10.《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

10.《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類短文，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。同時(shí)，這是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。此外，文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的圖片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

【學(xué)情分析】

日月潭是寶島臺灣的著名風(fēng)景名勝，二年級的同學(xué)對祖國的寶島臺灣可能會比較陌生，這篇課文被選入小學(xué)語文教材也就顯得更為重要，讓同學(xué)們在描繪日月潭美景的文字中獲得對日月潭美的認(rèn)識，增強(qiáng)他們的審美能力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“湖、繞”等生字；會寫“名、勝”等9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第2～4自然段。

3．理清文章脈絡(luò)。

4．獲得對日月潭美的感受，增強(qiáng)審美能力，提升對寶島臺灣的認(rèn)識和熱愛。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀、書寫生字；有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：背誦第2～4自然段；積累優(yōu)美詞句。

【課時(shí)安排】兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道寶島臺灣嗎？在那里有個(gè)非常有名的景點(diǎn)，叫日月潭?！境鍪救赵绿秷D片】這就是今天我們要隨作者游覽的地方。（板書課題、齊讀課題，正音“潭”tán）二、初讀課文，整體感知

1．讓學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，標(biāo)注好課文自然段，把生字表中的生字拼音標(biāo)注在原文中，不熟悉的多讀幾遍，不認(rèn)識的圈出來。2．教師范讀《日月潭》，讓學(xué)生直觀感知日月潭的美麗景色，并注意聽準(zhǔn)自己不認(rèn)識的字詞讀音。

3．檢查生字詞。

（1）檢查生字。

出示生字（帶拼音）：

潭湖繞茂盛圍勝央島華紗童境引客

①指名讀，及時(shí)正音。

勝：翹舌音。

引：讀“yǐn”不要讀成“yǐng”。

讀準(zhǔn)后鼻音“盛、勝、央、境”，“繞”讀第四聲。

②開火車讀。

③觀察字形，交流識字方法。

如：熟字換偏旁：鏡—境。

熟字加偏旁：湖（氵+胡）、勝（月+生）。

形近字：島—鳥。

組詞記憶：圍繞、中央、童話。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)記憶：如“客”，聯(lián)系家里來了客人的生活情境幫助學(xué)生記憶?！叭A”，聯(lián)系“新華字典”記憶。

④齊讀。

（2）檢查生詞。

出示詞語：

日月潭湖水茂盛周圍中央環(huán)繞名勝古跡

光華島輕紗童話仙境吸引游客

①指名讀，正音。

②齊讀。

③走迷宮識詞游戲。4．學(xué)生分段讀課文。

三、精讀細(xì)品，局部探究

（一）日月潭的位置與環(huán)境

1．請學(xué)生快速默讀課文第1自然段，想一想第1自然段主要寫了日月潭的哪些方面？（位置、周圍的環(huán)境）

2．哪些句子是在說日月潭的位置？

出示：

日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。（齊讀）

【出示臺灣省地圖】

請學(xué)生到屏幕圖片前指一指日月潭的大致位置。（師生評價(jià)準(zhǔn)確與否，教師介紹中國的地圖輪廓和寶島臺灣的地圖輪廓。）

3．哪些句子是在說日月潭周圍的環(huán)境？

出示：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

【出示群山環(huán)繞、樹木茂盛的圖片】學(xué)生欣賞，朗讀句子。

（二）“日月潭”的特點(diǎn)及名字的來歷

1．請學(xué)生自由朗讀第2自然段，用鉛筆畫出對應(yīng)的句子。

表示日月潭特點(diǎn)的句日月潭很深，湖水碧綠的句子。

表示日月潭名字來歷小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，

叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

2．【出示整個(gè)日月潭的俯視圖】請學(xué)生到圖片前指認(rèn)日潭和月潭

的位置。（師生點(diǎn)評正確與否）

你現(xiàn)在知道日月潭名字的來歷了嗎？（引生用自己的話說一說。）

3．指導(dǎo)朗讀。

（三）清晨的日月潭

1．請學(xué)生自由朗讀課文第3自然段，用鉛筆在文中畫一畫。

時(shí)間清晨湖面上飄著薄薄的霧

湖水中天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中

2．指名讀句子。（指導(dǎo)“薄”的讀音。）

3．【出示薄霧籠罩湖面的圖片和晨星燈光倒映在湖水中的圖片】為什么晨星和燈光會隱隱約約地倒映在湖水中呢？（因?yàn)槭窃缟?，天還沒有完全亮，湖面上飄著薄薄的霧。）（標(biāo)紅“隱隱約約”）

