2019人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案

2019人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案-精品文檔【小雅為你整理的精品文檔，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀下載。】內(nèi)容如下-人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案第一單元單元目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。2、學(xué)會(huì)通過讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。3、學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。4、學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。5、完成口語交際.習(xí)作、回顧.拓展。過程與方法：教學(xué)本組教材時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在口語交際.習(xí)作和回顧.拓展中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時(shí)要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。計(jì)劃課時(shí)11課時(shí)第1課時(shí)：主備教師復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容《學(xué)弈》課型精讀課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。2、朗讀課文。背誦課文。3、理解句子的意思,能用自己的話說說課文的內(nèi)容。4、能聯(lián)系實(shí)際,說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)1、對(duì)照注釋，掌握生字詞，弄清句意。2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。3、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)1、正確地?cái)嗑?，流利地朗讀2、參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備《孟母三遷》的故事，了解孟子。教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、導(dǎo)語。1、出示常見文言警句三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對(duì)于提高我們的語言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。2、師講《孟母三遷》的故事。古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子，他的母親孟母吧!把家安在集市邊，不久，她的兒子學(xué)會(huì)了喊吆喝著做買賣，孟母想就這樣下去，將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家，搬到了一座山腳下，到了清明節(jié)，掃墓祭祀的人很多，她的孩子學(xué)會(huì)跪、拜等動(dòng)作，孟母一看，不得不了,這樣下去,孩子不就學(xué)會(huì)跳神做迷信嗎?于是她趕快搬家，搬到了學(xué)堂邊，孟母就會(huì)放心了，她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?（孟子:戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。3、出示掛圖:仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁?三個(gè)各有什么表現(xiàn)?二、讀通課文，體會(huì)中心。1、默讀課文，邊讀邊對(duì)照注釋逐字，理解每句話的意思，逐句了解文章的意思。對(duì)理解有難度、有困難的字、詞、句做上標(biāo)記。生自學(xué)。2、總結(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢，二是句中停頓較多。3、誰再來將整篇課文讀一讀（指名學(xué)生讀）5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。解題:學(xué)弈什么意思？（圍旗，下圍棋）：學(xué)習(xí)下圍棋看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰能單講這個(gè)弈字（生答），漢字中有一個(gè)字和弈字特別象，誰知道這個(gè)字?奕秋是個(gè)怎樣的人?奕秋（人名,因善于下旗,所以稱為弈秋），通國（全國）之（的）善（善于,擅長）弈者（的人）也。你能用自己的話來說說這句話的意思嗎?（弈秋，全國善于下旗的人。者:的人，如讀者是讀書的人，作者是寫作的人，像這樣的還有嗎?）這兩個(gè)人是怎樣學(xué)的?使（讓）弈秋誨（教導(dǎo)）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只）弈秋之為聽（只聽弈秋的教導(dǎo)）;一人雖（雖然）聽之（指弈秋的教導(dǎo)），一心以為有鴻鵠（天鵝）將至，思援（拉，引）弓繳（本課指帶有絲繩的箭）而射之（天鵝）。根據(jù)你的理解說說這句話的意思?他們一起學(xué)棋的結(jié)果呢?雖與之（他，指前一個(gè)人。）俱（一起）學(xué)，弗若（不如）之矣（了）。你能用自己的話說說這句話的意思?（這個(gè)人雖然與那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。）出示:為其是智弗若與?學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問題嗎？生（不是）既然不是智力的差異，那為什么“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”?