2022年河南省鄭州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2022年河南省鄭州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.個性心理特征的結構成分主要包括（）

A.認識、情感和意志B.感知、記憶、思維、想象C.能力、氣質和性格D.需要、動機、興趣、愛好

2.以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式，稱為（）。

A.操作能力B.操作技能C.操作模式D.操作程序

3.創(chuàng)造性思維的主要心理成分是（）。

A.發(fā)散思維B.聚合思維C.分析思維D.抽象思維

4.

第

2

題

《給教師的建議》的作者是前蘇聯(lián)著名教育家（）

5.我國將九年義務教育全日制小學、初級中學“教學計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于（）。A.A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年

6.人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展稱之為()

A．全面發(fā)展

B．片面發(fā)展

C．智能發(fā)展

D．思維發(fā)展

7.下列方法不屬于行為矯正治療的是（）

A．自由聯(lián)想

B．系統(tǒng)脫敏

C．厭惡療法

D．強化、懲罰與消退

8.教育起源于（）。A.A.動物生存競爭的本能B.兒童對成年人的無意識的模仿C.生產勞動D.階級的產生

9.聯(lián)系班級任課教師的紐帶主要是（）。

A.學生干部B.班主任C.教導主任D.校長

10.第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經，將學堂改為學校的現(xiàn)代學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制二、填空題(10題)11.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

12.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

13.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

14.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。15.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

16.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

17.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。18.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

19._______是以學科為中心設計的課程。

20.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。三、簡答題(2題)21.簡要說明復習在記憶中的作用。

22.簡述復習在記憶中的作用。

四、論述題(2題)23.在新中國成立后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一做法進行評述。

24.現(xiàn)在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據(jù)從學生實際出發(fā)的德育原則，談談如何改進。

五、辨析題(2題)25.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發(fā)展順序。

26.遺忘是識記過的內容不能再認與回憶。信息加工觀點認為，遺忘是信息提取不出來。

參考答案

1.C

2.B動作技能，或稱之為操作技能，是指以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式。換言之，它是通過學習而形成的合乎法則的動作活動方式。

3.A一般說，創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和聚合思維，但以發(fā)散思維為主。

4.D

5.B

6.AA

[解析]本題考查的是“人的全面發(fā)展”的含義。

7.A

8.C該題有些考生可能不知道該選哪一項，因為“A．動物生存競爭的本能…”“B．兒童對成年人的無意識的模仿”“C．生產勞動”這三項是三種教育起源論的觀點，D項是明顯錯誤的，因為沒有這種起源論。

9.B暫無解析，請參考用戶分享筆記

10.C壬子癸丑學制明令廢除在教育權方面的性別和職業(yè)限制，在法律上給予平等地位。它第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經．充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。該學制將普通教育縮短了3年，同時，在實業(yè)教育之外，增設了補習學校。

11.先快后慢先快后慢

12.意義識記機械識記意義識記，機械識記

13.感知思維認識感知,思維,認識14.教育與生產勞動相結合15.德育內容，德育方法

16.獨立性新穎性獨立性,新穎性17.識記保持18.一般能力；特殊能力

19.學科課程學科課程20.壬寅學制21.(1)給信息再加工提供機會。(2)重新考慮與尋找材料之間的關系。(3)增加信息加工的深度。

22.(1)給信息再加工提供機會。(2)重新考慮與尋找材料之間的關系。(3)增加信息加工的深度。23.(1)這一做法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規(guī)律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受問接經驗來實現(xiàn)的。借助問接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。

24.(1)從學生實際出發(fā)原則的含義，是指根據(jù)學生的年齡特征、個別差異和品德現(xiàn)狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發(fā)展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點；第二，根據(jù)學生不同的年齡特征選擇不同的教育內容和方法；第三，根據(jù)學生的個別差異，因材施教。

(3)聯(lián)系實際進行論述。

(4)之所以出現(xiàn)成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。

【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結合實際情