歷年云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷含答案(02-09年)

2002年云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷一、選擇題1．兒童的心理發(fā)展存在著關鍵期，這是由以下哪位學者最早提出的？()A．瑞士皮亞杰B．奧地利勞倫茲C．美國桑代克D．蘇聯(lián)維果斯基2．青少年自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力叫做()。A．心理自我B．生理自我C．社會自我D．自我意識3．智商是能力測驗中的一個重要概念，簡稱IQ，其公式表述為()。A．智力能力/實際年齡x100％B．智力能力/實際年齡x100C．實際年齡/智力能力x100％D．實際年齡/智力能力x1004．在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短的時間內接受前人所積累的文化科學知識，并以此來充實自己的過程。這類學習稱之為()。A．人類的學習B．廣義的學習C．學生的學習D．成人的學習5．主張把學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習的心理學家是()。A．加涅B．桑代克C．苛勒D．我國心理學家9．兩種學習之間的相互干擾、阻礙叫做()。A．正遷移B．負遷移C．水平遷移D．垂直遷移10．學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系的學習叫做()。A．概念的學習B．符號學習C．命題學習D．并列結合學習11．遺忘就其實質來說，是知識的組織與認知結構簡化的過程。這種觀點的代表學說是()。A．痕跡衰退說B．同化說C．干擾說D．動機說15．依據(jù)用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程叫做()。A．心理教育B．心理評估C．心理測驗D．心理輔導16．遺忘曲線表明遺忘的進程是()。A．先快后慢B．前后一樣快C．先慢后快D．沒有規(guī)律17．學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象原理的一種教學策略叫做()。A．發(fā)現(xiàn)教學B．合作學習C．情境教學D．個別教學18．課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為()。A．課堂氣氛B．群體規(guī)范C．人際關系D．群體凝聚力19．從教學評價的功能看，可將教學評價分為()。A．正式評價與非正式評價B．配置性評價與診斷性評價C．形成性評價與總結性評價D．常模參照評價與標準參照評價20．一位新教師當他把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上，那么在教師成長過程中屬于()。A．關注情境階段B．關注生存階段C．關注學生階段D．關注教學階段二、填空題1．教育心理學是一門研究______中學與教的基本心理規(guī)律的科學。2．______過程是教育心理學研究的核心內容。3．心理發(fā)展是個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列______。4．嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律包括效果律、練習律和5．當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程，稱作______。6．布魯納的認知一結構學習論認為學習的實質是______。7．奧蘇貝爾認為，影響接受學習的關鍵因素是認知結構中適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“______”的教學策略。14．操作技能的培訓要求包含以下四個步驟：①準確地示范與講解②必要而適當?shù)木毩暍踎_____④建立穩(wěn)定清晰的動覺。15．問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、______和檢驗假設四個階段。16．品德的心理結構包括道德認識、道德情感和______三個成分。17．教學目標是預期學生通過教學活動獲得的______。18．______提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。三、簡答題1．教學中如何激發(fā)學生的學習動機？2．如何才能促進遷移的有效教學？3．學習策略的訓練方法主要有哪幾種？4．怎樣利用記憶規(guī)律，促進知識的保持？5．影響態(tài)度與品德形成的基本條件是什么？6．教學中如何根據(jù)學生的認知差異進行教學？四、論述題結合實例分析培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的有效措施。2002年云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷參考答案一、選擇題1．A2．A3．B4．C5．D6．B7．C8．B9．B10．C11．B12．B13．C14．D1．5．B16．A17．A18．A19．B20．B二、填空題(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；(4)正確指導結果歸因；促使學生繼續(xù)努力。2．(1)精選教材；(2)合理編排教學內容；(3)合理安排教學程序；(4)教授學習策略，提高遷移意識性。3．(1)指導教學模式；(2)程序化訓練模式；(3)完形訓練模式；(4)交互式教學模式；(5)合作學習模式。4．(1)深度加工材料；(2)有效運用記憶術；(3)進行組塊化編碼；(4)適當過度學習；(5)合理進行復習。5．(1)外部條件。包括家庭教養(yǎng)方式；社會風氣；同伴群體。(2)內部條件。包括認知失調；態(tài)度定勢；道德認知。6．(1)應該創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式；(2)采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；(3)運用適應認知差異的教學手段。四、論述題1．創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。(1)創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；(2)給學生留有充分選擇的余地；(3)改革考試制度與考試內容。2．注重創(chuàng)造性個性的塑造。(1)保護好奇心；(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理；(3)鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；(4)重視非邏輯思維能力；(5)給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。3．開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。(1)發(fā)散思維訓練；(2)推測與假設訓練；(3)自我設計訓練；(4)頭腦風暴訓練。2003年云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷一、選擇題1．以下哪種情況屬于肯定性訓練？()A．呈現(xiàn)厭惡性刺激B．消除敏感反應C．消除肌肉緊張D．請求他人為自己做某件合理的事2．