出示問題:討論:“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?（提示從哪句話看出來的）從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理?生交流。引導(dǎo):“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”，三、總結(jié)全文，課外延伸1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎?2、生準(zhǔn)備后講。3、這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(示文言文)作業(yè)設(shè)計(jì)1、試著翻譯下列句子：(努力做)(1)三人行，必有我?guī)煛?2)讀書百遍，其義自見。(3)溫故而知新。(4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。2、背課文板書設(shè)計(jì)學(xué)弈一人專心致志(成功)態(tài)度決定成敗一人三心二意(失敗)課后反思第2課時(shí)：主備教師復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容《兩小兒辯日》課型精讀課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。能力目標(biāo)：在自讀自悟中獲得人生啟發(fā)。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理教學(xué)重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。教學(xué)難點(diǎn)初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2．多媒體課件。教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你們對(duì)他了解有多少？2、的確是這樣,（幻燈片出示）孔子不但是我國古代偉大的思想家，教育家，政治家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，而且他滿腹經(jīng)綸,學(xué)富五車。相傳他有弟子三千,其中有成就者就有七十二人;他是“世界十大歷史名人”之一；他先進(jìn)的教育思想穿越兩千多年的歷史長河，直到今天仍閃爍著智慧的光芒；他的圣賢名早已飛出國門，揚(yáng)名世界。除此之外,他說的一些話,也被后人廣為傳頌:孔子說：“知之為知之，不知為不知，是知也”，他還說過：“聽其言，關(guān)其行”也就是說評(píng)價(jià)一個(gè)不但要看他是怎樣說的,更要看他是怎樣做的,也就是說做人要言行一致,我們的萬事之表孔子,是不是像他說的那樣呢?剛好,中一個(gè)故事告訴了我們這個(gè)問題的答案.（師板書課題，生讀題）二、預(yù)習(xí)檢查：同學(xué)們，課前我們都預(yù)習(xí)了課文，并且完成了導(dǎo)學(xué)稿中預(yù)習(xí)檢測(cè)部分的練習(xí)題，題做的怎么樣呢！老師來檢查一下，我們來看預(yù)習(xí)檢測(cè)第一題？（幻燈片出示預(yù)習(xí)檢測(cè)部分的兩個(gè)問題。）1、檢查生字預(yù)習(xí)情況：（小黑板）出示三個(gè)生字（盤盂、滄滄涼涼探湯）。過渡：字詞掌握的這么好，課文讀的怎么樣呢？我們來接著看第二題吧。2、師（小黑板）出示“我以日始出時(shí)去人近”請(qǐng)同學(xué)們用斜線劃出這句話的停頓、節(jié)奏.A、指名畫節(jié)奏，讀出來。B、大家認(rèn)為應(yīng)該這樣停頓嗎？你為什么要這樣畫呢？C、師強(qiáng)調(diào)方法，生齊讀這個(gè)句子。（解決方法：多讀，書讀百遍，其意自現(xiàn)；結(jié)合注釋讀明白；理解大意讀通順。）師：這些都是不錯(cuò)的讀書方法！過渡:課文中有好幾個(gè)和這個(gè)句子相似的句子,自己找出來讀讀吧!（生自由練讀）3、難讀的句子都讀好了,相信大家會(huì)把課文讀得通順、流利。誰先來讀一讀。、指名讀B、全班一齊讀通過剛才的檢查我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的還不錯(cuò)，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過一篇文言文，文言文和現(xiàn)代白話文可不一樣，學(xué)習(xí)文言文的方法是什么呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行板書:讀正確通順：讀懂大意：讀出感情；熟讀成誦。）再讀課文讀懂大意是啊!學(xué)習(xí)文言文，我們不僅要把課文讀正確、讀通順，還要讀懂文章的大意，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱中互動(dòng)研討第一步中所提示的方法和要求再來讀讀課文吧.大屏先出示然后教師讀互動(dòng)研討第一步:1、借助注釋說說每句話的意思，不好理解的句子同桌討論討論。2、能用自己的話講講這個(gè)小故事。（好，開始讀書吧?。┪覀儊斫涣饕幌聞偛糯蠹易x書的收獲吧！先來看看互動(dòng)研討第一步中的第一小題。下面我們分小節(jié)來說說課文的大意吧！第一小節(jié)誰先來說（指名回答）“辯斗”是什么意思？“故”呢？師：第二小節(jié)呢？“以”是什么意思呢？“去”是什么意思呢？“中”呢？你能給大家說說嗎？詞語都講的這樣好，看來你是真正理解這句話的意思？師：第三小節(jié)呢？“及”是什么意思呢？（指名回答）“車蓋”、“盤盂”我還是不太明白？誰來給我講講？（生解釋，聽你這一講我真明白）。師：下一小節(jié)呢？“滄滄涼涼”是什么意思？“探湯”呢？（指名說）師：最后一小節(jié)呢？“決”是什么意思？過渡：每小節(jié)的大意我們都知道了，你能用自己的話講講這個(gè)小故事嗎？出示互動(dòng)研討部分的第二題：2、能用自己的話講講這個(gè)小故事。自己練一練吧！A、自己練說B、指名講小故事四、細(xì)讀課文讀出感情同學(xué)們，我們?cè)賮碜x讀課題,“辯”是什么意思？（指名回答）是?。蓚€(gè)小孩在爭辯什么呢？那他們的觀點(diǎn)和理由又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文并完成互動(dòng)研討中第二步所提的幾個(gè)問題?