4．什么是“隱隱約約”？引導(dǎo)學(xué)生用“隱隱約約”來造句。

5．“隱隱約約”是一個(gè)疊詞，引導(dǎo)學(xué)生舉出一個(gè)類似的例子來。

隱隱約約（馬馬虎虎、干干凈凈……）

6．指導(dǎo)朗讀第3自然段。語氣要柔和一點(diǎn)。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)《日月潭》的前三自然段，我們知道了日月潭的位置、周圍的環(huán)境、日月潭的特點(diǎn)、名字的由來，還有日月潭清晨的樣子。請大家有感情地朗讀這三段，讀出日月潭的美，讀出對祖國大好河山的熱愛。

四、布置作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．聽爸爸媽媽講講有關(guān)臺灣的故事。

【板書設(shè)計(jì)】

日月潭

位置

周圍環(huán)境

特點(diǎn)：深、綠

名字的由來

清晨第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，巧妙銜接

1．指名分段讀課文。

2．同學(xué)們，上節(jié)課我們講到了日月潭清晨的樣子，那么，到了中午日月潭又是怎樣的景象呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀細(xì)品，局部探究（一）中午的日月潭

1．請學(xué)生自由朗讀課文第4自然段，在文中用鉛筆畫出對應(yīng)的句子。

中午（晴天）中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

雨天要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一

片朦朧，就像童話中的仙境。

2．指名讀句子。

3．清晨的時(shí)候，由于薄薄的霧，作者用了一個(gè)什么樣的詞來形容倒映在湖水中的晨星和燈光？（隱隱約約）晴天的中午，日月潭又是什么樣子的呢？

（1）出示：

“中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前?！?/p>

（2）這里作者又用了一個(gè)什么詞？（清晰地）【出示晴天時(shí)的日月潭圖片】

4．出示：

“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！?/p>

【出示雨中日月潭的圖片】

5．雨中的日月潭又是另外一番景象，引導(dǎo)學(xué)生思考這句話用了什么修辭手法？擬人：日月潭好像披上輕紗。（只有人才會披上輕紗，這里把日月潭當(dāng)人來寫，所以是擬人。）

6．想象一下，披上了輕紗的日月潭，朦朦朧朧的，像童話中的仙境一樣的日月潭，給人帶來的是一種什么樣的感覺？（輕柔的、神秘的）指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的、神秘的語氣把這句話讀出來。（指導(dǎo)朗讀）

（二）日月譚聞名中外

出示：

“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。”

1．【出示一組日月潭秀麗風(fēng)光的圖片】請學(xué)生欣賞，再次感受日月潭的美。2．許許多多的中外游客究竟是多少呢？教師補(bǔ)充資料：

“2012年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，日月潭整年接待人數(shù)約為534萬；2013年為556萬。如不分淡旺季，平均一天為15200多位游客?！?/p>

三、拓展延伸

1．這么多的游客前往日月潭觀光旅游，是因?yàn)槿赵绿短懒?，除了日月潭，你還知道臺灣的哪些美麗景點(diǎn)呢？（阿里山、故宮博物院）你還知道臺灣有哪些特色水果？（芒果、榴蓮、龍眼、荔枝）【出示阿里山、故宮博物院、各種臺灣水果的圖片】

2．爸爸媽媽還曾經(jīng)帶你去哪里旅游過呢？說一說你在那里都看到了什么。

四、指導(dǎo)書寫

出示“我會寫”生字（帶田字格）：

名勝跡央麗華展現(xiàn)披

1．學(xué)生反復(fù)練讀，鞏固讀音。

2．觀察生字，找出規(guī)律。

左右結(jié)構(gòu)：勝、現(xiàn)、披。

上下結(jié)構(gòu)：名、麗、華

半包圍結(jié)構(gòu)：跡、展

3．教師指導(dǎo)：

半包圍結(jié)構(gòu)的字要注意被圍住的部分要寫得小些；左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字都要注意看清哪部分占格少、哪部分占格多。

“勝、現(xiàn)、披”：左窄右寬。

跡：點(diǎn)、橫、撇、豎鉤、撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折折撇、捺。注意“走之底”的寫法，

名：“口”要扁平。

麗：注意長橫左低右高。

4．教師示范書寫，學(xué)生書空。

5．學(xué)生及時(shí)練習(xí)鞏