在有幾種可能解答的問題情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式屬于()。A．場獨立型B．沉思型C．沖動型D．場依存型3．在運用知識的具體情境中進行知識的教學的教學策略是()。A．合作學習B．情境教學C．發(fā)現(xiàn)學習D．程序教學4．“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系”，這種學習就是()。A．記憶學習．B．嘗試學習C．機械學習D．意義學習5．人本主義心理學家馬斯洛把認知、審美、創(chuàng)造的需要歸人了哪類需要之中？()A．安全需要B．尊重、成就需要C．自我實現(xiàn)需要D．歸屬和愛的需要6．遷移的形式訓練說強調()。A．學習材料的相似性B．發(fā)展了的心理官能C．已有經(jīng)驗的概括化D．對情境關系的理解7．懂得了的展開，就會解等，屬于()。A．順應遷移B．同化遷移C．重組遷移D．逆向遷移8．在試誤學習的過程中，當刺激與反應之間聯(lián)結，事前有一種準備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意。這符合()。A．效果律B．近因律C．準備律D．練習律9．群體對每個成員的吸引力，就是()。A．群體凝聚力B．課堂氣氛C．群體規(guī)范D．學校人際關系10．把習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成定型的一體化的動作，稱為()。A．操作的定向B．操作的模仿C．操作的整合D．操作的熟練11．計劃安排每天自習時間表，屬于學習策略的()。A．組織策略B．認知策略C．精細加工策略D．資源管理策略12．操作性條件作用論的提出者是()。A．桑代克B．苛勒C．斯金納D．巴甫洛夫16．布魯納的學習論是()。A．完形一頓悟說B．有意義接受學習論C．認知一結構學習論D．建構主義17．布盧姆等將教學目標分為認知目標、情感目標和()。A．道德目標B．動作技能目標C．發(fā)展目標D．健康目標18．人的健康，不僅要有健康的身體，還要有()。A．健康的生活B．健康的習慣C．健康的環(huán)境D．健康的心理19．倫理道德發(fā)展走向成熟，可以較自覺地運用道德原則調節(jié)自己行為，是出現(xiàn)在學生發(fā)展的()。A．學前階段B．小學階段C．高中階段D．初中階段20．這個圖是()。A．練習曲線圖B．遺忘曲線圖C．耶克斯—多德森定律圖D．經(jīng)驗錐形圖二、填空題21．______等人借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應驗的預言效應稱為______效應。22．標準化成就測驗具有______、計劃性和______。23．在實際教學中主要使用實物直觀、______和______這樣三種直觀方式。24．品德的心理結構包括道德______、道德情感和道德______等三大成分。25．學習動機的兩種基本成分是學習______和學習______。三、簡答題26．學生學習的主要內容有哪幾方面？27．心智技能形成要經(jīng)過哪些階段？28．學習策略的特點有哪些？29．常用的品德教育方法有哪些？30．有的學生總把不能取得好成績的原因說成任務(作業(yè)、考題)太難，這是一種什么歸因？有什么壞處？四、論述題31．結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？2003年云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷參考答案一、選擇題1．D2．B3．B4．D5．C6．B7．A8．D9．A10．C11．D12．C13．C14．B15．D16．C17．B18．D19．D20．C二、填空題28．(1)認知策略。包括復述策略，精細加工策略和組織策略；(2)元認知策略。包括計劃策略，監(jiān)視策略，調節(jié)策略；(3)資源管理策略。包括學習時間管理，學習環(huán)境的設置，學習努力和心境管理，學習工具的利用，社會性人力資源的利用。29．(1)有效的說服；(2)樹立良好的榜樣；(3)利用群體約定；(4)價值辨別；(5)給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。30．(1)這是一種成敗歸因理論。人們做完一項工作之后，往往喜歡尋找自己或他人之所以取得成功或遭受失敗的原因；(2)美國心理學家維納把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等；(3)這種狀態(tài)會影響學生的學習動機，從而影響學生的學習行為，導致學習效果差。四、論述題31．要想在直觀過程中獲得有關的知識，首先必須注意和觀察直觀對象。而要想有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。(1)強度律。指作為知識的物質載體的直觀對象(實物、模像或語言)必須達到一定強度，才能為學習者清晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應突出那些低強度但重要的要素，使它們充分地展示在學生面前。(2)差異律。指對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來越容易。在物質載體層次，應通過合理的板書設計、教材編排等方面恰當?shù)丶哟髮ο蠛捅尘暗牟町?；在知識本身層次，應合理地安排新舊知識，使舊知識成為學習新知識的支撐點。(3)活動律。指活動的對象較之靜止的對象容易感知。為此，應注意在活動中進行直觀，在變化中呈現(xiàn)對象，要善于利用現(xiàn)代科學技術作為知識的物質載體，使知識以活動的形象展現(xiàn)在學生面前。(4)，組合律。指空間上接近、時間上延續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。因此，教材編排應分段分節(jié)，教師講課有間隔和停頓。2004年云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷一、單項選擇題1．我國心理學家通常將11、12歲-14、15歲的年齡時期，稱作()。A．童年期B．少年期C．青年期D．中學生期2．著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在()。A．0～20歲B．2～7歲C．7～11歲D．11～15歲3．埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12-18歲階段的危機沖突是()。A．勤奮感對自卑感B．主動感對內疚感C．自我同一性對角色混亂D．自主感對羞恥感7．哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長"出新的知識經(jīng)驗？()A．完形—頓悟說B．認知—結構學習論C．信息加工學習理論D．建構主義學習理論8．成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50％時，他們會()。A．可能選擇B．猶豫不決C．回避這項任務D．堅決選擇9．著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高()。A．也是中等B．不利C．關系不大D．最有利10．學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和()。A．知識鞏固B．知識運用C．知識提取D．知識遷移11．在教學中講授“果實"概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了()。A．正例與反例配合法B．變式法C．比較法D．直觀法12．