一安全教育完整版教案

抗震奇跡：安縣桑棗中學(xué)師生無一傷亡朱玉萬一劉紅燦不是沒有見過出事的學(xué)校，有的學(xué)校墻沒弄結(jié)實(shí)倒塌砸到學(xué)生，有的學(xué)校組織不好，造成學(xué)生踩踏事故。

他不能讓這樣的危險(xiǎn)降臨在自己學(xué)生的身上。于是，他從最新年開始，每學(xué)期要在全校組織一次緊急疏散的演習(xí)。會(huì)事先告知學(xué)生，本周有演習(xí)，但娃娃們具體不知道是哪一天。等到特定的一天，課間操或者學(xué)生休息時(shí)，學(xué)校會(huì)突然用高音喇叭喊：全校緊急疏散！

每個(gè)班的疏散路線都是固定的，學(xué)校早已規(guī)劃好。兩個(gè)班疏散時(shí)合用一個(gè)樓梯，每班必須排成單行。每個(gè)班級(jí)疏散到操場上的位置也是固定的，每次各班級(jí)都站在自己的地方，不會(huì)錯(cuò)。

教室里面一般是9列8行，前4行從前門撤離，后4行從后門撤離，每列走哪條通道，娃娃們早已被事先教育好。孩子們事先還被告知的有，在2、3教室里的學(xué)生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；在4、5的學(xué)生要跑得慢些，否則會(huì)在樓道中造成人流積壓。

學(xué)校緊急疏散時(shí)，他讓人記時(shí)，不比速度，只講評(píng)各班級(jí)存在的問題。

剛搞緊急疏散時(shí)，學(xué)生當(dāng)是娛樂，半大孩子除了覺得好玩外，還認(rèn)為多此一舉，有反對(duì)意見，但他堅(jiān)持。

后來，學(xué)生老師都習(xí)慣了，每次疏散都井然有序。

他對(duì)老師的站位都有要求。老師不是上完課甩手就走，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要站在適當(dāng)?shù)奈恢?，他認(rèn)為適當(dāng)?shù)臅r(shí)候是：下課后、課間操、午飯晚飯，放晚自習(xí)和緊急疏散時(shí)——都是教學(xué)樓中人流量最大的時(shí)候；他認(rèn)為適當(dāng)?shù)奈恢檬牵焊鲗拥臉翘莨諒澨帯?/p>

老師之所以被要求站在那里的原因是，拐彎處最容易摔，孩子如果在這里摔了，老師畢竟是成人，力氣大些，可以一把把孩子從人流中抓住提起來，不至于讓別人踩到娃娃。

每周二都是學(xué)校規(guī)定的安全教育時(shí)間，讓老師專門講交通安全和飲食衛(wèi)生等。他管得嚴(yán)，集體開會(huì)時(shí)，他不允許學(xué)生拖著自己的椅子走，要求大家必須平端椅子——因?yàn)橥现囊巫訒?huì)絆倒人，后面的學(xué)生看不到前面倒的人，還會(huì)往前涌，所有的踩踏都是這樣出現(xiàn)的。

那天地震，他不在。學(xué)生們正是按著平時(shí)學(xué)校要求、他們也練熟了的方式疏散的。地震波一來，老師喊：所有人趴在桌子下！學(xué)生們立即趴下去。

老師們把教室的前后門都打開了，怕地震扭曲了房門。

震波一過，學(xué)生們立即沖出了教室，老師站在樓梯上，喊：“快一點(diǎn)，慢一點(diǎn)！”

老師們說，喊出的話自己事后想想，都覺得矛盾和可笑。但當(dāng)時(shí)的心情，既怕學(xué)生跑得太慢，再遇到地震，又怕學(xué)生跑得太快，摔倒了——關(guān)鍵時(shí)候的摔倒，可不是玩的。

那天，連懷孕的老師都按照平時(shí)的學(xué)校要求行事。地震強(qiáng)烈得使挺著大肚子的女老師站不住，抓緊黑板跪在講臺(tái)上，但也沒有先于學(xué)生逃走。唯一不合學(xué)校要求的是，幾個(gè)男生護(hù)送著懷孕的老師同時(shí)下了樓。

由于平時(shí)的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校師生，2200多名學(xué)生，上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級(jí)為組織站好，用時(shí)1分36秒。

學(xué)校所在的安縣緊臨著地震最為慘烈的北川，學(xué)校外的房子百分之百受損，90多位教師的房子都垮塌了，其中70多位老師，家里砸得什么都沒有了。

他從綿陽瘋了似地沖回來，沖進(jìn)學(xué)校，看到的是這樣的情景：８棟教學(xué)樓部分坍塌，全部成為危樓。他的學(xué)生，11歲到15歲的娃娃們，都挨得緊緊地站在操場上，老師們站在最外圈，四周是教學(xué)樓。

他最為擔(dān)心的那棟他主持修理了多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓，沒有塌，那座樓上的教室里，地震時(shí)坐著700多名學(xué)生和他們的老師。

老師們迎著他報(bào)告：學(xué)生沒事，老師們都沒事。

他后來說，那時(shí)，他渾身都軟了。55歲的他，哭了。

通信恢復(fù)后，老師們接到家長的電話，會(huì)扯著大聲驕傲地告訴家長：我們學(xué)校，學(xué)生無一傷亡，老師無一傷亡——說話時(shí)眼中噙著淚。

他的老師們收入都不高，教師平均月收入元。學(xué)校的墻上寫著：“責(zé)任高于一切，成就源于付出?！?/p>

那時(shí)，在大震時(shí)分布四處的學(xué)生家長們的傷亡數(shù)尚在統(tǒng)計(jì)中，學(xué)校墻外的鎮(zhèn)子上，也是房倒屋塌，求救聲一片。但是一個(gè)鎮(zhèn)里的農(nóng)村初中，卻在大震之后，把孩子們帶到了家長面前，告訴家長，娃娃連汗毛也沒有傷一根。

他叫葉志平，是安縣桑棗中學(xué)校長，四川省優(yōu)秀校長。

抗震奇跡：安縣桑棗中學(xué)師生無一傷亡主持人：吳安民班主任：梁秀麗、胡穎吳安民：大家好，現(xiàn)在我們進(jìn)行安全教育模塊，安全教育不走過場，抗震奇跡這個(gè)專題，今天我們請(qǐng)了兩位班主任，一個(gè)是北京十四中的梁秀麗老師。梁秀麗：大家好。吳安民：一位是西師附?。ū本┦形鞒菂^(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)）的胡穎老師。胡穎：大家好。吳安民：現(xiàn)在我們看抗震奇跡這個(gè)案例。梁老師，您覺得以往的安全教育為什么總走過場，案例中講到抗震的奇跡您覺得是一種偶然嗎梁秀麗：實(shí)際上安全教育的范圍應(yīng)該是很廣泛的，僅僅在校園里對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏散只是一個(gè)方面，我想學(xué)校里邊以往的安全教育，往往被人們認(rèn)為走過場可能原因有這么幾個(gè)：第一，社會(huì)對(duì)于教育的評(píng)價(jià)，決定了學(xué)校教育、安全教育經(jīng)常走過場，因?yàn)楦嗟拇蠹抑匾暽龑W(xué)考試。而對(duì)學(xué)生的生存能力、生活能力的綜合評(píng)價(jià)是不足的，這是一種導(dǎo)向。

第二點(diǎn)，人們對(duì)于生命的尊重和敬畏跟以前是不一樣的?，F(xiàn)在社會(huì)比較強(qiáng)調(diào)以人為本，以人的生命健康，以人的發(fā)展為本，我覺得人的認(rèn)識(shí)提高了以后，才能改變這種局面。

第三點(diǎn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生日常生活的教育，關(guān)注的細(xì)節(jié)，主要在做的方面是不夠的。舉個(gè)例子，我們經(jīng)常教育學(xué)生注意安全，事實(shí)上對(duì)于學(xué)生怎么做指導(dǎo)的很少。比如說女生，女生在單獨(dú)走在馬路上的時(shí)候，背包是很有講究的，應(yīng)該把包放在自己走路的里側(cè)，而不是斜背包，或者把包背在貼近馬路這一側(cè)，這樣即使有人要突襲你的時(shí)候，你可以讓他順勢把包拿走，這樣不會(huì)傷害到學(xué)生本人。類似這樣的一些細(xì)節(jié)的教育我們平常關(guān)注是不的夠。所以學(xué)生也不愛參加學(xué)校的安全教育，覺得這些都是走過場，至于案例中說到的地震災(zāi)害中的這位校長的說法，我覺得不是偶然的，因?yàn)槿魏我粋€(gè)學(xué)校，它的安全教育肯定是在平日的教育過程中逐漸形成的，而且這位校長據(jù)我了解，他的校舍建設(shè)，他的各種設(shè)施實(shí)際上都是經(jīng)過改造和維護(hù)的，而不僅僅是預(yù)防震災(zāi)，他也是平常校園活動(dòng)安全防范的一種措施、舉措。吳安民：您覺得在學(xué)校的安全教育中，感到有些麻痹，是不是也跟出了安全事故這種概率很小，大家老覺得“狼來了”有關(guān)系。梁秀麗：那肯定是。吳安民：你覺得在您的教學(xué)工作中，怎么對(duì)學(xué)生提醒她注意一些安全的要點(diǎn)，你有一些什么好的想法梁秀麗：因?yàn)槲沂墙袒瘜W(xué)的，所以我們在校園安全事故這方面肯定平常對(duì)學(xué)生教育比較多，尤其是在我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里面，對(duì)一些緊急的事故的處理，比附說一些化學(xué)藥品使用方面不當(dāng)，造成一些事故的處理，包括學(xué)生，因?yàn)槲沂前嘀魅?，所以?duì)于學(xué)生在體育課上面突發(fā)的安全事件，我們都會(huì)跟學(xué)生講，遇到這些問題，應(yīng)該第一步干什么，第二步干什么，這樣一來不斷地教育學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。吳安民：謝謝。胡老師，您覺得安全教育貴在常規(guī)性的過程中去體現(xiàn)，如果我們在某一時(shí)某一刻出了事故再去強(qiáng)調(diào)，已經(jīng)晚了，你覺得常規(guī)性怎么去把握教學(xué)管理中的處理胡穎：我想先給大家介紹一個(gè)案例，有一個(gè)低年級(jí)的教學(xué)班也是遇到了重大的災(zāi)害，他們的老師是非常從容、鎮(zhèn)定的，在大災(zāi)來臨之時(shí)，他沒有慌張，組織學(xué)生排著隊(duì)伍，唱著歌，像平常演練那樣，輕松、愉快、安全地離開了教室，所以使每個(gè)年幼的孩子都安全地脫險(xiǎn)了。我感覺到良好的心理素質(zhì)也是對(duì)成功脫險(xiǎn)有很大幫助的。

