)寶葫蘆的感知。簡(jiǎn)介作者以及寫作背景。（二）深入理解，商議故事細(xì)讀課文第一部分（1-4自然段）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分，想一想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個(gè)什么樣的人呢？你是從哪些語句中感覺到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感覺。學(xué)生作標(biāo)明，自我品讀研究。學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師合時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感覺。教師依照交流結(jié)果歸納：教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：①“我姓王，叫王葆?！睘槭裁床徽f“我叫王葆”？（這樣說，比較正式，有儀式感。）②“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們相同，是一個(gè)平平常常的一般人?！睘槭裁凑f王葆說“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？（因?yàn)樗蛯毢J有故事，是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事。）學(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事（4-19自然段）1.“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的?！蹦棠探o“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）2.“奶奶每次講的都不一樣樣。前一次講的是張三迎面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，獲取了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以獲取了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來的?！睆埲耄骸拔乙运厶摇！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，立刻就冒出那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（特別奇妙）怎么奇妙了？2優(yōu)選資料指導(dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂的的語氣讀出寶葫蘆的奇異。（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有好多，你能否選擇其中一個(gè)，依照已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽？學(xué)生分組講故事，選代表登臺(tái)講給全班同學(xué)聽。注意：能夠補(bǔ)充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，英勇編創(chuàng)。王葆特別想獲取一個(gè)寶葫蘆，為什么？（因?yàn)槁犃诉@么多寶葫蘆的故事，每個(gè)獲取寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子”“要什么有什么”）（板書：寶葫蘆令人們幸福極了過上了好日子要什么有什么）“我假如有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？學(xué)習(xí)第三部分：讀讀課文20-21自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事？（1）幫助王葆列式子，學(xué)數(shù)學(xué)：“我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)呆，不知道要怎么樣列式子，就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)，那可就省心了?！睆倪@段能夠看出，王葆是個(gè)怎樣的孩子？（數(shù)學(xué)不好，不愛動(dòng)腦筋的孩子）（板書：王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動(dòng)腦筋的孩子）（2）幫助向日葵長(zhǎng)高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得不能夠再棒的向日葵?！睆倪@兒能夠看出，王葆是個(gè)怎樣的孩子？（好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好）（板書：好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好）指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求，對(duì)生活的向往。（三）課堂總結(jié)，部署作業(yè)課文詳盡寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，自己也想要個(gè)寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀！作業(yè)1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。（2）把寶葫蘆的故事講給別人聽。六、說板書設(shè)計(jì)25《寶葫蘆的奧秘（節(jié)選）》3優(yōu)選資料寶葫蘆令人們：幸福極了過上了好日子要什么有什么王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動(dòng)腦筋的孩子好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好4內(nèi)容總結(jié)

（1）優(yōu)選資料

《寶葫蘆的奧秘（節(jié)選）》授課稿

一、說教材

《寶葫蘆的奧秘（節(jié)選）》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇

課文，是一篇講讀課文