；脽羝鍪荆夯?dòng)研討第二步1、兩個(gè)小孩在爭辯什么呢？兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)和理由各是什么呢？請(qǐng)?jiān)谖闹杏貌煌姆?hào)標(biāo)出.孔子能判斷嗎？說明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？2、仔細(xì)觀察插圖，并想想當(dāng)時(shí)他們對(duì)話的情景，怎樣才能把描寫兩個(gè)小孩觀點(diǎn)和理由及孔子的話讀出感情和韻味來呢?（表明觀點(diǎn)的該怎樣讀,表明理由的該怎樣讀.）3、你覺得這兩個(gè)小兒是怎樣的孩子？你喜歡他們嗎？為什么？對(duì)孔子，你又有什么樣的印象呢？都討論完了，我們交流交流吧！我們來看第二步中的第一題：1、兩個(gè)小孩在爭辯什么呢？兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)和各自的理由是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀出相應(yīng)的句子.師：一兒曰：（指名回答）（板書:日始近,日中遠(yuǎn)）（板書同時(shí)找人用現(xiàn)代漢語說一說。）誰能用自己的話說一說。.另一兒曰：（指名回答）（板書：日初遠(yuǎn)，日中近）一個(gè)小孩的理由是：（指名回答）（車蓋，盤盂）另一個(gè)小孩的理由是：（指名回答）（滄滄涼涼，探湯）對(duì)于兩小兒辯日，孔子能判斷嗎？說明什么？（指名回答）（板書：結(jié)果：孔子不能決也?。┱f明了什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？（指名回答）2、怎樣才能把描寫兩個(gè)小孩觀點(diǎn)和理由這四句話讀出感情和韻味?（觀點(diǎn)該怎樣讀?理由該怎樣讀?）A、指名說，觀點(diǎn)該怎樣讀？理由該怎樣讀?B、同桌倆配合著讀。過渡：好了同學(xué)們我們先練到這里，誰先來，先介紹一下自己的角色吧！C、指名分角色讀。過渡：通過剛才的感情朗讀，相信你對(duì)人物會(huì)有更進(jìn)一步的理解。3、你覺得這兩個(gè)小兒是怎樣的孩子？你喜歡他們嗎？為什么？對(duì)孔子，你又有怎樣的印象呢？（指名回答）五、熟讀成誦表演朗讀。剛才大家分角色朗讀好極了，如果能夠把課文背誦下來在進(jìn)行表演朗讀就更好了，試一試吧?（生練讀）新課標(biāo)第一網(wǎng)師總結(jié)：是啊，從這個(gè)“辯日”的小故事中，我們看到了天真可愛、勤學(xué)好問的孩子，也看到了謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的孔子，更讓我們明白了知識(shí)是無止境的，學(xué)習(xí)也是無止境的。讓我們帶著對(duì)人物的喜愛和敬仰，對(duì)文言文的理解和欣賞，一起用朗讀結(jié)束我們今天的課文吧！作業(yè)設(shè)計(jì)1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽，并考考他們2、背課文板書設(shè)計(jì)兩小兒辯日（讀懂意思日始出近（大）遠(yuǎn)（涼）（讀出韻味日中遠(yuǎn)（小）近（熱）課后反思第3-4課時(shí)主備教師復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容2、《匆匆》課型精讀課時(shí)二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐徘徊、赤裸裸。2．通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。4．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。教學(xué)重點(diǎn)1、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。2、積累語言。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。教學(xué)準(zhǔn)備1．搜集朱自清簡介及朱自清作品。2．搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。教學(xué)過程：初批注（復(fù)備）一、名言欣賞，激趣引入師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎？這首詩主要告訴我們什么？生：它告訴我們要珍惜時(shí)間。2．師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?！睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。板書課題：《匆匆》二、讀通課文，整體感知1．課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順．3．指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。4．自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。5．練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。6．練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。7．你對(duì)課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）三、自主感悟，初步理解。新課標(biāo)第一網(wǎng)1．選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語。2．畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。3．小組之間交流一下讀書體會(huì)，討論討論不懂的問題。4．組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。第二課時(shí)一、問題引入，整體理解1．一種無奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。2．