-2020學(xué)年山東高一上學(xué)期第二次調(diào)研考試語文試卷 統(tǒng)編版高一必修上

-2020學(xué)年山東高一上學(xué)期第二次調(diào)研考試語文試卷統(tǒng)編版高一必修上語文

考生注意：

1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。

2.請將各題答案填寫在答題卡上。

3.本試卷主要考試內(nèi)容:部編版必修上冊第一至六單元。

一、現(xiàn)代文閱讀(27分）

(一)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

鐘揚:如果種子不死陳聰

四五十度的陡坡，一個八九十公斤重的人在艱難攀爬，臉龐被曬得發(fā)紫，牛仔褲和格子襯衫上濺滿泥漿。在海拔4000多米的高山上，每走一步都好似要用盡全身力氣，可他走在一群年輕人前面，從不喊停，從不減速。這就是每年平均150天在世界屋脊的漫山荒林之間穿行的鐘揚。

青藏高原有將近6000個高等植物物種，占中國高等植物物種的18%。然而這么多的物種，卻從來沒有人進(jìn)行過徹底盤點。帶著填補(bǔ)歷史空白的想法，鐘揚一腳踏入青藏高原這片“生命禁區(qū)”，一走就是16年。

西藏大學(xué)理學(xué)院拉瓊教授算了一筆賬：集齊一份種子樣本的5000顆種子，大概要跑500～1000公里。

16年來，他帶領(lǐng)學(xué)生初步摸清了青藏高原生物資源的分布特點，青藏高原植物研究的的空白一點一點被填補(bǔ)，多個物種的遺傳多樣性、譜系地理等領(lǐng)域研究也越來越深入……

無數(shù)個野外的清晨，鐘揚嘴唇凍得發(fā)紫，還要忍著身體不適給學(xué)生們做早飯，“你們年輕，要多睡會兒”；早晨6點出門采集種子，到了晚飯時間還沒吃上飯，最后只見鐘揚帶頭從地里刨開土，抓起混著泥巴的蘿卜往嘴里塞，還一邊說:“純天然的東西，好吃?！?/p>

兩個面包、一袋榨菜、一瓶礦泉水，就是這簡陋的“老三樣”伴隨了鐘揚16年的跋涉。

時鐘回?fù)艿?001年，鐘揚自主來到西藏做植物學(xué)科研，卻發(fā)現(xiàn)西藏大學(xué)植物學(xué)專業(yè)的“三個沒有”：沒有教授、老師沒有博士學(xué)位、申請課題沒有基礎(chǔ)。

西藏大學(xué)的老師們也并不看好鐘揚：他一個從上海來的養(yǎng)尊處優(yōu)的教授，能讓西藏大學(xué)的科研改頭換面？但鐘揚一堅守就是整整16年。

人們發(fā)現(xiàn)，鐘揚是個“狂人”：21:30，從上海飛往成都，住機(jī)場附近；第二天清晨6:00飛赴拉薩，直奔野外采樣；結(jié)束后，17:00至19:45,審閱論文；20:0至22:00,為西藏大學(xué)理學(xué)院本科生答疑解惑；2:45至次日凌晨4:00,與青年學(xué)者討論科考和論文；7:00,從西藏大學(xué)出發(fā)，再次奔赴……

他用自己的“負(fù)重前行”換來了無數(shù)個“第一”——他指導(dǎo)西藏大學(xué)申請到歷史上第一個國家自然科學(xué)基金項目、第一個植物學(xué)碩士點、第一個生物學(xué)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊，幫助西藏大學(xué)培養(yǎng)出第一位植物學(xué)博士，填補(bǔ)了西藏高等教育的系列空白，將西藏大學(xué)生物多樣性研究成功推向世界……

與此同時，鐘揚的身體正一次又一次發(fā)出預(yù)警。2015年5月2日夜，鐘揚突發(fā)腦溢血。手術(shù)后他還在重癥監(jiān)護(hù)室觀察，就思考提出了關(guān)于建設(shè)西藏生態(tài)安全屏障的建議，認(rèn)為“建立高端人才隊伍極端重要”。

