物理勻變速直線運動規(guī)律應用教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——物理勻變速直線運動規(guī)律應用教案作為一無名無私奉獻的教導工，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼奈锢韯蜃兯僦本€運動規(guī)律的應用教案，夢想對大家有所扶助。

教學目標

學識目標

1、通過例題的議論學習勻變速直線運動的推論公式及。

2、了解初速度為零的勻加速直線運動的規(guī)律。

3、進一步體會勻變速直線運動公式中矢量方向的表示方法。

才能目標

1、培養(yǎng)學生分析運動問題的才能以及應用數(shù)學學識處理物理問題的才能

教學建議

教材分析

教材通過例題1自然的引出推論公式，即位移和速度關系，通過斟酌與議論對兩個根本公式和推論公式做了小結，啟發(fā)學生總結一般勻變速直線運動問題涉及到五個物理量，由于只有兩個獨立的方程式，因此只有在已知其中三個量的處境下，才能求解其余兩個未知量，引導同學斟酌和總結初速度為零的勻加速直線運動的特殊規(guī)律．教材通過例題2，實際上給出了對于勻變速直線運動的平均速度特點，強調由兩個根本公式入手推導出有用的推論的思想，培養(yǎng)學生分析運動問題的才能和應用用數(shù)學處理物理問題的才能．

教法建議

通過例題或練習題的議論，讓學生自己分析題目，畫出運動過程草圖，動手推導公式，教師適時地加以引導和總結，合作適當?shù)恼n件，加強學生的熟悉．在推導位移公式時直接給出的，在這里應向學生說明，實質上它也是勻變速直線運動的兩個根本公式的推論．

教學設計方案

教學重點：推論公式的得出及應用．

教學難點：初速度為零的勻變速直線運動的比例關系．

主要設計：

一、例題1的處理：

1、讓學生閱讀題目后，畫運動過程草圖，標出已知條件，，a，s，待求量．

2、請同學分析解題思路，可以激勵學生以不同方法求解，如“先由位移公式求出時間，再利用速度公式求”等．

3、教師啟發(fā)：上面的解法，用到兩個根本公式，有兩個未知量t和，而此題不要求求出時間t，能否有更簡樸的方法呢？可以啟發(fā)學生兩個根本公式的消去，能得到什么結論呢？

4、讓學生自己推導，得到，即位移和速度的關系，并且斟酌：什么條件下用這個公式更便當？

5、用得到的推論解例題

二、斟酌與議論的`處理

1、三個公式中共包括幾個物理量？各個公式在什么條件下使用更便當？

2、用三個公式解題時，至少已知幾個物理量？為什么？[（知三求二）由于三個公式中只有（1）（2）兩個是根本公式，是獨立的方程，（3）為推論公式，所以最多只能求解兩個未知量]

3、假設物體的初速度等于零，以上三個公式是怎樣的？請同學自己寫出：

．

三、例題2的處理

1、讓學生閱讀題目后，畫運動過程草題，標出已知量、待求量為．

2、放手讓同學去解：可能有的同學用公式（3）和（1）聯(lián)立先解出a再求出t；

也可能有的同學利用前面學過的，利用求得結果；

都應賦予斷定，也可能有的同學受例1的啟發(fā)，察覺此題沒讓求加速度a，想到用根本公式（1）（2）聯(lián)立消去a，得到．

3、得到后，報告學生，把它與比較知，對于勻變速直線運動，也可以當作一個推論公式應用，此公式也可由，將位移公式代入．利用求得．（請同學自己推證一下）

4、用或解例2．

四、議論典型例題（見后）

五、議論教材練習七第（5）題．

1、請同學根據(jù)提示，自己證明．

2、表示課件，下載：初速度為零的勻加速直線運動（見媒體資料）

3、根據(jù)課件，開展議論：

（1）1秒末，2秒末，3秒末……速度比等于什么？

（2）1秒內(nèi)，2秒內(nèi)，3秒內(nèi)……位移之比等于什么？

（3）第1秒內(nèi)，第2秒內(nèi)，第3秒內(nèi)……位移之比等于什么？

（4）第1秒內(nèi)，第2秒內(nèi)，第3秒內(nèi)……平均速度之比等于什么？

（5）第1個1米，第2個1米，第3個1米內(nèi)……所用時間之比等于什么？