學習策略中的一種：元認知策略，包括制定認知計劃(計劃策略)、監(jiān)視計劃的執(zhí)行(監(jiān)視策略)和()。A．調節(jié)策略B．精細加工策略C．組織實施策略D．合理安排時間策略16．學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種()。A．抑郁癥B．恐懼癥C．焦慮癥D．強迫癥17．在心理健康教育中，依據(jù)心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程，叫做()。A．心理評估B．心理診斷C．心理輔導D．心理測驗18．課堂上人際關系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調，情感和諧，行動一致。這是種()。A．吸引的人際關系B．合作的人際關系C．溝通的人際關系D．平等的人際關系19．不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做()。A．差生行為B．問題行為C．逆反行為D．心理障礙行為20．有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做()。A．教學測量B．教學測驗C．教學評價D．教學檢查二、填空題21．所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列______。22．奧蘇伯爾認為學生的學習主要是______的接受學習。23．信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)______形式儲存在長時記憶中。24．布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動地形成______。25．奧蘇伯爾認為學校學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即______的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力。31．心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的______。32．“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種______的記憶術。33．問題解決的過程可分為四個階段，即______、理解問題、提出假設和檢驗假設。34．當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當“小便袋”使用，這種心理現(xiàn)象叫做______。35．創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、______的產(chǎn)品的能力或特性。36．中學生倫理道德發(fā)展的基本特征之二是可以做到言行一致，具有______性。37．心理健康是指一種良好的、持續(xù)的______。38．心理輔導的一般目標歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是______。39．福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師從一名新手成長為一名稱職的教師的過程劃分為三個階段，即關注生存階段，關注情境階段和關注______階段。40．研究表面，在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的______。三、簡答題41．學習教育心理學對教師主要有哪些作用？42．學生心理發(fā)展有哪四個基本特征？43．瞬時記憶、短時記憶和長時記憶的時間各是多少？44，試比較操作技能與心智技能的不同之處(填寫下表空白處)。技能/活動動作活動的對象動作的執(zhí)行動作的結構操作技能具有客觀性具有外顯性（）心智技能（）（）具有簡縮性45．簡述創(chuàng)造性與智力的基本關系。四、論述題46．試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有五種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)2004年云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷參考答案一、單項選擇題1．B2．D3．C4．C5．A6．C7．D8．C9．D10．C11．B12．A13．C14．B15．A16．B17．A18．A19．B20．C二、填空題42．(1)連續(xù)性與階段性。(2)定向性與順序性。(3)不平衡性。(4)差異性。43．(1)瞬時記憶的存儲時間大約為0．25—2秒。(2)短時記憶為5秒至2分鐘。(3)長時記憶為1分鐘以上到許多年甚至終身。44．技能/活動動作活動的對象動作的執(zhí)行動作的結構操作技能心智技能(展開性)(觀念性)(內潛性)45．創(chuàng)造性與智力的基本關系：(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性；(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。46．馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要。自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)。馬斯洛認為，自我實現(xiàn)的人心胸開闊、獨立性強，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么。從學習心理的角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)。因此，可以說自我實現(xiàn)是一種重要的學習動機。2005年云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷第一部分選擇題一、單項選擇題1．教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規(guī)律的科學？()A．基本教育規(guī)律B．基本教學規(guī)律C．基本心理規(guī)律D．基本身心規(guī)律2．按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是()。A．130B．140C．150D．1603．將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系屬于()。A．接受學習B．發(fā)現(xiàn)學習C．意義學習D．機械學習4．自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和()。A．自我了解B．自我實現(xiàn)C．自我行為D．自我監(jiān)控5．一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去，是()。A．一般遷移B．具體遷移C．垂直遷移D．水平遷移6．智力的性別差異的研究結果表明，男女智力的總體水平是，()。A．女優(yōu)于男B．大致相等C．男優(yōu)于女D．中國人相等，外國人不相等7．在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于()。A．概念學習B．意義學習C．命題學習D．符號學習8．艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是()。