《什么樣的學生考上了北京大學》家庭教育

什么樣的學生考上了北京大學歡迎大家來到南樓中學家長學校，請給我們在座的每位家長一個熱烈的掌聲。我們是一個公益性的家長課堂，目的是支持更多的家長進步，通過學校與在座的家長一起去學習如何正確的去教育孩子，支持孩子，進而培養(yǎng)孩子成為國家的有用人才。我想做一個調查，有哪些家長是不希望自己的孩子取得好成績，未來出人頭地的？（停頓一下）沒有，說明大家都期望自己的子女將來有出息，將來有作為，將來有成就，對不對？但是有哪位家長可以告訴我，怎樣才可以讓你的孩子將來有出息，有作為，有成就？（找一個家長發(fā)言，聽完肯定他，例如，他說好好學習啦，補課啦，別上網，等等，你就重復他的話，然后，肯定他，對，沒錯，很好，然后說，謝謝，請坐）。剛才那位家長說的很好，但是，這些還不夠，能讓你的孩子將來有出息，有作為，有成就的重中之重，不在外面，也不在哪個老師的身上，在哪里？在在座的各位家長，你們左右著你們孩子的未來?；蛟S有人說，聳人聞，但是，我們這樣想一下，如果，在座的各位家長都沒有真正承擔起教育自己子女的責任的話，還有哪個外人能更愿意？對不對？正是這個原因，作為一家責任學校，我們從北大課題組引進了這樣一套國內最先進的家庭教育系列課程，以公益的家長學校的方式與各位家長見面。[**家長學校]課程源于北京大學2000多個歷屆學生家庭的調研、面談，整理他們的成功經驗，并歷時五年的專題研究，所有的一切，都是為了讓在座的各位家長，能學習到國內最好大學的學生中小學階段的家庭教育經驗。還有，與傳統(tǒng)的授課模式不同，我們的[***家長學校]的授課是以體驗式學習+案例+難點重點講解+答疑分享的模式進行。今天，我們家長學校的學習主題是：北大學生成功與家庭教育的關系。3-2現(xiàn)場調查/PPT4-5在開始之前，我們先做個調查：在座的各位家長，您覺得什么樣的學生才能考取像北京大學這樣的一流學校？（發(fā)問后，做舉手狀，鼓勵家長們發(fā)言）（如果場上沒有反應，可以接著重復上面的問題），沒關系，只是討論，沒有對錯，也不打分，更不罰款。（對每個家長的發(fā)言，都是鼓勵的態(tài)度，如果家長惜語如金，就跟著問，還有呢，還有呢，如果你覺得答對了，就向著全場家長，大聲的向這么家長致謝：謝謝您的分享，謝謝），還有那位家長？注意：該環(huán)節(jié)是體驗式的學習環(huán)節(jié)，需要主持人積極打破僵局，讓家長們參與思考，積極主動發(fā)言。發(fā)言的人數控制在3-5人之間。那下面，我們就來看一下，北大課題組關于這個問題的調研結果：3.3主要內容講解3.4什么樣的學生考上了北京大學3.4.1基本情況首先，我們來看這些學生的基本情況。Ppt6需要提醒的是，下面的所有數據是專供北大課題組在2000多份北大在校生的調研基礎上得來的，具有真實和權威性。基本情況在2000多份的在校北大學生的調查中，我們發(fā)現(xiàn)：北大學生49.9%的人高中就讀于省重點中學；32.4%的人來自市重點中學；11.4%的人來自于縣（區(qū)）級重點中學；也有6.3%的人高中就讀于普通中學或民辦學校。這其中，說明了什么？說明各重點高中在搶奪優(yōu)秀學生、優(yōu)秀教師的戰(zhàn)爭確達到了目的，也表現(xiàn)了“不拘一格出人才”，只要咱們的孩子有能力有本事，在哪個學校都能考上北京大學。下面來看北大學生在“走讀與住校”之間的關系：(照著ppt講解)//在小學階段，96.4%的人與父母親共同生活，走讀學習；3.6%的人住校；初中階段，13.4%的人住校；高中階段，35.9%的人住校；高考沖刺階段，住校比例下降為28.5%//56.2%的學生在小學階段，在家里有獨立的學習生活空間；初中階段上升為76.9%；高中階段為86.1%。北大學生在中小學階段，走讀與住校的情況呈現(xiàn)如圖所示的分布，這個與我們自己的孩子及周圍的孩子的情況是差不多的。這也從一定程度上表明：這些孩子與家長在一起的時間是非常多的，家庭教育的時間與空間存在著廣泛的操作性。