趙震負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)的課堂實(shí)錄

北師版四年級(jí)上【課堂實(shí)錄—92執(zhí)教：北京昌平區(qū)昌盛園小學(xué)趙教學(xué)內(nèi)容：北師版四年級(jí)上—92教學(xué)目標(biāo)：1教學(xué)過(guò)程：1情境引入：記錄相反意義的量。（1聽清信息，獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的表示出來(lái)。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目結(jié)算上半場(chǎng)四級(jí)三月份下半場(chǎng)五級(jí)四月份（2匯報(bào)：第一種：用文字表示第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示師你的符號(hào)你明白，我的我明白學(xué)言是要交流的，怎么辦？生：要統(tǒng)一。第三種：用+、示師：和數(shù)學(xué)家表達(dá)的一樣，這種表達(dá)有什么好處？生：簡(jiǎn)明、清楚（3認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)怎讀？生：讀加二。師導(dǎo)讀：正二師：像下面的數(shù)呢？（負(fù)數(shù)）板書么讀？生：負(fù)二（4讀上面各數(shù)，并板書在黑板上。師加和減號(hào)和過(guò)去的意義不同號(hào)叫做正號(hào)減叫做負(fù)號(hào)。搶讀。、、、36同時(shí)貼于黑板相應(yīng)位置）師：為了簡(jiǎn)寫可寫36如果去掉正號(hào)，這些數(shù)你們熟悉嗎？是我們過(guò)去學(xué)的數(shù)。負(fù)數(shù)前的負(fù)號(hào)可以去掉嗎？2介紹負(fù)數(shù)的歷史師介紹負(fù)數(shù)歷史。聽完介紹后你有什么感受？3生活中的應(yīng)用（1）四個(gè)城市氣溫圖：哈爾濱-15~3℃北京℃上0~8℃

?？冢骸嬗胸?fù)數(shù)嗎？讀出來(lái)。

北京-5℃和5一樣嗎？零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？師：0正是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。（2）溫度計(jì)具表示水銀的位置可挪動(dòng)）師：每格代表1，請(qǐng)生拔出℃。拔℃。為什么拔不出來(lái)？要先找到什么溫度？生：先找到0，這是分界點(diǎn)。師：將溫度計(jì)上的數(shù)揭開，越往上溫度？生：高再拿一個(gè)溫度計(jì)請(qǐng)?jiān)撋?℃。拔15比較兩個(gè)溫-5℃和-15℃?zhèn)€更冷？怎么能說(shuō)-℃比-℃更冷了？生：溫度計(jì)上有表示生：℃在-℃下面。師：用你的動(dòng)作和表情告訴-15℃時(shí)的感覺(jué)。我國(guó)新疆地區(qū)最冷時(shí)溫度達(dá)到-40℃，大概在溫度計(jì)的哪兒？生：比劃。師：你能說(shuō)幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？生：-10、-11師：一對(duì)一對(duì)說(shuō)。生：、-20師：說(shuō)得完嗎？用省略號(hào)表示。所有正數(shù)和0比有什么關(guān)系？所有負(fù)數(shù)和0比有什么關(guān)系？（板書：負(fù)正）用一個(gè)圈把所有正數(shù)圈出來(lái)，用一個(gè)圈把所有的負(fù)數(shù)圈出來(lái)。生圈出了板書的正數(shù)和負(fù)數(shù)。生：不同意，因?yàn)檫€有很多正、負(fù)數(shù)。要把省略號(hào)圈進(jìn)去。師：，正數(shù)不要，負(fù)不要。怎么辦？生；0是分界點(diǎn)。六人小組討論：算正數(shù)嗎？算負(fù)數(shù)嗎？匯報(bào)，生：0算是自然數(shù)。生：0是正負(fù)數(shù)。生：它一個(gè)不是，是特殊的。師：正數(shù)比0（大）負(fù)數(shù)比？（小0比0??？（0不）不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。是分界點(diǎn)。生活中的應(yīng)用。（1圖：叔叔上五樓開會(huì)，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個(gè)鍵？（左側(cè)是（2面圖峰海平面+米番地比海平面低米）（3下圖每格表示1米小華剛開始的位置在處

數(shù)軸圖：左-8右+8西東A小華從0點(diǎn)東行5米示+么0點(diǎn)西行，表示為（）B如小華的位置是7米明他是向（）行（）。C如小華的位置-米說(shuō)明他是向（）（）。（4劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中米的績(jī)是秒當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)風(fēng)速為每-0.4米討論：風(fēng)速怎么會(huì)有負(fù)的？生：風(fēng)速和劉翔是對(duì)著跑的師請(qǐng)兩生分別代表劉翔和風(fēng)速表演，是相反的。如果風(fēng)速度是+0.4米，又什么意思？師：生活中有更多的負(fù)數(shù)等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我聽了北京趙震老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)我感受到了一個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)采——那豐滿的課堂灑自然而又清新活潑的教學(xué)風(fēng)格種新課程的敏銳的觀察力，睿智的思考，真實(shí)的課堂讓人感受到教學(xué)改革帶來(lái)的濃濃春風(fēng)。現(xiàn)我將其中的幾個(gè)精彩片斷進(jìn)行回放，讓我們一起來(lái)進(jìn)行欣賞。一、巧設(shè)“智慧陷阱出負(fù)趙老師首先讓學(xué)生用自己的方法把聽到的信息記錄下來(lái)織學(xué)生進(jìn)行交流先老師出用相同的數(shù)字來(lái)表示相反的兩個(gè)量學(xué)說(shuō)說(shuō)這樣可以嗎？學(xué)生馬上提出反對(duì)意見并出理由因這樣不能很好地區(qū)分兩個(gè)相反的量那下面的一種表示方法是不是能區(qū)分不同的兩個(gè)量呢？趙老師出示乙同學(xué)笑臉圖與哭臉圖者向同學(xué)們介紹自己的想法接著又出示其它的一些符號(hào)圖讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)讓生知道這些雖然能區(qū)分相反的兩個(gè)量不一時(shí)我們的學(xué)生迫切想用一種統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示相反的兩個(gè)量后引出正負(fù)數(shù)樣讓學(xué)生經(jīng)不衡——平衡——不平衡??程讓學(xué)生在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中引出正負(fù)數(shù)，非常自然。二、了解歷史，激發(fā)情感加德納的多元智慧理論認(rèn)為人的智慧僅僅是語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維力還括一些音樂(lè)能力間能力等因新課程的教學(xué)目標(biāo)不僅定位于知識(shí)技能方法上要過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀這趙老師通過(guò)對(duì)負(fù)數(shù)歷史的介紹，讓學(xué)生了解到中國(guó)很早就開始使用負(fù)數(shù)了，讓學(xué)生產(chǎn)生民族的自豪感。三、點(diǎn)擊生活，深入理解在這里趙老師設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)深入地理解有關(guān)正負(fù)數(shù)的知識(shí)。1撥溫度計(jì)：這里設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，先讓學(xué)生在沒(méi)有標(biāo)數(shù)的溫度計(jì)分別拔出度-5度學(xué)知道正確拔出相應(yīng)溫度必須確定0度的位置后學(xué)生拔出正確拔出5度-5度讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)度與-