A．均衡發(fā)展B．先慢后快C．先快后慢D．先慢后快又慢9．人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應，這是條件刺激的(．)。A．一般化B．具體化C．分化D．泛化10．在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用？()A．操作模仿B．操作組合C．操作熟悉D．操作定向11．創(chuàng)造性思維的核心是()。A．形象思維B．抽象思維C．發(fā)散思維D．聚合思維12．學生中常見的焦慮反應是()。A．生活焦慮B．擇友焦慮C．缺錢焦慮D．考試焦慮A．健康的人格B．健康的習慣C．健康的心理D．健康的生活16．完形一頓悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的？()A．苛勒B．斯金納C．桑代克D布魯納17．學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和()。A．計劃策略B．組織策略C．調節(jié)策略D．監(jiān)視策略18．個人運用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做()。A．發(fā)現(xiàn)問題B．理解問題C．問題檢驗D．問題解決19．一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和()。A．行為B．內化C．執(zhí)行D．泛化20．如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是()。A．形成性評價B．定性評價C．定量評價D．考查性評價第二部分非選擇題二、填空題21．在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別鋤感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，心理學把此時期稱之為______。22．智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱IQ。IQ=______。23．我國教育心理學家主張把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和______的學習。24．桑代克認為嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和______。25．心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是______。26．學生的學習就其內容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是______的培養(yǎng)。27．先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)稱為______。28．儲存時間大約為0.25～2秒的記憶是______。29．在讀一首短詩時，某生學習10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學習幾分鐘。這種增加的附加學習，叫做______，它是促進知識保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。36．羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言效應稱之為______。37．信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程，信息是以______形式儲存在長時記憶中。38．積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，______某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，離開或回避某一目標。39．布盧姆等人將教學目標分為______、情感目標和動作技能目標。40．對專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并以______為中心。三、簡答題41．影響問題解決的主要因素有哪些？42．教學中怎樣促進學習的遷移？43．簡述創(chuàng)造性與智力的基本關系？44．怎樣激發(fā)學生的學習動機？45．教師成長的歷程經(jīng)歷哪幾個階段？四、論述題46．試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：將五種基本需要，由低級到高級順序排列，并著重分析一下最高層次的需要。)2005年云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷卷參考答案一、單項選擇題1．C2．B3．C4．D5．A6．B7．A8．C9．D10．C11．C12．D13．A14．B15．C16．A17．B18．D19．B20．A二、填空題21．關鍵期22．智力能力/實際年齡23．行為規(guī)范24．準備律25．尋求發(fā)展43．①低智商不可能具有創(chuàng)造性；②高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；③低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；④高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。44．①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。45．①關注生存階段；②關注情境階段；③關注學生階段。四、論述題46．馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要。自我實取作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)。馬斯洛認為，自我實現(xiàn)的人心胸開闊、獨立性強，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么。從學習心理的角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)。因此，可以說自我實現(xiàn)是一種重要的學習動機。2006年1月云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷第一部分選擇題一、單項選擇題1．已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關鍵期是()。A．2歲B．4歲C．6歲D．8歲2．生理自我在幾歲左右基本成熟？()A．1歲B．3歲C．5歲D．7歲3．布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？()A．50％～60％B．60％～70％C．70％～80％D．80％～90％4．人格的核心是()。A．能力B．智力C．性格D．氣質5．人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，稱為()。A．避免失敗者B．力求成功者．C．自我實現(xiàn)者D．追求榮譽者9．平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？()A．順應遷移B．同化性遷移C．重組性遷移D．具體遷移10．