剛才您所提到了常規(guī)性的教育也體現(xiàn)在平時(shí)的訓(xùn)練有速，我想舉一個(gè)我們學(xué)校的例子，因?yàn)槲覀儗W(xué)校是一個(gè)比較大的學(xué)校，一共有41個(gè)教學(xué)班，學(xué)生的總數(shù)超過了一千五百人，在這樣大規(guī)模的學(xué)校里面，校長是十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的。他是要求相關(guān)部門在每個(gè)學(xué)期開學(xué)之前，要根據(jù)教室位置的調(diào)換來把疏散演習(xí)的路線進(jìn)行重新的調(diào)整。每學(xué)期也是像報(bào)道中的這位校長一樣，也是定期地組織大型的演練，在演練的過程中，校長就是總的負(fù)責(zé)人，每一位體育老師就是調(diào)度，每一個(gè)班主任就是各班的指揮員，每一位堅(jiān)強(qiáng)的干部就是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，他們負(fù)責(zé)每一個(gè)樓層的收容和檢查工作，他們各負(fù)其責(zé)，學(xué)生各行其道，遇到危險(xiǎn)不慌亂，這個(gè)確實(shí)是訓(xùn)練有速的。更可貴的是，我覺得我們校長把重大的疏散演習(xí)的路線作為一個(gè)常規(guī)化的管理，他要求平時(shí)每天的上操、下操，每周的升級(jí)還有每次學(xué)校組織重大的活動(dòng)，全都必須各班按照咱們以前排好疏散演習(xí)的路線各行其道，整頓帶出樓門，而且還要求每個(gè)學(xué)生在課間上學(xué)、放學(xué)也同樣遵守疏散演習(xí)的路線，這樣學(xué)生就習(xí)慣成自然，這種演練可以說是時(shí)時(shí)搞、次次練，所以學(xué)生訓(xùn)練有速，在遇到大災(zāi)情的時(shí)候能夠避免慌亂。吳安民：兩位班主任，一位是中學(xué)的班主任，一位是小學(xué)的班主任。你覺得在安全教育上，中學(xué)跟小學(xué)在管理上在教育上有什么不同，包括形式，內(nèi)容等各個(gè)方面梁秀麗：因?yàn)槲覀兪歉咧袑W(xué)生，我覺得高中學(xué)生比較理性，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候肯定是講理，在說服的方面深度一定要夠，同時(shí)要對(duì)學(xué)生做一些體驗(yàn)式的活動(dòng)教育，這可能跟小學(xué)不太一樣。吳安民：您覺得呢胡穎：差別是比較大的，小學(xué)生年齡特點(diǎn)，他遇到大的災(zāi)情的時(shí)候非常的慌張，就像我剛才提到的優(yōu)秀案例，那個(gè)老師能夠讓學(xué)生帶著愉快的心情面對(duì)災(zāi)害，我覺得這個(gè)是非常重要的，也就是調(diào)整教師、學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講，或者對(duì)于小學(xué)生來講還是有幫助的。

再一個(gè)，小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比中學(xué)生要少的多，在平時(shí)的教育當(dāng)中，應(yīng)該多示范，多演練，多練習(xí)。這樣給孩子模仿這樣的機(jī)會(huì)，可能就會(huì)形成一種能力吧。我是這樣看。吳安民：兩位老師，你們覺得在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的時(shí)候，老師本身的榜樣示范作用應(yīng)該怎么去考慮梁秀麗：因?yàn)槲覀兝蠋煹纳矸萏貏e特殊，不同于一般的社會(huì)人群，所以我們在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的時(shí)候，自身的這種示范作用顯得特別重要。舉個(gè)例子，我們曾經(jīng)有一次召開學(xué)校的學(xué)生干部會(huì)，學(xué)生在會(huì)上指出來，我們學(xué)校的書記在學(xué)校門口紅綠燈的地方闖過很多次紅燈，這樣讓我們的書記覺得特別尷尬，所以也說明，我們老師平常在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的時(shí)候，對(duì)于社會(huì)規(guī)范教育的時(shí)候，應(yīng)該以身作則、率先垂范。如果我們自身對(duì)這個(gè)問題不重視，或者我們自身示范的不好，肯定對(duì)學(xué)生是有影響的。我覺得這也是我們失職了。吳安民：胡老師。胡穎：從這些抗震救災(zāi)的感人的事跡當(dāng)中，我看到了很多像譚千秋這樣的優(yōu)秀教師，在面臨大災(zāi)的情況下，首先考慮到的不是自己，而是學(xué)生們。這樣的老師其實(shí)還有很多，很多老師是具有這種高尚的師德的，他在遇到大災(zāi)大難的時(shí)候自己沒有慌張，用自己的表率作用，使在座的每一個(gè)學(xué)生都能鎮(zhèn)靜下來。首先鎮(zhèn)靜是一個(gè)訓(xùn)練有速的表現(xiàn)，然后他再去有效地組織每一個(gè)學(xué)生逃離險(xiǎn)境，有的很多男孩子可能就會(huì)挺身而出，照著老師的樣子去做，護(hù)送一些弱小柔弱的女孩子，這樣大家能夠形成一個(gè)有效的整體，老師的示范作用也就充滿地得以體現(xiàn)。吳安民：恐怕老師在安全教育方面，除了對(duì)學(xué)生的一些建議和想法，應(yīng)該自己多了解安全教育的一些實(shí)際方法，防火、水災(zāi)事故、地震事故或者其它，包括您是教化學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有一些試劑或者其它的也會(huì)造成一些安全事故，老師具有這些方面的知識(shí)，教給學(xué)生一些知識(shí)也是很重要的。胡穎：上次我們聽了一個(gè)講座，是一個(gè)防火的講座，是一個(gè)退役的消防員進(jìn)行的一次培訓(xùn)，他說，常理上來講，理論上贊成，遇到大災(zāi)的時(shí)候，老師組織學(xué)生單手匍匐著在樓道里靠邊行進(jìn)，一手捂鼻，另外一只手匍匐。他說，作為一個(gè)小學(xué)生來講，作為一個(gè)女老師來講都做不到，這個(gè)姿勢確實(shí)是低姿，確實(shí)也是很能避免煙霧的襲擊但實(shí)際上它對(duì)于一個(gè)人的要求是非常嚴(yán)格的。也就是說沒有一定的力量的人是做不到這個(gè)要求，按不了這個(gè)要求去做的，所以可能自己沒有跑了還反而被踩踏，老師應(yīng)該多了解這方面的知識(shí)，以免誤導(dǎo)學(xué)生。吳安民：謝謝。吳安民：我理解兩位老師，小學(xué)生更多地注重一些實(shí)際的體驗(yàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上有一定心理品質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的形成一種習(xí)慣，中學(xué)生可能更多地強(qiáng)調(diào)于對(duì)安全責(zé)任和安全事件的理解，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上有一些實(shí)際的體驗(yàn)。兩位老師分別從自己的班主任的工作經(jīng)驗(yàn)方面對(duì)抗震這個(gè)方面談了自己的一些想法，希望同學(xué)們回去來學(xué)習(xí)案例，在案例分析中不斷地提高。謝謝大家?？拐鹌孥E：安縣桑棗中學(xué)師生無一傷亡主持人：吳安民專家：藍(lán)維、陶禮光、高洪源吳安民：大家好，現(xiàn)在我們請(qǐng)了三位教育專家來參加我們關(guān)于抗震安全問題的研討，這位是藍(lán)維教授，這位是高洪源教授，那位是陶禮光教授。藍(lán)教授，您覺得安全教育內(nèi)容是學(xué)校管理教育內(nèi)容重要一個(gè)部分，但是安全事故發(fā)生的概率是很低的，您覺得在常規(guī)的教育教學(xué)中如何做才能把這個(gè)問題使大家真正重視起來藍(lán)維：安全教育，尤其我們在這次抗震救災(zāi)當(dāng)中，我們看到這個(gè)問題確實(shí)是一個(gè)非常重要的問題，學(xué)校做的好，所有的性命都保存下來，做不到話有那么的性命都犧牲了，這里面安全教育問題確實(shí)是提到議事日程上來的問題，安全教育是一個(gè)小概率的事件，真正發(fā)生這種大的地震，這個(gè)事件確實(shí)是不常見的。

當(dāng)然其它案件問題并不是沒有，但是像這樣大型的事件其實(shí)并太常見，甚至有的時(shí)候在幾十年發(fā)生一次。這里有一個(gè)問題，我們?nèi)粘７浅ｉL時(shí)間的安全環(huán)境，使得我們的安全意識(shí)放松，就認(rèn)為如果不發(fā)生安全事件的時(shí)候，我們的安全教育又有什么作用，所以就會(huì)質(zhì)疑。所以這里我想我們面對(duì)這種安全的教育，我們應(yīng)當(dāng)怎么去考慮它，這是我們在這次抗震救災(zāi)或者說在這次案例當(dāng)中，給我們一個(gè)很重要的思考點(diǎn)。我想這件事情是這樣的。安全教育仍然是一個(gè)重要的教育內(nèi)容，就在于我們身邊確實(shí)有危險(xiǎn)存在。怎么搞好安全教育，就在于我們要有一個(gè)基本的思路，比如說，我們要認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，那么有很多方面需要這里提起認(rèn)識(shí)，比如說我們身邊是不是有不安全的因素。作為我來說，我自己是五十幾歲，我自己其實(shí)回想起來這五十多年，我?guī)缀踅?jīng)歷過所有的危險(xiǎn)事件，所以這事想起來，地震我們經(jīng)歷過不只一次，然后經(jīng)歷過交通事故。我們有一次從山上下來，開著車，結(jié)果出現(xiàn)非常嚴(yán)重的事故，我們離懸崖只有一尺遠(yuǎn)，所以這種狀況下就非常非常危險(xiǎn)，很危險(xiǎn)的時(shí)候。我們經(jīng)歷過山洪爆發(fā)，我們經(jīng)歷過火災(zāi)，甚至我還經(jīng)歷過食物中毒，后來想想真是大難不死。

你這一生當(dāng)中，其實(shí)你很難說不經(jīng)歷這些事件，而且這些事件來臨的時(shí)候，你沒有任何準(zhǔn)備的時(shí)候，你是很危險(xiǎn)的，所以在這種狀況下，我們?nèi)祟愂紫纫闱宄?，或者我們在教育?dāng)中首先要搞清楚，人并不是絕對(duì)安全，我們身邊有很多潛伏的危機(jī)是存在的，這些潛伏的危機(jī)到底離我們有多遠(yuǎn)，或者說我們有沒有做好準(zhǔn)備，我們在認(rèn)識(shí)上，在行為上，或者在必要的設(shè)備等等這些方面我們是不是有所準(zhǔn)備，這些東西都是在教育當(dāng)中應(yīng)當(dāng)有一個(gè)很好的引導(dǎo)，或者我們在教育過程中，在安全教育過程中應(yīng)當(dāng)有一個(gè)很好的準(zhǔn)備。