2015年5月15日下午，鐘揚出院，重新投入工作。醫(yī)生對鐘揚下了三個禁令：不再喝酒、不坐飛機(jī)、緩去西藏。沒想到，才過一年，鐘揚就再次踏上高原：“我連酒都戒了，就是戒不了西藏啊!”拉瓊在西藏大學(xué)見到了眉頭緊鎖、吃力喘息的鐘揚，他突然覺得，眼前站著的這個人是一名戰(zhàn)士，一名與惡劣環(huán)境、與自己余生戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士！

沒有人能勸住鐘揚，因為他早已下定決心：“共產(chǎn)黨員，就要敢于成為先鋒者，也要甘于成為奉獻(xiàn)者!”

“他即使知道再進(jìn)藏是死路一條，他也戒不掉，因為那是他一顆科學(xué)家初心的‘癮’?！笨萍疾可镏行母敝魅螌O燕榮說。

鐘揚說，當(dāng)一個物種要拓展其疆域而必須迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時候，總是需要一些先鋒者犧牲個體優(yōu)勢，以換取整個群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機(jī)遇。

孫燕榮說:“種子關(guān)系到千秋萬代，既關(guān)系到人民能不能吃飽肚子，也關(guān)系到自然生態(tài)能否可持續(xù)發(fā)展。在國家自然生態(tài)資源與安全層面，鐘老師對國家的戰(zhàn)略貢獻(xiàn)一點不亞于‘兩彈一星’元勛?！?/p>

鐘揚身上有一種“種子精神”。復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院王玉國這么解釋“種子精神”：種子很小，但它關(guān)系到國家發(fā)展戰(zhàn)略，種子生生不息，它有前后相繼的傳承。鐘老師在西藏采集種子，關(guān)乎國家戰(zhàn)略資源安全（也致力于為每一個少數(shù)民族培養(yǎng)一位植物學(xué)博士，在少數(shù)民族地區(qū)種下科研的種子（也堅持做科普，在青少年的心中埋下了薪火相傳的科學(xué)火種。

(摘編自《種子鐘揚》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.鐘揚走在海拔4000多米的高山上，雖然要艱難攀爬，但他走在年輕人前面，不喊停，不減速，這充分表現(xiàn)了他的冒險精神。

B.鐘揚16年來一直奔走于青藏高原，為的是摸清這個地方生物資源的分布特點，填補(bǔ)從沒有人進(jìn)行過徹底盤點的歷史空白。

C.西藏大學(xué)的老師們一開始并不看好鐘揚，但鐘揚的努力為西藏大學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)，贏得了西藏大學(xué)老師們的認(rèn)可。

D.鐘揚對青藏高原植物種子的研究，意義重大，既關(guān)乎自然生態(tài)的可持續(xù)性發(fā)展，也關(guān)涉資源的。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.文章的標(biāo)題富有意蘊(yùn)，“如果種子不死”既是對鐘揚研究工作的高度概括，又產(chǎn)生懸念，吸引讀者目光，同時也啟人思考。

B.鐘揚不僅帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)研究，還從生活上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為了讓學(xué)生多睡一會兒，即使身體不適也為學(xué)生做早飯。

C.鐘揚在青藏高原上的工作環(huán)境很艱苦，但他以苦為樂，把有泥巴的蘿卜當(dāng)晚餐也一點都不在意，還說是天然的好吃。

D.文章結(jié)尾高度評價鐘揚的“種子精神”所發(fā)揮的巨大作用，同時又概括了鐘揚一生的經(jīng)歷，還與開頭形成照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

3.本文多處引用了別人的話語，有什么作用？（6分）

(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成4.6題。

清幽幽的豬油香王生文

我讀小學(xué)那年代，升初中的比例跟現(xiàn)在考一本差不多。但我居然考取了，和我同時考取的還有本村的蔡新華。蔡新華的父母自然歡喜，可我父母就不同了。

母親接過小學(xué)校長送來的通知書，望著同樣沒有喜色的父親，好一會才說：“孩子怎么就考取了？”

父母深感為難是有原因的，因為除了我，我的下面還有五個梯子坎的弟妹，而蔡新華只有兩個弟妹，更主要的是蔡新華有一個在縣食品公司上班的姑媽。

一旁的爺爺果斷地說:“家無讀書子，官從何處來，考取了就一定讀。”