3.4.2北大學生的學習目標接下來看，北大學生在中小學階段的基本目標，首先來看“對北大學生確定學習目標的作用最為關鍵的因素”有哪些呢？北大課題組調查發(fā)現(xiàn)：對北大學生確定學習目標的作用最為關鍵的因素：1家庭環(huán)境與父母以自身的成長經歷予以言傳身教——20.5%2考取像北大這樣的名牌大學——19.8%3未來就業(yè)的競爭與壓力——17.6%4同學或歷史（公眾）人物榜樣力量的影響與啟發(fā)——12.2%5功成名就、榮華富貴、享受人生——10.7%6為擺脫生活困難而努力學習——6.8%北大學生是在什么時候確立了明確、穩(wěn)定的學習目標？我們看一下：22.4%的人在小學階段；14.8%的人在初中一年級15.8%的人在初中二年級；16.7%的人在初中三年級；13.3%的人在高中一年級；9.1%的人在高中二年級；8.0%的人在高中三年級3.4.3北大學生的學習狀況與學習效果下面，我們來看一下北大學生在中小學階段的學習狀況與學習習慣：小學階段初中階段高中階段學習動力和學習興趣強：65.6%72.0%80.7%學習自覺性好：54.1%65.0%75.7%學習勤奮程度高：45.8%54.9%70.6%學習時間安排合理：52.2%62.6%79.3%學習方法運用得當：55.9%66.1%83.6%考試心理/應試技巧好58.6%70.7%91.1%絕大多數北大學生在中小學階段有良好的學習習慣，初中后期和高中階段表現(xiàn)更為突出。學習方法與應試技巧更多取決于智力因素；學習動力、興趣、自覺性、自我管理、勤奮程度、時間安排等方面則更多取決于非智力因素，即個性品質、價值觀念、自我認知與動機等——“態(tài)度決定一切”，良好學習習慣的養(yǎng)成在于一個人對學習的基本態(tài)度3.4.4北大學生的自我認知與價值觀念（PPT9-10）下面，我們再來看一下，北大學生在中小學階段的價值認知與價值觀念，首先是業(yè)余愛好，除了學習之外，北大的學生都喜歡做什么呢：（照著ppt讀），在這里，我們發(fā)現(xiàn)：幾乎所有的北大學生都是在中小學階段就開始養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣并受到父母各種形式的鼓勵與支持。良好的閱讀習慣使很多北大理科同學也博覽群書，形成了全面的知識結構與文化素質。接著，我們來看其他方面，北大學生的認知與價值觀念：互聯(lián)網。北大學生大多數不是“網迷”，沒有因為互聯(lián)網占用自己過多的時間精力；極少有人因為沉迷其中而影響學習，即使有，后來也及時得以克服和改正；北大學生大部分能夠很好的利用互聯(lián)網幫助自己解決學習當中遇到的困難。（調查）看完了北大學生對互聯(lián)網的態(tài)度，我想做一個調查：哪些家長的孩子是很少上網的？哪些家長的孩子是上網的？哪些家長的孩子是迷戀上網的？（搜集完家長的反應后，總結）：對于能夠利用網絡而不被網絡迷惑的孩子，他們的行為是接近于北大學生的，恭喜他們。當然，這也與這部分的同學家長的教育有關；而對于那些迷戀網絡的孩子，家長可以回去將這些北大的學生對待網絡的態(tài)度，給我們的孩子講，同時，也可以利用在家長學校的學習，幫助孩子樹立起遠大目標，與孩子一起去建立一種新的習慣，去除現(xiàn)有的壞習慣，對于我們來說，“去處雜草的最好方法是在雜草里種上莊稼”。我們再來看北大學生的認知與價值觀念：人際交往態(tài)度。在人際交往中，北大學生最看重的是“人格”和“溝通”這兩項因素。（可以參照《人人可以上北大》22頁擴展開來講）；自我認知。51.1%的北大學生認為：自己的智力水平與同齡人相比沒有明顯差異；44.4%的人認為：后天的勤奮努力比先天的智力優(yōu)勢更為重要。金錢消費與物質支出。76.7%的北大學生在中小學階段“堅持勤儉節(jié)約，量入為出”的原則，各項消費支出能省則?。?1.3%的人“堅持學習第一的原則，對只要有助于學習成績的消費毫不吝嗇”。（現(xiàn)場互動：您的孩子在金錢消費方面的狀況？