各組提出不懂的問題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。二、感悟道理，感受情感結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點(diǎn)品味以下句子：?課件出示句子：“燕子去了，有再來的時(shí)候……”1．說感受，從這些句子中讀出了什么？2．指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問句）3.師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。4．有感情齊讀本段。?出示句子：“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。1．讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？2．“溜”字你體會(huì)到什么？3．作者把什么比作“針尖上一滴水”？4．指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。?出示句子“于是——洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日。1．讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？2．聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？3．有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。4．你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時(shí)候，時(shí)光又溜走了。）?出示句子“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”1．指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺?。新課標(biāo)第一網(wǎng)2．寫話練習(xí)：TOC\o"1-5"\h\z在逝去如飛的日子里，我能做,我能做,我還能做。過去的日子如,被;如,被。3．這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。?師：通過剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過，無奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們?cè)賮砝首x全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！三、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺時(shí)間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受1．推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。2．同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎?？讓我們來感悟一下吧，課件出示：人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）作業(yè)設(shè)計(jì)課外作業(yè)，內(nèi)化感受寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)2.匆匆去不復(fù)返？的時(shí)候，從過去白白走這一遭??？課后反思第5-6課時(shí)：主備教師復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容3、《桃花心木》課型精讀課時(shí)二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、以教材為憑借，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，引發(fā)深入思考，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)表獨(dú)到見解。2、在對(duì)種樹現(xiàn)象及緣由的學(xué)習(xí)探討過程中，領(lǐng)會(huì)種樹人語重心長的話語，受到生活與成長的啟迪，豐富和提升學(xué)生的精神世界。教學(xué)重點(diǎn)1、在品讀重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。2、聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,讀林清玄的散文。教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、交流與本課有關(guān)的課外閱讀收獲:今天我們要學(xué)的課文是臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文,課前老師介紹同學(xué)們閱讀了幾篇林清玄的作品,讀懂了嗎?誰來跟大家聊一聊?教師小結(jié):的確,林清玄的散文總是讓人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我們要學(xué)習(xí)的是他的《桃花心木》。2、交流學(xué)生搜集的關(guān)于桃花心木的資料:課件出示桃花心木的有關(guān)圖片,學(xué)生交流對(duì)于桃花心木的了解。讀課文的第二自然段,從作者的筆下進(jìn)一步了解桃花心木。教師小結(jié):了解了桃花心木,作者以“桃花心木”為題,你們猜他會(huì)寫些什么?二、初讀課文新課標(biāo)第一網(wǎng)1、獨(dú)立閱讀課文一種植物--桃花心木,一個(gè)平凡但卻古怪的育苗人,林清玄會(huì)從中悟出什么?邊讀課文邊思考,不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。2、自學(xué)生字新詞,合作解答疑難問題。3、交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果。第二課時(shí)一、品讀課文,感受育苗人的奇怪1、讀課文,畫出育苗人讓人感到奇怪舉動(dòng)。