“可是，我們比不得……”

爺爺打斷母親的話比得的，我們家不是馬上要添勞力了嗎？”爺爺說的添勞力是指二叔就要結(jié)婚了。爺爺停了停，接著說：我不許他們鬧分家，關(guān)口上得幫你們一把。”

就這樣，我和蔡新華又成了初中同學(xué)。

老實說，我不愿和蔡新華同學(xué)，他長得結(jié)實，臉色紅潤，個子至少高出我半個頭。

公社中學(xué)離家很遠(yuǎn)，我和蔡新華只能當(dāng)寄宿生。寄宿生的飯是蒸缽子飯，學(xué)校只憑票供應(yīng)飯不供應(yīng)菜，事實上就是供應(yīng)菜我也買不起，菜只能從家里帶。

其實，家里能夠給我?guī)У拇蠖嗍翘}卜或咸菜，而且就是這樣一碗菜還要保證吃三天。蔡新華帶的菜明顯比我的要好，即便他偶爾也帶蘿卜或咸菜，但揭開碗蓋，上面必定有一塊白瑩瑩的。

這是我第一次看見蔡新華姻熟地用筷子挑出一坨豬油拌進(jìn)熱騰騰的飯里。隨即，一股清幽的豬油香從蔡新華的缽子里飄出來。村里人說蔡新華肯長是吃了豬油飯，看來是對的……

讀初二那年，因生產(chǎn)隊收成較好，加之又添了二嬸一個勞力，年前，爺爺砍回了八斤肉五斤豬油。豬油是母親煉的，裝在一口黃色的壇子里。

第二天，我偷著揭開壇蓋一看，豬油凍結(jié)了，也是白瑩瑩的那種，散發(fā)出一股清幽幽的香，這香味讓我眼前浮現(xiàn)出蔡新華拌豬油飯的情景……

“快蓋上，別讓二嬸看見了?！蹦赣H不知什么時候站在我身后，我趕緊合上蓋，像做了回小偷似的。

因為孩子多，母親在二嬸面前有些抬不起頭，每逢弟妹們一個接一個去鍋里搶飯，母親就放下碗等著，她怕二嬸吃不飽，如果二嬸吃過了，鍋里還有剩飯，母親再接著吃，反正收拾碗筷是她的。

開學(xué)后，我還是每三天回家拿一次菜。

有一天早晨，我提著菜正準(zhǔn)備去上學(xué)，母親叫住我，像是要嚇囑我什么，不巧，母親剛出來，二嬸從另一扇門里也走了出來，母親看見二嬸，對我說:“發(fā)點狠，多認(rèn)幾個字?！蔽抑滥赣H要說的不是這個，但二嬸在場，我也不好問，便說：“媽，我會的?！闭f完，我主動跟二嬸告別：“嬸，我走了?！边@是母親教我的，意思是要我討好二嬸。

二嬸望著我笑了，說聽媽的話。”

母親要跟我說什么，到學(xué)校后我就明白了，因為，我在咸菜的底層發(fā)現(xiàn)了一塊豬油。

母親將豬油藏在咸菜下面，肯定是怕二嬸發(fā)現(xiàn)，想到這一點，我覺得我的豬油飯比起蔡新華的來，香味里夾雜著一份苦澀的母愛……

再回到家里，母親像忘了那回事，我也不言及，我和母親共同守著一個秘密，這秘密甚至連蔡新華也不知道。豬油真的是那個年代的營養(yǎng)品和保健品，自從吃過幾餐豬油飯后，我便秘和嘴唇裂口的現(xiàn)象就明顯好轉(zhuǎn)了。

隨后不久的一天，我在體育課上嵗腳了，剛好那天是回家拿菜的日子，我只得把空碗交給蔡新華，托他幫我?guī)Р?。第二天早晨蔡新華按時返校，吃早飯時，他笑著對我說:“你今天可以吃豬油飯了?！?/p>

我一驚，問他：“你怎么知道的？”