邀請家長積極發(fā)言，不做評判，讓家長互相學習）調查顯示：多數來自于普通家庭的北大學生推崇勤儉節(jié)約、學習第一的理念，他們并不依靠金錢消費與物質支出本身來支撐自己漫長而艱苦的學習生涯。3.4.5北大學生在中小學階段的總體狀況PPT11下面，我們一起來看，北大學生在中小學階段的總體狀況分析：（依照PPT11讀）：3.5北大學生素質的“冰山模型”（PPT12）下面我們來看北大學生素質的“冰山模型”。（打開PPT12）首先來解釋一下，什么是冰山模型（參照《人人可以上北大》26-27頁），冰山模型不是北大的原創(chuàng)，最早源自20世紀50年代的美國，當時美國國務院發(fā)現(xiàn)，依照智力因素去挑選稱職的外交官，在實際操作中卻出現(xiàn)了很大的問題。很多表面條件優(yōu)秀的人才在實際工作中并不能適應這個職務。于是他們邀請當時哈佛大學的教授麥克里蘭去幫助設計一個評估方法，去有效的預測外交官實際工作業(yè)績的選拔評估。麥克里蘭教授的結論是：要測試、評估人的能力素質而非智力、智商。他認為：個人具有的內在品質和潛在特點可以用能力、素質模型來“描述”和顯示---這個模型也就是現(xiàn)在我給大家展示的“冰山模型”。人的素質結構如同一座海面上的冰山：容易看見的知識、技能等智力因素只是水面上的一小部分，而不易察覺、識別的其他潛在特點，則隱于水面之下，這些深層素質，才是個人有效、卓越工作（學習、生活）表現(xiàn)的關鍵因素，除知識、技能，還有：角色定位、價值觀念、自我認知與形象、人格品質與特點、動機等。我們“借用”冰山模型來分析北大學生的素質。浮在水面的冰山上層，是北大學生扎實的學科基礎知識，全面的知識結構和運用知識的綜合能力。但，水面下的部分才是決定性的因素：勤奮刻苦的學習態(tài)度，自覺執(zhí)著的學習習慣，明確的人生理想與為之奮斗的堅定信念，以及開朗大方的為人處事觀念、理智的自控力、全面發(fā)展的出眾才藝、熱愛祖國奉獻社會的責任感與正直、善良、充滿愛與感恩的人文情懷。3.6考上北大的主要原因綜合排名（PPT13）下面，我們來看，是哪些主要因素支持學生可以考取北京大學（打開PPT），在對北大2000多名在校生調查中，影響北大學生考取北大的主要因素有：家庭教育因素、自主學習能力與方法、勤奮用功、學校教育因素，遠大的理想與明確的目標，以及天資聰明；在這些因素中，經過調查，我們發(fā)現(xiàn)：家庭教育與學生的學習能力是孩子考上北大的主要原因，因此在調查的學生中，被排在了前兩位，而對于外界看來，北大驕子個個聰明絕頂，在課題組的調查中只有6.5%的人認為自己是因為天資聰明，因為聰明才考取北大。3.7影響孩子成才的主要因素（PPT14）通過上述的調查，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的自主學習能力以及家庭教育在孩子成才過程中的重要作用，就像一個水桶，短了那一塊，都對孩子的未來有深遠的影響，而作為家長，我們有必要了解：家庭教育，這個對孩子成才最至關重要的影響作用。3.8家庭對北大學生素質養(yǎng)成的積極影響與作用（PPT15）下面，我們來看家庭對北大學生，乃至我們的孩子的積極影響與作用，這種作用最直接的影響有兩條：（照著PPT讀）1、直接影響他們學習目標的確立、學習習慣的形成——這種確立與形成是他們最終成功考入北大的關鍵因素之一。2、直接影響他們的道德品質、價值觀念等方面素質的養(yǎng)成。3.9成功家長的標準（PPT16-23）家庭既然這么重要，那如何才是合格的家長，北大家長是如何做的呢？怎樣才是培養(yǎng)一個成功孩子的成功家長呢？3.9．1成功家長的標準（PPT17）首先，品德高尚人格健康；言傳身教重在榜樣我們以調查來開始北大成功家長的經驗之談：教育孩子不是理論而是行動，是父母一切“以身作則”的舉動——85.5%的北大學生和90.8%的家長對此持同意/贊成態(tài)度。（參照《人人人可以上北大》第46頁，用自己的語言完善該部分的講義））這部分的關鍵詞是：品格3.9．2成功家長的標準（PPT18）其次，是要求家長：目標明確信念堅定；持之以恒保持耐心