其實(shí)像我們案例當(dāng)中所談到的這個(gè)學(xué)校，還有很多訓(xùn)練中的準(zhǔn)備，經(jīng)常要搞這種演習(xí)性的，讓所有的老師在撤退后，學(xué)生撤退當(dāng)中都有一個(gè)很好的紀(jì)律的組織，或者說一個(gè)程序的組織，這個(gè)部分我想也是非常重要的。所以什么叫做居安思危，這個(gè)是負(fù)責(zé)重要的一點(diǎn)。安全教育的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是居安思危的。所以在這種狀況下，當(dāng)我們一旦出現(xiàn)安全事故的時(shí)候，我們是有準(zhǔn)備的，我們是有相應(yīng)訓(xùn)練做基礎(chǔ)的，我們才能最好地保全自我，才能最大限度地減少損失，所以我覺得安全教育是非常重要的教育。吳安民：藍(lán)教授剛才說的主要的意思是形成一種安全的意識(shí)。當(dāng)危險(xiǎn)可能出現(xiàn)的時(shí)候，有所防范。另外一個(gè)通過實(shí)際活動(dòng)形成一個(gè)習(xí)慣，危險(xiǎn)來臨的時(shí)候能有效處理。藍(lán)維：我舉一個(gè)例子，我們在很年輕的時(shí)候上山下鄉(xiāng)，其實(shí)有一次遇到山洪爆發(fā)，那個(gè)山洪是很可怕的，但是我們誰都不懂，因?yàn)樯胶橄聛砥鋵?shí)是有一米高的水頭，那個(gè)水因?yàn)轫斨缴系难蚣S，所以水頭是黑色的，而且山洪下來并不是流淌的，是立著的，一個(gè)立面往前走，我們只有十幾歲，我們完全不知道這個(gè)東西的厲害，我們有一個(gè)選擇，可以跑向回家的路。但是當(dāng)我們高興的時(shí)候，我們?nèi)寂艿搅松胶榈倪@面，我們完全把自己置于一個(gè)危險(xiǎn)的境地當(dāng)中，我們?nèi)疾恢?。但是?dāng)更大的山洪下來的時(shí)候，當(dāng)我們回不了家的時(shí)候，我們?nèi)忌笛哿恕．?dāng)時(shí)有的學(xué)生甚至寫血書，拋到水里，想要今后有人能夠找到自己，非常非常危險(xiǎn)。當(dāng)然后來，確實(shí)是有其他的人把我們從山洪當(dāng)中救出來，那個(gè)山洪發(fā)了24個(gè)小時(shí)，而且我們當(dāng)時(shí)在光禿禿的山上，大雨傾盆，這種時(shí)候是我們完全不懂自然的厲害。我們也不懂得在各種時(shí)候應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出一個(gè)什么樣的自救的措施，完全不懂，所以這種情況下非常危險(xiǎn)，所以我想這樣的一些既要有意識(shí)，又要有一些最基本的訓(xùn)練，這是安全教育當(dāng)中最重要的部分。吳安民：謝謝，高教授，學(xué)校的教育管理當(dāng)中有諸多的內(nèi)容，安全教育也是一個(gè)重要方面，怎么樣把學(xué)校管理中其它的教育內(nèi)容和安全教育有效地結(jié)合在一起請(qǐng)您談?wù)勏敕?。高洪源：首先?duì)你提的問題談一點(diǎn)想法，我們學(xué)校的管理工作確實(shí)要把安全教育和其它種種工作緊密地結(jié)合，我們必須意識(shí)到學(xué)校的每一個(gè)動(dòng)作都存在著安全問題，所以在這里頭把兩者有機(jī)地結(jié)合起來是應(yīng)該的。但是從另外一個(gè)角度來講，正因?yàn)樗谠诿宽?xiàng)工作之中，而它又不經(jīng)常發(fā)生，所以在這種情況之下，很容易忽略它，所以在這一點(diǎn)來講，我們又必須得把安全教育和安全管理從每一項(xiàng)工作中提出來，把它作為一個(gè)獨(dú)立的實(shí)實(shí)在在的工作抓起來，所以在這個(gè)中間來看，它有結(jié)合的部分，本來天人是結(jié)合的，但是這種教育和這種管理，我們必須把它單獨(dú)地提煉出來，作為一個(gè)獨(dú)立的東西，這樣的話強(qiáng)化大家對(duì)它的這種重視，因?yàn)榘踩珕栴}是以一萬對(duì)萬一的問題。也就是說它可能僅僅在一萬次中發(fā)生一次，但是我們必須以一萬次的教育、一萬次的管理、一萬次的培訓(xùn)、一萬次的重視應(yīng)付這可能發(fā)生的一次事故。因?yàn)檫@種事情發(fā)生的時(shí)候，它涉及到人命，只要發(fā)生一次，可能有些人就在這個(gè)世界不存在了。所以我們必須得高度關(guān)注。

另外從這個(gè)方面來看，如果抓好這方面的教育管理工作，在每一項(xiàng)工作管理中間我們要抓好一個(gè)制度，對(duì)整個(gè)的安全問題給予高度重視，給予高度重視的第一個(gè)表現(xiàn)，要把所有的可能在學(xué)校中和學(xué)校與社會(huì)環(huán)境之間，可能發(fā)生的各種各樣的事故，把它梳理清楚，而且對(duì)像剛才藍(lán)老師講的火災(zāi)、水災(zāi)、地震、交通、飲食衛(wèi)生，還有一些風(fēng)災(zāi)、群體沖突等等這類問題，把所有這些問題逐一地梳理清楚，然后在這里制定相關(guān)的制度，摸清它的規(guī)律，制定相關(guān)制度，特別是在這個(gè)中間來講要形成一種報(bào)告制度。經(jīng)常地進(jìn)行檢查，哪怕不出現(xiàn)問題，要實(shí)現(xiàn)零報(bào)告制度，要引起大家的高度關(guān)注，在學(xué)校安全教育管理中間，我們必須得注意到。如果說我們現(xiàn)在比較關(guān)注的是學(xué)校教育者怎么對(duì)受教育者，也就是對(duì)學(xué)生來進(jìn)行教育，實(shí)際上首先一個(gè)問題，教育者首先要教育自己。所以干部、教師特別是我們的班主任一定要對(duì)安全問題給予高度重視，自己要進(jìn)行自我教育。這個(gè)群體的高度重視才能引起學(xué)生對(duì)安全問題的高度重視。吳安民：高教授，您說的這一點(diǎn)非常正確，我們和班主任探討這個(gè)問題的時(shí)候，他也舉這個(gè)例子，他們學(xué)校的黨的書記在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育以后，走到校外的時(shí)候，紅綠燈下依然沒有走人行橫道，讓他們的學(xué)生舉報(bào)了，這樣對(duì)學(xué)校工作很被動(dòng)。高洪源：這種事情經(jīng)常發(fā)生，我們有的時(shí)候講的是一回事，但是我們實(shí)際做的又是另外一回事，正是因?yàn)槲覀冞@些事情，我們做了它不平常發(fā)生問題，不出現(xiàn)安全事故，所以我們目前重視了?？墒沁@種事情對(duì)于管理者，對(duì)于班主任，對(duì)于學(xué)校的干部來講，這些問題我不是每一個(gè)時(shí)候都高度警惕的話，我們所說的萬一就可能發(fā)生。吳安民：會(huì)不會(huì)有人有這樣的討論，學(xué)校還是以教育、教學(xué)為主，尤其是對(duì)學(xué)生的升學(xué)教育可能就更加重要，如果過多地強(qiáng)調(diào)安全教育，會(huì)不會(huì)沖淡對(duì)其它教育管理工作的重視呢高洪源：其實(shí)這個(gè)問題兩者并不矛盾，我們可以高度重視，并不是說我們把所有的時(shí)間放在安全教育上，我們舉的例子中間是一個(gè)學(xué)期搞一次或者搞少數(shù)幾次，而且每一次的時(shí)間也并不長。這樣的訓(xùn)練非常非常有效，主要幫助學(xué)生形成一種習(xí)慣。所以這個(gè)中間來講，學(xué)校安全中間每一件事情，用各種各樣的班會(huì)、校會(huì)，或者其它的一些時(shí)間，我們就可以做，實(shí)實(shí)在在進(jìn)行提醒。所以在這中間從時(shí)間上來講，安排上來看不是一個(gè)矛盾沖突的問題，關(guān)鍵是在于這些事情要列入我們的議事日程。每隔一段時(shí)間要進(jìn)行，而且要真正落實(shí)到行動(dòng)上。所以在這個(gè)中間來看，只有這樣才能常備不懈。

另外一點(diǎn)，從管理上來講，它和日常工作中結(jié)合，就是應(yīng)該在具體的事情分析清楚以后，然后制定出詳細(xì)的程序，如果我們在抓案件管理中間沒有一個(gè)程序，這個(gè)中間來講就是對(duì)我們處理問題的整個(gè)規(guī)律和它的順序有點(diǎn)不清晰，如果不清晰就容易發(fā)生混亂，所以在這個(gè)方面我們把工作要做細(xì)，另外一點(diǎn)就必須訓(xùn)練，每一個(gè)方面可能出現(xiàn)的問題都必須進(jìn)行訓(xùn)練。舉個(gè)例子來說，像上化學(xué)課進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有濃硫酸，如果發(fā)生濃硫酸在倒入水中出現(xiàn)這種反應(yīng)，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤倒，把水倒進(jìn)濃硫酸，這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)劇烈的噴濺這種情況下怎么辦要模仿這種情況做一點(diǎn)實(shí)際的訓(xùn)練，否則的話，沒有這樣的話，大家就會(huì)手忙腳亂，特別是對(duì)小孩子來講，他沒有面對(duì)過這種情況，很多東西他不清楚這個(gè)操作程序，這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)混亂以后，可能短短幾秒鐘就會(huì)造成一個(gè)終身的傷害。所以人的行為是要習(xí)慣成自然，只有在一種自然的狀態(tài)下，在條件反射的情況下，怎么能迅速地處理問題。特別是在一個(gè)群體的情況之下，人和人動(dòng)作互相影響的，一個(gè)人的混亂可能帶著群體的混亂，所以在這種情況下我們必須得訓(xùn)練，群體在這種情況下應(yīng)該怎么行動(dòng)。大家有了這樣一種規(guī)范，有了這樣一種行動(dòng)的模式或程序，習(xí)慣了，就會(huì)更好。