“我看見你二嬸放的豬油?！?/p>

“二嬸？我媽呢?”我越發(fā)吃驚了。

蔡新華告訴我：“你媽去你外公家了，這菜是你二嬸弄的?！?/p>

原來是蔡新華去我家拿菜時，二嬸想看看他帶的什么菜，蔡新華就揭開碗蓋給二嬸看，二嬸看后，便用勺子從壇子里挖出一塊豬油放在我的菜上。

二嬸給我?guī)У牟耸撬^天晚上親手弄的，既不是蘿卜也不是咸菜，而是我喜歡吃的榨菜絲，二嬸放在菜上面的那塊豬油，也比母親給我藏的要大。

一時間，我的眼里竟有了淚花，我覺得我完全可以跟蔡新華比，蔡新華有一個好姑媽，我有一個好二嬸，而且我的二嬸就和我生活在一個屋檐下……

接下來的一次菜，又是母親弄的。母親將網(wǎng)兜遞給我，笑著說豬油不多了，要留給二嬸吃。”我還沒來得及問，母親又說你二嬸懷寶寶了……”

這消息讓我高興不已，我提著菜，一路小跑地向?qū)W校走去。吃飯時，我端著只有咸菜的缽子和蔡新華聚在一塊，那一股清幽幽的豬油香，分明像是從我缽子里飄逸出來的……

(有刪改)

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分）

A.小說講述了“我讀小學(xué)那年代”的一些往事，“縣食品公司”“生產(chǎn)隊”等詞語顯示了故事發(fā)生的時代背景。

B.“孩子怎么就考取了?”一句，包含了母親對“我”能夠考上初中的疑惑，也暗含著母親無法供“我”上學(xué)的無奈。

C.父母為“我”上學(xué)之事深感為難之際，爺爺非常堅定地堅持，這是“我”能夠上學(xué)讀書的一個極為關(guān)鍵的因素。

D.“我”提著菜正準(zhǔn)備去上學(xué)，此時二嬸恰巧過來了，“我”主動跟二嬸打招呼，體現(xiàn)了“我”的乖巧以及對二嬸的討好。

5.蔡新華在文中有什么作用？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。（6分）

6.“清幽幽的豬油香”中包含了哪些情感意蘊(yùn)？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀(34分）

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成7～10題。

劉藻，字彥先，廣平易陽人也。藻涉獵群籍，美談笑，善與人交，飲酒至一石不亂。永安中，與姊夫李嶷俱來歸國，賜爵易陽子。擢拜南部主書，號為稱職。時北地諸羌數(shù)萬家，恃險作亂，前后牧守不能制。奸暴之徒，并無名實，朝廷患之，以藻為北地太守。藻推誠布信，諸羌咸來歸附。藻書其名籍，收其賦稅，朝廷嘉之。遷龍驤將軍、雍城鎮(zhèn)將。先是氐豪徐成、楊黑等驅(qū)逐鎮(zhèn)將，故以藻代之。至鎮(zhèn)，擒獲成、黑等，斬之以徇，群氐震懾。雍州人王叔保等三百人表乞藻為壤奴戍主。詔曰：“選曹已用人，藻有惠政，自宜他敘?！痹谌伟四?，遷離城鎮(zhèn)將。太和中，改鎮(zhèn)為岐州，以藻為岐州刺史，轉(zhuǎn)秦州刺史。秦人恃險，率多粗暴，或拒課輸，或害長吏。自前守宰，率皆依州遙領(lǐng)，不入郡縣。藻開示恩信，誅戮豪橫，羌氐憚之，守宰于是始得居其舊所。遇車駕南伐，以藻為東道都督。秦人紛擾詔藻還州人情乃定仍與安南將軍元英征漢中頻破賊軍長驅(qū)至南鄭垂平梁州奉詔還軍乃不果克。后車駕南伐，以藻為征虜將軍，督統(tǒng)軍高聰?shù)人能姙闁|道別將。辭于洛水之南，高祖曰：“與卿石頭相見。”藻對曰：“臣雖才非古人，亦不留賊虜而遺陛下，輒當(dāng)釃曲阿之酒以待百官?！备咦娲笮υ唬骸敖裎粗燎?，且以河?xùn)|數(shù)石賜卿?！焙笈c高聰?shù)葢?zhàn)敗，俱徙平州。景明初，世宗追錄舊功，以藻為太尉司馬。是年六月卒，年六十七、贈錢六萬。