2、指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀描寫育苗人奇怪的舉動(dòng)的語句。3、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生置疑,引導(dǎo)讀書:⑴看到育苗人有這樣奇怪的舉動(dòng),作者猜想到了什么?⑵這是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢?⑶假如現(xiàn)在老師就是那位育苗人,就站在你們面前,你想問我什么?⑷作者和你們一樣,也有一籮筐的問題要問育苗人。指導(dǎo)用疑惑不解的語氣朗讀:“我不忍問他,到底應(yīng)該什么時(shí)間來?多久澆一次誰?桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎?如果你每天來澆水,桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧?”一下子提了這么多問題,真讓老師有些應(yīng)接不暇,我畢竟不是那位育苗人,并不了解他的心。讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)育苗人,相信這些問題不難回答。二、研讀課文,感悟道理1、學(xué)生默讀育苗人的話,和周圍的同學(xué)討論問題的答案。2、以采訪育苗人的形式,交流學(xué)習(xí)成果。三、美讀課文,拓展延伸新課標(biāo)第一網(wǎng)1、有感情的朗讀課文的最后兩個(gè)自然段,讀出自己不同的感受。2、假如你就是這“桃花心木”中的一棵。把你對(duì)育苗人說的話寫下來。作業(yè)設(shè)計(jì)1、背課文中寫哲理的一段。2、讀同步閱讀。板書設(shè)計(jì)6、桃花心木種樹人樹的成長不確定（人的成長）懂規(guī)律獨(dú)立自主懂真愛經(jīng)受考驗(yàn)課后反思第7課時(shí)：主備教師復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容《頂碗少年》課型略讀課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。2、結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。3、有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：初備批注（復(fù)備）一、談話導(dǎo)入一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。二、指導(dǎo)深入理解1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？（再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。）可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。］3、集體交流：小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因?？赏ㄟ^以下兩題進(jìn)行讀中想象：⑴如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？⑵老者可能會(huì)對(duì)我說些什么？4、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。三、通讀深入探究1、思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功?。?、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情:自讀思考作者有哪些想法？。⑵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)：人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。背誦第6、7自然段：朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么？第6自然段有兩個(gè)意思：A、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。B、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。選擇自己喜愛的方法背誦。③同學(xué)互背。④看誰背得又多又對(duì)。四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情五、課外延伸1、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情朗讀課文。積累詞句。2、選做：寫一寫讀后的感想。板書設(shè)計(jì)頂碗少年頂碗——失敗——失敗——成功少年不放棄勇于拼搏強(qiáng)者課后反思第8課時(shí)：主備教師復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容《手指》課型略讀課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的“團(tuán)結(jié)一致才有力量”的道理。3、學(xué)習(xí)作者幽默、擬人、排比等修辭表達(dá)和生活化的寫作視野教學(xué)重點(diǎn)了解各根手指的特點(diǎn)及其特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)豐子愷獨(dú)特的表達(dá)與生活化的寫作視野教學(xué)準(zhǔn)備1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。教學(xué)過程：初批注（復(fù)備）一、談話揭題。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手來，看著手，你最想說什么？我們剛剛是按著我們對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)與看法談了，作家豐子愷他比我們觀察得更仔細(xì)，并寫下了一篇有趣又意味深長的文章《手指》。面我們來學(xué)習(xí)這篇《手指》二、初讀了解內(nèi)容。1、自讀課文：讀準(zhǔn)生詞，難讀的句子多讀幾遍至讀通，想一想，課文寫了有關(guān)