如果和日常工作結(jié)合，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種紀(jì)律意識(shí)，互相尊重、互相關(guān)心這種意識(shí)，聽命令的意識(shí)，有了這種意識(shí)在發(fā)生緊急情況之下，我們就會(huì)順利地把我們的程序落實(shí)下去。吳安民：謝謝高教授，陶教授，我們看到案例中這個(gè)事情是在相對(duì)比較偏遠(yuǎn)的學(xué)校發(fā)生，如果這個(gè)事情發(fā)生在像北京這樣的大城市，也經(jīng)常進(jìn)行那樣安全形勢的演練，會(huì)不會(huì)引起一定的恐慌情緒陶禮光：像北京這樣的大城市學(xué)校，有一道景觀，凡是放學(xué)的時(shí)候，學(xué)校的門口家長成堆，上學(xué)的時(shí)候?qū)W校門口交通必然擁堵，說明我們的家長對(duì)學(xué)生的安全是非常關(guān)注的，甚至可以說是過度地關(guān)注安全的問題。那么，學(xué)校進(jìn)行安全教育，我認(rèn)為是學(xué)校教育當(dāng)中的一個(gè)非常重要的一項(xiàng)工作，萬萬不可粗心大意，因?yàn)槿嗣P(guān)天。特別是災(zāi)難降臨的時(shí)候，往往有一種突發(fā)性，學(xué)生往往都有一種轟亂性。吳安民：情緒緊張。陶禮光：非常緊張、害怕，很多人都有一種從眾的心理。所以往往造成一種無序的狀態(tài)，很多的慘劇都是在這種情況下發(fā)生的，本來是可以避免的，但是由于我們?nèi)藶榘踩逃坏轿?，疏忽?dǎo)致了這個(gè)問題。吳安民：以前我們學(xué)校里頭中學(xué)發(fā)生過幾次踩踏事故。陶禮光：踩踏等等很多事情

都是因?yàn)檫@樣的原因，安全教育事實(shí)上很多學(xué)校也都做，但是流于形式的居多，走過場的多，有的甚至形同虛設(shè)，為數(shù)也是很多的。教育上是這樣，有三句名言，聽到的忘的快，看到的記的住，做過的學(xué)的會(huì)。那么安全教育很多學(xué)校就是流于聽，講一講學(xué)生全忘了，或者看一個(gè)什么專題片之類的，看了，完了也就忘了。很少像葉校長領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校的團(tuán)隊(duì)，在班主任的帶領(lǐng)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育很有特色，從最新年開始，最新年、最新年、最新年每年兩次，案例當(dāng)中，一共是六次，到最新年地震降臨的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了模擬訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)的演練，除了有安全教育以外。學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，有序地撤離，葉校長領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)方式非常特別，他的評(píng)價(jià)方式讓人記時(shí)，不比哪個(gè)班撤離的速度，只是記時(shí)，記全校師生撤離時(shí)間。憑什么呢憑各班在撤離時(shí)候存在的問題。這是葉校長領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)班主任所做的這樣事情，他們做事情的程序是什么呢一樓的學(xué)生干嘛，二樓的學(xué)生干嘛，三樓的學(xué)生什么時(shí)間撤，然后坐在幾排的學(xué)生怎么撤離，走什么門，坐在什么位置的學(xué)生走什么樣的門，在樓梯拐彎的地方，班主任應(yīng)該站在什么樣的位置，來疏導(dǎo)學(xué)生，我覺得葉校長設(shè)計(jì)了一套安全教育的有序性的一套程序，這套程序救了全體師生，在地震當(dāng)中救了很多學(xué)生的姓名。

在地震發(fā)生的時(shí)候，逃跑誰都知道，人人都知道迅速撤離，跑到安全的地方。誰都知道。但是全校學(xué)生要一塊跑的話，誰也跑不去，所以葉校長這個(gè)學(xué)校無一傷亡的成功案例就是在于他除了給學(xué)生策略性的方法，我們要快速地撤離到安全的地方，但是它給了一個(gè)學(xué)生做事情的程序。事實(shí)上六次的演練，讓全校的師生形成了一套撤離時(shí)候的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為習(xí)慣，這個(gè)我覺得是剛才談到的習(xí)慣的問題，我覺得是非常重要的，事實(shí)上我們在學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，就是讓學(xué)生養(yǎng)成很多好的習(xí)慣，怎么合作你得教他，你的責(zé)任，你要尊重，你要關(guān)心別人，你要誠信，你要正義，你要感恩，你要認(rèn)真等等，很多東西都有做事情的程序。這套程序是我們需要教的，所以我想葉校長就是在做一件事情的時(shí)候，他給了學(xué)生策略性，同時(shí)給了學(xué)生程序性，這兩種方法結(jié)合起來就能夠形成一個(gè)做事情有序的活動(dòng)，這個(gè)是葉校長最成功的地方。所以我的感受從這一個(gè)點(diǎn)上面可以看出，葉校長在安全教育上取得了這樣的成果，救了全校師生的性命。從這個(gè)點(diǎn)上看它的行為訓(xùn)練，我想他在教學(xué)上，他在品德的養(yǎng)成上，我想學(xué)生也會(huì)形成一套有序性做事情的方式和方法。吳安民：陶教授，我還想跟您請(qǐng)教一點(diǎn)關(guān)于心理方面的問題，學(xué)生進(jìn)行安全教育，很多學(xué)校采取的都是一種仿真的安全教育形式，這和學(xué)生遇到真正的緊急情況下的情緒狀態(tài)的調(diào)整中間有很大差距，您對(duì)這個(gè)有什么好的建議，如同我們抽煙，你需要戒煙，大家都是很難戒掉，但是一旦得了癌癥都戒掉了，不可能都去得癌癥戒煙，這個(gè)中間有什么好的建議陶禮光：事實(shí)上我們學(xué)校教育當(dāng)中，經(jīng)常給學(xué)生提供的一些場景也好，實(shí)際的訓(xùn)練也好，都是一些模擬的場景，就是一種模擬化的場景，和真實(shí)的場景還是有區(qū)別的。學(xué)生在這種模擬的場景下的參與的時(shí)候，他的心理狀態(tài)，他會(huì)是以一種，我還是很安全的，并不會(huì)因?yàn)槲以谀M的場景當(dāng)中。吳安民：我覺得有多大危險(xiǎn)。陶禮光：對(duì)，真實(shí)傷害到我，實(shí)際上在一種模擬的訓(xùn)練，但是真實(shí)模擬場景當(dāng)中，情況是瞬息萬變的，在這個(gè)時(shí)候，如果要把模擬的場景轉(zhuǎn)化成為中真實(shí)的場景的話，我想我們的教育當(dāng)中還要做更深入、細(xì)致的工作，這種就是做事情一種真正的程序，能夠變成一種學(xué)生的行為方式，這個(gè)時(shí)候才能真正定義為他養(yǎng)成了某一個(gè)習(xí)慣。吳安民：甚至成為他下意識(shí)的活動(dòng)。陶禮光：對(duì)，下意識(shí)活動(dòng)，就是一種自覺的行為。吳安民：現(xiàn)在我們請(qǐng)三位教授來歸納一下自己的主要觀點(diǎn)。藍(lán)維：學(xué)生工作千頭萬緒，但是安全教育人命關(guān)天，所以從這個(gè)角度上講是重中之重。高洪源：安全教育贏在細(xì)節(jié)，從程序做起，從實(shí)踐做起。陶禮光：安全教育一定要讓學(xué)生和老師形成一種共同的行為方式吳安民：感謝三位專家，希望同學(xué)們認(rèn)真回去學(xué)習(xí)案例，對(duì)三位專家提出的建議和想法認(rèn)真研討，謝謝大家。如果沒有發(fā)生汶川地震，這所學(xué)校的做法再平淡不過，也不會(huì)為我們所知曉。

但大地震發(fā)生了。許多學(xué)校師生傷亡慘重，但這所學(xué)校由于平時(shí)的多次演習(xí)，2200多名學(xué)生和上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室，全部沖到了操場上，并以班級(jí)為組織站好，用時(shí)1分36秒，逃生模式結(jié)果竟與演習(xí)無二——學(xué)生無一傷亡，教師無一傷亡。

在慶幸和感動(dòng)之余，我們發(fā)現(xiàn)了這所學(xué)校的不平凡之處：安全教育意識(shí)強(qiáng)，平日的工作是那么的細(xì)致和有效。

1、學(xué)校工作千頭萬緒，安全教育人命關(guān)天

安全事故是一個(gè)小概率事件，可一旦發(fā)生，后果會(huì)十分嚴(yán)重，往往涉及到人的生命。因此，安全問題是一個(gè)“以一萬對(duì)萬一”的問題，也就是說它可能在一萬次中發(fā)生一次，但是我們必須以一萬次的教育、一萬次的管理、一萬次的培訓(xùn)來預(yù)防和應(yīng)對(duì)它。人的生命是最重要的，是一切的根本，而安全教育在關(guān)鍵時(shí)候就能挽救生命。平時(shí)訓(xùn)練多流汗，災(zāi)難來臨少流血。地震后師生無一傷亡，手拉手圍在一起，校方才可以大聲地、驕傲地向家長報(bào)告平安的消息，這就是安全教育的意義和魅力。

人的一生面臨的危險(xiǎn)種類其實(shí)有很多，比如交通事故、食品中毒、溺水、火災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、雷電、治安傷害等等，都需要防范與安全教育，需要我們做很多的工作。有一位專家以身說法，在他50多年的人生里，經(jīng)歷過多次危險(xiǎn)事件，地震經(jīng)歷過不止一次，出過交通事故，經(jīng)歷過山洪暴發(fā)、火災(zāi)，甚至還遭遇過食物中毒，還有一次在山區(qū)開車，車從山上沖下來，發(fā)現(xiàn)離懸崖竟只有一尺。在我們身邊潛伏著許多危機(jī)，至于這個(gè)危機(jī)到底離我們有多遠(yuǎn)，我們也許不知道，但我們所能做的是在認(rèn)識(shí)上、在行動(dòng)習(xí)慣上有所準(zhǔn)備，也就是要開展系列的安全教育。

學(xué)校和班級(jí)的工作雖然繁雜，但安全教育不能放松，因?yàn)樗陉P(guān)鍵時(shí)候可以拯救生命。

2、安全教育要注重細(xì)節(jié)，一絲不茍

安全演習(xí)對(duì)學(xué)生來說有點(diǎn)新奇，一不小心，往往會(huì)淪為做戲，老師不認(rèn)真，學(xué)生敷衍了事，其收效甚微。葉校長卻能嚴(yán)格要求，每次演習(xí)都按照預(yù)先制定的方案一步不漏地進(jìn)行。演練從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，每個(gè)班的疏散路線事先固定好，前四排走前門，后四排走后門；哪幾個(gè)班合用哪個(gè)樓梯、不同樓層學(xué)生的撤離速度、撤離時(shí)教師的站位、到操場上的站立位置等，都事先作好安排，力求快而不亂，井然有序；地震來時(shí)，師生先在桌子下避險(xiǎn)，并搶先把門打開，防止門變形而打不開。細(xì)節(jié)能決定生死。災(zāi)難的發(fā)生是突然的，往往幾秒鐘、十幾秒鐘就意味著生與死的不同結(jié)果。