(選自《魏書.劉藻傳》，有刪改)

7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分）

A.秦人紛擾/詔藻還州/人情乃定/仍與安南將軍元英征/漢中頻破/賊軍長驅(qū)至南鄭/垂平梁州/奉詔還軍/乃不果克

B.秦人紛擾/詔藻還州/人情乃定/仍與安南將軍元英征漢中/頻破賊軍/長驅(qū)至南鄭/垂平梁州/奉詔還軍/乃不果克

C.秦人紛擾詔/藻還州/人情乃定/仍與安南將軍元英征/漢中頻破/賊軍長驅(qū)至南鄭/垂平梁州/奉詔還軍/乃不果克

D.秦人紛擾詔/藻還州/人情乃定/仍與安南將軍元英征漢中/頻破賊軍/長驅(qū)至南鄭/垂平梁州/奉詔還軍/乃不果克

8.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分）

A.爵:古代皇帝對貴戚功臣的封賜。春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位。

B.羌:我國古代，居住在我國西部的少數(shù)民族之一，以游牧為主。

C.刺史:原為奉皇命檢核地方官的職務(wù);后權(quán)力擴(kuò)大，是掌管一州軍政大權(quán)的官職。

D.高祖:多用來指我國古代開國帝王或該王朝承上啟下的有為君主的特定廟號。

9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分）

A.劉藻治政講究方法。面對前后幾任刺史和太守難以解決羌人憑據(jù)險要叛亂的情況，他推行誠意，講求信用，最終使羌人們歸附。

B.劉藻敢于打擊豪強(qiáng)。劉藻任龍驤將軍、雍城鎮(zhèn)將時，氐族豪強(qiáng)徐成、楊黑等人驅(qū)逐他，劉藻將他們擒獲斬首，氐人深受震動。

C.劉藻作戰(zhàn)失利被貶。皇帝南伐，任劉藻為征虜將軍，督統(tǒng)軍高聰?shù)人能姙闁|道別將，后來他與高聰都吃了敗仗，被貶到平州。

D.劉藻做事很有自信。南伐時，面對皇帝的希望，他說不會留下賊虜讓陛下勞神，而會在那里斟好美酒，等皇上、百官來痛飲。

10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）奸暴之徒，并無名實，朝廷患之，以藻為北地太守。（5分）

（2）秦人恃險，率多粗暴，或拒課輸，或害長吏。（5分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分）

閱讀下面這兩首唐詩，完成11～12題。

堤上行①劉禹錫

其一

酒旗相望大堤頭，堤下連檣堤上樓。

曰暮行人爭渡急，槳聲幽軋②滿中流。

其二

江南江北望煙波，入夜行人相應(yīng)歌。

《桃葉》傳情《竹枝》③怨，水流無限月明多。

[注]①《堤上行》大約寫于詩人被貶任夔州（巴蜀一帶)刺史時。②幽軋：劃槳聲。③《桃葉》是樂府歌曲名，多指民間流行的表達(dá)愛情的歌;《竹枝》是巴蜀民歌，多表達(dá)怨苦之情。

11.下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是！分）

A.酒旗、樓臺、檣櫓、傍晚爭渡的人群、幽軋的船槳聲，動靜相映，畫面靈動。

B.“爭”和“急”兩字，點出晚渡的特點，把人們急切的心理凝練地傳達(dá)出來。

C.詩人在堤上遠(yuǎn)眺江南、江北，煙波渺茫，呈現(xiàn)在眼前的是美麗、迷蒙的夜景。

D.“水流”句寫想象之景，以流水和月光的無限表現(xiàn)歌中“情”與“怨”的無限。

12.劉禹錫的詩歌富有民歌特色，善于學(xué)習(xí)、借用民歌，請結(jié)合第二首詩簡要分析。！分）

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分）

13.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分)

（1）陶淵明《歸園田居》(其一)中透過“ ▲ ，▲”兩句我們可以看出詩人生活

十分閑適，有很多空閑時間。

（2）韓愈《師說》中“ ▲ ! ▲ ”兩句對當(dāng)時恥于學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)出慨嘆，其中，

