《驕傲吧祖國》教學設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《驕傲吧，祖國》教學設計教學目標

1．能快速閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義，體會科學家的獻身精神和愛國情懷。

教學重、難點

用對比簡單的語言說出課文大意；學習科學家為科學，為人民，為祖國勇于摸索、勇于獻身的精神。

教學準備

教師：課件或掛圖。

學生：了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意義。

教學時間

1課時。

教學過程

一、疑問設置，導入課文

師：同學們通過自讀，基本了解了這篇課文的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來嘗試著補充一個句子好嗎？

1.出示：祖國啊，為高傲吧！

2.抽生回復。

師：金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，在南極譜寫下生命的宏大篇章。

(填寫：祖國啊，為你的女兒高傲吧！)

師：是的，這些為科學，為人民，為祖國勇于摸索的南極科考隊員怎能不讓祖國高傲呢？(板書課題：高傲吧，祖國)

二、自讀提醒，自主閱讀

1．出示"自讀提醒'。

(1)畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍，或同桌相互幫助一下。

(2)快速閱讀課文，進一步了解本文內(nèi)容。

(3)不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

(4)思考《高傲吧，祖國》一文主要寫了什么。

2．自由讀文。

3．同桌交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、檢查自主學習狀況

1．學生質(zhì)疑詞語，相互解答。

2．教師參與答疑活動，在關鍵處、疑難處點撥。

四、概括內(nèi)容，理清線索

1．課文主要寫了什么?

(本文寫了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，戰(zhàn)勝重重困難，冒著生命危險，為祖國爭得榮譽的事。)

2．小組交流、思考：給課文分段。

第一部分(1~2段)：南極是"死亡地帶'，進行科學考察十分艱難。

其次部分(3~7段)："我'歷經(jīng)生死，發(fā)現(xiàn)鐵礦。

第三部分(8~11段)："我'與戰(zhàn)友們會集，為彼此的成功而歡欣。

五、提出問題，自主學習

師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？(生自由回復)

師：這是一篇略讀課文，在學習之前，同學們先回憶一下以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法？(生自由回復，師相機板書學習方法：讀畫想)

六、重點研讀，加深感悟

1．探討：科學家去南極考察，當時的條件怎樣？請在文中找出相關的語句。

(1)再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。

(2)小組探討，自主解決。

(3)小組反饋：讀讀認為能回復這個問題的句子或段落，并說說這樣具體的描寫南極科考的艱難有什么作用？同學相互評價、補充。

(板書：險惡的天氣條件：零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋

地形條件：山勢險峻、海拔5140米

生活條件：沒有人煙、沒有生命的死亡地帶)

(4)齊讀找到的段落或句子。(側(cè)面襯托出了隊員不畏艱苦險阻，為國爭光的豪邁氣概。)

2．師：在如此險惡的條件下，"我'也因此經(jīng)歷了大量的艱苦，請概括一下，"我'經(jīng)歷了哪些困難？全班交流。找到相應的句子讀讀。

(1)生活的艱辛。

(2)工作的艱苦。

(3)生命的危險。

3.雖然當時條件惡劣，"我'又經(jīng)歷了大量的艱苦，但"我'心中卻十分的溫暖、炎熱，由于"我'覺得有一股暖暖的情義在包圍著"我'。請在文中找出表達濃濃情義的語句。(親人情、戰(zhàn)友情和祖國情)

4.正由于有這么多的"情'支撐著她，所有，才能突過重重困難，找到礦藏。請問："我'發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅只是鐵礦嗎？

出示：一個人，能為自己的理想堅持不懈地奮斗，永不停息地去摸索那未知的世界，去攀登一個又一個新高度，莫非不是最大的幸福嗎？

引導學生理解"人生的價值在于奉獻'。

5.齊讀最終一段，思考：最終一段的作用是什么？(點明題旨，深化中心。)

七、總結(jié)

師：文森峰這個死亡