3、安全教育貴在長期堅(jiān)持，習(xí)慣成自然

一次兩次的安全教育并不難，貴在堅(jiān)持，常抓不懈。安全教育在大多數(shù)情況看來是在做無用功，沒什么作用，堅(jiān)持起來就有些困難；很多學(xué)校也只是偶爾抓抓，效果自然不夠明顯。而葉校長將此當(dāng)作一項(xiàng)的常規(guī)工作，堅(jiān)持不懈地每學(xué)期做一次，而且一做就是四年。長期的演練讓學(xué)生和老師形成一種共同的行為方式，最終成就了一個(gè)奇跡。

在思想上高度重視安全教育工作，一切從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，注重細(xì)節(jié)，并且做到安全教育常抓不懈，反復(fù)演練，形成習(xí)慣，這樣就可避免安全教育走過場。

這個(gè)案例還有幾點(diǎn)需要我們進(jìn)一步探討：

1．安全教育方面班級(jí)與學(xué)校的分工與配合

本案例雖然是以學(xué)校為單位組織的安全教育，但也可看見班主任的身影。像一些疏散演習(xí)、防火演練等應(yīng)當(dāng)由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，班主任配合完成；安全常識(shí)教育、生存智慧等則可由班主任示范著做，并通過班會(huì)等途徑完成。如何細(xì)化班級(jí)與學(xué)校的分工還需要進(jìn)一步的探討。

2．每周一次安全教育會(huì)流于形式嗎？

雖然安全教育非常重要，但每周一次的安全教育安排哪些內(nèi)容如果用于班會(huì)的時(shí)間是固定的，安全教育是不是會(huì)擠占其他活動(dòng)的時(shí)間（案例評(píng)點(diǎn)：熊華生）

生存智慧——呵護(hù)生命

班會(huì)目的

1．教給學(xué)生一些在常見的多發(fā)性災(zāi)難中必要的逃生常識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生形成遇大事不驚慌的心理素質(zhì)。

3．訓(xùn)練他們在災(zāi)難中的逃生技巧。班會(huì)準(zhǔn)備

1．號(hào)召學(xué)生收集相關(guān)的資料，制作部分Fah動(dòng)畫片資料。

2．準(zhǔn)備好活動(dòng)的器具，做好場景設(shè)置。

3．做好活動(dòng)組織工作?；顒?dòng)紀(jì)實(shí)

主持人男：生命是美麗的，生活是美好的，生活與生命，構(gòu)成了這個(gè)美麗的世界。

主持人女：生命需要呵護(hù)，生活需要?jiǎng)?chuàng)造，呵護(hù)與創(chuàng)造，帶給了我們健康和幸福。

主持人合：同學(xué)們，我們的主題班會(huì)《生存智慧——呵護(hù)生命》現(xiàn)在開始!

主持人女：但是，不可回避的是，我們將面對(duì)著許多新的挑戰(zhàn)，許多新的苦難需要我們勇敢而智慧地對(duì)待。生存智慧是我們享受美好生活的護(hù)駕者，是我們創(chuàng)造幸福生活的保護(hù)神。所以，今天的主題班會(huì)，將是一個(gè)智者生存的班會(huì)。誰沒有智慧，誰就將被淘汰。

主持人男：今天我們將進(jìn)行一場生存智慧的比賽。我們首先來分一下組。全班根據(jù)座位分為四個(gè)小組，全體隊(duì)員都參加游戲。在每次生存游戲中淘汰的人員，不能夠參加下一輪的游戲了，因?yàn)樘蕴鸵馕吨劳隽?，這是不能夠講人情的。只有運(yùn)用自己的智慧，勇敢地闖過五道關(guān)卡的，才是最后的勝利者。我們來看看，哪個(gè)組幸存人員最多，那一個(gè)組就獲勝。

主持人女：游戲規(guī)則是我們必須運(yùn)用自己的生存智慧活下去。呆會(huì)兒我們就要開始模擬游戲了。同學(xué)們注意了，每次游戲都不同，請(qǐng)同學(xué)們先觀看Fah動(dòng)畫片，再根據(jù)動(dòng)畫片上介紹的技巧參與活動(dòng)。如果不符合求生技巧的，則被當(dāng)次“災(zāi)難”淘汰?，F(xiàn)在，我們來看資料《洪水中的逃生》。布景人員布置洪水逃生場景

1．Fah動(dòng)畫片：《洪水中的逃生》

洪水如同一次針對(duì)文明的掃蕩，它與“猛獸”一起，將恐怖牢牢地刻在中國人大腦記憶中。目前，我國1/10的國土面積、5億人口、5億畝耕地、100多座大中城市時(shí)刻處于洪水的威脅之中。

災(zāi)難實(shí)錄：

1998年，自6月份起長江出現(xiàn)全流域水災(zāi)，2140人在水災(zāi)中喪生，傷病人員達(dá)152萬人。

2000年2月到3月，莫桑比克發(fā)生特大洪水，1000余人在災(zāi)難中喪生。

2000年7月1日到8月10日，中國陜西山洪暴發(fā)導(dǎo)致山體滑坡，231人在災(zāi)難中喪生。

逃生者：索菲亞·佩德羅。

2000年3月1日，莫桑比克的特大洪水還在肆虐，26歲的索菲亞·佩德羅在離洪水只有一米多高的臨時(shí)樹屋里待了4天之后，生下了那個(gè)特別的女兒——羅西莎。女兒降生時(shí)正好有一架救援直升機(jī)在上空盤旋，救援人員伯克發(fā)現(xiàn)這位懷孕的婦女即將臨產(chǎn)，立刻從直升機(jī)下到樹上，兩分鐘后，孩子就出生了。

生存智慧：

到高處去，每升高15厘米，你獲救的可能性就增加一倍。面對(duì)洪水，中國水利部防洪專家建議：

1當(dāng)水情預(yù)報(bào)比較緊急的時(shí)候，準(zhǔn)備好食物和衣服，一旦需要疏散能馬上帶走。

2如果洪水突然降臨，來不及疏散，應(yīng)該向就近的高處躲避，比如樓頂、大樹，等待救援。

3準(zhǔn)備一塊大木板或一截木頭，最好能扎一個(gè)木筏，助你虎口脫險(xiǎn)。

主持人男：資料看完后，我們開始游戲。請(qǐng)各組分別通過洪水區(qū)。游戲方案略

主持人女：好，大家通過了水的考驗(yàn)，我們的生命又多了一重保險(xiǎn)了?，F(xiàn)在，我們來看第二個(gè)資料片《地震中的逃生》。布景人員布置地震房屋設(shè)備

2．Fah動(dòng)畫片：《地震中的逃生》

每年我們腳下的大地都要震顫500多萬次。整個(gè)20世紀(jì)，中國內(nèi)地發(fā)生7級(jí)以上地震74次，襲擊省份28個(gè)，死亡人數(shù)59萬人，傷殘人數(shù)76萬人。

災(zāi)難實(shí)錄：

11994年1月17日，美國加州北嶺發(fā)生里氏6．8級(jí)地震，死亡72人，11846人受傷。

21995年1月17日，日本阪神發(fā)生里氏7．2級(jí)地震，死亡6430人，43782人受傷。

31999年9月21日，中國臺(tái)灣南投發(fā)生里氏7．5級(jí)地震，死亡2333人，10002人受傷。

逃生者：孫啟峰、孫啟光

1999年9月21日，災(zāi)難突然貼近了臺(tái)灣的兩個(gè)高中生：孫啟峰、孫啟光。臺(tái)北市八德路四段東星大樓因?yàn)榈卣鹜蝗坏顾?，兄弟兩人被困在沙發(fā)、櫥柜及冰箱所構(gòu)成的狹小空間中。冰箱里的3瓶礦泉水和幾個(gè)蘋果、消防員灌注的水和自己的尿給他們提供了最基本的需求。129個(gè)小時(shí)以后，孫啟光自己從救援人員挖開的缺口爬了出來，然后帶著救援人員尋找哥哥。

生存智慧：

1靠近冰箱。冰箱支撐起倒塌的水泥板，同時(shí)提供了待救期間的食物。

2堅(jiān)定的獲救信念。

3“一跑，二鉆”最不可取，就近躲避是最好的辦法。

4“地震時(shí)保持冷靜，地震后走到戶外?！?/p>

5尋找鐵三角。

6暖氣被人看好。

7如果沒有地方可走，衛(wèi)生間跨度小，混凝土鋼筋多，要比其他地方安全得多。

主持人女：好，我們看完了第二個(gè)資料片，該回到我們的游戲現(xiàn)場了?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們提高警惕，把握生存機(jī)會(huì)啊!這一次是各組同時(shí)上場，分別呆在自己不同的位置，經(jīng)受地震災(zāi)難考驗(yàn)。同學(xué)上場，就位，游戲開始

主持人男：很遺憾，我們有些同學(xué)沒有按照操作規(guī)范去做，有些同學(xué)找位置沒有找好，只能夠是地震的犧牲品了，我們深表遺憾。下面，我們繼續(xù)看資料片《火災(zāi)中的逃生》。布景人員布置火災(zāi)場景

3．Fah動(dòng)畫片：《火災(zāi)中的逃生》

災(zāi)難實(shí)錄：

11994年12月8日，新疆克拉瑪依友誼宮發(fā)生特大火災(zāi)，288名中小學(xué)生和37名教育工作者遇難。

22000年12月25日，洛陽東都商廈四樓歌舞廳發(fā)生特大火災(zāi)，309人遇難。

3最新年6月16日凌晨，北京海淀區(qū)“藍(lán)極速”網(wǎng)吧發(fā)生火災(zāi)，25人喪生。

逃生者：王衛(wèi)紅

2000年圣誕夜，王衛(wèi)紅和她的5個(gè)朋友到洛陽東都商廈Ha一下。晚上9時(shí)20分左右，外面?zhèn)鱽砑饨泻图妬y的腳步聲，一開門濃煙便涌進(jìn)了他們的房間。他們立刻關(guān)上門，她23歲的男方用右肘將玻璃打碎，他們把頭伸出窗外，呼吸空氣，其余3個(gè)朋友卻在房間里因窒息而死。關(guān)門、砸開窗戶，這兩個(gè)關(guān)鍵的舉動(dòng)讓他們逃開了火災(zāi)時(shí)“火焰”、“煙’’和“有毒氣體”的侵害。