“久”字寫出了當(dāng)時恥師現(xiàn)象已成陋習(xí)，“難”字寫出了從師學(xué)習(xí)的重要性。

（3）李清照《聲聲慢》中“ ▲ ， ▲ ”兩句說天氣變化無常，忽暖忽寒，人最難調(diào)養(yǎng)身體。

三、基礎(chǔ)知識和語言文字運用（29分）

14.對下列加點字的解釋，錯誤的一項是(3分）

A.枉用相存存:問候，探望

B.淥水蕩漾清猿啼 淥:清澈

C.莫辭更坐彈一曲 更:改變

D.如今莫誰堪摘 堪:可以，能夠

15.下列選項加點字中，詞類活用與其他各項不相同的一項是（3分）

A.君子博學(xué)而日參省乎幾

B.上食埃土，下飲黃泉

C.訇然中開

D.小學(xué)而大遺

16.下列選項中文言句式與其他各項不相同的一項是（3分）

A.吾嘗跤而望矣，不如登高之博見也

B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也

C.道之所存，師之所存也

D.假輿馬者，非利足也

閱讀下面的文字，完成17.19題。

在歷史題材劇的創(chuàng)作和拍攝過程中，究竟是忠于史實，還是發(fā)揮想象力盲目獵奇、不惜篡改歷史來刺激大眾感官，永遠(yuǎn)是擺在創(chuàng)作團(tuán)隊面前的一個難題。高明的歷史劇創(chuàng)作，（▲)。比如， ▲ 的電視劇《雍正王朝》里，編劇劉和平遵循“大事不虛，小事不拘”的原則，將康熙的八子、十四子有意比真實歷史“多活”了十年，但并不影響該劇的嚴(yán)肅格調(diào)。當(dāng)年的《雍正王朝》完成劇本創(chuàng)作后，面對不少專家針對該劇一些內(nèi)容與歷史不符的質(zhì)疑，清史專家、中央民族大學(xué)歷史系教授王鐘翰說了一句▲的話:“人家是藝術(shù)創(chuàng)作，不是歷史考證?！?/p>

給歷史劇一定的寬容度，自然是對創(chuàng)作的尊重。不過，“張飛打岳飛”“漢武帝愛上霍去病”這樣魔幻的情節(jié)就超出了改編歷史 ▲ 的底線，淪為不負(fù)責(zé)任的 ▲ 。越是與歷史有關(guān)，越是要避免簡單粗暴的網(wǎng)絡(luò)“爽文”式改編，這也是今人對歷史傳統(tǒng)應(yīng)有的尊重和敬畏。其實，歷史人物和事件的復(fù)雜性，往往超出我們的想象，只有體現(xiàn)出當(dāng)代人的價值判斷、歷史思維和審美追求，并把握其精神內(nèi)核，才能拍出很好看、很有戲劇性的歷史來。

17.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.不應(yīng)單純迎合觀眾，成為金錢的附庸，而應(yīng)堅守藝術(shù)追求和品位

B.不能迎合觀眾，成為金錢的附庸，而應(yīng)堅守藝術(shù)追求和品位

C.應(yīng)堅守藝術(shù)追求和品位，而不能迎合觀眾，成為金錢的附庸

D.既要堅守藝術(shù)追求和品位，更要迎合觀眾需求，但不能成為金錢的附庸

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.風(fēng)靡一時驚世駭俗體裁胡編亂造

B.風(fēng)靡一時擲地有聲題材胡編亂造

C.甚囂塵上驚世駭俗題材信手拈來

D.甚囂塵上擲地有聲體裁信手拈來

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.只有把握其精神內(nèi)核，并體現(xiàn)出當(dāng)代人的價值判斷、歷史思維和審美追求，就能拍出很好看、很有戲劇性的歷史劇來

B.只有把握其精神內(nèi)核，并體現(xiàn)出當(dāng)代人的價值判斷、歷史思維和審美追求，才能拍出很好看、很有戲劇性的歷史來。

C.只有把握其精神內(nèi)核，才能拍出很好看、很有戲劇性的