在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質特征，這是適當?shù)剡\用了()。A．命題B．案例C．反例D．正例11．把《辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是用了以下哪一種記憶術？()15．觀察者看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為()。A．外部強化B．自我強化C．直接強化D．替代強化16．注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是，()。A．關系轉換理論B．經(jīng)驗類化理論C．共同要素說D．形式訓練說17．未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于()。A．類屬學習B．總結學習C．并列結合學習D．命題學習18．短時記憶的容量為以下多少組塊？()A．4±2B．5±2C．6±2D．7±219．學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定有關學習過程的方案稱為()。A．學習計劃B．學習策略C．學習方法D．學習規(guī)律20．當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪個階段特征()A．關注發(fā)展階段B．關注學生階段C．關注情境階段D．關注生存階段第二部分非選擇題二、填空題21．根據(jù)學生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學中應遵循______原則。22．自我意識包括自我認識、______和______三種成分。23．人的學習是指在社會生活實踐中，以______為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和______的經(jīng)驗過程。24．看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于______條件作用。25．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向，稱為______。26．一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了最利于______的信息，正例則傳遞了最利于______的信息。27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：______，執(zhí)行具有內潛性，______。28．各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看作是______問題解決的典型例證。29．大多數(shù)心理學家都認為，任何問題都含有給定的條件、______和______三個基本成分。30．布盧姆認為最低水平的認知學習結果是______，最高水平的認知學習結果是______。36．教學中影響遷移的主要因素有哪些？37．教學上怎樣提高學生問題解決的能力？38．班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？四、論述題39．什么是復述策略？試闡述常用的復述策略。2006年1月云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷參考答案一、單項選擇題1．A2．B3．D4．C5．C6．D7．B8．A9．B10．D11．C12．A13．C14．B15．D16．D17．B18．D19．B20．D二、填空題21．發(fā)展性22．自我體驗自我監(jiān)控23．語言個體24．逃避25．模仿26．辨別概括27．對象具有觀念性結構具有簡縮性28．創(chuàng)造性29．要達到的目標存在的限制或障礙30．知識評價31．區(qū)分度32、心理健康33．他律道德三、簡答題34．意義學習的產(chǎn)生既受學習材料本身性質(客觀條件)的影響，也受學習者自身因素(主觀條件)的影響。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義，在學習者的心理上是可以理解的，是在學習能力范圍之內的。從主觀條件來看，首先學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構；其次學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當?shù)闹R加以聯(lián)系的傾向性。35．在不同的時間里，人的體力、情緒和智力狀態(tài)是不一樣的，也就是說，學習時間的質可能是不一樣的。首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動。其次，要根據(jù)一周內學習效率的變化安排學習活動。再次，要根據(jù)一天內學習效率的變化來安排學習活動。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學習活動。學習時，隨著學習的進行，人的精神狀態(tài)和注意力會發(fā)生變化。一般來說，存在三種變化模式：先高后低；中間高兩頭低；先倆后高。每個人要根據(jù)自己的模式，安排學習內容，確保狀態(tài)最佳時學習最重要的內容。36．①相似性。相似性的大小主要是由兩任務中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性，并導致遷移的產(chǎn)生。②原有認知結構。原有的學習對后繼學習的影響是比較常見的一種遷移方式，原有認知結構的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。③學習的心向與定勢。心向與定勢常常是指同一種現(xiàn)象，即先于_定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。37．①通過學生知識儲備的數(shù)量和質量。幫助學生牢固地記憶知識；提供多種變式，促進知識的概括；重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構。②教授與訓練解決問題的方法和策略。結合具體學科，教授思維方法；外化思路，進行顯性教學。③提供多種聯(lián)系的機會。④培養(yǎng)思考問題的習慣。鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵學生多角度提出假設；鼓勵自我評價與反思。①利用隨意識記和有意識記。隨意識記是指沒有預定的目的、不需經(jīng)過努力的識記。這種識記也是有條件的，凡是對人有重大意義的、與人的需要和興趣密切相關的、給人以強烈情緒反應的或形象生動鮮明的人或事，就容易隨意識記。有意識記是指有目的、有意識的識記。要想記住某一信息，就需要有意識地、用心地去記它，嘗試著自己復述一遍，看看自己能否復述出來。②排除相互干擾。人之所以沒記住某一信息，有一個重要的原因，那就是這一信息受到干擾，或者是被其他信息搞混了，或是被其他信息擠到一邊去了。一般來說，前后所學的信息之間存在相互干擾。先學信息對后學信息的干擾叫做前攝抑制；后學信息對先學信息的干擾叫做后攝抑制。③整體識記和分段識記。對于篇幅短小的或內在聯(lián)系密切的材料，適于采用整體識記，即整篇閱讀，直到記牢為止。對于篇幅較長，或者較難，或內在聯(lián)系不強的材料，適于采用分段識記，即將整篇材料分成若干段，先一段一段地記牢，然后合成整篇識記。至于段的長短，要根據(jù)自己對材料的熟悉程度而定。④多種感官參與。在進行識記時，要學會同時運用多種感官，如用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴念以及用手寫等。