生存智慧：

1災(zāi)害一旦發(fā)生應(yīng)保持鎮(zhèn)定，撥打119報(bào)警。

2遠(yuǎn)離電梯：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，你切忌慌亂，判斷火勢萬不要希望坐電梯逃生，它肯定是第一個(gè)被關(guān)閉的設(shè)施；切勿返回屋內(nèi)取回貴重物品，逃生比物品更重要。

3低姿勢靠墻逃生：逃生中要避免火、煙之危害，一般離地面30厘米仍有殘存空氣可以利用，可采取低姿勢逃生。

4要一路關(guān)閉所有你背后的門，它能減低火和濃煙的蔓延速度。

5如果你被困在室內(nèi)，應(yīng)盡快到容易獲救的地方，如靠近大馬路的窗口、與人口接近的房間等；設(shè)法求救，用電話、手機(jī)通知119，告知你受困的位置。

6如果樓層不高，可以選擇從窗戶逃生。具體方法是用床單、繩索等堅(jiān)韌物品做成攀緣工具，從窗戶里吊下去。有條件的可以制作滑輪，這樣更安全。樓層很高，要打開窗戶呼救，等待救援。

7從樓梯等地方逃跑時(shí)注意用濕毛巾等捂住鼻孔、嘴唇、耳朵和面部，這樣可以避免空氣灼傷肺和呼吸道。

提醒:到公共場所娛樂,住賓館等等,一定要養(yǎng)成觀察消防出口和疏散路線。

主持人女：火災(zāi)不要怕，在災(zāi)難面前我們要有足夠的勇氣和膽量，害怕只能夠使我們慌張，只能夠使我們失去逃生的機(jī)會(huì)。剛才又有幾位同學(xué)被淘汰了，我們深表遺憾。雖然這只是游戲，但是，這些知識(shí)將伴隨著我們一生。如果萬一生活中真的發(fā)生了這樣的事情，被淘汰出局的，將是永遠(yuǎn)地被淘汰了。親愛的同學(xué)們啊，生命只有一次，請(qǐng)大家珍惜。

主持人男：鎮(zhèn)靜永遠(yuǎn)是需要的，理智永遠(yuǎn)是需要的。在災(zāi)難面前，只有充滿智慧的人才能夠冷靜面對(duì)。剛才有些同學(xué)也許是激動(dòng)，也許是慌張，總之，有些同學(xué)被淘汰了，我們感到難過，因?yàn)檎娴臑?zāi)難是沒有演習(xí)的機(jī)會(huì)的。我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、工作中，積累生存智慧。

主持人女：下面，我們將進(jìn)行第三個(gè)游戲，先來看看資料介紹。這一個(gè)游戲，其實(shí)我們不先看資料介紹，也應(yīng)該會(huì)明白如何逃生。因?yàn)樵诨瘜W(xué)有毒物質(zhì)的介紹中，就介紹了相關(guān)的逃生辦法。我們的同學(xué)們不要以為是文科生，就不要理化知識(shí)了，生活中還有很多知識(shí)很重要。

主持人男：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看資料片《毒氣中的逃生》。布置毒氣場景

4．Fah動(dòng)畫片：《毒氣中的逃生》

災(zāi)難實(shí)錄：

11984年12月3日，印度博帕爾市的一家農(nóng)藥廠發(fā)生數(shù)十噸劇毒的液態(tài)異氯酸甲脂泄漏。毒物覆蓋面積達(dá)49平方公里，死亡人數(shù)達(dá)3000余人，中毒人數(shù)達(dá)32萬人，其中5萬人雙目失明。

21995年3月20日，東京地鐵三條線路的5節(jié)車廂同時(shí)發(fā)生被稱為“沙林”學(xué)名甲氟磷異丙脂的神經(jīng)性毒氣泄漏事件，造成125人死亡，中毒5500多人。

逃生者：比姆拉·岱維

1984年12月3日零時(shí)過后，世界罕見的毒氣外泄慘劇發(fā)生了。凌晨五點(diǎn)鐘左右，比姆拉·岱維被她公公厲害的咳嗽聲驚醒了，四周一片驚呼和哭叫，誰也不知道發(fā)生了什么事情，只覺得眼睛和嗓子里好像被撒了一把辣椒粉。岱維跑到安全地方后，才發(fā)現(xiàn)懷中的孩子已經(jīng)死了。

生存智慧：

向上風(fēng)區(qū)跑，嘴上捂著莎麗印度民族服裝，這是岱維獲救的關(guān)鍵。

毒氣會(huì)通過4種途徑傷害我們：呼吸道吸入，皮膚接觸滲透吸收，誤食誤飲，溶解在人體表面含有水分的部位口、鼻、眼和有汗水的皮膚再被吸收。

1正確迅速地報(bào)警：化學(xué)事故發(fā)生后，應(yīng)迅速報(bào)警，撥打119或110應(yīng)急電話，講清路名、門牌號(hào)和毒物名稱，報(bào)告人姓名等，同時(shí)報(bào)告所在地區(qū)的政府部門，以便組織應(yīng)急救援。

2逃往上風(fēng)區(qū)：在毒區(qū)范圍內(nèi)的人應(yīng)迅速到側(cè)上風(fēng)方向或有濾毒通風(fēng)設(shè)施的民防工事逃散。

3自制簡單的防毒面具：5％碳酸鈉液俗稱蘇打、5％碳酸氫鈉俗稱小蘇打、5％硫代硫酸鈉俗稱大蘇打，用這些溶液浸泡過的口罩可以有效保護(hù)你的呼吸道。如果慌亂中找不到這些東西，浸肥皂的毛巾也是非常不錯(cuò)的選擇。

主持人男：我覺得奇怪，為什么在火災(zāi)中會(huì)有那么多的同學(xué)被淘汰出局，而在這一輪的毒氣中逃生基本上又大獲全勝呢請(qǐng)部分同學(xué)來談?wù)劯惺?，好嗎學(xué)生叫：好。

學(xué)生1：第一輪沒有人被淘汰，大家也許就掉以輕心了吧。結(jié)果在第二輪比賽中遭遇出局的人就多了。這樣就給同學(xué)們制造一種緊張感，反而容易獲勝了。我聽說過這樣一個(gè)故事：一個(gè)迷途的游客在深山里要通過一座危險(xiǎn)的小橋，當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)挽救他的姑娘告訴他，必須肩上負(fù)重才能夠過去。這個(gè)游客很不理解：我一個(gè)人什么也不提，不是更輕松嗎不過他抗議沒有生效。姑娘告訴他，當(dāng)?shù)氐娜艘呀?jīng)看到多起不負(fù)重反而掉下去人。相反，到目前為止，還沒有看到誰負(fù)重而掉下去的。道理很簡單，輕松的環(huán)境容易喪失一個(gè)人的警惕性，危險(xiǎn)的地方反而能夠激發(fā)他的緊張和認(rèn)真。

學(xué)生2：有一個(gè)很重要的客觀因素在里邊，那就是這個(gè)游戲。老師在講化學(xué)有毒物質(zhì)的時(shí)候給同學(xué)們講了，大家也知道有毒物質(zhì)的危害。所以，這一個(gè)環(huán)節(jié)做得比較好。可見，我們有很多的生存智慧早就存在了，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已，

主持人女：還有很多同學(xué)要發(fā)言，由于時(shí)間關(guān)系，我們暫時(shí)不要再考慮發(fā)言的事情，現(xiàn)在我們來看第五個(gè)資料片《臺(tái)風(fēng)中逃生》。布置臺(tái)風(fēng)來臨的場景

5．Fah動(dòng)畫片：《臺(tái)風(fēng)中的逃生》災(zāi)難實(shí)錄：

11991年4月底，在孟加拉國登陸的熱帶氣旋曾經(jīng)奪去了13．9萬人的生命。

21992年8月24日，“安德魯”颶風(fēng)登陸美國佛羅里達(dá)，致使26人死亡，造成了400億美元的損失。

逃生者：林阿明

和其他幸存者不同，林阿明一直是一個(gè)以追臺(tái)風(fēng)為樂的人。最新年7月1日，林阿明與其他3個(gè)追風(fēng)者登上了風(fēng)力最強(qiáng)勁的山頂進(jìn)行勘測，接連穿過的4個(gè)風(fēng)球?qū)淠具B根拔起，旋轉(zhuǎn)的巨木夾雜著大量的雨水砸在林阿明身上，其中一根擊中頭部，他昏了過去。在8號(hào)風(fēng)球通過以后，警方找到了他。

生存智慧：

1陽臺(tái)與庭院內(nèi)的各種懸掛物品都應(yīng)該取下收藏，花盆、招牌、遮陽棚都應(yīng)該在臺(tái)風(fēng)到來之前收好，以免傷人傷物。

2庭院里無法移走的花木均應(yīng)支架保護(hù)，過長的樹枝應(yīng)提前修剪，以免在臺(tái)風(fēng)中損害附近的玻璃、瓦片。

3提前檢查電路、煤氣，注意爐火以防火災(zāi)，發(fā)現(xiàn)斷落電線應(yīng)盡早通知電力公司。

4關(guān)閉所有門窗，除進(jìn)出口外，將其他門窗用木板固定，或貼上紙條、膠條，以免窗戶被砸后玻璃傷人。

5遠(yuǎn)離低洼的地方，把貴重物品搬到比較安全的樓上，自己也應(yīng)呆在比較安全的樓上。

6準(zhǔn)備好蠟燭、手電筒、飲用水，以及兩日之內(nèi)所需的食物，以防停電停水。非必要外出時(shí)盡量待在家中，家是相對(duì)安全的地方。

主持人男：有人說，經(jīng)歷了三次大難，我們就是不死的人了。讓我們以熱烈的掌聲，向通過五道災(zāi)難關(guān)卡考驗(yàn)的同學(xué)表示熱烈的祝賀!