還是一段調查：我一直堅信，教育比天賦更重要——74.3%的北大學生和83.4%的家長對此持同意/贊成態(tài)度。沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母——59.4%的北大學生和77.8%的家長對此持同意/贊成態(tài)度。71.2%的北大學生家長認為，“我所選擇的教育觀念與方法，自始自終持之以恒，從未動搖與反復，這是我教育孩子成功的原因之一”；（參照《人》第47頁北大經濟學院03級某同學的家庭故事，完善該部分講義）該部分的關鍵詞：目標，信念3.9．3成功家長的標準（PPT19）還有，就是勤于學習不斷進取；善于溝通以理服人我們來聽一段調查：家長重視自身的修養(yǎng)是培養(yǎng)孩子的前提——95.9%的北大學生和98.4%的家長對此持同意/贊成態(tài)度。隨時解決（化解）父母與孩子的矛盾會促進與孩子的關系——95.0%的北大學生和95.1%的家長對此持同意/贊成態(tài)度。我靠溝通而不是監(jiān)視走進孩子的心靈——77.5%的北大學生家長對此項教育行為的自我評估在80分以上。（參照《人人可以上北大》第48頁北大生命化學院03級某同學的家庭故事，完善該部分講義）該部分的關鍵詞：學習型家長，溝通3.9．4成功家長的標準（PPT20）還是調查：87.0%的北大學生家長選擇：我愛孩子，但寬嚴有度，從不溺愛孩子，并且對此項教育行為，自我評估在80分以上。（參照《人》第50頁北大信息管理系02級某同學的家庭故事，完善該部分講義）該部分的關鍵詞：區(qū)分愛、責任以及適當的教育行為3.9．5成功家長的標準（PPT21）胸懷寬廣心態(tài)平和；認真細致吃苦耐勞接著看北大家長的反饋：我一直培養(yǎng)孩子要用良好的心態(tài)和樂觀的精神對待學習、對待生活——北大學生家長對此項教育行為的自我評估排名第一，89.5%的人給自己打了80分以上。我有包容心，尊重孩子的個性與習慣。我從未表現(xiàn)過高的期望值，使孩子失去學習樂趣，倍感壓力。（參考《人》第51頁北大政府管理學院04級某同學的家庭故事，完善該部分講義）該部分的關鍵詞：心態(tài)、尊重、期望與壓力3.9．6成功家長的標準（PPT22）保持信任贏得尊重對于這一項，北大家長是如何做的呢？——我的父母給我屬于自己的精神空間——87.0%的人給父母評價在80分以上。我的父母讓我從內心覺得父母是值得信任的——86.9%的人給父母的評價在80分以上。（參照《人》第53頁北大外國語學院04級、中文系03級某同學的家庭故事，來完整講義）該部分的關鍵詞：信任、尊重3.9．7成功家長的標準（PPT23）全面發(fā)展個性突出；施以關愛營造和諧85.4%的北大學生和89.5%的家長這樣認為：如果只能選擇一個，“望子成人”遠遠比“望子成龍”重要。只有5.1%的北大學生和16.4%的家長認為：只要孩子學習成績好，其他問題都好辦。（參照《人》第55頁北大折學習03級、計算機系02級某同學的家庭故事，完整講義）關鍵詞：全面發(fā)展、素質教育與功利教育3.10北大學生家庭的共同點（PPT24）下面，我們一起來看一下北大學生的家庭都具有哪些特點？家庭成員有積極進取心和高尚的道德情操。家庭成員關系融洽。有濃厚的學習氣氛。家長對孩子有良好的教育方法與教育態(tài)度。勤勞儉樸的生活作風和樂觀的心態(tài)。干凈、整潔的家庭環(huán)境。3.11現(xiàn)場討論（PPT25）比較北大家長的做法，思考一下，若成為成功家長，我需要提升的是哪些方面？（現(xiàn)場提問，讓家長踴躍發(fā)言，沒有對與錯，方向是讓家長通過發(fā)言與思考，愿意去調整。）3.12二人對話（PPT25）剛才，很多家長談了自己需要提升的方面，這里面可能是行為的，也可能是態(tài)度的，下面，我想邀請大家站起來，找到一個朋友，面對面的坐下來，拿著你的板凳（椅子），和對方面對面坐下來，這個環(huán)節(jié)叫二人對話，所謂二人對話，就是兩個人面對面說話，聊天。（留意全場的人都面對面坐下來了，再接著說下