⑤復習形式多樣化。⑥畫線。2006年10月云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷本試卷分為兩部分，第一部分為選擇題，1頁至3頁，第二部分為非選擇題，4頁至8頁，共8頁，選擇題40分，非選擇題60分，滿分10分，考試時間為150分鐘。第一部分選擇題一、單項選擇題(本大題共12個小題，晦小題2分，共24分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選多選或未選均不得分。1．看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？()A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性2；許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的干擾是()。A．雙重抑制B．前攝抑制C：單一抑制D．倒攝抑制3．學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的()。A．具體化B．分析C．系統(tǒng)化D．抽象7．青年前期的最初標志就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是什么意思？()A．退回到自我中心的思維B．主動性的發(fā)展C．對自己心智過程進行思考的能力D．為了一個共同目標而與他人合作8．當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為()。A．寬大效應B．暈輪效應C．羅森塔爾效應D．刻板印象9．提出歸因理論的心理學家是()。A．耶克斯和多德森B．苛勒C．維納D．多伊奇10．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是()。A．直接強化B．自我強化C．負強化D．替代強化11．下列哪個概念屬于維果斯基的理論觀點？()A．圖式B．自我同一性C．力比多D．最近發(fā)展區(qū)12．馬斯洛需要層次論中最高層次是()。A．安全需要B．尊重的需要C．愛與歸屬需要D．自我實現(xiàn)的需要二、多項選擇題(本大題共8個小題，每小題2分，共16分)在每小題列出的五個被選答案中，請將符合題目要求的選項代碼填于題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。13．長時記憶包括()。A．情景記憶B．語義記憶C．程序記憶D．語言記憶E．動作記憶14．下列哪些屬于注意的品質特征？()A．注意的范圍B．注意的敏捷C．注意的穩(wěn)定D．注意的分配E．注意的時間。15．下列屬于健康概念的是()。A．自我意識正確B．獲得他人肯定C．身體健康D．心理健康E．社會適應良好16．根據(jù)有關專長發(fā)展的研究，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區(qū)分開？()A．由于新手教師的學科經(jīng)驗不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于依賴一般的教育技能B．由于專家教師的思維活動較復雜，所以比新手教師有更多的短時記憶加工活動C．新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學實踐活動，而專家教師使用“最優(yōu)化"的教學方法D．專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心并具有預見性E．新手教師的課后評價要比專家教師更多地關注課堂中發(fā)生的細節(jié)17．下列哪些理論是對遺忘的理論解釋？()A．共同要素說B．痕跡衰退說C．干擾說D．同化說E．動機說18．學習策略包括()。A．資源管理策略B．強化策略．C．認知策略D．復述策略E．元認知策略19．根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內化的程度可分為()。A．接受B．反應C．形成價值觀念D．組織價值觀念系統(tǒng)E．價值體系個性化20．一般認為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷幾個階段，它們是()。A．順服B．依從C．行動D．認同E．內化三、填空題21．通常認為技能可分為操作技能和______兩類。22．創(chuàng)造性具有流暢性、______、獨創(chuàng)性等特點。23．知識學習的類型有______、概念學習和命題學習。24．根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，前習俗水平主要包括懲罰服從取向和______。25．首先研究群體動力的心理學家是______。26．一般來說，動機具有______功能、指向和強化功能。27．影響學習遷移的主要因素有相似性、原有認知結構和______。28．奧蘇伯爾(1963)討論了機械學習和______的區(qū)別。33．對學生進行評價的目的主要有哪些？34．皮亞杰關于認知發(fā)展的理論對教育的啟示有哪些？五、論述題35．教師如何提高學生的學習動機？六、案例分析題36．案例：昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽?！崩ヌ嘏坷首x了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。(1)你認為弗蘭克為什么會有上述反應？(2)為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應該怎么做？2006年10月云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷參考答案一、單項選擇題1．A2．C3．C4．D5．D6．B7．C8．B9．C10．D11．D12．D二、多項選擇題13．ABC14．ACD15．CDE16．ACDE17．BCDE18．ACE19．ABCDE20．BDE三、填空題21．心智技能22．變通性23．符號學習24．相對功利取向25．勒溫26．激活27．學習的心向與定勢28．意義學習29．建構主義30．學習遷移四、簡答題31．(1)引起學生注意；(2)提示教學目標；(3)喚起先前經(jīng)驗；(4)呈現(xiàn)教學內容；(5)提供學習指導；(6)展現(xiàn)學習行為；(7)適時給予反饋；(8)評定學習結果；(9)加強記憶與學習遷移。32．(1)有效的說服；(2)樹立良好的榜樣；(3)利用群體約定；(4)價值辨析；(5)給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。33．(1)為學生提供反饋；(2)為教師提供反饋；(3)為家長提供信息；(4)為選拔和認證提供信息；(5)為問責提供信息；(6)激勵學生不斷努力。34．皮亞杰的理論對教育理論和實踐具有重要影響，首先，其理論強調適應發(fā)展的教育觀點，建構主義的學習模型也受到該理論的影響。(1)不只是關注兒童思維的結果，還要關注思維的過程；③使用大量有趣的呈現(xiàn)方式來提高學生的內部動機。④幫助學生建立自己的學習目標，教師幫助學生設定既有挑戰(zhàn)性又現(xiàn)實的目標，并表揚學生對目標的設定及其實現(xiàn)。(2)并非每門課程都能引發(fā)所有學生的內部動機，因此也要關注學生的外部動機，即用表揚、反饋和其他一些誘因來激發(fā)學生努力學習。①教師明確表達對學生的期望，學生需要清楚地了解自己應該做什么，如何被評價及成功后會有什么收獲。②提供明確的反饋。