主持人女：今天的班會(huì)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能夠以積極的心態(tài)參與，在活動(dòng)中大膽主動(dòng)，在觀看資料的時(shí)候有很多同學(xué)還做了記錄。對(duì)，這就是積極的生存應(yīng)對(duì)智慧!智慧原來就在于我們平時(shí)的積累當(dāng)中。

主持人男：我們今天多準(zhǔn)備一些知識(shí)，以后我們應(yīng)對(duì)生活就多一份智慧。

主持人女：我們今天多積累一份知識(shí)，以后我們的人生就多了一份保證。

班會(huì)結(jié)束。

你會(huì)保護(hù)自己嗎

一、學(xué)會(huì)過馬路

1先請(qǐng)大家看一段錄像。（幾起交通事故的實(shí)錄，一位叔叔闖紅燈被車撞傷；兩名中學(xué)生騎自行車時(shí)打打鬧鬧，結(jié)果撞在了一塊；一個(gè)阿姨為了趕路，不在規(guī)定的車道上騎摩托車，把一位老大爺撞翻在地）

2啟發(fā)：剛才的幾起慘痛的交通事故都是由于沒有遵守交通規(guī)則而引起的，那你們會(huì)過馬路嗎，過馬路要注意些什么呢

生1：過馬路要看紅綠燈。

生2：過馬路時(shí)不能玩耍。

生3：過馬路要左右看。

3問：記得幼兒園時(shí)學(xué)的一首兒歌嗎

學(xué)生齊說兒歌：人行道上靠右走，不跑不跳也不鬧，十字路口穿馬路，紅燈停，綠燈行，黃燈亮了停一停。

4情境辨析

（1）表演：幾位小學(xué)生一起過馬路，其中兩個(gè)小男孩一邊走一邊踢足球，一個(gè)戴眼鏡的小女孩津津有味地看一本書。他們正要穿過斑馬線時(shí)，紅燈亮了，一個(gè)小女孩趕緊停了下來，男孩子們還在踢球，戴眼鏡的小女孩繼續(xù)看書。

（2）討論：誰做的對(duì)，誰做的不對(duì)

生1：小女孩看到紅燈就停下來是對(duì)的。

生2：唉呀，那兩個(gè)小男孩在大馬路上踢足球太危險(xiǎn)了，還會(huì)影響別人走路。

生3：我覺得戴眼鏡的小姐姐真愛讀書，可也不能在過馬路的時(shí)候看，那樣會(huì)出事故的。

5小結(jié)：是呀，馬路上比較危險(xiǎn)，小朋友們走路時(shí)不能做其它事。只有遵守交通規(guī)則，才能保護(hù)好自己。二、學(xué)會(huì)看守家門

1過渡：大家走路時(shí)都知道如何保護(hù)自己，回到家可就松了一口氣，但在家里也會(huì)遇到一些意想不到的情況。小朋友們，你們在家里會(huì)保護(hù)自己嗎

2觀看小品：《遠(yuǎn)房姑姑》

文文：今天是星期天，爸爸媽媽都出去了，我呀，一個(gè)人在家。

陌生人：（眼珠一轉(zhuǎn)）嘿，一大早就看到這家大人都出去了，家里就一個(gè)小孩，這可是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。（咚咚咚地敲門）

文文：誰呀（從貓眼里往外看）

陌生人：我是你的遠(yuǎn)房姑姑，快開門吧。

文文：（自言自語）我可從沒見過這個(gè)遠(yuǎn)房姑姑呀。（朝門外）嗯，等我爸爸媽媽回來再說吧。

陌生人：好文文，我從家里帶了許多好吃的呢。（文文咽咽口水，還是不開門）

陌生人：（一屁股坐在了門前的地上）文文呀，我跑了這么遠(yuǎn)的路，口渴得很，你能倒杯水給我嗎（文文想了想，就去倒了一杯水，打開了門）

3觀后討論：如果你是文文，該怎么辦

生1：這個(gè)冒充文文姑姑的人肯定是個(gè)壞蛋，要讓她進(jìn)來，沒門！

生2：我要是文文，我就打電話給爸爸媽媽。

生3：我會(huì)想辦法趕走她。

4看家能手小兔乖乖，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，大家齊唱《小兔乖乖》。

5想一想，一個(gè)人在家還要注意些什么（分小組討論，代表發(fā)言）

第一小組：不能玩火，不能亂開煤氣。

第二小組：還不能隨便用電器。

第三小組：不能爬到陽臺(tái)上去。三、正確使用應(yīng)急電話

1問：小朋友們，我們過馬路時(shí)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，在家里也不能放松警惕，當(dāng)我們碰到非常特殊、非常危急的情況時(shí)，該怎么辦呢

2教師描述具體情境：

明明的家住在名都花園小區(qū)三單元602號(hào)。有一天，明明一個(gè)人在家，突然，他聞到一股糊味，原來，他家的廚房起火了，火越燒越大。如果你是明明，你該怎么辦

3練習(xí)撥打119

（1）學(xué)生試著練說。

（2）拿起電話機(jī)，指名幾名學(xué)生表演。

生1還沒拿起聽筒就哭了起來。

生2非常著急，沒說清楚地點(diǎn)。

生3不慌不忙，把地點(diǎn)說得清清楚楚。

（3）師生共同討論、總結(jié)，在碰到這種非常危急的情況時(shí)，我們一點(diǎn)兒也不能慌，一定要說清楚地點(diǎn)。

4小結(jié)：

在生活中，我們遇到危急情況，還可以撥打匪警110，急救120，（用課件展示有關(guān)畫面）撥打這些電話

同樣應(yīng)該說清楚地點(diǎn)。四、總結(jié)活動(dòng)

1今天，我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)

生1：我知道了過馬路時(shí)要看紅綠燈，就像兒歌里說的“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了停一停”。

生2：我知道了119、110、120這幾種應(yīng)急電話號(hào)碼。

生3：我以后一個(gè)人在家，碰到陌生人再也不會(huì)隨便讓他進(jìn)門了。

生4：生命對(duì)我們來說很重要，我們處處都要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2今后我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，爭取人人都成為自我保護(hù)的能手！（案例提供者：孫化化）

一學(xué)年班級(jí)活動(dòng)輯錄

編者按：這些文字從論壇上獲得，把它放在這里，不是作為范例，不是作為經(jīng)驗(yàn)介紹，也不是作為一種批評(píng)的反例，而是原生態(tài)呈現(xiàn)一位老師一學(xué)年的班級(jí)活動(dòng)。遺憾地是，這并是這位班主任老師一學(xué)年來班級(jí)活動(dòng)完整記錄，而是有所選擇，所記錄下來的是這位老師認(rèn)為包含“得意的演講內(nèi)容”的班會(huì)。原來的題目為“班會(huì)課——培養(yǎng)卓越口才和領(lǐng)袖能力”，計(jì)1萬1千字。

班主任都承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，班級(jí)工作又千頭萬緒，都很忙；學(xué)校并沒有提供多少條件，對(duì)班級(jí)活動(dòng)的考核比較粗放，頂多對(duì)主題活動(dòng)有一些要求；在升學(xué)競爭激烈的情況下，學(xué)生的時(shí)間總是寶貴的，班主任可用的時(shí)間并不多。因此，班級(jí)活動(dòng)都是在投入有限，時(shí)間有限和精力有限下進(jìn)行的。在這種情況下，如何開展活動(dòng)，以達(dá)到最好的效果，是我們最為關(guān)心的問題。

請(qǐng)根據(jù)本專題相關(guān)鏈接中“認(rèn)識(shí)班級(jí)活動(dòng)”中分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)這十四次活動(dòng)進(jìn)行分類，思考如何設(shè)計(jì)適合本班實(shí)際的班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃。2006年9開學(xué)第一天，早上舉行了升旗儀式。

第三節(jié)課是五班的英語課，上完內(nèi)容后還余下一點(diǎn)時(shí)間，我對(duì)班里同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣我們8月20日已經(jīng)開始上課了進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

我講到了“勢”。

我把這個(gè)字用粗體大大地寫到了黑板上。然后開始演講：我覺得我們高二（5）班的同學(xué)已經(jīng)形成了一定的“勢”，這一點(diǎn)從同學(xué)們的日常表現(xiàn)可以看出來，從同學(xué)們交上來的一周感悟可以看出來。有了這種“勢”，我們就能“勢如破竹”，我們就“勢不可擋”。為什么水流可以漂起石頭，因?yàn)樗辛藙荩^“激水之疾，所以漂石者，勢也！”。有了勢，就有了高度，就有了力度，就可以“百萬軍中取上將首級(jí)”，就可以“轉(zhuǎn)圓石于千仞之山”。

這個(gè)勢，就是我們的理想，我們的夢想。

有了這個(gè)勢，我們就會(huì)夢想成真。

這是新學(xué)期給高二（5）第一次激情演說。2006年9昨天下午，因?yàn)殚_會(huì)晚去了教室一會(huì)兒，但是我還是找出了足夠的時(shí)間進(jìn)行了一次班級(jí)民主選舉。

事先我已經(jīng)給同學(xué)們打過了招呼，告訴他們本周五下午進(jìn)行班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)民選。這樣的暗示進(jìn)行了兩三次，而且在此期間，已經(jīng)有兩位同學(xué)在同時(shí)履行著班長的職責(zé)，各自負(fù)責(zé)班級(jí)的一部分工作，似乎還暗中進(jìn)行著比賽，因?yàn)槲艺f過，誰做得好誰上。還有兩個(gè)團(tuán)支書也是如此。2006年10今天，開了一堂特殊的班會(huì)課。

在第一次月考后的“心靈對(duì)話”中，同學(xué)們就已經(jīng)對(duì)班級(jí)問題提出了不少的意見和建議。主要集中在以下幾個(gè)方面：自習(xí)課紀(jì)律，課間追打皮鬧，浪費(fèi)純凈水等問題上。這個(gè)星期一回來，我立刻著手解決相關(guān)問題。

先讓同學(xué)們有針對(duì)性地提出班級(jí)存在的各種問題，然后討論出15條大家認(rèn)可的規(guī)則，要求全體學(xué)生共同遵守，最后，還規(guī)定了相關(guān)的處罰。這樣做的原則是：一、沒有懲罰的學(xué)校就像一個(gè)國家沒有監(jiān)獄一樣。二、懲罰是建立在愛護(hù)的基礎(chǔ)上的。三、注意懲罰的有效性。四、懲罰不是毆打和辱罵。五、懲罰要建立在學(xué)生可以接受，內(nèi)心心悅誠服的基礎(chǔ)上，否則就是沒有觸及靈魂，是假的教育。

稍后，全班一致通過了高二5班的15條“軍規(guī)”和違規(guī)處罰，這是班級(jí)的第一份文件，后來，我陸續(xù)總結(jié)出了高二（5）班級(jí)建設(shè)的一系列文件，希望能在班級(jí)制度建設(shè)上有所突破。2006年11這是期中考試后的第一次班會(huì)。由于這次考試，同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài)比較遲，所以各學(xué)科都不理想，物理、生物均分都低于平行班3分多。

第三節(jié)課我就開班會(huì)。在黑板上我寫下了這樣的一句話：“把功夫下到平時(shí)，把難點(diǎn)分解到每一天。”

我引用了一位日本運(yùn)動(dòng)員跑馬拉松的故事，希望同學(xué)們認(rèn)真對(duì)待自己的日常學(xué)習(xí)，認(rèn)真用好自己的智力資源。

同學(xué)們受到了感染，雖然一開始只有幾個(gè)同學(xué)加入到這個(gè)話題中，但漸漸在后面“跟帖”的同學(xué)多了起來，甚至開始了“論辯”。有十幾個(gè)同學(xué)走到了講臺(tái)上發(fā)表“演說”，有的同學(xué)還上了兩三次。我們彼此感動(dòng)著，使得這次“滑鐵盧”事件朝著良性的方向發(fā)展。

最后，同學(xué)們分享了應(yīng)試技巧、學(xué)習(xí)技巧。

讓失敗改變方向，讓同學(xué)們智慧地成長。2006年12月昨晚沒有睡好，翻來覆去地思考著班級(jí)管理的幾個(gè)問題：一、男孩子在走廊里追打皮鬧，而且大多是成績不好的學(xué)生。二、課堂上有同學(xué)不認(rèn)真聽講，有的好接嘴，影響課堂進(jìn)程。三、課堂上和課間都看到有的學(xué)生在吃東西，有的拿著吃的東西亂走動(dòng)，可能會(huì)導(dǎo)致部分同學(xué)養(yǎng)成吃零食的習(xí)慣。

想出了下面的幾條措施，早上在晨會(huì)之后迅速由開了班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們在筆記本上記下了一下幾點(diǎn)：

三?。何乙鍪裁次覍⑷绾稳プ鑫易龅迷趺礃?？

三禁：禁止上課接嘴；禁止追打皮鬧；禁止在校園里吃零食。

六認(rèn)真：認(rèn)真聽講；認(rèn)真思考；認(rèn)真發(fā)言；認(rèn)真記筆記；認(rèn)真做作業(yè)；認(rèn)真練習(xí)鞏固。

說完這些之后，我立刻看了看同學(xué)們記錄的情況，結(jié)果還不錯(cuò)，記住了“三省”、“三禁”、“六認(rèn)真”。2007年班會(huì)課用了5分鐘進(jìn)行考試動(dòng)員，我用了海明威《老人與海》里的一句話，“ManinotmadefordefeatAmancanbedetroedbutnotdefeated——人不是生來就要被打敗的。你可以毀掉他，可你就是打不敗他?！?007年2學(xué)期結(jié)束前兩天的演講。

剛剛獲得一個(gè)江蘇省第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，又從張超然那里得知班級(jí)有的同學(xué)學(xué)習(xí)處于停滯狀態(tài)，好像是說班級(jí)的名次已經(jīng)成定局，有的同學(xué)認(rèn)為自己努力也不會(huì)有多大改變，也不用費(fèi)勁苦學(xué)了。于是，我決定進(jìn)行本學(xué)期最后一次演講，給同學(xué)們鼓鼓勁，也糾正同學(xué)們中間出現(xiàn)的消極情緒。2007年3月因?yàn)檫@一個(gè)月都一直忙于應(yīng)付抽考，不忍心占用同學(xué)們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間來進(jìn)行道德教育，有幾個(gè)學(xué)生明顯又開始不能自律了。所以，即使今天就要模擬考，我昨天還是利用了進(jìn)行考前培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，又進(jìn)行了一次德育教育：沒有人監(jiān)考時(shí)，你敢不敢說你也不會(huì)作弊我希望同學(xué)們不要被一些小聰明所誤，要追尋人生的大智慧。

對(duì)于幾個(gè)頻繁違紀(jì)和出現(xiàn)早戀傾向的同學(xué)，我提出了明確的毫不含糊的批評(píng)，希望他們不要把精力和青春放在不應(yīng)該消耗的地方，應(yīng)該在什么時(shí)候做什么事，不能錯(cuò)位，不能把一輩子的事都在高中做完了，這句話是說給早戀的同學(xué)聽的。2007年由于這幾天和同學(xué)們聊天多，我對(duì)“學(xué)會(huì)反思”這個(gè)主題思考的多了些。在早讀還剩下10分鐘時(shí)，我在班上發(fā)表了一個(gè)主題演講。

這個(gè)主題幾乎和“迷戀人的成長”一樣，蛹化為蝶，知了幼蟲變成蟬，都要經(jīng)歷一個(gè)蛻變的過程，是一次對(duì)自己的否定，一次洗禮和升華，像鳳凰涅磐一樣，完成了自己的成長。2007年早上和語文老師也談及班級(jí)的一些問題，班里似乎有一部分同學(xué)心氣浮躁，上課會(huì)有些傲氣，加之課間操時(shí)，部分同學(xué)整隊(duì)時(shí)講話，開小差。

我一貫的行事風(fēng)格是，有問題立即解決，絕不耽誤。我決定開班會(huì)解決這個(gè)問題。

我特別表揚(yáng)了解洋，因?yàn)樗莻€(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)，他將黑板擦得很干凈，可以照得見人影；王小躍，將講臺(tái)桌里里外外整理得一塵不染；孫維益，學(xué)習(xí)上很鉆研，有釘子精神，英語成績持續(xù)上升；李權(quán)新，將眼保健操管理得井井有條；孫光，學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，也很刻苦；415宿舍，經(jīng)過精心打造，已經(jīng)是學(xué)校的文明宿舍，將流動(dòng)紅旗掛到了宿舍里。

我告訴我的弟子們，我要帶領(lǐng)大家進(jìn)入一種境界，在那里，每一個(gè)同學(xué)都充滿朝氣，富有理想，有領(lǐng)袖能力，成為未來中國的柱石。2007年晚自習(xí)時(shí)，我用了5分鐘的時(shí)間說了幾句。我反用了老詩人魯藜的詩“老是把自己當(dāng)作珍珠，就時(shí)時(shí)有被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)成泥土吧，讓眾人把你踩成一條路?！蔽覄t希望同學(xué)們都把自己“當(dāng)成一顆珍珠”，Youareatreaure,ouareamarve你是珠寶，你是奇跡。就把自己當(dāng)根“蔥”有如何誰都可以做泥土，而珍珠則需要磨礪，需要苦難和黑暗中的等待，才會(huì)光彩奪目，美侖美奐。很多人，在消失了夢想和意志后，沉于泥土，成了風(fēng)吹即去的微塵，而我在內(nèi)心里，真誠地希望我的弟子們，都會(huì)珍珠，是一顆懷揣著夢想和追求的種子。2007年下午的班會(huì)課我是有準(zhǔn)備的，材料也來自學(xué)生，以陳蘭、金龍、張洋和程禹銘四位同學(xué)的最新感悟?yàn)榛A(chǔ)。

我讀了陳蘭對(duì)付明康同學(xué)的欣賞“付明康在拖地時(shí)也仔仔細(xì)細(xì)，像做油漆活一樣。作業(yè)以及老師布置的一切任務(wù)，他都從不怠慢，總是一絲不茍。他安靜，平和，謙遜，這在男生女生中都很少見。他總是靜靜地坐在位子上看書，時(shí)而皺著眉頭思考，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而又淺淺地微笑，很可能是他又剛剛攻克了一道難題，而周圍的一切都不能絲毫打擾他?！边€讀了她對(duì)擦黑板的同學(xué)們的仔細(xì)觀察和表揚(yáng)——“我總愛看他們一絲不茍的動(dòng)作，不放過一塊小地方；更覺得他們是在擦鏡子，锃亮；更像是在擦洗自己的臉；他們是在擦洗我們班級(jí)的臉面，讓老師心情舒爽，上課更投入，讓老師感受到我們對(duì)他的勞動(dòng)的尊重?！?/p>

……2007年我知道班里有很多同學(xué)上網(wǎng)（據(jù)了解，不上網(wǎng)的幾乎沒有），我也知道班里沒有上網(wǎng)成癮的同學(xué)，因?yàn)橐荒陙?，沒有同學(xué)因?yàn)樯暇W(wǎng)而逃課，這在以前的班級(jí)是有的。大多數(shù)同學(xué)上網(wǎng)都能節(jié)制自己，玩游戲、下載MP3音樂、聊天、發(fā)電子郵件等等，但是從昨天的家長會(huì)我了解到，有的同學(xué)星期天基本不看書，五一期間也幾乎都泡在網(wǎng)吧，所以，當(dāng)我看到程禹銘同學(xué)的反思——決定不再上網(wǎng)玩游戲時(shí)，我覺得這是個(gè)很好的教育材料，尤其是程禹銘同學(xué)有著一年零四個(gè)月網(wǎng)齡，他覺著上網(wǎng)太耽誤學(xué)習(xí)，自己也有一個(gè)多星期沒上網(wǎng)了，覺得有點(diǎn)成就感，他還建議其他的網(wǎng)迷同學(xué)也能“迷途知返”，這種現(xiàn)身說法，應(yīng)該是有一定的教育效果的。

我告訴同學(xué)們，山東諸城一中每周都有科學(xué)家、作家的講壇，我們沒有這個(gè)條件，但我們可以讓我們自己的“專家”來上我們的“班級(jí)講壇”，所有學(xué)有專長的同學(xué)都可以在這兒一試身手。

我們每周的班會(huì)課，就可以做成同學(xué)們的論壇，同學(xué)們在這兒可以鍛煉膽量，培養(yǎng)口才，激發(fā)我們的斗志，我們可以培養(yǎng)自己的“大師”。我的所謂大師，就是專心致志地做好一件事情的人。2007年學(xué)期結(jié)束，我作了高二（5）班的最后一次演講，向高二（5）道別，總結(jié)一學(xué)年得失，并對(duì)同學(xué)們的假期生活提出期望。

中心話題是這次調(diào)研考試……

新教育決不能以犧牲學(xué)生的成績?yōu)榇鷥r(jià)，這是我三年教育實(shí)驗(yàn)一直在努力去實(shí)踐的一個(gè)理念，我堅(jiān)信“品質(zhì)和成績是成正比的”。

又一次完美的謝幕！再見了，我的高二（5），我們高三見?。ò咐峁┱撸好虹f）

認(rèn)識(shí)班級(jí)活動(dòng)——班級(jí)活動(dòng)的概念

“班主任與每一次活動(dòng)”是對(duì)班級(jí)活動(dòng)的一種案例分析，這種在真實(shí)情境下的個(gè)案分析，有助于加深對(duì)班級(jí)活動(dòng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，掌握班級(jí)活動(dòng)的技巧。這種案例分析不排斥，或者說，也需要對(duì)全局的把握，從“樹木到森林”與“從森林到樹木”是互補(bǔ)的過程。

班級(jí)活動(dòng)的概念：

班級(jí)活動(dòng)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者（主要是班主任）引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)員參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開展的教育活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)是以班級(jí)為單位開展的活動(dòng)，它不是小組活動(dòng)或個(gè)別活動(dòng)。班級(jí)是建立在班級(jí)授課制的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生按年齡大小和知識(shí)的水平編成固定的班級(jí)，即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生年齡和受教育程度大致相同，且人數(shù)固定，