明確、具體的反饋兼具信息性和激發(fā)性，它告訴學生對或錯在哪里，這樣他們就知道以后應該怎么做。具體的反饋還可以幫助學生形成對成功的努力歸因。③提供及時的反饋，這樣才能體現(xiàn)反饋的信息價值和激勵價值。④經(jīng)常提供反饋，以使學生盡最大的努力去學習。⑤提高外部動機源的價值和有效性。期待理論認為，個體對成功的價值以及對成功可能性的估計決定了動機的強弱。六、案例分析題36．(1)①根據(jù)埃里克森的個性發(fā)展理論，公開表揚弗蘭克的成就使得他成為教師寵愛的對象，而青春前期的許多學生對此非常反感。②在青少年期，“我是誰”成為一個重要問題，為了回答這個問題，青少年逐漸擺脫父母和老師而轉向同伴群體。同伴群體的重要性隨孩子的成長而增強，在青春期時達到最大。(2)①組織與寫詩有關的，全班積極參加的課外活動。②開展鼓勵學生學會合作的活動，讓弗蘭克在這些活動中，在與同伴交往的過程中，發(fā)揮他的才能，同時也使得大家互相學習，共同提高。2007年云南省教師資格證考試中學教育心理學試題第一部分選擇題(30)一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共：30分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．1903年美國心理學家桑代克出版了第一本教育心理學專著，書名為()。A．《教育心理學大綱》B．《教育心理學》C．《教育心理學講義》D．《教育心理概論》7．占人口不到1％的天才的智商(IQ)超過()。A．110B．120C．140D．l608．人格的核心是()。A．性格B．氣質C．風格D．理想9．桑代克提出嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和()。A．鞏固律B．準備律C．聯(lián)結律D．條件律10．看見路上垃圾堆便繞道走開，感覺屋內人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開等，這是一種()。A．消退作用B．刺激作用C．回避條件作用D．逃避條件作用11．美國著名認知教育心理學家奧蘇伯爾認為有一種學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系，叫做()。A．機械學習B．意義學習C．接受學習D．結構學習12．數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法會影響到化學、物理等學習的審題態(tài)度和方法，這種學習的遷移叫做()。A．具體遷移B．順應遷移C．一般遷移D．重組遷移13．知識學習主要是學生對知識的內在加工過程，它包括三個階段：知識獲得、知識保持和()。A．知識檢驗B．知識運用C．知識擴展D．知識提取14．有的學生由于經(jīng)常看到主語在句子的開端部位就認為主語就是句子開端部分的那個詞。這種知識概括是()。A．理性概括B．具體概括C．感性概括D．方位概括15．物理課講慣性時，不僅要舉固體的慣性現(xiàn)象，也要舉液體和氣體的慣性現(xiàn)象，這樣才容易讓學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念Q這運用了()。A．變式B．定勢C．直觀D．正例和反例的配合第二部分非選擇題(共70分)二、填空題(本大題共15個小題，20個空，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確的答案，錯填、未填均不得分。16．學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的__________。17．智商(IQ)=(__________/__________)100。18．成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類：力求成功的動機和__________。19．問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和__________四個階段。20．1歲以后，兒童的道德判斷主要是依據(jù)自己認可的內在標準，稱為__________。21．心理健康就是一種良好的、__________心理狀態(tài)與過程。三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)31．影響遷移的主要因素有哪些?32．要想有效地觀察直觀對象，必須運用哪些感知規(guī)律?33．要想知識保持牢固，就要強調“適當過度學習"。什么是“過度學習"?“過度學習"達到什么比例才算適當?34．不同的練習者通過練習形成操作技能，有哪些共同的特點?35．通過“頭腦風暴”法訓練學生的創(chuàng)造力，應遵循哪四條基本原則?四、論述題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)36．創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關系，試闡述兩者間的種種關系。37．如果某學生怕狗，你如何用“系統(tǒng)脫敏法"消除他對狗的懼怕反應?參考答案一、單項選擇題1．B2．D3．A4．D5．C6．B7．C8．A9．B10．D11．B12．C13．D14．C15．A二、填空題16．適應性17．智力年齡實際年齡18．避免失敗的動機19．檢驗假設20．自律道德21．持續(xù)的22．問題行為23．尋求發(fā)展24．認同內化25．功能固著26．認知調節(jié)策略27．先快后慢不再遺忘28．情境學生29．瞬時記憶30．皮格馬利翁37．第一步可以先讓他看各種狗的照片、談論狗；第二步再讓他遠遠觀看拴起或關起的狗；第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗。2008年云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷第一部分選擇題(共22分)一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共l0分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用()A．手段B．表冊C．工具D．過程2．教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習()A．能力B．結果C．成績D．反映3．課堂氣氛作為教學過程的軟環(huán)境，它通常是指課堂里某種的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。()A．部分人B．潛在的C．突發(fā)性D．占優(yōu)勢4．創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。()A．人們喜愛B．帶來利潤C．新奇獨特D．從所未有9．任何問題都含有三個基本成分∶給定條件、預達目的和()A．要求要點B．條件聯(lián)系C．限制或障礙D．矛盾和結果10．態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的()A．傾向性B．平衡性C．多樣性D．可感性二、多項選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共l2分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。11．布盧姆等的教學目標三大領域有()A．認知目標B．品德目標C．情感目標D．動作技能目標E．行為目標12．自編測驗客觀題的類型有選擇題，還有()A．是非題B．案例分析題C．匹配題D．填空題E．論述題13．學習動機有三個功能()A．放大功能B．激活功能C．牽引功能D．指向功能E．強化功能14．根據(jù)知識的存在形式和復雜程度，知識學習可分為三種類型∶符號學習和()A．系統(tǒng)學習B．結構學習C．概念學習D．命題學習E．意義學習l5．技能形成的四個階段有操作定向和()A．操作模仿B．操作整合C．操作反饋D．操作矯正E．操作熟練16．以下哪幾種不屬于測驗評價技術()A．問題解決題B．案卷分析C．觀察D．計算題E．情感評價第二部分非選擇題(共78分)三、填空題(本大題共8小題，20空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。17．學校開展心里健康的途徑很多，如______、______、_______等。(任舉三個)18．與動物不同，人的學習是在實踐中，在與_______的交往中，通過_______的中介而進行的。19．建構主義者一般認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種_______，它并不是問題的最終________。20．知識學習有三個階段∶知識獲取、_______和________。21．教學中，知識直觀的類型有______、_______和_______三種。22．心智技能的特點是∶①對象具有______，②執(zhí)行具有______，③結構具有_______。23．馬斯洛的需要層次是______、安全需要、_______、自尊需要和_______。24．根據(jù)新知識與原有知識結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、和______。四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．什么是發(fā)散思維，它有哪些特點?26．品德的心理實質是什么，其心理結構包括哪幾種成分?27．據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗，你了解的學生喜歡的教師特征有哪些?28．什么是自我意識，它包括哪幾種成分?五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)29．結合實際談談德育中應怎么用好獎勵和懲罰。30．什么是創(chuàng)造性?怎樣創(chuàng)設適宜創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境？參考答案一、單項選擇題(每小題1分，共10分)1．C2．B3．D4．C5．B6．A7．A8．B9．C10．A二、多項選擇題(每小題2分，共12分)11．ACD12．ACD13．BDE14．CD15．ABE16．BCE三、填空題(每空1分，共20分)17．開設心理健康教育的有關課程各科教學中滲透開設心理輔導活動課結合班隊活動開展個別咨詢和輔導小組輔導心理熱線電話心理健康墻報等等(考生任答三項即可)18．其他人(他人)語言19．假設答案20．知識保持知識的提取(或知識運用)21．實物直觀模象直觀言語直觀22．觀念性內潛性簡縮性23．生理需要歸屬和愛的需要自我實現(xiàn)需要24．上位學習并列結合學習四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．【答題要點】①發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。(2分)②發(fā)散思維的特征∶流暢性；(2分)變通性；(2分)獨創(chuàng)性；(2分)26．【答題要點】①品德的實質∶品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。(2分)②品德的心理結構∶道德認識，是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；(2分)道德情感，是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內心體驗；(2分)道德行為，是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。(2分)27．【答題要點】①例如∶仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近；(2分)②精通教學業(yè)務、興趣廣泛、知識淵博、語言明了；(2分)③公正、民主、合作、處事有伸縮性；言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀律；(2分)④同情、理解、真誠、關心、值得信賴等。(2分)(注∶此題有開放性，只要言之有理即可得分；說得較全面，則可得高分；集中而有一定特色，可得滿分。)28．【答題要點】①自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。(2分)②自我意識包括三種成分∶一是自我認識，個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價；(2分)⑧二是自我體驗，個體對自己的情感體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等；(2分)④三是自我監(jiān)控，屬于對自己的意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調節(jié)、自我追求等。(2分)五、論述題(本大題共2小題，每題13分，共26分)29．【答題要點】①獎勵和懲罰作為外部的調控手段，對個體的態(tài)度與品德的形成起到一定的作用。(1分)②獎勵時，首先要選擇、確定可以得到獎勵的具體道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。其次，應選擇、給予恰當?shù)莫剟钗?。再次，應強調內部獎勵。外部的物質獎勵只是權宜之計，不可過多使用，應引導學生進行自我強化，讓學生親身體驗做出道德行為后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此轉化為產(chǎn)生道德行為的持久的內部動力。(4分)③關于懲罰，從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成。但是，應該嚴格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，教師應讓學生認識到懲罰與錯誤的行為的關系，使學生從心理上能接受，口服心服，同時還要給學生指明改正的方向，或提供正確的、可替代的行為。(4分)④結合實際論述。(4分)注∶如果理論要點有遺漏而結合實際有內容、有特色也可超出4分。30．【答題要點】①創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。(4分)②創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；(3分)③給學生留有充分選擇的余地；(3分)④改革考試制度與考試內容。(3分)注∶不要求分點與本答案都對應，只要意思說到了即可給相應分數(shù)。2009年1月云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷第一部分選擇題(共30分)一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．教育心理學是一門研究學校情境中_______的基本心理規(guī)律的科學。()A．師與生B．學與教C．德與智D．身與心2．與動物不同，人的學習是在實踐中，在與他人交往過程中通過________的中介而進行的。()A．互動